(薦)小學(xué)班主任教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任教育隨筆1
教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！�
傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的'，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的xx還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。
古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任教育隨筆2
一上午的緊張考試結(jié)束了，孩子們?nèi)圆桓矣邪朦c(diǎn)放松。這不，十二點(diǎn)四十剛過，我進(jìn)班一看，已有一半同學(xué)坐在教室里開始學(xué)習(xí)，還有陸續(xù)從操場(chǎng)回來進(jìn)班的。他們都在為下午的英語考試備戰(zhàn)。
午間輔導(dǎo)的鈴聲一響了，同學(xué)們?nèi)烬R了，有的在做英語習(xí)題，有的趴桌上休息，總之教室里安安靜靜的。黑板上赫然寫著一個(gè)大大的“靜”字，是我寫的，我常常以《誡子書》中的這個(gè)字來勉勵(lì)大家學(xué)習(xí)必須做到“寧靜專一”才能“學(xué)有所成”。
我輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他既沒有復(fù)習(xí)英語，也沒有趴桌上休息，而是坐在位子上發(fā)呆，透過近視眼鏡片可以看到他的眼里閃著淚花。
“甲申，你怎么了？”見他這般模樣，我俯下身來在他身邊耳語（我這“河?xùn)|獅”式的老班有時(shí)也會(huì)變得格外溫柔的）�？擅鎸�(duì)老班的溫柔甲申同學(xué)并沒有回答我的話，那強(qiáng)忍著的眼淚依然在打轉(zhuǎn)，馬上就要掉下來了。
“是不是上午的語文沒考好？”我又輕輕問了一句。
他搖了搖頭，我清楚地看到他的第一滴眼淚滴在了鏡片上，我開始擔(dān)心:這孩子到底怎么了？下午的英語考試馬上就開始了，這個(gè)狀態(tài)怎么能考好？
我拍拍他的肩膀:“甲申，你出來一下，咱倆到教室外邊聊聊，好嗎？”
“嗯�！豹q豫了一下，他終于點(diǎn)點(diǎn)頭，又一大滴眼淚落在了另一個(gè)鏡片上。
他起身跟我走到教室外，中午時(shí)分，冬日的陽光正好，很燦爛，照在我倆身上暖暖的，如同春天一般。
“甲申，不哭，有啥事兒跟老師說�！�
“老師，”他的聲音很小，“我……打球……球打到了煜珂臉上。我不是故意的�！彼D了頓，“不知道她生氣沒�！�
我扭頭向教室里看了看看，坐在窗戶邊上的煜珂正在專心地學(xué)習(xí)，看來無恙，此時(shí)，我已猜出個(gè)八xxx九。
煜珂是個(gè)女孩子，但性格活潑開朗，又有點(diǎn)大大咧咧不拘小節(jié)，甲申這個(gè)男生卻感情細(xì)膩，多愁善感，有時(shí)會(huì)為了小事而流淚。今天這事兒雖是因甲申而起，但碰上煜珂這個(gè)豁達(dá)的女孩，看來她根本沒有計(jì)較，已經(jīng)投入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備下場(chǎng)考試了，倒是甲申同學(xué)心存歉意又不知所措。我看得讓甲申趕快從自己的`糾結(jié)情緒中走出來，不然怎么應(yīng)對(duì)即將開始的英語考試？
我安慰他:“哦，原來是這樣子呀，多大點(diǎn)事兒呀。來，擦干眼淚，男兒有淚不輕彈嘛！”我遞給他一張紙巾，讓他擦擦眼鏡片上的淚。
“向煜珂道歉了嗎？”
“沒有�！彼麚u搖頭，“我想給她道歉，可我又不好意思�！标柟庀拢铱此巡粮裳蹨I看著我，滿臉歉意又不知所措。
“你看這樣好不好:你給煜珂寫一個(gè)道歉信，向她說明你不是故意的，請(qǐng)她原諒。今兒我給你當(dāng)郵差，替你把信送給她�！�
“嗯！好！我就是想給她道歉不知道怎么開口。”
“那還猶豫什么？”我笑著說。
“老師，我這就去寫。”他終于知道自己該怎么做了，在陽光里轉(zhuǎn)身就走進(jìn)了教室里。
我跟著他走進(jìn)教室里，教室里依然很安靜，只見甲申已經(jīng)拿出筆和紙?jiān)趯懥恕?/p>
我又輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，他已經(jīng)寫好了，那是從默寫的環(huán)本本上撕下來的一張粉色的小紙，我站在他身邊，等他把信折疊好，我悄悄伸手，他悄悄把信塞我手中。教室里很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我在悄悄做郵差。
我輕輕走到煜珂桌前，悄悄把信放在她面前的英語書上，她抬頭看我，我微笑著用眼神示意她。她馬上明白了我的意思，輕輕地打來那張粉紅色的小信箋，一看，她也笑了，然后拿筆悄悄在信紙反面寫回信:沒事兒，我知道你不是……我只瞥見這幾個(gè)字。等她寫好之后輕輕疊好，又悄悄塞到我手里。
我又輕輕地在同學(xué)中間走動(dòng)一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時(shí)，悄悄放在他剛剛打開的英語書上。他輕輕打開一看，小臉兒馬上轉(zhuǎn)晴，然后把那張粉色小信箋悄悄放桌斗里，終于開始專心地看書復(fù)習(xí)了。
教室里依然很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我們?nèi)齻�(gè)人之間的悄悄行動(dòng)。
鈴聲響了，午間輔導(dǎo)結(jié)束了，我看到甲申和其他同學(xué)一樣，不慌不忙地收拾好文具，在冬日的陽光里向我點(diǎn)點(diǎn)頭，自信地走進(jìn)了英語考場(chǎng)，留給我一個(gè)燦爛的背影。
沐浴著陽光，我長(zhǎng)舒一口氣，對(duì)著藍(lán)天笑一笑，享受這暖暖的陽光，不曾有過眼淚，不曾有過這段陽光下的小插曲。
小學(xué)班主任教育隨筆3
上個(gè)星期發(fā)現(xiàn)孩子們做事缺乏主動(dòng)性，班里的衛(wèi)生你不說沒就沒人打掃，即便是指名讓某一個(gè)人去，他也會(huì)應(yīng)付了事，打掃的結(jié)果令我失望，每當(dāng)看到孩子們這種狀態(tài)的時(shí)候，我們心里就莫名的失落。覺得此時(shí)的孩子們就像一輛車，推推動(dòng)動(dòng)，不推就不動(dòng)，比較郁悶。
中午習(xí)字課的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)我們班的倒數(shù)第二名張雨佳在寫字時(shí)腰直頭高，坐姿標(biāo)準(zhǔn)寫字認(rèn)真，靈機(jī)一動(dòng)就在班里大力贊揚(yáng)，并在黑板上寫上今日習(xí)字之星：張雨佳，同學(xué)們好生羨慕，我要的就是這種效果，接下來的習(xí)字中，張雨佳坐得更直了，班里一直趴在桌子上寫字的孩子也慢慢地坐直了身子，比之前寫得更認(rèn)真了，我暗自竊喜。
打鐵要趁熱，在接下來的語文課上我們要學(xué)習(xí)第一篇課文——古詩詞三首，由于在寒假的時(shí)候?qū)W校已經(jīng)把這三首詩定為寒假作業(yè)，班里的很多同學(xué)都會(huì)背，當(dāng)我問不會(huì)背的同學(xué)舉手時(shí)，看見王笑笑在拉陳科宇的胳膊，示意是讓他舉手，陳科宇胳膊一掙生氣地說：“我會(huì)背。”陳科宇是我們班的倒數(shù)第一名，我吃了一驚，大聲地說：“下面就請(qǐng)我們班的陳科宇大聲地背給我們聽聽。”當(dāng)陳科宇一字一句把三首詩一字不差地背出來時(shí)，出乎了我們所有人的'意料，教師里響起了前所未有的掌聲，掌聲此起彼伏，從孩子們的掌聲中我感受到的孩子們對(duì)陳科宇的令眼相看，看到了孩子們對(duì)陳科宇進(jìn)步的驕傲。我激動(dòng)地說：“我們班的孩子都特別聰明，只要肯下功夫，只要有好的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都不會(huì)差，都會(huì)越來越棒，讓我們?cè)贋殛惪朴罟墓恼��！闭坡暆u漸平復(fù)，我順勢(shì)在黑板上寫下今日學(xué)習(xí)之星：陳科宇，孩子們甚是羨慕，陳科宇的臉上也羞紅了小臉。于是我接著在黑板上寫下了勞動(dòng)之星、閱讀之星等字樣。
今天早讀進(jìn)班后看見我們班兩個(gè)管理教室后面垃圾桶和儲(chǔ)物柜的孩子在認(rèn)認(rèn)真真的清理、整理，干得特別認(rèn)真，從他們身上我體會(huì)到了責(zé)任，我想可能是我們班的榜樣力量發(fā)揮了作用，一通表揚(yáng)之后，他們的名字光榮地被寫在了黑板上，并告訴孩子們榜樣就在我們身邊，我們要爭(zhēng)當(dāng)榜樣，我們要向榜樣學(xué)習(xí)。生活中本不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
在接下來的生活中，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起用發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)尋找我們班的小榜樣，希望整個(gè)班能充滿正能量，希望孩子們能健康快樂的成長(zhǎng)！
小學(xué)班主任教育隨筆4
在本學(xué)期開學(xué)初，我就想了一個(gè)新辦法樹立起孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步的信心。我設(shè)置了榮譽(yù)卡，這張卡的封面由孩子們自己設(shè)計(jì)并美化，里面也是由孩子們畫好的一條條整齊的線，而線上則是敲著代表孩子們進(jìn)步的笑臉印章。
可以說孩子們對(duì)這張榮譽(yù)卡是愛護(hù)備至，他們都像是在保護(hù)著一件非常重要的寶貝一樣，天天把它帶在書包里，等到被老師表揚(yáng)時(shí)，他們就會(huì)喜滋滋地拿出這張榮譽(yù)卡，等待那枚屬于他們自己的榮譽(yù)章。
不過有一天，發(fā)生了一件事讓我不免有些生氣。下課時(shí)，兩個(gè)男孩告訴我：“老師,他把我的榮譽(yù)卡踩臟了�！薄安皇堑模阋舶盐业臉s譽(yù)卡踩了�！蔽乙宦牭剿麄z你一言我一語的爭(zhēng)論時(shí)，真是氣不打一出來，還要說別人的不是，真氣人。于是，我嚴(yán)肅地說：“哦！原來你們兩個(gè)就是這樣對(duì)待榮譽(yù)卡的'，既然你們那么不愛惜他，那就還給我吧�！闭f著，我就走過去，收走了他們的榮譽(yù)卡。他倆見榮譽(yù)卡被我拿走了，眼睛直愣愣地看著我，爭(zhēng)論馬上停止了，從他們的表情中我猜出，他們對(duì)自己剛才的行為有些后悔了。我馬上見機(jī)行事，說道：“如果你們還想要拿回自己的榮譽(yù)卡，那么就要看你們的表現(xiàn)了�！�
一個(gè)上午過去了，他倆都很乖。中午的時(shí)候，昊昊走過來輕輕地問我：“湯老師，是不是我乖就可以把榮譽(yù)卡拿回去了？”“恩，是的�！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
沒想到中午的時(shí)候，他倆特別乖，不僅把飯吃得干干凈凈，而且還非常安靜地在那里看書。恩，是時(shí)候把榮譽(yù)卡還回去了。于是，我把他倆叫到身邊，問道：“是不是真的想拿回去？”他倆連連點(diǎn)頭，“看在你們認(rèn)真悔改的份上，這次就原諒你們了，給！拿回去后把背面的腳印擦了，以后別再為一點(diǎn)點(diǎn)小事爭(zhēng)吵了！”他倆接過榮譽(yù)卡開心極了，昊昊連聲說：“謝謝湯老師，謝謝湯老師！”他們又像是撿回了自己失去的寶貝一樣，小心翼翼地捧著榮譽(yù)卡回去了……
我想：這張失而復(fù)得的榮譽(yù)卡一定會(huì)讓他們銘記在心的。從中他們可能已經(jīng)知道，一定要好好愛護(hù)自己以及他人的東西，如果你不愛惜它，那么你將會(huì)失去它，一旦等到你真的失去，那將后悔莫及。
珍惜所擁有的一切！
小學(xué)班主任教育隨筆5
就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時(shí)”�？蛇�有人說過：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時(shí)間就是生命。看來我的時(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì)與生活發(fā)生“摩擦起電”。
其實(shí)我認(rèn)為，凡是會(huì)利用時(shí)間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì)利用時(shí)間的人總會(huì)埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。
匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進(jìn)入新環(huán)境后，對(duì)新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因?yàn)槟贻p人不會(huì)利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)將自我的時(shí)間安排好了。
舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項(xiàng)工作而忽略了這個(gè)小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的`一個(gè)空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無從下手，只能千方百計(jì)的騰出一點(diǎn)空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。
可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì)成為平原。
那么教師的時(shí)間是從哪里來的呢?我認(rèn)為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì)利用時(shí)間。
小學(xué)班主任教育隨筆6
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開始孩子們沒有什么興趣，一個(gè)個(gè)有氣無力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會(huì)白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
于是先提起自己的信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛里開始閃光了，孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯(cuò)，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚(yáng)：“嗯，讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)下面的音節(jié)拼讀，我們先一個(gè)個(gè)來好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興��！”“讀得真好，比剛才有進(jìn)步，這一個(gè)還不太準(zhǔn)，再跟我讀一讀�！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵(lì)一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的'音節(jié)。
整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進(jìn)行組織教學(xué)，這真是開學(xué)到今天的奇跡啊！后來跟孩子們做了一個(gè)小游戲，小家伙們更高興了。
在他們基本會(huì)了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會(huì)拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個(gè)個(gè)小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時(shí)，看到不少張小嘴跟著錄音動(dòng)呢，不過沒有一點(diǎn)聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！
看來以后一定要想辦法哄哄他們，同時(shí)學(xué)習(xí)的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！
小學(xué)班主任教育隨筆7
一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)�！澳┩魅耍腋緵]玩，上節(jié)課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機(jī)了。哦，原來是這樣，我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的'老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。
小學(xué)班主任教育隨筆8
我是二年級(jí)班主任，由于孩子年齡對(duì)于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時(shí)而有上課遲到的現(xiàn)象。
案例：記得在有一天的午時(shí)預(yù)備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準(zhǔn)備和進(jìn)教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這孩子肯定是又滿學(xué)校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會(huì)上課遲到!當(dāng)時(shí)心里很生氣，因?yàn)槲医?jīng)常在班里強(qiáng)調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當(dāng)時(shí)我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他，于是就說那你趕快坐回座位吧。
都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，必須要先問問自我，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時(shí)間，我用十分低沉的聲音說：“昨日，教師犯了一個(gè)錯(cuò)誤�！睂W(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，來表達(dá)自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。
分析：這件事雖說不是大事但對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們必須要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能太過于沖動(dòng)�？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒教師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)當(dāng)給自我加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的'輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自我沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡(jiǎn)便多了�？傊�，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)提高。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)當(dāng)原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會(huì)有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
愿我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!
小學(xué)班主任教育隨筆9
做班主任一個(gè)月了，趁國慶長(zhǎng)假沉淀、反思下自己，這一個(gè)月中感覺熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對(duì)孩子，面對(duì)老公有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長(zhǎng)。真該好好調(diào)整自己，做一個(gè)好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認(rèn)為一個(gè)女人沒有幸福的家庭，一切成績(jī)都顯得蒼白。
其實(shí)，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學(xué)生的，只是這兩種愛的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對(duì)形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要?jiǎng)裎�，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對(duì)自己的學(xué)生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長(zhǎng)和老師在愛護(hù)、關(guān)心孩子的過程中也有可能對(duì)孩子造成傷害。愛有時(shí)是潤物無聲，有時(shí)還會(huì)像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。
詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣�！迸俗钪匾慕巧菋寢�，媽媽的.作用是任何人無法替代的，作為一個(gè)現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛。
親愛的孩子，媽媽一定會(huì)改變和成長(zhǎng)，會(huì)讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任教育隨筆10
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的.獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆11
那是20xx年的9月,陽光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因?yàn)槲覍?dān)任一年級(jí)的班主任，又是一個(gè)全新的班級(jí)……可是在愉悅中我又有些不安：剛進(jìn)校門的孩子，活潑好動(dòng)的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？ 雖說踏上教師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,我對(duì)自己也沒有十足的信心。
果然，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道趕緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進(jìn)入教室。班長(zhǎng)在講臺(tái)前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她： “坐端正，靜等老師來上課�！钡娜肆攘瓤蓴�(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點(diǎn)改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。
記得那天早上第二節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進(jìn)入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個(gè)學(xué)生還在交頭接耳，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭開始發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們?yōu)橹饎?dòng)而乖乖地安靜下來�？墒呛鋈晃矣洲D(zhuǎn)念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個(gè)動(dòng)作請(qǐng)你們猜。猜對(duì)的小朋友可以得顆星�！苯淌依镱D時(shí)鴉雀無聲，孩子們一個(gè)個(gè)坐得筆直。我說：“開始！”隨即把右手食指放在唇邊。頓時(shí)一只只小手高高地舉起，尤其是一只小手舉得最高。我一看，正是那名站著說話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說話！”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指，說：“你真棒！一下子就猜出了老師的動(dòng)作所表示的意思�！蔽医o他額上貼了一顆紅五星。他的眼睛頓時(shí)發(fā)亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰都直。我說：“現(xiàn)在老師想教小朋友一個(gè)生字。這個(gè)字你們的爸爸媽媽可能也不認(rèn)得。但是如果你認(rèn)得的話，老師就請(qǐng)你回去教爸爸媽媽認(rèn)這個(gè)字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個(gè)大大的“噓”�？墒菦]有一個(gè)人舉手。他們紛紛搖頭，原來都不認(rèn)得。我笑著說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在老師給這個(gè)字加上拼音，如果你會(huì)拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了。”我用紅色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室，只有一只小手高高舉著，我一看，還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說道：“我會(huì)拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個(gè)大拇指。由衷地贊道：“真了不起！老師看你不僅可以當(dāng)你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的`小老師呢！領(lǐng)著小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發(fā)紅了，但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來。接下去我的教學(xué)非常順利，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，教室里的氣氛是那么地活躍。
課后，我回到辦公室，靜下心來一想，有時(shí)課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時(shí)，教師往往是拉開嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來，其實(shí)效果并不常常盡如人意。低年級(jí)學(xué)生的是非觀念不甚明了，講大道理吧，其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜，他們往往認(rèn)識(shí)不到安靜下來的必要，而當(dāng)有了這個(gè)意識(shí)他們就會(huì)“不令而行”，自覺安靜下來。在這時(shí)教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜，那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴(yán)而被迫靜下來，可是長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的印象是怎樣的呢？是一個(gè)手持教鞭敲打桌子的形象？是一個(gè)高高在上，讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威？
所以一個(gè)小小的游戲，一句贊美的話語比簡(jiǎn)單的批評(píng)都有效，都會(huì)滋潤著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！
小學(xué)班主任教育隨筆12
沈冠宇，這學(xué)期班里新來的孩子，天天流著黃鼻涕，身上臟兮兮的。走路時(shí)總是搖頭晃腦，眼睛發(fā)呆，整天滿腹心事的樣子；做操時(shí)，動(dòng)作嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)令各科老師都頭疼，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)不是拖拉,就是不做。即使做了也是臟得、錯(cuò)得慘不忍睹。上課時(shí)，除了講話、做小動(dòng)作就是連續(xù)不斷地在自己的座位上發(fā)出各種聲響。說真心話，不想要這樣的學(xué)生在班里。但是他也挺可憐，他爸爸和媽媽一直在外打工，孩子一直是在鄉(xiāng)下爺爺家生活，在家里沒人看著他，就喜歡看動(dòng)畫片。
記得最偉大的科學(xué)巨人愛因斯坦，他童年時(shí)代曾經(jīng)被老師說成是一塊朽木，將是一事無成，已再無雕刻的價(jià)值，并勒令他15歲那年退學(xué)，連畢業(yè)證都沒有拿到。愛因斯坦之所以日后能取得輝煌成就，是他的父母沒有放棄他，沒有因?yàn)楣φn不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個(gè)很寬松的環(huán)境，循循善誘地幫助他成長(zhǎng)與發(fā)展。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈需要極大的.關(guān)注和愛護(hù)�！庇谑俏易⒁馄綍r(shí)課間多和孩子交流，用寬容的引導(dǎo)、激勵(lì)的方法教育他。有一次，學(xué)生正在打掃清潔區(qū)，沈冠宇也亂揮著掃把。于是，我微笑著對(duì)他說：“打掃衛(wèi)生很積極,表現(xiàn)不錯(cuò)！”他聽了我的話，不好意思地笑了。接著我摸著他的頭說：“沈冠宇，以后要好好表現(xiàn)，你也能當(dāng)上班長(zhǎng)，想不想當(dāng)？”他笑嘻嘻點(diǎn)點(diǎn)頭。然后就拿起掃把認(rèn)真掃起地來。我履行諾言，讓他當(dāng)上清潔區(qū)班長(zhǎng)。從那以后，他上課時(shí)認(rèn)真多了，竟然有一次默寫還得了100分，我及時(shí)表揚(yáng)他，讓全班同學(xué)夸夸他，為他喝彩、加油,使他保持積極向上的心態(tài)。此外在生活上關(guān)心照顧他，送給他一些衣服和學(xué)習(xí)用品，還組織全班同學(xué)關(guān)心幫助他，與他交朋友。
一學(xué)期以來，在寬容的氛圍下，慢慢地發(fā)現(xiàn)沈冠宇變了，課堂上舉手的次數(shù)明顯多了起來；課堂作業(yè)也能按時(shí)交了。家庭作業(yè)雖然不是全對(duì)，但比以前好多了，越來越多的孩子喜歡和他一起玩了，越來越多的孩子愿意去幫助他改正缺點(diǎn)。
沈冠宇的轉(zhuǎn)變也給我深深啟示：在教育教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)問題學(xué)生，我們要用海納百川的胸懷包容學(xué)生，學(xué)會(huì)用“微笑”去包容他，要像春風(fēng)化雨一樣，對(duì)他傾注全部的愛心。正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要耐心幫助他，善于用放大鏡尋找他的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，仔細(xì)觀察他的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，并想盡一切辦法，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他品嘗到進(jìn)步和成功的愉悅，幫助他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立自信。讓他成為教師好朋友，最終成為好學(xué)生。
小學(xué)班主任教育隨筆13
我們作為班主任，在工作中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事情，教室剛剛打掃干凈，過一會(huì)兒就有一張廢紙從桌子或抽屜里掉下來，影響了教室的環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。面對(duì)這種情況，有的老師要么讓學(xué)生把廢紙撿起來，要么干脆罰學(xué)生做幾天的清潔衛(wèi)生�？墒沁@樣的方法并不管用，過些時(shí)候?qū)W生還是照丟不誤。
特別是對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，自我約束力差，自我管理能力也差，老師剛剛強(qiáng)調(diào)的話一會(huì)兒就忘記了。比如第一天下午把教室打掃干凈了，到了第二天早上一到教室一看，不是這兒一張廢紙，就是那兒一團(tuán)廢紙，只好叫學(xué)生撿起來。因此，作為低年級(jí)的班主任無時(shí)無刻不在強(qiáng)調(diào)教室的衛(wèi)生。但是，強(qiáng)調(diào)歸強(qiáng)調(diào)，還是有少數(shù)學(xué)生不聽話。
有一天，我走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上班會(huì)，見地面又出現(xiàn)了幾團(tuán)廢紙屑，這時(shí)，大部分同學(xué)都已坐在教室里。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。然而坐在教室里的同學(xué)對(duì)這團(tuán)廢紙熟視無睹，覺得這團(tuán)廢紙與他們無關(guān)，撿與不撿無所謂，完全沒有集體榮譽(yù)感。作為他們的班主任不能對(duì)他們發(fā)火，只好強(qiáng)忍著。
這時(shí)我突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是指著地面對(duì)大家說：“這兒不知是誰隨手丟下幾團(tuán)廢紙，進(jìn)來的同學(xué)都沒有撿起來，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來。我們要看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)�！边@一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)沖進(jìn)了教室，踩著紙團(tuán)走向座位；第二位同學(xué)看了看卻無動(dòng)于衷，坐到座位上去了。
這時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的臉上開始露出失望與焦急的神情，當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)進(jìn)來的時(shí)候，大家都期盼地望著他，這位同學(xué)果然不負(fù)眾望，一看地上有紙屑，很自然的彎腰撿了起來，全班同學(xué)頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。班會(huì)上第一位受表揚(yáng)的就是這位撿紙屑的同學(xué)，班會(huì)主題臨時(shí)改成“從一團(tuán)廢紙說開去”……。學(xué)生丟一片廢紙，見到廢紙又無動(dòng)于衷，這些看起來是小事情，但它卻反映出學(xué)生在行為習(xí)慣、個(gè)性方面存在的問題，即學(xué)生缺乏集體意識(shí)。
班會(huì)是教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，而班會(huì)前的這一小小的插曲，又正是解決學(xué)生長(zhǎng)期以來屢教不改問題的契機(jī)，于是我采用因勢(shì)利導(dǎo)的方法，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣。培養(yǎng)了他們的`集體意識(shí)，樹立了正確的集體觀念。通過這次主題班會(huì)的活動(dòng)，教室丟紙的現(xiàn)象基本杜絕了。有的同學(xué)不小心把紙掉到地上，馬上就有同學(xué)撿起來了。
這就是一團(tuán)廢紙帶來的效果。每天定時(shí)抽查班級(jí)內(nèi)廢紙。讓老師每天放學(xué)，中午，做間操，收廢紙。然后統(tǒng)一倒掉。這學(xué)期，多次利用晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)教育孩子爭(zhēng)創(chuàng)無廢紙班級(jí)，創(chuàng)建廢紙檢查員，分小組和諧互助監(jiān)督。全班同學(xué)不亂撕紙、不隨便扔紙，看到校園的任何一個(gè)角落、清潔區(qū)和教室有廢紙以后，都能自覺撿起來放到后面的垃圾桶里，地面上很干凈。
班主任要有高度的職業(yè)責(zé)任感，有責(zé)任心才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并注意時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生。特別是作為低年級(jí)班主任更要熱愛和尊重學(xué)生，不能老是告誡學(xué)生這樣不可，那樣不準(zhǔn)，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。要注意觀察與發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生的最佳契機(jī)，以達(dá)到事半功倍的效果，切忌粗暴單一。
小學(xué)班主任教育隨筆14
新的學(xué)期開始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來長(zhǎng)大不少，有的長(zhǎng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的`適應(yīng)于生活的知識(shí)，這對(duì)于特殊孩子來說實(shí)在太難得啦！
家長(zhǎng)們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著濃濃的父母之情，載著對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(zhǎng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(zhǎng)用獨(dú)特的方式記錄著母愛，記錄著心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來。在相冊(cè)的開頭她這樣寫道：“相片記錄著皓的成長(zhǎng)，媽媽沒有時(shí)間陪伴皓，沒有給皓讀過繪本書……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂的茁
小學(xué)班主任教育隨筆15
開學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進(jìn)校時(shí)間，一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長(zhǎng)不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔：對(duì)，那位家長(zhǎng)不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時(shí)，很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問了他詳細(xì)的情況。據(jù)說是六年級(jí)的一名家長(zhǎng)，已經(jīng)走了�？粗⒆訚M臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長(zhǎng)沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí)，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒有受過教育或受教育水平低下的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子合理的要求，會(huì)做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，要讀更多的'書，做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半，校門口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
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