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隨筆

大班教育隨筆

時(shí)間:2023-07-13 15:08:44 隨筆 我要投稿

大班教育隨筆(優(yōu)選15篇)

  無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編精心整理的大班教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班教育隨筆(優(yōu)選15篇)

大班教育隨筆1

  幼兒年齡小,安全意識(shí)差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見了新鮮事玩得高興。他們敢于冒險(xiǎn),所以我要提高警惕心。把握好幼兒安全這一關(guān),做到及時(shí)預(yù)防隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)多年的`經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤?谇诰褪欠磸(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全時(shí)刻掛在嘴邊。眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都掌握在你的視線范圍以內(nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)事故的發(fā)生及時(shí)處理,不存在危險(xiǎn)隱患,這樣才能讓孩子玩得開心、踏實(shí),才能讓家長(zhǎng)滿意、放心。我們各項(xiàng)工作才能得到家長(zhǎng)的積極支持。

大班教育隨筆2

  大班的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期,常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆,幼兒園的教師和父母應(yīng)幫忙孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段,但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí),就須引起成人的注意了。

  那么,怎樣對(duì)待撒謊的孩子呢?

  首先,成人要識(shí)別真假謊言,如果孩子確實(shí)說(shuō)謊,就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,例如用故事《狼來(lái)了》來(lái)教育孩子。

  其二,成人要多關(guān)心和愛護(hù)孩子不要在人多的`場(chǎng)合指責(zé)孩子,更不要因?yàn)閼?yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就,甚至弄巧成拙。

  其三,成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。

大班教育隨筆3

  《培養(yǎng)孩子早睡早起的好習(xí)慣》

  晚上“夜貓子”、白天“小賴床”,現(xiàn)在不少孩子的作息時(shí)間越來(lái)越成人化,而充足的睡眠是寶貝長(zhǎng)身體的重要保障,所以培養(yǎng)孩子早睡早起好習(xí)慣是至關(guān)重要的。

  尊重孩子的選擇

  林慧妮

  每天晚上,孩子總要看動(dòng)畫片,任由她看的話,會(huì)看得很晚。我讓孩子自己選擇一個(gè)動(dòng)畫片,看完后必須關(guān)掉睡覺,孩子很聽話。以前我總是強(qiáng)行關(guān)掉孩子喜歡看的動(dòng)畫片,她就哭啊鬧的,她認(rèn)為是我的`強(qiáng)迫才是她不能看動(dòng)畫片的原因,久而久之,她會(huì)想著法子來(lái)對(duì)付你不讓她看動(dòng)畫片。

  尊重了孩子,等于尊重了她的選擇。冬天里,讓孩子早早起床,確實(shí)是個(gè)難題,切不可以強(qiáng)行將孩子從被窩里拉出來(lái),這樣就會(huì)造成孩子對(duì)起床的反感心理,要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  早晨,孩子醒后,我會(huì)讓她在被窩里多躺會(huì)兒,不過(guò),這得有時(shí)間限制的,在被窩里躺多久,還是讓孩子自己選擇,我會(huì)給她時(shí)間,一分鐘還是五分鐘。

  如果孩子選擇了,她會(huì)很珍惜在被窩里的時(shí)間,然后,時(shí)間到了,就會(huì)很快地從被窩里爬出來(lái)。

  睡前故事和起床音樂

  鄉(xiāng)下玉米

  玩得正起勁,很少有孩子愿意立刻就睡,因此,孩子睡覺前,家長(zhǎng)一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運(yùn)動(dòng)。該上床休息的時(shí)候,給孩子洗洗之后可以給他講個(gè)不留懸念的故事,然后要求他好好休息。早上起床時(shí),可以用孩子愛聽的音樂叫醒他,剛開始是輕柔的,慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就會(huì)在他愛聽的音樂中醒過(guò)來(lái),開始一天的愉快生活!習(xí)慣成自然,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子就會(huì)知道:聽了睡前故事就要睡覺了,聽到起床音樂就該起床了!

  強(qiáng)行介入孩子早起早睡

  于顯偉

  晚上,要等孩子瞌睡,也得折騰半宿。這樣我受不了,第二天我還要上班呀,必須督促孩子早睡早起。我不看電視節(jié)目,以身作則,孩子想看也找不到理由了。一到晚七點(diǎn),我強(qiáng)行帶他到臥室,最好分床分屋睡,現(xiàn)在我的孩子有單間,不受外界影響。按時(shí)熄燈,孩子一時(shí)睡不著,我就陪著睡,為他哼唱催眠曲,等孩子入睡以后再離開。早上孩子起不來(lái),我也是及時(shí)喚醒,悄悄進(jìn)臥室就掀被,強(qiáng)行給他穿衣服,即使哭鬧也不心軟,有時(shí)還拿濕毛巾給他擦臉,讓他清醒。由于我強(qiáng)制介入他的作息時(shí)間,孩子也格外警覺,已經(jīng)形成早睡早起習(xí)慣,他知道不這么做,媽媽是不會(huì)放過(guò)他的。在這些原則性問題上,在孩子跟前要鐵面,當(dāng)媽媽的要敢說(shuō)“不”字。

大班教育隨筆4

  《教學(xué)常規(guī)工作的重要性》

  教學(xué)常規(guī)工作與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的,教學(xué)是否有正常的、穩(wěn)定的秩序;教師是否有備課、上課、考試、教學(xué)研究等制度;學(xué)生是否有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等嚴(yán)格的管理措施,是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的。要提高教學(xué)質(zhì)量和水平,必須靠日常的、一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)實(shí)看,課堂教學(xué)從層次上分,大約有四種狀態(tài):最高層次是精品狀態(tài)的高效課堂;次之層次是優(yōu)秀狀態(tài)的中效課堂;再者層次是合格狀態(tài)的有效課堂;最低層次是失序狀態(tài)的低效課堂。我們必須努力追求高效課堂,盡力實(shí)現(xiàn)中效課堂,確保達(dá)成有效課堂,杜絕產(chǎn)生低效課堂。從目前我們教師實(shí)際和教學(xué)實(shí)際看,我們不敢奢望每節(jié)課都是高效課堂,盡管我們努力追求它;我們不敢夸口每節(jié)課都是中效課堂,盡管我們盡力實(shí)現(xiàn)它;我們所能做的,也是必須做的',是力爭(zhēng)每堂課都成為有效課堂,必須確保常態(tài)下的課堂成為有效課堂。如果我們放松管理,放任常規(guī)教學(xué)低迷在失序狀態(tài),那么,教學(xué)質(zhì)量的提高將是空話和笑談;如果我們加強(qiáng)管理,使常規(guī)教學(xué)穩(wěn)穩(wěn)地在合格狀態(tài)的平臺(tái)上向著優(yōu)秀狀態(tài)的境界邁進(jìn),那么,教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)變成一個(gè)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳!所以說(shuō)常規(guī)教學(xué)、常規(guī)管理很重要。

  一、關(guān)于備課,基本的環(huán)節(jié)和要求是:

  ⒈透析教學(xué)內(nèi)容。反復(fù)研讀教材、課標(biāo)、考綱;收集相關(guān)資料。

 、泊_定教學(xué)目標(biāo)。與內(nèi)容貼近,與學(xué)生貼近,與課標(biāo)貼近。

 、痴覝(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)。有價(jià)值的突破點(diǎn),有意義的生發(fā)點(diǎn),最重要的知識(shí)點(diǎn)。

 、垂罍y(cè)教學(xué)難點(diǎn)。思維障礙,能力障礙,知識(shí)障礙,操作障礙。

 、悼锼憬虒W(xué)時(shí)間。容量適中,不疾不徐。

 、蹲龊媒虒W(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備,教學(xué)道具準(zhǔn)備,教學(xué)情景準(zhǔn)備。

 、奉A(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。好切入,好思路,好章法,好活動(dòng),好平臺(tái),好問題。

 、冈O(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言。導(dǎo)入語(yǔ),激情語(yǔ),過(guò)渡語(yǔ),講析語(yǔ),評(píng)價(jià)語(yǔ),總結(jié)語(yǔ)。

  ⒐設(shè)計(jì)教學(xué)板書。美觀,科學(xué)。 ⒑撰寫教學(xué)方案。青年教師必須詳案;骨干教師詳略適當(dāng)。

大班教育隨筆5

  上星期五剛吃過(guò)晚飯,小朋友拿著自己的衣服、帽子、書包。黃老師帶著小朋友正做著離園準(zhǔn)備呢。我忙著收拾餐具打掃衛(wèi)生,盡量把最好的一面展現(xiàn)給家長(zhǎng)。

  這時(shí),張涵悄悄來(lái)到我旁邊怯怯的說(shuō):平老師。我一看張涵拿著一包蛋黃派,就對(duì)她說(shuō):我們剛吃過(guò)飯,回家再吃好嗎?(一般我們不讓孩子拿零食到幼兒園,拿了就要全班小朋友一起分享)到位上去做好了,一會(huì)媽媽就來(lái)接了。她也真是聽話,極不情愿的走了。做老師的都知道離園前最忙碌了,我們又是小班,吃飯慢一點(diǎn),所以我看出了張涵的不情愿,也并沒有理會(huì),繼續(xù)打掃衛(wèi)生。沒一會(huì)兒,張涵又過(guò)來(lái)了,用很小的'聲音說(shuō):平老師,給你吃的。情感就這樣被觸動(dòng),我趕緊蹲下來(lái),輕輕地?cái)堖^(guò)張涵。對(duì)她說(shuō):謝謝你!

  作為幼兒園老師,幸福是孩子給的!我很幸運(yùn)我選擇了幼兒老師這個(gè)職業(yè)!所以每天都生活在孩子帶給我的幸福中!

大班教育隨筆6

  創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

  《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持與主動(dòng)參與,并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)!睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

  會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的'教育方式上與家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體與諧的教育環(huán)境。

  各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次詳細(xì)的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

  會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況,還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦與要求。

  本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。

大班教育隨筆7

  最近幾天都是陰天,天氣顯得格外的冷,昨天我們戶外活動(dòng)時(shí),孩子們有的玩球,也有的玩跳繩,但是我發(fā)現(xiàn)有些孩子本能的將小手縮在口袋里,不愿意到院子里玩。于是我就說(shuō):“小朋友看看誰(shuí)是勇敢的`孩子,不怕冷,堅(jiān)持鍛煉身體!币苍S我的話是有號(hào)召力的,縮著手的孩子聽了我說(shuō)之后伸出了手,走到院子里玩了起來(lái),為了更好的教育鼓勵(lì)他們,我就繼續(xù)說(shuō):“雖然冬天來(lái)了,北風(fēng)呼呼的吹,冬爺爺這是在考驗(yàn)小朋友是不是勇敢的好孩子,如果你們勇敢他就害怕,如果你害怕他就讓你更冷!焙⒆觽兟犃宋业脑捦娴酶饎帕,還搶著對(duì)我說(shuō):“老師,我是勇敢的孩子”“老師,我要讓冬爺爺怕我”他們都不甘示弱,搶著做勇敢的孩子。

  于是,為了更進(jìn)一步的教育孩子們做個(gè)勇敢的人不做膽小鬼的意識(shí),我又和孩子們玩了風(fēng)和樹葉的游戲,我做風(fēng),看看誰(shuí)最勇敢,不怕風(fēng),孩子們個(gè)個(gè)積極性非常高,表現(xiàn)的都很好。都想做個(gè)勇敢的孩子,嘴里還不停的念叨:“我是勇敢的孩子,我不做膽小鬼”。

  快樂的游戲,使孩子們忘記了寒冷,他們愉快的玩著,自然在玩中學(xué)到了怎么做,自然懂得了做個(gè)勇敢的孩子。

大班教育隨筆8

  孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié),每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡,我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法:講故事給孩子聽,但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō),幾乎起不到什么作用,相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡,這可怎么辦?

  我想:這也許與孩子在家不同的'習(xí)慣有關(guān)。例如:有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺,有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺前,我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還可以講睡前故事給孩子聽等來(lái)讓孩子入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn),有一個(gè)安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng),要給他們講一些道理,讓他們明白如果自己不睡覺,在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音,會(huì)影響其他小朋友睡覺的。

  以后在睡覺前,我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好,盡量多用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓他們睡覺。現(xiàn)在,這幾個(gè)孩子睡覺都比以前好多了,我想這種方法適合他們吧,在以后的時(shí)間里,我還會(huì)繼續(xù)摸索方法,讓孩子們都能安靜入睡,養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣!

大班教育隨筆9

  球是孩子們游戲的好伙伴,球類運(yùn)動(dòng)是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一,在游戲的過(guò)程中還可以發(fā)展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作,促進(jìn)四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在開展課題《幼兒園球類運(yùn)動(dòng)的“游戲性”教學(xué)研究》中,有很多經(jīng)驗(yàn)心得,我先講講球類活動(dòng)中孩子的堅(jiān)持性:

  一、豐富的游戲材料,增添幼兒活動(dòng)的樂趣。

  輔助材料是開展球類活動(dòng)重要伙伴,形式多樣的材料能激發(fā)幼兒的想象,玩出更多不同的方式。因此,我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強(qiáng)的輔助材料,激發(fā)幼兒興趣的同時(shí),在材料的使用過(guò)程中,還發(fā)展了幼兒的智力,鍛煉了幼兒的能力。比如顏色鮮艷的布球,形狀可愛的籃筐,堅(jiān)固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等。通過(guò)與這些材料的互動(dòng),孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法,這樣讓他們開展游戲的興趣更濃厚,沉浸在活動(dòng)中的時(shí)間也更長(zhǎng)。我們一直強(qiáng)調(diào)要豐富游戲材料,做好活動(dòng)準(zhǔn)備。當(dāng)然游戲材料固然要準(zhǔn)備的很充分,但也不是在每一次的活動(dòng)中都要將每一種材料都拿出來(lái),孩子就會(huì)感興趣,活動(dòng)就會(huì)比較成功,而是我們要根據(jù)不同的活動(dòng),選擇不同的材料,也可能在同一個(gè)活動(dòng)中,用到不同的材料就能達(dá)到不同的活動(dòng)效果。有時(shí)候我們提供過(guò)多的材料反而適得其反,過(guò)多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱,對(duì)新鮮的東西都充滿好奇,因此我們?cè)诨顒?dòng)中只提供對(duì)的材料,而不是提供多的材料。在平時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí),我們可以根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容提供相關(guān)材料,在幼兒達(dá)成鍛煉目標(biāo)時(shí)再提供其他玩具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動(dòng)鍛煉中,更好地發(fā)展技能。

  二、設(shè)置合理的教學(xué)模式,適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)。

  小班幼兒自制力和注意力較差,對(duì)枯燥單一的動(dòng)作缺乏興趣,而將單一的動(dòng)作技能練習(xí)加上情節(jié),再結(jié)合教師富有魅力的語(yǔ)言渲染下,一定會(huì)深深吸引住幼兒,使他們?cè)谟淇斓那榫诚,主?dòng)地參加各種球類游戲。因此我們?cè)诮M織球類游戲時(shí),會(huì)設(shè)計(jì)不同的游戲情境來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)其的興趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),可以引起了幼兒情感上的共鳴,培養(yǎng)了幼兒對(duì)球類游戲的興趣,又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能。如活動(dòng)《小兔打怪獸》中,我繪制了四個(gè)形象可怕的大怪獸,并在活動(dòng)場(chǎng)地上標(biāo)識(shí)出了河流,大橋,還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇,讓小兔子們走過(guò)河流,跳過(guò)障礙,用旁邊的小石頭將怪獸打倒。同時(shí),我還制作了很多的兔子頭飾,讓孩子更好地融入情境中,自覺地在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展了投擲的.技能,而且在這樣生動(dòng)、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來(lái)多嘗試幾次,很簡(jiǎn)單地解決了平時(shí)我們頭疼的興趣減退的問題。針對(duì)中大班的孩子,我們則在班級(jí)和年級(jí)里開展各種球類比賽,孩子們通過(guò)這樣的形式檢驗(yàn)了自己的球類技能,也增強(qiáng)了信心。拿到的一張張獎(jiǎng)狀給予了他們無(wú)窮的動(dòng)力,讓他們自覺地投入到球類活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,堅(jiān)持的時(shí)間也在不斷的延長(zhǎng)。

  三、爭(zhēng)取到家長(zhǎng)資源,形成良好的家園合作,家長(zhǎng)的支持是順利開展球類活動(dòng)的有利條件。

  因此,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自制各類手工布球來(lái)豐富球類材料,讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得更多的選擇。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看各種球類比賽,激發(fā)他們的興趣,帶領(lǐng)孩子共同練球,提高他們的技能等。在家長(zhǎng)的大力配合下我們的球類活動(dòng)得到順利開展,孩子的能力也在不斷的提升。家園合作開展的球類親子運(yùn)動(dòng)會(huì)也得到了孩子們的喜愛,讓他們對(duì)球類多了一份親近感,也更愿意投入到球類活動(dòng)中。

  培養(yǎng)幼兒在球類活動(dòng)中的堅(jiān)持性,不能是僅僅依靠生硬、單調(diào)的鍛煉來(lái)完成。通過(guò)投入豐富的材料,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持等一系列手段,能讓幼兒更自覺主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí),讓他們對(duì)球類活動(dòng)持續(xù)的保持興趣,這樣便能很好的達(dá)到提高他們的堅(jiān)持性的目標(biāo)。

大班教育隨筆10

  女孩在我們的印象中總是很文靜的,不吵不鬧,但是我班的張宇涵小朋友是出了名的調(diào)皮的`孩子。在教室里,她一會(huì)兒摸摸這個(gè)孩子的頭,一會(huì)兒拉拉那個(gè)孩子的椅子,孩子們經(jīng)常給她告狀。我和王老師多次批評(píng)她,教育她,可是不見什么效果。經(jīng)常是剛教育她幾句,一會(huì)兒功夫她又去招惹別的朋友了。

  有一天到了吃早點(diǎn)的時(shí)間,我要到食堂去領(lǐng)點(diǎn)心。因?yàn)閾?dān)心張宇涵在這段時(shí)間招惹別的小朋友,就帶著她一起去食堂領(lǐng)點(diǎn)心。在食堂里碰到很多去領(lǐng)點(diǎn)心的老師,她們都很納悶,問我:“怎么領(lǐng)著個(gè)孩子!蔽覄傁胝f(shuō):“她太調(diào)皮了,怕她在班里惹事!焙鋈挥X得不妥,改口說(shuō):“張宇涵小朋友不但長(zhǎng)得漂亮而且還很乖,很聽話,所以領(lǐng)著她。”張宇涵瞪大了眼睛,吃驚的看著我,然后高興的沖著我笑了;氐搅私淌宜娴墓粤嗽S多,像變了個(gè)人似的,一下午的時(shí)間,她都沒有和其他小朋友打架。

  我沒有想到一句贊美的話會(huì)給她帶來(lái)這么大的轉(zhuǎn)變,原來(lái)小孩子也喜歡得到別人的贊美,如果當(dāng)時(shí)我沒有說(shuō)張宇涵聽話,而是說(shuō)她調(diào)皮,那她不會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變。看來(lái),以后對(duì)幼兒要多贊美,他會(huì)在我們的贊美聲中逐漸進(jìn)步的。

大班教育隨筆11

  在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心。愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

  比如:面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:

  1、冷處理:

  面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的'哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

  2、條件對(duì)換法:

  如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

  3、鼓勵(lì)法:

  鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!

  我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

  孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心

  世界,用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

大班教育隨筆12

  一天在晨間談話的時(shí)候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰(shuí)?”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了,但是他們大都卻說(shuō):“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了!碧萍午髁⒖探拥。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的嗎?我也很想你們的!蔽艺f(shuō)。之后,我又問道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大?rùn)發(fā)!薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園!薄拔胰チ恕蔽倚χf(shuō):“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么?一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很搞笑的一次晨間談話。

  本以為兩天不見,小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,但是沒想到啊,我才剛開始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的'小朋友講話。于是,我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒過(guò)多久,他們又開始講起了話來(lái)。這次,我再也忍不住地說(shuō):“在講什么啦??jī)商鞗]有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō),但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來(lái),我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說(shuō)話。所以,應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來(lái),先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說(shuō)……”

  對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

大班教育隨筆13

  大一班的音樂活動(dòng)開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[我們沒有打鬧。他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說(shuō)看到了,并大聲喊:教師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!等等?此麄兊纳袂閭(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考

  孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)教師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好教師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。

  所以,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自我的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)本事。問題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理。

  晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開心。這時(shí),我突然聽到哇的一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句對(duì)不起就要離開?吹竭@一情景,我明白特特并沒有意識(shí)到自我的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自我說(shuō)聲對(duì)不起就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:你為什么哭呀順之說(shuō):疼。特特跟你說(shuō)對(duì)不起了,你還疼嗎我故意奇怪地問。疼。順之不解地答道。

  聽了順之的話,我問特特:你摔過(guò)跤嗎他點(diǎn)點(diǎn)頭。你摔跤時(shí)有什么感覺特特低頭說(shuō):疼。那你疼時(shí)期望別人怎樣樣呢我又問。揉揉。他想了想,小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說(shuō)著真對(duì)不起,還疼不疼我給你吹吹。他這樣一來(lái)還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說(shuō)著:沒關(guān)系,我不疼了?匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說(shuō):你看,光說(shuō)聲對(duì)不起,順之還在哭,說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不細(xì)心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的`。他點(diǎn)點(diǎn)頭。

  看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說(shuō)對(duì)不起是不夠的,還應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自我的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

大班教育隨筆14

  一、結(jié)果為什么不一樣?

  今天,在上活動(dòng)課動(dòng)物園的新成員的時(shí)候,有兩個(gè)孩子因?yàn)橐庖姴灰恢露称饋?lái)了。李靖宇說(shuō)“獅子是從左開始數(shù)的第三個(gè)”,而國(guó)道遠(yuǎn)則認(rèn)為是“從右開始數(shù)的第四個(gè)”。本來(lái)他們是隔開了一個(gè)桌子,為此兩人開始“爭(zhēng)吵”起來(lái),而且站起來(lái)湊到一起。其它的小朋友就開始議論紛紛了,都忙活著幫助他們解決問題,他們提議直接來(lái)問我。以前,孩子們遇到解決不了的問題就馬上找老師,而我一般也會(huì)直接告訴孩子答案。今天,我想讓他們自己來(lái)解決。于是我一步一步的引導(dǎo)孩子,首先讓孩子先想想老師問的問題是什么?再讓孩子按照問題逐步去找答案。在這過(guò)程中,孩子們都為了幫助小朋友解決問題而動(dòng)腦筋了,同時(shí)我也能了解孩子們對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握,一舉兩得啊。最后孩子們發(fā)現(xiàn)當(dāng)起點(diǎn)不同的時(shí)候,結(jié)果是不同的。他們對(duì)自己得出的結(jié)論覺得非常滿意,又來(lái)找我校對(duì)答案,我高興的告訴他們的答案是對(duì)的,這時(shí)候孩子們所取得的成就感使他們開心極了。

  如果當(dāng)時(shí)我第一時(shí)間告訴他們答案,可能就看不到這么精彩的一場(chǎng)辯論與幫助了。通過(guò)這件事,我覺得教師不同的引導(dǎo)方法對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)效果完全是不同的。我想我會(huì)在教研的路上不斷地學(xué)習(xí),讓自己成為幫助孩子形成各種能力的高手。

  二、疊被子

  耿奧林是班里令人頭疼的小朋友,總是控制不住自己,喜歡“碰碰”其他小朋友,惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時(shí)的那一幕,卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。

  現(xiàn)在,雖然漸漸進(jìn)入冬季,孩子們穿的比較多,午睡時(shí)他們自己穿脫衣服、疊被子也很迅速。一些孩子在起床音樂放了四個(gè)八拍就已經(jīng)全部整理好,坐到自己的小椅子上了,還有一些孩子為了和其他人比賽誰(shuí)快,粗粗的疊了一下被子,有的甚至將被子任意的往床上一扔,走了!

  在班級(jí)制定的規(guī)則中,使三遍音樂起床整理,而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂,午睡室里就只剩下連耿奧林在內(nèi)的六個(gè)小朋友了,只見耿奧林完全不受其他小朋友的影響,他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角,由于被子堆成一團(tuán),而右手又拎著一只角,左手在尋找另一角的時(shí)候有些困難,他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角,兩只手一起找到其他的角,再一只一只的將角輕輕地拎起來(lái),在輕輕往外一甩,將被子放平對(duì)折。他又走到另外一邊,輕輕地拎起兩個(gè)角再對(duì)折。被子終于折好了,他很快得穿好鞋子,回到位置上開始和其他孩子說(shuō)鬧起來(lái),這是三遍音樂也結(jié)束了。

  在整個(gè)疊被子的過(guò)程中,他疊的專心致志、小心翼翼,可以感覺到他完全沉浸在自己的世界中,不受外界任何影響,都沒有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他。

  每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體,喜歡“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他,而現(xiàn)在小心翼翼疊被子,專心細(xì)致做事情的也是他,其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣,只要我們關(guān)注細(xì)節(jié),從細(xì)處看孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子。

  三、幫助孩子成長(zhǎng)

  我班有個(gè)名叫王仁成的男孩,他的表現(xiàn)與眾不同:從不與人交往,從不參加集體活動(dòng),也不說(shuō)話。當(dāng)別的小朋友在興高采烈地游戲時(shí),他總是站在一個(gè)無(wú)人的角落里,用冷漠的目光掃視著大家……王仁成的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注。

  有一天區(qū)域活動(dòng)時(shí),瘦小的王仁成躲在美工區(qū)的角落里,拿著小畫本在認(rèn)真地畫著什么。這引起了我的興趣。王仁成在畫什么呢?這也許是我可以親近他走進(jìn)他內(nèi)心的一個(gè)機(jī)會(huì)。于是我坐到王仁成的身邊,只見偌大的一張畫紙上只有一個(gè)看起來(lái)畫得有些凌亂的毛線球。我開始主動(dòng)和他聊天:“王仁成,你畫的是什么啊?能和我說(shuō)說(shuō)嗎?”他轉(zhuǎn)過(guò)身去,拒絕和我說(shuō)話!巴跞食,是在給小貓繞毛線嗎?你繞得真好!”本以為可以用鼓勵(lì)的話讓王仁成說(shuō)說(shuō)自己的心里話,沒想到適得其反,他更不愿意理我了。坐在旁邊的我有些不知所措,只能安靜地畫畫。而接下來(lái),王仁成一直在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋,大概在活動(dòng)區(qū)快要結(jié)束的時(shí)候,王仁成才拿起畫本告訴我他在畫垃圾。這個(gè)答案讓我有點(diǎn)糊涂,整整40分鐘他都在畫垃圾。王仁成畫垃圾的事情也隨著活動(dòng)區(qū)的結(jié)束告一段落。

  孩子心理是不是有問題?我?guī)е@些疑問,與經(jīng)常接送王仁成的媽媽進(jìn)行了溝通。王仁成的爸爸因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常出差不在家,媽媽性格很內(nèi)向,加上工作繁忙,很少與王仁成交往。這讓王仁成缺失了安全感,使得王仁成性格孤僻。

  我們建議家長(zhǎng)平時(shí)在家中多與王仁成交談,每天抽出時(shí)間陪孩子說(shuō)說(shuō)話,不要讓孩子的記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景,并希望家長(zhǎng)與老師加強(qiáng)溝通,一起幫助王仁成改善性格。

  在幼兒園,我經(jīng)常找各種話題引發(fā)王仁成開口說(shuō)話。有一天,我針對(duì)他依戀感強(qiáng)的特點(diǎn)和他談起家里的事。王仁成終于開口了,告訴我家里有什么玩具,還告訴我他最喜歡掃地車。話雖不多,我卻如獲至寶。下午當(dāng)他媽媽來(lái)接他時(shí),我有意當(dāng)著王仁成的面贊賞他認(rèn)識(shí)的汽車很多,都成了小老師了。王仁成的'媽媽也默契配合,立即表?yè)P(yáng)了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情,不好意思地低下了頭。

  可見,兒童色彩心理很微妙,通過(guò)孩子運(yùn)用的色彩及表達(dá)方式,我們也可以更好地幫助孩子調(diào)整他們的情緒、狀態(tài),讓他們更好地宣泄表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)然,孩子對(duì)顏色的喜歡沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn),我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)去理解去分析,以更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

  四、游戲樂趣多

  又到了游戲時(shí)間,我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲,要求孩子兩兩組合,一個(gè)孩子用布蒙著眼睛做“盲人”,另一個(gè)孩子做“拐杖”帶領(lǐng)“盲人”走過(guò)“高山”“天橋”“小河”等,到達(dá)終點(diǎn)后再互換角色,但“拐杖”不能用語(yǔ)言提示“盲人”。

  游戲就要開始了,這時(shí),耿俊杰輕輕地走到我的身邊:“老師,我想跟你一起做裁判,小朋友沒有人愿意跟我玩的!边@時(shí)我才意識(shí)到班上有35個(gè)孩子,這意味著有一個(gè)人將沒有搭檔,而耿俊杰平時(shí)非常淘氣,經(jīng)常在同伴活動(dòng)時(shí)進(jìn)行搗亂,所以很少有人愿意跟他一起玩。于是,我對(duì)他說(shuō):“我跟你一組吧,我也沒有搭檔呢!彼_心地笑了。

  孩子們快樂地游戲著,很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了,經(jīng)過(guò)商量,我先做“拐杖”,在帶領(lǐng)耿俊杰經(jīng)過(guò)障礙物時(shí),只見耿俊杰抬著一條腿,似乎在等待我的幫助,因?yàn)槭孪葲]有約定好,我不知道該怎樣用動(dòng)作來(lái)帶領(lǐng)他,看他一次次地遭遇“危險(xiǎn)”,情急之下,我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進(jìn)”,好不容易完成了一輪游戲。接下來(lái)輪到我做“盲人”了,耿俊杰對(duì)我說(shuō):“老師,要向前跨時(shí)我就拍一下你的手,要向左轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的左手,要向右轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的右手!庇螒蜷_始了,我的眼前一片漆黑,感覺很無(wú)助,完全依賴“拐杖”的照顧。耿俊杰耐心地?cái)v扶著我,輕輕地拍著我的手,有時(shí)我沒能領(lǐng)會(huì)他的意思,他就蹲下身子來(lái)搬我的腳。走上“天橋”時(shí)。他轉(zhuǎn)過(guò)身子倒退著走,慢慢地帶我向前移動(dòng)……終于我們順利地到達(dá)了終點(diǎn)。孩子們給了我們熱烈的掌聲,而此時(shí)的耿俊杰也笑成了一朵花。

  這次游戲過(guò)程讓我感慨萬(wàn)千:沒想到平時(shí)不受同伴歡迎的耿俊杰在游戲中的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我出色,也許他平時(shí)的“淘氣”“搗亂”只是源于沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),周圍的人對(duì)他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想,為了促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展,教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诮鉀Q問題的過(guò)程中展示自己的潛能,鍛煉自己的能力。

  五、愛家鄉(xiāng)

  前些日子,韓一萌跟隨父母到湖北武漢去旅游,給全班小朋友帶來(lái)了湖北孝感神龍麻糖。早晨自由活動(dòng)時(shí),我將包裝上的產(chǎn)品說(shuō)明讀給孩子們聽。讓他們了解神龍麻糖的制作原料以及所獲得的榮譽(yù),知道這種小食品是湖北的地方特產(chǎn)。孩子們品嘗麻糖以后贊不絕口,他們向迪迪送去了熱烈的掌聲和感謝的話語(yǔ)。接著,不少孩子饒有興趣地講述了自己外出旅游時(shí)品嘗過(guò)的地方特色食品,有海南的芒果、新疆的哈密瓜、大連的紅櫻桃,還有北京的烤鴨……在交流中,有的孩子還說(shuō)到了麥當(dāng)勞和肯德基?吹贸鰜(lái),孩子們對(duì)什么是地方特產(chǎn)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。于是,我和孩子們一起討論什么是地方特產(chǎn),使他們知道了地方特產(chǎn)不僅僅指地方小吃,還包括與人們生活相關(guān)的,某一地區(qū)特有的產(chǎn)品。在此基礎(chǔ)上,我向孩子們提出了一個(gè)問題:“我們剛才講了那么多其他地方的特產(chǎn),你們知道我們這個(gè)地方有什么特產(chǎn)嗎?”一陣靜默后,思思首先站起來(lái)發(fā)言:“我們這兒有栗子!奔渭握f(shuō):“我們這兒有蘑菇!”受他們的啟發(fā),其他孩子也七嘴八舌地講起來(lái):我們這兒有山榛子、蒲公英、山野菜、鯉魚、煤炭、木材……

  我總結(jié)了孩子們的交流情況:“你們太棒了!居然能找出這么多家鄉(xiāng)特產(chǎn)來(lái)。我們的家鄉(xiāng)美麗富饒,這里的人們勤勞、智慧,依靠自己的雙手創(chuàng)造了許多地方特產(chǎn),如今這些地方特產(chǎn)已經(jīng)走進(jìn)大城市。不僅讓許多人認(rèn)識(shí)了這些地方特產(chǎn),還讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在有很多人到我們這兒來(lái)旅游,每次離開時(shí)都要買上榛子、山野菜、蘑菇這些土生土長(zhǎng)的地方特產(chǎn)。每當(dāng)有客人到來(lái)時(shí),我們也會(huì)用這些地方特產(chǎn)招待他們!甭牭竭@里,孩子們的臉上洋溢著驕傲的神情,閃爍著興奮而明亮的目光,看到孩子們這么開心,我的心里也升騰起驕傲與自豪的情感。我剛要開口說(shuō)話,孟令康就搶著說(shuō):“等我長(zhǎng)大了,我的同學(xué)、好朋友要是來(lái)到我們本溪,我就用這些地方特產(chǎn)來(lái)招待他們,讓他們知道我的家鄉(xiāng)有多好!”他的話音剛落,活動(dòng)室里又是一陣交談聲,孩子們興奮地交談著,個(gè)個(gè)都是一臉的開心、幸福。最后,我告訴孩子們:“本溪是遼寧省也是全國(guó)最古老的工業(yè)基地,有一個(gè)著名的鋼鐵公司——本溪鋼鐵(集團(tuán))有限責(zé)任公司,每年都生產(chǎn)大量的鋼鐵,為祖國(guó)的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)!”孩子們都睜大了眼睛!昂⒆觽,你覺得我們的家鄉(xiāng)怎么樣?心里什么感覺?”“快樂!”“開心!”“驕傲!”……

  在短短十幾分鐘的交流中,孩子們獲得了豐富的情感體驗(yàn),感受到了家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美麗富饒,在幼小的心靈里埋下對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)教育融于幼兒的生活,教育就會(huì)變得有趣、生動(dòng)、有力。

大班教育隨筆15

  孩子一出生,就像一張空白的紙,需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。早晨,小朋友來(lái)到班里的時(shí)候,我們像往常一樣,讓小朋友玩玩具、畫畫,或者唱歌,但是今天就發(fā)生了一件事情,有一個(gè)小朋友來(lái)向我告狀說(shuō),XX,在搶我的玩具。咦,這是怎么回事呢?我連忙找到那個(gè)搶玩具玩的'小朋友,就問他,XX,你為什么搶他的玩具玩呀?但是他并沒有理我,而是自顧自的玩他玩的玩具。我在跟他說(shuō)了一遍之后,他還是不理我。之后我就跟他說(shuō),好啦,你可以不用玩玩具了。于是,他就不高興了。過(guò)了十分鐘之后我才過(guò)去跟他說(shuō),XX,過(guò)來(lái)跟我一起說(shuō)說(shuō)話,聊聊天!來(lái)我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,玩了十來(lái)分鐘之后他就有些興趣啦!過(guò)了一會(huì)兒我就跟他說(shuō),XX,你玩游戲很棒!那么快就給你掌握了要領(lǐng)呢!你真棒!好啦,那麼現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō),你剛剛為什么搶小朋友的玩具玩呢?小朋友竟然跟我說(shuō),因?yàn)槲蚁矚g玩這個(gè)玩具,可是他不愿意與我分享。哦,他不愿意跟你分享玩具,你就能夠搶他的玩具玩么!這是不對(duì)的,下次啊,如果你想要玩這個(gè)玩具,可是她又不愿意跟你分享的話,你就跟老師說(shuō)好不好?讓老師來(lái)幫你解決問題,而不能夠跟他搶玩具好不好?小朋友說(shuō),好,下次我不再跟他搶玩具玩了!最后我又稱贊了他,XX,你真棒!你真是一個(gè)好孩子,老師很喜歡你哦!過(guò)了幾天,我發(fā)現(xiàn)他不僅愿意跟小朋友一起玩,還愿意與朋友一起分享他的玩具!看到他的改變,我真的很開心!我想孩子就是需要引導(dǎo)的吧,如果當(dāng)時(shí)我一開始就批評(píng)他,或許效果就不會(huì)那么明顯了吧!所以引導(dǎo)孩子是很重要的,而正確的引導(dǎo),卻更加重要!

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