[熱門]小學(xué)班主任教育隨筆

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任教育隨筆，希望對大家有所幫助。

小學(xué)班主任教育隨筆1

　　"當教師真累，當班主任更累�！彼�有當教師者都有此同感。記得20xx年畢業(yè)剛當班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說。可是，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

　　多贊美，少批評

　　由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚，相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。

　　一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過。”

　　又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到�！�

　　這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚。比如劉輝，對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時上交。

　　教師的`贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王文龍同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)

　　他變了，上課認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。

　　實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

小學(xué)班主任教育隨筆2

　　當班主任半學(xué)期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個班主任，真的不是一件容易的事。

　　這學(xué)期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過開學(xué)的第一課，我并沒有笑臉迎人，而是很嚴肅地對待他們。我想，“保姆”的工作開始了。

　　當班主任要做的就是管好一個班級。自從接了這個班后，我覺得自己也盡了很大的心力。

　　每天我都會親自去指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，除非有事的時候。過了一段時間后，學(xué)生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過總自己看著，我覺得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養(yǎng)一批督導(dǎo)衛(wèi)生班長，來替我管理班級的衛(wèi)生打掃工作，這樣既能節(jié)省時間又能培養(yǎng)學(xué)生的`能力。

　　班主任的第二個工作就是磨合與家長之間的關(guān)系。家長也算是一所學(xué)生運行系統(tǒng)中的一份子，因此，如何與家長溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長溝通時，都沒有什么大的問題。我們班的家長經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習(xí)情況。我覺得這種情況非常好，至少家長們都很關(guān)系孩子，不會出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不好也不關(guān)心的情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛煉。

　　班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級的學(xué)生活潑、調(diào)皮，這是常象。當然我們班的學(xué)生有活潑的、有內(nèi)向的，也有非常調(diào)皮的，還有不想學(xué)習(xí)的。我們班有一個同學(xué)很愛哭。他只要碰到一點小事就會哭。比如說：有同學(xué)弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學(xué)生，我每次都會先把事情弄清楚，然后對他們曉以大義，不過有時事情好像也不像他說的那樣，在那時候，我就會不知道該怎么辦。不過我們班活潑可愛的同學(xué)很多，他們每天都會給我?guī)�來快樂。當然，有活潑可愛的，也有調(diào)皮過頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打著打著”也會出問題。像有時會不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時候性質(zhì)就不一樣了，班主任必須出動了，否則會更嚴重。當然我每次都會去處理，希望他們下一次能改過來，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個策略。

　　每天班級里都會出現(xiàn)問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會不斷改變策略，提升自己的能力，來應(yīng)對每一天。

小學(xué)班主任教育隨筆3

　　下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔，便組織其他學(xué)生站路隊準備回家。誰知，我們的路隊還沒走到校門口，便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過來對我說:“老師，張魯沒做清潔就逃跑了�！蔽乙宦牷鹈叭�丈，當機立斷作出決定：“去廁所把他揪出來�！睂W(xué)生領(lǐng)命而去。路隊已出校門，學(xué)生各自回家了。我守在校門口，以斷張魯?shù)摹昂舐贰�。不一會兒，那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來，說：“張魯這回不在廁所，不知跑哪去了。”這也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了，不可能再躲在哪兒。“去樓梯間、后操場找，角角落落都要找遍�！蔽业臎Q心很大，不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過去了，全校學(xué)生基本離校，張魯還沒被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他，批評、訓(xùn)斥、罰做清潔都沒用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進教室，罰他站，他倒是很顯后悔之色，并承諾放學(xué)一定做清潔�？梢坏椒艑W(xué)，人又跑得無影無蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢？正想著，值日小組的學(xué)生走過來了，說：“老師，別等了！我們將學(xué)校都找遍了，還是不見他的影兒。他肯定跟著人流溜出去了，早回家了。”哼，居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下，我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。

　　到了張魯家，我的怒火漸漸小了。因為接待我的是他的奶奶，已經(jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯，張魯在書房寫作業(yè)，顯得很專心，沒發(fā)現(xiàn)我的`到來。我不想耽誤張魯做作業(yè)，便與她奶奶來到后院，以便向她了解張魯?shù)那闆r。他奶奶多孫子的評價很高，說孫子會讀書，成績好，總是拿獎狀，所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說到這兒，從書房里傳來一聲命令：“奶奶，給我上墨水。”他奶奶忙不迭的小跑過去，擰開墨水瓶蓋，將鋼筆吸滿墨水，再用衛(wèi)生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來繼續(xù)跟我談著。孩子十歲了，從不做家務(wù)事，從不自己收拾文具，甚至連洗臉刷牙都是大人包辦代替。說話過程中，在張魯?shù)闹笓]下，他奶奶又過去送飲料，遞零食。短短幾分鐘的家訪，我找到了張魯?shù)膽邪Y根源：家長的溺愛，讓孩子過著衣來伸手飯來張口的生活。

　　我叫來張魯。他感到很意外，問：“老師，你怎么到我家來了？”我說：“我來請你回教室去掃地�！薄安皇沁�有幾個人在掃嗎？”他疑惑的問道。我認真地說：“他們不知是不會掃地，還是不愿意掃，都跑光了。我本來想替你們掃了。可是我也不大會掃地，再說，一個人的力量也太小了。只好來找你跟我一起掃教室了。”他慌了神，問：“老師是大人，怎么不會掃地呢？”我依舊認真的回答他：“我從小就很享受，什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家，我的老奶奶也會為我做，長大了，自然就什么也不會做了�！彼�望著我，若有所思。我拉著他的手，要他跟我回教室做清潔。他很為難地說：“我也不會做清潔。同學(xué)們總是說我做的又慢又不干凈，我就干脆不做了�！边@時，他奶奶在一旁插話了：“乖孫子，你去做作業(yè)，奶奶幫你做清潔去�！蔽覈烂C的盯著張魯?shù)难劬Γ瑔枺骸澳闳绦淖屇愕哪棠桃蛔咭煌岬娜�學(xué)校幫你做清潔么？等你讀初中、讀高中了，奶奶還能幫你做么？”他臉紅了，說：“我跟老師一起去做清潔�！蔽�?guī)е�他來到教室。他看到潔凈的地面，說：“老師，已經(jīng)有人把地掃干凈了，不用再做了�！蔽覇査�是誰掃了教室，他說是班上的同學(xué)�！八麄兏�你一樣大，怎么會掃地呢？”我追問。“因為他們平時參加了勞動，有勞動的本領(lǐng)。”他回答。“我會擦玻璃，我教你吧�！彼�欣然同意。我們把玻璃擦得锃亮。他笑了。我說“我不會掃地，你明天教我吧！”他堅定的點了點頭。

小學(xué)班主任教育隨筆4

　　作為一名小學(xué)班主任，面對幾十個天真可愛的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬緒，可也是整天忙得不亦樂乎。做好班主任工作，不僅是管理班級事務(wù)，更要面對孩子們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我們要有針對性的了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時，也要注意調(diào)整自己的角色，隨機應(yīng)變，針對小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　要像慈母嚴父那樣關(guān)愛孩子。一個班級，就是一個集體，也是一個大家庭。作為一名班主任，無論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時候，班主任老師在學(xué)生心目中的.地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和激情。班主任要像對待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂和班級的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他們的點滴進步，對他們的長處要“小題大做”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。當然，教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進步與成長，也要嚴格要求他們。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

　　要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴肅的面孔來管理學(xué)生，教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

小學(xué)班主任教育隨筆5

　　一上午的緊張考試結(jié)束了，孩子們?nèi)圆桓矣邪朦c放松。這不，十二點四十剛過，我進班一看，已有一半同學(xué)坐在教室里開始學(xué)習(xí)，還有陸續(xù)從操場回來進班的。他們都在為下午的英語考試備戰(zhàn)。

　　午間輔導(dǎo)的鈴聲一響了，同學(xué)們?nèi)�到齊了，有的在做英語習(xí)題，有的趴桌上休息，總之教室里安安靜靜的。黑板上赫然寫著一個大大的“靜”字，是我寫的，我常常以《誡子書》中的這個字來勉勵大家學(xué)習(xí)必須做到“寧靜專一”才能“學(xué)有所成”。

　　我輕輕地在同學(xué)中間走動一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時，我發(fā)現(xiàn)他既沒有復(fù)習(xí)英語，也沒有趴桌上休息，而是坐在位子上發(fā)呆，透過近視眼鏡片可以看到他的眼里閃著淚花。

　　“甲申，你怎么了？”見他這般模樣，我俯下身來在他身邊耳語（我這“河?xùn)|獅”式的老班有時也會變得格外溫柔的）。可面對老班的溫柔甲申同學(xué)并沒有回答我的'話，那強忍著的眼淚依然在打轉(zhuǎn)，馬上就要掉下來了。

　　“是不是上午的語文沒考好？”我又輕輕問了一句。

　　他搖了搖頭，我清楚地看到他的第一滴眼淚滴在了鏡片上，我開始擔(dān)心:這孩子到底怎么了？下午的英語考試馬上就開始了，這個狀態(tài)怎么能考好？

　　我拍拍他的肩膀:“甲申，你出來一下，咱倆到教室外邊聊聊，好嗎？”

　　“嗯�！豹q豫了一下，他終于點點頭，又一大滴眼淚落在了另一個鏡片上。

　　他起身跟我走到教室外，中午時分，冬日的陽光正好，很燦爛，照在我倆身上暖暖的，如同春天一般。

　　“甲申，不哭，有啥事兒跟老師說�！�

　　“老師，”他的聲音很小，“我……打球……球打到了煜珂臉上。我不是故意的。”他頓了頓，“不知道她生氣沒�！�

　　我扭頭向教室里看了看看，坐在窗戶邊上的煜珂正在專心地學(xué)習(xí)，看來無恙，此時，我已猜出個八xxx九。

　　煜珂是個女孩子，但性格活潑開朗，又有點大大咧咧不拘小節(jié)，甲申這個男生卻感情細膩，多愁善感，有時會為了小事而流淚。今天這事兒雖是因甲申而起，但碰上煜珂這個豁達的女孩，看來她根本沒有計較，已經(jīng)投入學(xué)習(xí)準備下場考試了，倒是甲申同學(xué)心存歉意又不知所措。我看得讓甲申趕快從自己的糾結(jié)情緒中走出來，不然怎么應(yīng)對即將開始的英語考試？

　　我安慰他:“哦，原來是這樣子呀，多大點事兒呀。來，擦干眼淚，男兒有淚不輕彈嘛！”我遞給他一張紙巾，讓他擦擦眼鏡片上的淚。

　　“向煜珂道歉了嗎？”

　　“沒有�！彼麚u搖頭，“我想給她道歉，可我又不好意思�！标柟庀�，我看他已擦干眼淚看著我，滿臉歉意又不知所措。

　　“你看這樣好不好:你給煜珂寫一個道歉信，向她說明你不是故意的，請她原諒。今兒我給你當郵差，替你把信送給她�！�

　　“嗯！好！我就是想給她道歉不知道怎么開口。”

　　“那還猶豫什么？”我笑著說。

　　“老師，我這就去寫。”他終于知道自己該怎么做了，在陽光里轉(zhuǎn)身就走進了教室里。

　　我跟著他走進教室里，教室里依然很安靜，只見甲申已經(jīng)拿出筆和紙在寫了。

　　我又輕輕地在同學(xué)中間走動一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時，他已經(jīng)寫好了，那是從默寫的環(huán)本本上撕下來的一張粉色的小紙，我站在他身邊，等他把信折疊好，我悄悄伸手，他悄悄把信塞我手中。教室里很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我在悄悄做郵差。

　　我輕輕走到煜珂桌前，悄悄把信放在她面前的英語書上，她抬頭看我，我微笑著用眼神示意她。她馬上明白了我的意思，輕輕地打來那張粉紅色的小信箋，一看，她也笑了，然后拿筆悄悄在信紙反面寫回信:沒事兒，我知道你不是……我只瞥見這幾個字。等她寫好之后輕輕疊好，又悄悄塞到我手里。

　　我又輕輕地在同學(xué)中間走動一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時，悄悄放在他剛剛打開的英語書上。他輕輕打開一看，小臉兒馬上轉(zhuǎn)晴，然后把那張粉色小信箋悄悄放桌斗里，終于開始專心地看書復(fù)習(xí)了。

　　教室里依然很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我們?nèi)齻�人之間的悄悄行動。

　　鈴聲響了，午間輔導(dǎo)結(jié)束了，我看到甲申和其他同學(xué)一樣，不慌不忙地收拾好文具，在冬日的陽光里向我點點頭，自信地走進了英語考場，留給我一個燦爛的背影。

　　沐浴著陽光，我長舒一口氣，對著藍天笑一笑，享受這暖暖的陽光，不曾有過眼淚，不曾有過這段陽光下的小插曲。

小學(xué)班主任教育隨筆6

　　“胡延同學(xué)，你的發(fā)型好潮喲！”

　　剛進教室，我就被胡延同學(xué)的發(fā)型雷倒了！

　　同學(xué)們齊刷刷地望去，繼而一陣哄堂大笑。

　　亮亮的耳邊，尖尖的發(fā)型！“公雞頭”的經(jīng)典發(fā)型。

　　“我相信今天新發(fā)型的胡延同學(xué)，一定會有比平常更多的收獲！”

　　最近，學(xué)校男生流行“公雞頭”！對此，政教處周周查處，可效果不是明顯。每周返校都會發(fā)現(xiàn)幾顆耀眼的“明星”！

　　我沒有立即處理這件事。雖然，他已經(jīng)局促不安地站著，等待我的批評。但我知道，這不是教育他的最好機會！

　　......

　　備足了課的我，利用課余時間，給全班同學(xué)召開了一個別開生面的知識講座:“風(fēng)靡全球的莫西干發(fā)型”!

　　莫西干，北美地區(qū)的一個印第安民族，是北美印地安人的一個分支。

　　莫西干發(fā)型興起于上世紀70年代，這種發(fā)型好似馬鬃。在早期的莫西干部落，原來被認為頹廢之人才蓄，也被認為是嬉皮士的標志。那個年代青年人充滿了叛逆性格，看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。

　　由于莫西干發(fā)型的`特點是簡單方便、清爽帥氣、個性有型，所以更能彰顯男人們不羈的個性魅力。而真正讓莫西干發(fā)型風(fēng)靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年，當31歲的小貝留著公雞頭走進世界杯賽場時，已在全球刮起了莫西干旋風(fēng)。

　　短短幾年，由莫西干發(fā)型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經(jīng)典發(fā)型。國內(nèi)外無數(shù)名星都因莫西干發(fā)型無不給人留下難忘的印像。就連一些傳統(tǒng)名星，也難逃莫西干發(fā)型的誘惑。比如著名演員古巨基，曾經(jīng)在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書桓總是給人一種溫文爾雅的感覺，卻也因為剪了這款莫西干頭發(fā)型以后讓他改變了風(fēng)格。

　　談到莫西干發(fā)型，還有有一個人不得不說，那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺，而陳冠希莫西干發(fā)型再配上他的面孔就把他內(nèi)心的痞子潮男的形象更加彰顯出來。不得不說，陳冠希是把這款發(fā)型詮釋的最到位的男人之一。

　　同學(xué)們的表情隨著講座內(nèi)容的深入而不斷變化著，從開始的無所謂，到后來的震驚！我問了他們這樣幾個問題：

　　1、莫西干人為什么會留有這樣的發(fā)型？

　　2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的？

　　3、莫西干發(fā)型適合什么樣的人群？

　　4、我們中學(xué)生適合留有莫西干發(fā)型嗎？

　　同學(xué)們展開了熱烈的討論。

　　胡延同學(xué)第一個舉手發(fā)言：“老師，我錯了！其實我原來并不知道這是什么頭型，我只是覺得很新奇，所以就讓理發(fā)師做了這樣的發(fā)型。今天，通過學(xué)習(xí)，我知道了這種頭型的由來，也知道了我們學(xué)生并不適合這種頭型。放學(xué)后我一定重新去理發(fā)！”

　　全班暴發(fā)出熱烈的掌聲。

　　教育，往往需要選擇恰當?shù)臅r機，采用恰當?shù)姆绞�！化于無形才是理想的狀態(tài)！

　　我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

小學(xué)班主任教育隨筆7

　　我是二年級班主任，由于孩子年齡對于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時而有上課遲到的現(xiàn)象。

　　案例：記得在有一天的午時預(yù)備鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準備和進教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課鈴響過后，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進教室。我當時就想：“這孩子肯定是又滿學(xué)校的跑著玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會上課遲到!當時心里很生氣，因為我經(jīng)常在班里強調(diào)上課不能遲到，如過去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有個同學(xué)在操場上撒了很多小紙片，見此他就蹲下把那些小紙片都撿起來，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚他，于是就說那你趕快坐回座位吧。

　　都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當在批評學(xué)生之前，必須要先問問自我，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時間，我用十分低沉的聲音說：“昨日，教師犯了一個錯誤�！睂W(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，來表達自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。

　　分析：這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們必須要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當學(xué)生犯錯誤時，教師不能太過于沖動�？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠不能原諒教師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了，所以我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)當給自我加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自我，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自我沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡便多了�？傊�，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的.老眼光看學(xué)生，而應(yīng)當用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點提高。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)當原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今日的事就說今日的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的心理。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

　　愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!

小學(xué)班主任教育隨筆8

　　在昨天的間操時間，帶領(lǐng)學(xué)生下樓站隊做操，在調(diào)整隊形的過程中，最后兩位學(xué)生因站位問題出現(xiàn)了“戰(zhàn)爭”。

　　產(chǎn)生矛盾的學(xué)生一高一矮，一胖一瘦。很自然，戰(zhàn)爭的'結(jié)果是瘦弱的學(xué)生吃了虧。吃虧的學(xué)生很委屈的向我訴苦，說“高胖”踢他一腳，踢得很疼，快站不住了。很明顯，“矮瘦”在向老師訴苦的過程中，有些夸張，同時摻雜有個人的情緒在內(nèi)，想博得老師更多的同情。不管理在哪方，先不要急于評價。于是我走向“高胖”。

　　“高胖”看到我向他走過去，囁嚅著，只想往后退。最后沒辦法，就主動開口說這事不怨他。我問他到底為什么要動手？他理直氣壯地說在站隊的過程中，他一直提醒“矮瘦”往前站，多次提醒，可“矮瘦”就是不聽，于是就從后面給了他一腳。“高胖”在我班一直是強硬派，做事很有主見，上課做小動作，老師多次提醒都不在乎，家庭作業(yè)每周不會上交5次，課堂作業(yè)都是在威逼利誘的前提下完成。在班上與學(xué)生產(chǎn)生矛盾從來不吃虧，都是別人吃虧的份兒�？吹竭@樣的學(xué)生今天破天荒的指導(dǎo)別人站隊，其中肯定有原因。如果我很強勢地批評他，他肯定不接受，還會激起他的更逆反心理。于是，我先來了一句：“謝謝你，幫老師整隊�！薄案吲帧焙芤苫蟮囟⒅�我看，摸不清我葫蘆里裝的是什么藥？我接著說：“你看老師今天連上兩節(jié)課，真的沒有力氣再整隊了。你真是個有心的孩子，知道心疼老師，替老師減輕負擔(dān)，老師得感謝你。”說到這兒，他盯著我看，眼里明朗了一些�！暗�是，我一轉(zhuǎn)話題，做工作要注意方式方法，如果你是班干部，這樣粗暴的工作方式和方法，你愿意主動接受嗎？

小學(xué)班主任教育隨筆9

　　在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)�“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的�！苯處熕�面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的`奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

小學(xué)班主任教育隨筆10

　　這周班隊課的主題：制作“水果拼盤”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務(wù)下達，孩子們自己選組長，找圖片，分工合作。

　　周四晚上接到一位家長來電，主要是詢問自己孩子這一組組長的電話。經(jīng)過一番了解，這時我才知道我工作上出現(xiàn)的失誤。

　　這位組長很聽話，組員共四名，一人帶一樣。這家長的孩子需要帶水果。別光看這么簡單的兩個字，了解下來需要帶的水果種類不少于四種。家長真懷疑自己的孩子是否聽錯。

　　組長想法很單純，沒有考慮周全。這正是符合三年級孩子幼稚的想法。孩子本身并沒有錯，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問題，開展活動的.有效性上動了腦筋，卻忽略了孩子們在分工合作上可能出現(xiàn)的情況。

　　事后這位組長馬上意識到了，很想彌補自己的過失。我和他媽媽達成一致，通過寫文章的方式告訴大家做事情要細致學(xué)會合理分配，并在家庭生活中有意識的培養(yǎng)孩子的生活能力。這一點遠遠比做一個好看的水果拼盤強多了。

　　如今的孩子家長包辦的太多，缺少應(yīng)有的生活能力。家長需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個個錯誤中成長的。抽空讓孩子做點家務(wù)，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買菜，菜單的選擇讓他們明白了營養(yǎng)要均衡。

　　老師也有考慮不周的時候，感謝這位家長及時來電，我相信這一次讓我長大了，也讓孩子們提高了生活的本領(lǐng)。我想這才是班隊課最大的收獲。

小學(xué)班主任教育隨筆11

　　工作日志一天中午，我在教室批作業(yè)，忽然，班中的幾個孩子沖進教室，連報告也來不及喊，只聽見他們大聲說：“不好了，徐老師，小沈的腦門上摔了一個大包。”我一聽，立馬站了起來，快步走出教室看小沈，還好，小沈的腦門上腫得不是很嚴重，但是他不停地抽泣著，眼眶里盡是淚水，此時的他一定很疼痛，很害怕。我問了一下情況，原來，小沈和小方在樟樹林里玩你追我跑的游戲，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的時候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后腦門就著地了。多危險的事情呀！我心里想，小方固然不對，可是，下課文明活動，不亂追跑，怎么可以呢？晨會上我也不止一次強調(diào)過，難道他們忘了嗎？前不久，學(xué)校還在教室前的空地上畫了許多文明活動的標記，比如跳圈，跳遠，跳房子都有，難道他們沒看見嗎？而且，我還教過他們下課玩的游戲，可是，他們?yōu)槭裁催�要亂跑呢？如果還這樣繼續(xù)亂跑下去，指不定班級要出大事的，真應(yīng)該全班好好教育一下了！我越想越生氣，把全班孩子都叫進了教室，等全班安靜下來，我生氣地大聲說：“老師不是經(jīng)常說，下課要多休息。要文明活動，難道你們都忘了嗎？究竟是誰還在玩危險的游戲呢？”說完，看到班中有幾個調(diào)皮的小男孩低下了頭，而有幾位認真的女孩睜著大大的眼睛看著我，好像在說：“老師，我沒有亂跑啊！”說實在的，大部分孩子下課都是安全活動的，亂跑的就是那么幾個調(diào)皮的男孩，我現(xiàn)在總不能因為幾個男孩的錯誤遷怒于整個班，把個別問題全面化，一方面對于這幾個男孩來說，批評的.面那么廣起不到真正的作用；另一方面，讓其他的孩子受到了傷害，這也不公平呀，時間長了，班中的孩子對班級也會產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。

　　我想了想，話鋒一轉(zhuǎn)，說：“其實老師知道的，我們班很多孩子下課都喜歡文明安全的活動，都是好孩子。但是還有幾位同學(xué)，下課亂跑，很不安全。這樣，為了我們大家課間能安全文明活動，我們每組請一位同學(xué)當紀律監(jiān)督員，下課監(jiān)督著，要是誰下課沒有文明活動，繼續(xù)亂跑的，我們請他打掃樟樹林一個星期。好不好？”“好！”孩子們齊聲說。接著，把每組的紀律監(jiān)督員選了出來。

　　這次摔包事件之后，課間，我也常走出辦公室看看，在紀律監(jiān)督員的監(jiān)督下，下課亂跑的現(xiàn)象的確好了很多，至少到本學(xué)期結(jié)束，沒有發(fā)生孩子因為下課跑而受傷的事情。更重要的是，我覺得，班級管理中，不能因為個別孩子所犯的錯誤而批評整個班的孩子，不能遷怒到整個班；教育批評學(xué)生要有針對性，對一些個別問題，需指出改進的方法，給予班級積極向上的正能量。

小學(xué)班主任教育隨筆12

　　從教二十年，當了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢的事兒早已屢見不鮮了。

　　今天，又遇學(xué)生“拿”錢了。

　　上午第二節(jié)語文課，一下課，王同學(xué)報告說：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過來，她很自覺地從兜里掏出了所有的錢。沒怎么審，就全招了：說錢是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個老師們都知道，才十來歲的孩子，家長不可能給那么多的零花錢的。）

　　這個女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來的插班生，成績特別差。父母是在附近菜市場賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。

　　發(fā)生這樣的事情，遠比不完成作業(yè)嚴重多了，所以我第一時間通知了家長。第四節(jié)課剛上課家長就來了。

　　通過和她媽媽的聊天，了解到她們家里進貨賣貨，錢放得很隨便。孩子平時拿個五毛一塊的，家長忙也沒理會那么多，一來二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個五毛一塊，明天“拿”個五塊十塊，時間長了，毛病也變成了習(xí)慣。

　　縱觀多個“拿”錢孩子的事例，得出這樣的共性：

　　父母做生意，家里的錢雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機；

　　父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢，買早餐，很隨意，無原則；

　　父母教育孩子意識淡薄，不聲不響從家里“拿”個五毛一塊，家長即使知道了，也不往心里去，頂多說孩子一兩句，不疼不癢的`……

　　久而久之，孩子的“內(nèi)心”越來越強大，“拿”起錢來自然成了輕車熟路，心理素質(zhì)也練出來了。對于輕松得到的錢，或者亂買東西，或者拿來收買同學(xué)，或者找個地方藏起來，還有更高明的暫時寄存在校門口的商店……

　　在此，我想提醒這些家長朋友：家里錢再多，也不要讓孩子亂花；你工作生意再忙，也要抽出時間關(guān)心孩子；孩子從家里“拿”的錢再少，哪怕只有五毛一塊，也不能置之不理……

　　現(xiàn)在孩子能從家里從你的包里“拿”到錢，養(yǎng)成了大手大腳亂花錢的毛病。一旦有一天不能輕松“拿”到錢了，怎么辦？不說，你可能也能猜到……

　　真到那一天，一切都晚了！

　　親愛的家長朋友們，請看好你們家里的零錢和你的錢包，不要再給你的孩子制造任何犯錯誤的機會！

小學(xué)班主任教育隨筆13

　　我們班里有一個非常調(diào)皮的小男孩A,幾乎是每天點名批評，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來，我上前阻止了，并在吃過中飯后把他們倆叫來談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見了，他“聽說”是被B拿走了，于是找他要，B說沒有拿，A馬上就動起手來，B當然還手了。當時，我找他們談話時，B被我批評還手解決不了問題，他馬上認識到自己的錯誤并保證以后會找老師解決問題的。而我對A說“暴力能解決問題嗎？你打了他，你的筆會自己出來了嗎？”A讓我大吃一驚說“是的”。這句話讓我非常生氣，于是，我讓他當著全班小朋友的面打B，看看筆會不會自動出現(xiàn)，他當時也愣住了，當然沒有去打他，似乎也認識到自己的錯誤了。于是，我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概說清楚了這件事情，也認識到了自己的錯誤，保證不會再用暴力解決問題了。

　　下午放學(xué)時，我再進班里的時候，A依然很熱情的.跟我打招呼，也已經(jīng)和B玩得非常開心了，那時候一下子被感動了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界里，沒有長久的矛盾，沒有過不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠天真下去！

小學(xué)班主任教育隨筆14

　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！�

　　傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的.，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的xx還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。

　　古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)班主任教育隨筆15

　　一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，上節(jié)課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機了。哦，原來是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

　　都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

　　這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的.老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。

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