幼兒教育隨筆

時間：2023-07-14 13:36:01 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆【集錦15篇】

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆【集錦15篇】

幼兒教育隨筆1

　　孩子們已經(jīng)進入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學(xué)什么知識了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來。”這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的開發(fā)。家長們的`心理是值得認(rèn)可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學(xué)什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆2

　　其實，每個月都挺忙碌的，5月底剛剛舉辦了講故事比賽，在5月我們就已經(jīng)開始排練大班畢業(yè)典禮的節(jié)目了。所以，幼兒園的工作是很繁雜的。

　　在五月我們就要把幼兒的服裝準(zhǔn)備好，我和余老師負(fù)責(zé)裁剪衣服，別的班的奶奶則幫我們縫紉和車衣服。真的很感謝她們的幫忙。要不然，我們就準(zhǔn)備不了幼兒的服裝了。除了排練時，不是余老師看小朋友就我看小朋友，另外一個老師就要忙著裁剪衣服，五月也是一個很忙的月。

　　我們還要每個級準(zhǔn)備一塊祝福哥哥姐姐的話語，在一個忙碌的星期里，就弄好了。

　　在第一次彩排完后，我們尊聽園長的指導(dǎo)，在舞蹈的.結(jié)尾加進了一個最后的造型。針對小朋友不熟的環(huán)節(jié)多加練習(xí)，哪個環(huán)節(jié)不順我們也想辦法是換動作，還是把這個環(huán)節(jié)刪了。每天都要求小朋友練習(xí)，不過，小朋友還算配合，只有個別小朋友在搗亂，不想跳舞。但是，偶爾還是會跟著跳的。

　　在大班畢業(yè)典禮的當(dāng)天，小朋友在換衣服的時候，有好幾個都哭了，還好表演的時候，都市乖乖的在舞臺上跳舞，沒有到處亂走。那天小朋友的表現(xiàn)老師和家長都很滿意。都夸小朋友棒，當(dāng)然，家長也感謝了老師那么久的練習(xí)。

　　其實，在忙碌的這些月里，感慨很多，但是，言語卻很難表達出來，這次匯演很成功，全園都很高興。有付出肯定會有收獲的。

幼兒教育隨筆3

　　有些老師和父母認(rèn)為，對幼兒過分的熱情，會顯得不夠嚴(yán)肅，削弱了自己對他們的威懾力量，尤其是做父親的，最容易犯這種毛病。古語說：“嚴(yán)父慈母”。有得做父親的認(rèn)為，教子總要讓他有點“怕頭”，如果孩子一點不怕自己，那還不“踩著鼻子上臉！”

　　于是，總是板著面孔，用威嚴(yán)、恐嚇的口氣對他們說話。卻不知，幼兒總是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢種聽父親的教訓(xùn)，那教訓(xùn)像一陣?yán)溆暌粯�，對幼兒已�?jīng)發(fā)冷的心更涼。想的是如何應(yīng)對過關(guān)，對于父親的教訓(xùn)中所包含的.道理根本不會聽進去多少。此可謂情不當(dāng)理不進。

　　還有一些父母教子態(tài)度雖不嚴(yán)厲，但也不熱情，就如背書念報一般，用冷冷的語氣，講深長的道理，結(jié)果幼兒雖無“怕頭”，但也不動情，從而難于激發(fā)他們傾聽這些道理的欲望，以及憤然而起改正錯誤的決心。此可謂情不足理不實，虛講了一遍，并未落實到幼兒的心靈上。

　　真正有效的說理，是在激發(fā)幼兒情感基礎(chǔ)上的說理，就如打鐵一般；只有將鐵燒熱燒紅，然后再捶打，才能按照打鐵人的愿望，將鐵打制成各種有用的工具。

　　親愛的家長們，對我們的孩子要學(xué)會動之以情！

幼兒教育隨筆4

　　用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以前用傳統(tǒng)的方式點名，結(jié)果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點名，我模仿了小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會驚喜地看到一張張小臉有的.瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當(dāng)玩具被丟在地上時，我會引導(dǎo)他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會樂意為玩具們效力，讓他們一個個都回家，你聽，有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢�，并對它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動人的畫面呀！

幼兒教育隨筆5

　　在日常的教學(xué)中，有一次，我在給孩子們講故事，講著講著，陽陽提出：“老師，不是這樣的。”接著自己講了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的`認(rèn)識，總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時，總是想方設(shè)法地為自己找借口，“苦口婆心”地勸說，然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創(chuàng)新意識，只會按部就班，因循守舊，過早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”！

　　只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進他們的心中。學(xué)會在隨機教育中關(guān)注孩子的想法，為他們營造一個寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。

幼兒教育隨筆6

　　早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

　　主要采取的方法有以下幾種形式：

　　一、根據(jù)圖意猜出文字

　　如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識許多常用字。

　　二、范讀

　�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的.興趣，并找到身邊的小老師。

　　（二）教師范讀對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的了解，對學(xué)習(xí)作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

　　三、結(jié)伴朗讀和閱讀

　　（一）結(jié)伴閱讀在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會，體驗到成功的快樂。

　�。ǘ┬〗M集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

　　四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。

　　幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認(rèn)讀整首兒歌時，看似每個字都認(rèn)識，但單獨抽取其一字讓其認(rèn)讀時，卻不認(rèn)識了。根據(jù)這一特點，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進了孩子閱讀能力的發(fā)展。

　　五、作好記錄，體驗成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會一個故事或一首兒歌時，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

　　這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒教育隨筆7

　　浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

　　一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應(yīng)該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！

　　在平時生活中，當(dāng)浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的.手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經(jīng)常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

　　其實，小班年齡段的孩子已會表現(xiàn)出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當(dāng)他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當(dāng)他們的行動受到成人的限制時，他們會表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán)，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發(fā)展。

幼兒教育隨筆8

　　新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)快有一個月了，加入我班的孩子都很快的適應(yīng)，他們的爸爸媽媽很放心的把孩子交給我們，讓我感到很欣慰。我們的共同目標(biāo)就是教育好孩子，孩子們也對我們老師格外親切，和我們已經(jīng)非常熟悉了。不再是剛開始哭哭鬧鬧不讓我們靠近的孩子了。他們會對我們說：老師，我喜歡你。和老師說一些很感動的話語。讓我記憶猶新的是我班的靜靜小朋友，有一天吃午飯了，我給他們都分好了飯，孩子們都在安安靜靜的吃的挺帶勁的時候，靜靜突然說老師快坐下吃飯吧，我聽了這句話，心里熱乎乎的，孩子真的'長大了，知道關(guān)心老師了。真的懂事了，耳邊時常聽到孩子們童真的話語，老師你也躺下休息休息��！老師我?guī)湍恪５鹊葘乙姴货r的一些小事情，都會讓感動不已。孩子們都長大了，學(xué)會了去表達自己的想法，他們知道現(xiàn)在自己已經(jīng)是真正的小班生了。加油吧，孩子們！老師希望你們每天開開心心，快樂成長！

幼兒教育隨筆9

　　一天，戶外活動的時間到了，孩子們在興高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時，他竟說不熱。聽到他的話后，心想：難道兩個月的時間過去了，還沒有學(xué)會解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說過幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會穿脫衣服，看來，家長又沒按我的要求做，這時，我又故意說了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的'小手盡管再努力也沒有將扣子解開。看到他今天的樣子，我非常著急，抽時間又跟他媽媽進行了一次交流，通過談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時間長了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時他媽媽讓我講一些教育孩子方法。

　　首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機會，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會做的事情，家長要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表揚、鼓勵的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對他說一句贊賞的話，也可以給他一個甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動，這樣會逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽了這些后，表示愿意嘗試這些方法。

　　經(jīng)過一段時間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時還搶著做值日了，可見孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動手的機會，每個孩子都會很優(yōu)秀的。

幼兒教育隨筆10

　　老師的收獲

　　李德毅小朋友是一個弱智的孩子，說實話帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時候，去趟廁所不帶他也會扯起嗓門哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了。看到同齡的.孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

　　有一次，下課時間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個小朋友跑到我面前跟我說：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也說了聲“老師，小便�！彪m然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你說什么？”可能是害羞的原因，他沒有再說什么。以后的時間里，我經(jīng)常聽到他說一些簡短的句子。剛?cè)雸@時，他一個字都不會說，短短幾個月，他學(xué)會了說話。

　　面對這個孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？

幼兒教育隨筆11

　　幼兒園的院子里栽了一些樹木，樹木長的很茂密，孩子們每到戶外活動的時候，就去摘樹葉子玩，玩夠了就扔在地上，既破壞了樹木，有影響了環(huán)境衛(wèi)生，針對這一情況，我對幼兒進行了一次“愛樹木，講衛(wèi)生”的教育。這以后，班上再沒出現(xiàn)小朋友摘樹葉的`現(xiàn)象。

　　又一次，我與孩子們一起玩的時候。一路哼著歌曲，很不經(jīng)意的掐下一片樹葉，張海鑫小朋友看到了，他連忙提醒我說：“老師，樹葉也知道疼的，你不是說不要掐葉的嗎？”我隨即一愣，連忙說：“奧，老師錯了�！�

　　這件小事使我認(rèn)識到作為一名教師一言一行對孩子的影響是至關(guān)重要的，教師要幼兒做什么，首先要自己做到，身教重于言教。

幼兒教育隨筆12

　　下午，董瑜在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時沒有圍合成功，他似乎失去了信心，準(zhǔn)備拆除，我立刻走過去說：“呦，這房子馬上要成功了！”董瑜說：“老師，我搭不好。”我說：“咱們一起來試試好嗎？”他點點頭。當(dāng)快要圍合的時候，我提議再加幾片雪花片。不一會兒，房子圍合成功了。此時，他按捺不住內(nèi)心的興奮，笑著跳了起來說道：“我成功了！我成功了！”

　　當(dāng)孩子因為技能影響游戲時，教師與幼兒一起探索，助他一臂之力，并共享成功的.互動過程，間接培養(yǎng)了幼兒堅持性品質(zhì)。

幼兒教育隨筆13

　　小班孩子們特喜歡看動畫片,愿意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”�！捌饋�,不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。

　　曉萱是個特有個性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個�！蔽矣H了親昊昊,然后請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。

　　我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的.后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點了點頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時,別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。

　　教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。

幼兒教育隨筆14

　　今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的'表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

　　張俊超平時在班里表現(xiàn)不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

　　現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理發(fā)展需要，每一個孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒教育隨筆15

　　1、什么都想得第一的孩子

　　我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛，不論老師在上課時提出問題，還是平時的一日活動中，他都是積極地參與和發(fā)言，我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開設(shè)了分享閱讀，這個活動的特點就是在上課時，給每個孩子發(fā)言的機會，從而鍛煉孩子的語言表達能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極，每次老師的提問他都是把手高高舉起來說“老師，我；老師，我；剛開始我們老是覺得挺好的，給其他的孩子帶個頭，老師也給予他及時的表揚，讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。

　　隨著我們活動的開展，每個孩子在上分享閱讀的時候都喜歡發(fā)言了，這樣一來王旭發(fā)言的機會就少了，在后來的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了，在別的小朋友發(fā)言的時候，他總是不認(rèn)真地聽。為了這個問題，我曾經(jīng)與他交流過，告訴他學(xué)會傾聽別人的講話，是對別人的尊重，還告訴他，他發(fā)言的時候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽，而且給予了及時的表揚。

　　在一次親子活動時，當(dāng)時我們組織了家長和孩子一起參與的一個游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)則，第一名的小朋友和家長會得到一張獎狀（其實我們根據(jù)每個孩子在平時的一些表現(xiàn)，都給他們準(zhǔn)備的獎狀，只是為了增加游戲的興趣性，才制定了這個規(guī)則）,結(jié)果在游戲中他和媽媽沒有得到獎狀,因為每組的比賽就只有一個第一名。我們老師覺得沒有什么,反正最后都會有禮物的,可就在我們游戲進行中,王旭的媽媽過來跟我們老師要獎狀,說什么王旭沒得到獎狀不高興了,非要跟我們老師來要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最后每個孩子都有了自己的獎狀和禮物。

　　可就在元旦放假回來之后的幾天,每天早上他媽媽都來說王旭不知道為什么,最近不愿意來幼兒園。當(dāng)時我也沒有多想,以為是元旦放假在家呆的',可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn),原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時沒得到獎狀,聽他媽媽這么一說以及他在班里的一些表現(xiàn),我跟他媽媽做了一次深刻的談話。

　　孩子有爭強的表現(xiàn)是很好,可是什么都想第一,在一個這么多孩子的班級中的不大現(xiàn)實。他媽媽說在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,從他媽媽的話語中可以看出來,對孩子是比較嬌慣的。當(dāng)時我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學(xué)會看到別人的優(yōu)點的長處。經(jīng)過一段時間老師和家長的努力，王旭每天來幼兒園又很高興了。

　　2、寶貝們都有自己的精彩

　　有一天上美術(shù)課——畫太陽，活動一開始，我講了太陽和小花的故事，以此來引起幼兒的興趣。接著，我又示范了太陽的畫法，不一會兒，在五顏六色的小花的襯托下，紅彤彤的太陽升起來了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看著，我猜想一會兒孩子們保證會出色的完成任務(wù)。

　　我想錯了，把孩子們估計的過高了，因為是小班的孩子們，他們對繪畫沒有一點的基礎(chǔ)，繪畫時大部分孩子們束手無策，我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片，讓孩子們觀察太陽的形象，孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗來支撐活動。那么，活動的過程也會變得愉快。

　　教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，把這些實實在在的落實到教學(xué)之中。

　　我們要相信孩子是會長大的，現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機器貓”那就讓他看吧，過了這個年齡段，他就會讀魯迅、朱自清的作品——這是一個自然的過程，強迫不得。

　　一天戶外活動時，我和孩子們在做游戲《老鷹抓小雞》，我扮演雞媽媽，帶領(lǐng)著一群小雞，游戲進行著，我感覺后背癢癢的。一看，原來是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個眼神，繼續(xù)游戲。可是不一會兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師，你的肉露出來了，我想給你蓋一下，不然會著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動，我把興彥攬在懷里，心不平靜。

　　有多少次，我記不清了，我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子，讓孩子們在無奈中失去了自我。

　　孩子們需要我們的體驗和理解，我們要把權(quán)利還給孩子們，蹲下身子仔細(xì)的觀察，傾聽孩子們的心聲。我們不要放過每一個孩子，因為孩子們都有自己的精彩。

　　3、幼兒入睡趣事

　　今天是托班孩子入園的第二天，午睡時間又到了，張祎明照樣哭得很厲害。不肯進寢室。（第一天為了不影響其他幼兒入睡，把把他抱到了其他教室）為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的作息制度，總這樣不是辦法�！皬埖t明，我們?nèi)ニX”“不，我不睡覺”他一邊哭一邊說。“好吧，我們不睡覺，就坐在床上，好嗎？”“那好吧”一聽不睡覺張祎明不哭了。我領(lǐng)他來到床前坐下“張祎明，我們把鞋子脫掉吧”“不，我不脫”“不脫鞋子會把床弄臟的”“不，我不想脫”“那好吧，如果不想脫鞋就要躺下，不能坐著”“那好，我躺下”為了不脫掉鞋子，他聽話的躺下了。“張祎明，你是想蓋上被子還是脫掉鞋子？”“還是蓋上被子吧”。就這樣，張祎明順利的睡著了。我認(rèn)為，對剛?cè)雸@的孩子來說循序漸進式很重要的，要針對不同的孩子采取不同的教育策略，盡快的讓孩子們適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來。

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