（熱）幼兒教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育隨筆1

　　爭吵

　　王淑瑤是個很討人喜歡的孩子，只是平時很少說話。下午，小朋友正在玩積木，我聽見她在哼哼著哭，走過去問她怎么了，她指著劉奕說：“他搶我積木！”我想她終于說話了，就讓劉奕把積木還給她，并向她道歉。我轉(zhuǎn)過身，就聽王淑瑤說：“我不跟你玩了，你搶我的積木！”“你跟我玩吧！”劉奕央求到。我聽見了沒說什么，只是心里想：孩子間的吵鬧真有趣，這爭吵也是好事，孩子們不能總生活在平靜、溫暖的港灣里，總有一天，他們這些小船會駛進(jìn)浩瀚的海洋，走進(jìn)斑斕的'世界。這爭吵矛盾，正是他們從個體走向集體，從諸多關(guān)心他的人中走向集體，從諸多關(guān)心他的人中走向更廣闊的社會所必經(jīng)的路呀。

幼兒教育隨筆2

　　1、幼兒也很需要同情心

　　同情心是人類的美德，培養(yǎng)幼兒的同情心是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。

　　一天，陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來。沒想到，就在他咳嗽不止的時候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來，而且我發(fā)現(xiàn)有的小朋友正一邊笑一邊咳。當(dāng)時把我氣的狠狠批評了他們一頓。但是過后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子，因?yàn)樗麄儾欢�什么叫“同情心”�?/p>

　　怎樣培養(yǎng)幼兒的同情心呢？我平時開始注意從一些小情節(jié)中滲透了這項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。如有一次，孫文軒小朋友吐了，他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子，還有的小朋友直接高聲叫道：“真惡心！”我看到這情景后，趕緊走到他面前，用衛(wèi)生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物，又拿拖把將地面擦凈，然后把他摟到懷里，不斷地安慰他。果然，小朋友們都安靜了下來，我也趁此機(jī)會教育全班幼兒，應(yīng)該怎樣關(guān)心人，對別人的痛苦或困難，應(yīng)該怎樣表示同情或關(guān)心。

　　2、怎樣讓孩子多喝水

　　為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

　　關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的`問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人�，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任�?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達(dá)到喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要。

　　3、不要挫傷孩子的自尊心

　　一天午休，小朋友都進(jìn)寢室睡午覺了。陽子健站在床邊摸著眼淚不肯上床，我忙問她：“你為什么不趕緊上床睡覺，哪里不舒服嗎?”只見陽子健嘟著小嘴，一副不高興的樣子對我說：“老師，是蘇靖宙不讓我同她一個床�！蔽倚闹杏行┥鷼�，叫過蘇靖宙批評了她一通，小朋友都安靜地睡下了，我來回巡視時我發(fā)現(xiàn)亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開被角問她;怎么了蘇靖宙，為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對我說：“何老師，不是我不讓陽子健同我一個床，而是我感冒了，媽媽說感冒了會傳染其他小朋友的，所以我就不讓陽子健同我一個床，等我感冒好了，我再和他一起睡�！�

　　這時我的心里又難過又愧疚，是我的過失而批評傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯，哄他睡了。這件事使我深深地認(rèn)識到，無論幼兒出現(xiàn)了什么問題，都不能簡單粗暴地處理。而應(yīng)該耐心詢問，正確引導(dǎo)，否則將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

幼兒教育隨筆3

　新宇是個很內(nèi)向的孩子，平時話很少，總是和那幾個小朋友玩，很少參與到別的孩子中去。上課時也不愛舉手回答，常常需要老師提醒，這時她才會小聲的說出答案，不是新宇不會，而是她不善于表現(xiàn)自己。有時我想：難道新宇身上就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　在今年的八個一活動中，我們玩的是呼啦圈。長時間的訓(xùn)練下來，孩子們已玩得很不錯，但有些技巧性的玩法，只有那么幾個孩子玩的好，新宇就是其中的一個。我就讓這些孩子示范給別的幼兒看，輪到新宇時，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟練的.玩了起來，表演了好幾種玩法后孩子們自覺的鼓起掌來，新宇顯得很高興，臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個小貼畫以示表揚(yáng)。

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)新宇額頭上的貼畫還沒有拿下來，看來新宇很重視這個貼畫。以后再玩呼啦圈時，只要身旁有人，新宇就會使勁得轉(zhuǎn)，還往別人面前移動，每當(dāng)?shù)玫絼e人的肯定時，她就感到非常的滿足。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)新宇主動去找新朋友了，也主動跟老師交談了。從新宇身上我發(fā)現(xiàn)她越來越自信了，這也是我一直想看到的。我體會到：給予孩子適當(dāng)展示的機(jī)會，也會促使他們變的自信起來。

幼兒教育隨筆4

　　午飯過后，太陽照在身上暖洋洋的，于是我?guī)�小朋友去樓下操場散步，就在�?jīng)過大一班的時候，突然……“老師，他們都不走了！”孩子們的聲音從后面?zhèn)髁诉^來，我把目光集中在幾個造成這起“交通事故”的孩子身上。只見他們圍著大一班小朋友手里拿著的恐龍，久久不跟著我走，于是我問大一班借了一個最大的恐龍，說道，“你們看，這是什么？”這一問，把我們班的'孩子話匣子都打開了，“這是恐龍啊。”“老師，我見過恐龍的�！薄袄蠋�，我家里也有恐龍呢�！�

　　看著他們很感興趣，我便問道，“那你們知道我手里的這只恐龍叫什么名字嗎？”我們班的孩子都啞然了，這時候，一個好主意在我腦海中生成了，如果讓爸爸媽媽和孩子一起找一找、講一講關(guān)于恐龍的知識，那應(yīng)該蠻受孩子歡迎的。于是為了不吊他們的胃口，我問大一班的小朋友借了一本恐龍的書籍，挑了幾種恐龍介紹了一下，沒想到，我們班孩子原本一個個都在打打鬧鬧，這會兒如饑似渴的小眼睛一直盯著恐龍。

　　“這是無齒翼龍。”“這是霸王龍�！薄斑@是劍龍�！薄�…我認(rèn)真、耐心地講著。但是，散步的時間是有限的，我們都該午睡了，于是，我說道，“今天我們就聽到這里，陳老師今天也知道了很多恐龍的小知識，但是啊，我們現(xiàn)在要去午睡了，我們回家以后和爸爸媽媽一起查一查恐龍的知識，然后再來幼兒園介紹給大家，好嗎？”“好”孩子們響亮的回答著。

　　接著，星期五我向大一班借來了許許多多恐龍，來給我們班的孩子做進(jìn)一步的介紹。我們班孩子的熱情又一次高漲了，而且還有許多孩子都帶來了和爸爸媽媽一起找到的恐龍圖片及介紹。

　　借著這次的經(jīng)歷，我想，興趣是學(xué)習(xí)一切的動力，作為一名新教師我們要磨練一雙會觀察的眼睛，在生活中觀察幼兒的興趣愛好，讓他們在各類喜歡的探索活動中，學(xué)習(xí)到各種知識，也讓他們的兒時充滿濃濃童趣，讓他們有一個開心快樂的童年。

幼兒教育隨筆5

　　常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

　　今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當(dāng)小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會對他說：“你一個人的.聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒教育隨筆6

　　我班的王愛瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點(diǎn)，可行為表現(xiàn)卻不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮現(xiàn)象。當(dāng)別的孩子做游戲時，她縮在一旁不動；當(dāng)別的孩子動手做手工或玩玩具時，她也只是看著，不動。我因此對她特別關(guān)注，目光經(jīng)常注視她。做游戲或手工時經(jīng)常坐在她的`旁邊，看著她，和他交談……可是效果并不是很明顯，她依然不合群，不參與……

　　在做手工時，我給王愛瑩講解如何折小船。講解完后，我四下看了看，無意中發(fā)現(xiàn)他正在跟浩浩學(xué)剪紙�？僧�(dāng)她抬頭看見我注意她時，那雙還不太靈動的小手停了下來，低著頭，一動不動。在做游戲時，我又發(fā)現(xiàn)當(dāng)我注意她時，她就站著不動，我轉(zhuǎn)過頭時，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺。

　　我感覺她對我存在很嚴(yán)重的戒備心理。我認(rèn)真思考，反思自己的行為：我過多的關(guān)注她，使得別的小朋友更多的注意她，會讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以后，我不再在行為上過多的關(guān)注她，讓她放松的玩，自然的投入到各種活動中，她的行為逐漸的變得大方自然。

幼兒教育隨筆7

　　9月29日是我班穎欣小朋友的生日。

　　剛?cè)雸@，穎欣就高興地說：“老師，今天是我的生日。”我高興地抱起她，親了一下：“寶貝，老師祝你生日快樂！”“祝你生如快樂，祝你生日快樂...”嗬，我班的這群小精靈，老師還沒來得及起調(diào)，他們早已經(jīng)唱起來了。在祝福的.歌聲中，新穎小朋友高興的大喊：“媽媽說，買個大蛋糕送到幼兒園讓老師和伙伴們跟我一起過生日�！惫�然，沒過多久，穎欣的媽媽帶來一大蛋糕。我?guī)头f欣點(diǎn)上蠟燭，大家一起唱起了生日快樂歌。教她許愿并吹滅了蠟燭。每個孩子一小塊蛋糕，大家玩得很高興。吃完蛋糕，大家一起討論，自己過生日了，蠻高興的�？砂謰屇敲葱量嗟墓ぷ鳎瑒诶壑�。所以，在家里要聽爸媽的話，大家都要做個乖孩子啊。最后，老師跟小伙伴們祝穎欣小寶貝永遠(yuǎn)快樂。

幼兒教育隨筆8

　　1、贊美語言的奧妙

　　每次區(qū)域活動時，總會有個別孩子總說：“老師，我不會�！边�有的孩子看老師快走到他或她身邊時，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區(qū)域活動又開始了，是用黃、紅紙粘貼國旗。因?yàn)辄S紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對浪費(fèi)掉，所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后，都紛紛動手剪起來，當(dāng)我來到靚蕊小朋友的身邊時，她愁眉哭臉地對我說：“老師，我不會。”我耐心地教了她幾遍后，便讓她自己折、自己剪，并告訴她：“你一定行的”。過了一會兒，我又轉(zhuǎn)回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確，為了不打攪她，我沒做聲就走開了。活動結(jié)束時，經(jīng)過全體幼兒的評選，靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表揚(yáng)了她，還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。

　　這件事使我想到：我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒，適時給幼兒一個賞識的目光，一個鼓勵的'動作，一句恰到好處的話語，能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言��！

　　2、說、教同行

　　我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語言活動課時，都得將小椅子排成兩個半圓，而手工活動時往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，活動室就會響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動室里顯得格外亂。

　　這天，語言活動后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說：“今天，我和小朋友做個有趣的游戲，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音�！毙∨笥褌兒芎闷妫瑐�個躍躍欲試，我喊：“一、二、三！”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛，當(dāng)我睜開眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒有聽到？”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕地放�！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒有聲音。”我問小朋友：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？”孩子們一齊舉起手來。這樣連續(xù)幾天活動室里的小椅子再也不唱歌了。

　　由此我想，對孩子愛護(hù)公物的教育，光靠說是不行的。要說、教同時進(jìn)行才會收到更大的效果。

幼兒教育隨筆9

　　1幼兒環(huán)境教育可以通過繪畫課進(jìn)行

　　幼兒喜愛繪畫，不同的年齡段有不同的表現(xiàn)形式。從涂鴉、參照到想象、創(chuàng)造。對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)滲透進(jìn)去。例如，大部分3歲幼兒入園時還處于無目的地涂鴉，這時應(yīng)教幼兒學(xué)習(xí)繪畫中的基本的豎、橫、曲線的方法。我就設(shè)計(jì)“小羊吃草”“小魚游泳”等內(nèi)容去滿足幼兒涂鴉的需要，并把教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育滲透進(jìn)去。

　　繪畫“小魚游泳”在學(xué)習(xí)用曲線畫水的同時，教育幼兒保護(hù)環(huán)境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚兒就會死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護(hù)好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環(huán)境。通過這堂繪畫課不僅使教學(xué)目的達(dá)到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

　　幼兒園的任何教學(xué)活動都不會是單學(xué)科的教學(xué)法，必須與其他學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)綜合性、整體性的特征。例如，幼兒學(xué)習(xí)了歌曲“小燕子”常識“鳥兒”后，我及時把繪畫“小鳥”添加了進(jìn)去，使技能掌握與環(huán)境教育同步進(jìn)行。通過繪畫進(jìn)一步了解鳥兒生活的環(huán)境——清鮮的空氣、茂密的樹林、溫暖的陽光，是需要人們的保護(hù)和創(chuàng)造的，同時還有人類對鳥兒的愛護(hù)。課后延伸活動，設(shè)計(jì)了讓幼兒去想還有哪些動物的生存需要去保護(hù)，人類還要制止一些對動物的殘殺活動。組織幼兒繪畫環(huán)保標(biāo)志，豐富環(huán)境保護(hù)知識。

　　2通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

　　小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次，妍妍在關(guān)門時手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了�！庇變褐�道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。

　　3創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境，發(fā)展合作能力

　　環(huán)境就像一位不說話的老師，它默默地發(fā)揮著特殊的、潛在的教育作用。材料是環(huán)境“老師”的“秘密武器，它吸引孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，在此過程中發(fā)展著，成長著……如何遵照《幼兒園工作規(guī)程》提出的“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”的要求，更好的促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，成為一個重要的課題。為使良好的環(huán)境，能帶給幼兒美得心境，幼兒園應(yīng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有新的探索。

　　互動墻壁畫是幼兒作品的特別展示法�；顒邮沂怯變簩W(xué)習(xí)，生活的地方，互動墻壁對幼兒的影響潛移默化，它通過環(huán)境展示了幼兒的教育成果，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個交流的平臺，能促進(jìn)幼兒有效的反思和討論，也有利于幼兒的交流和分享。教師通常根據(jù)主題，組織幼兒定期更換教育內(nèi)容�；�動墻壁的創(chuàng)設(shè)力求清潔，美觀大方，還要考慮到環(huán)境對幼兒的教育性、主體性和啟發(fā)性。幼兒作品要生動、形象、富有情趣的裝飾畫、意愿畫.、主題畫外還要體現(xiàn)出幼兒優(yōu)秀作品展、評比欄等。教師可啟發(fā)幼兒大膽設(shè)計(jì)、操作畫面，美化室內(nèi)環(huán)境。如：用毛線、線絨、紙盒、樹葉、皺紋紙、各種植物種子、稈、皮、昆蟲等粘貼成情節(jié)畫面，展示幼兒的技能。互動墻壁，簡易框架展，都可充分展示出幼兒自己是生活的主人，增強(qiáng)了幼兒的自我意識，滿足了幼兒表現(xiàn)自我的良好愿望。

　　4培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　　良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時，我發(fā)現(xiàn)麗麗小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興的說：“好吧�！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快。很快就輪到白乾銳洗了。我及時表揚(yáng)了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也

　　5在語言活動中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

　　語言與思維有著密切的關(guān)系，思維活動的結(jié)果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。幼兒背誦了一大量的兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，這樣只是死記硬背，沒有給孩子們自己思考的空間。所以在幼兒教育過程中，我采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如我在上《小水滴旅行記》時，我把故事與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在了解小雨滴到哪去了時，孩子們自己動手做試驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴老師和小朋友。在實(shí)踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講故事時，我結(jié)合主題活動，不僅讓孩子聽故事、回答問題，我還用故事表演、畫故事等手段，加深幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

　　6怎樣培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識

　　培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會過分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們設(shè)計(jì)了“手指劃破了”的活動，通過我班幼兒達(dá)達(dá)由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子，許多幼兒不敢告訴老師。我們就設(shè)計(jì)了木偶表演“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時主動告訴老師或爸爸媽媽。這樣，在幼兒最喜歡的活動中，將自我保護(hù)的內(nèi)容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能。避免了不必要的傷害。增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。

　　7多夸夸孩子吧

　　月月是一個性格內(nèi)向的孩子，平時幾乎不和小朋友一起玩耍，總喜歡一個人在那里畫畫，雖然他畫的不是很好，但每一次一畫起畫來，都特別的認(rèn)真，于是我和同班的老師說：“今天月月的畫畫得很好呢！越來越棒了！”（月月自己也能聽得到）隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，裝作很無意的來到他的身邊對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也對我笑了一下。

　　內(nèi)向的他也很希望得到老師的夸獎，得到老師的肯定，可是又怕太張揚(yáng)了，因此時常會害羞，對于得到老師的肯定他們是快樂的。像月月這樣內(nèi)向的孩子要及時捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時加以的表揚(yáng)，只有這樣才能整整有效的幫助他們。

　　8迷路的蚯蚓

　　雨后的清晨，幼兒園里更加清新秀美。初升的朝陽透過輕紗般的薄霧暉映著大地。花兒爭相開放，小鳥兒在枝頭歌唱。我?guī)е�孩子們一起在院子里玩球，不一會兒，孩子們被什么東西吸引了，圍成一團(tuán)嘰嘰喳喳議論著。

　　李雨嫣小朋友邊向我跑過來邊說“老師，這里有一迷路的條蚯蚓，你快來看看吧�！边�有幾個孩子也跑過來拉著我的手叫我去看迷路的蚯蚓，我正要拒絕，突然發(fā)現(xiàn)了孩子們那好奇的眼神。我想，這不就是活生生的教材嗎？我何不借此機(jī)會讓孩子們對蚯蚓的生活環(huán)境有所了解呢？想到這兒，我快步來到了孩子們中間蹲了下來，引導(dǎo)孩子們觀察起蚯蚓的外形特征。在觀察過程中，我說：“你們說這是一條迷路的叫蚯蚓，可你們知道它生活在哪里呢？它有什么本領(lǐng)？蚯蚓吃什么？幷根據(jù)這些問題讓幼兒展開了猜想和討論。孩子們互相爭論著、探討著。有的孩子說蚯蚓不吃東西，有的說蚯蚓吃草、有的說蚯蚓吃土。陳慶潤說：“蚯蚓吃泥土中的枯枝爛葉，蚯蚓本領(lǐng)很大，它的身體斷成兩截后，就能變成兩條蚯蚓，是《十萬個為什么》書上說的�！崩顗敉�說：“蚯蚓愛泥土，因?yàn)樗�的家在泥土里，這是兒歌里說的�！笨吹胶⒆觽兡桥d奮的表情，我對幼兒的積極發(fā)言給予了肯定，并進(jìn)一步向幼兒講述了有關(guān)蚯蚓的知識。我提醒孩子說：“蚯蚓是益蟲，是大家的好朋友�！眽翳�說：“那我們大家可要好好保護(hù)它，對吧老師�！庇赕陶f：“老師，我們知道了蚯蚓的故事了，快把迷路的蚯蚓送回家吧，要不它在外面會受傷的�！焙⒆觽兌紶幹�說“對，送蚯蚓回家，”“送蚯蚓回家。”我同意了孩子們的做法。孩子們立刻歡呼起來，我們一起用小卡紙托著蚯蚓放進(jìn)了草坪上，只見蚯蚓彎彎曲曲使勁地鉆進(jìn)了草坪的泥土里。孩子們邊高興地說著“蚯蚓回家了�！边厺M意的'回到了活動室。

　　這次隨機(jī)教育，不僅讓孩子們了解了蚯蚓，知道要保護(hù)蚯蚓，更重要的是體現(xiàn)出了孩子們那份小小的愛心。

　　9老師，我也想領(lǐng)隊(duì)

　　戶外活動時間又到了，孩子們歡呼雀躍的在我的組織下很快站好隊(duì)，只有馬維鑒和鄭一茜在隊(duì)伍前面擠來擠去不肯站好。我大聲說：“你們兩個不快站好在擠什么”。鄭一茜說：“老師馬維鑒他搶我的地方要來領(lǐng)隊(duì)�！蔽艺f：“馬維鑒快到隊(duì)伍里站好�！蔽艺Z氣中夾著一點(diǎn)責(zé)備的口氣對他說。馬維鑒把小嘴撅的老高，眼里含著淚花還不停地用不滿的眼光斜看著我，低著頭，無可奈何的站到了隊(duì)伍的最后面。

　　在活動過程中，馬維鑒一會跑到這兒，一會兒又跑到哪兒，在隊(duì)伍里亂竄。我提醒他不要到處跑，他卻跟沒聽見似的碰碰這個扯扯那個。開始我有點(diǎn)生氣，可轉(zhuǎn)念一想，我覺得，我把馬維鑒從領(lǐng)隊(duì)攆到隊(duì)尾，實(shí)際上對孩子是一種處分。處理問題如此輕率，難怪孩子會有抵觸情緒，幼兒爭當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，這是孩子一種向上心里在日常生活中的反映，當(dāng)然領(lǐng)隊(duì)不是誰愿意搶就能搶來的，當(dāng)上領(lǐng)隊(duì)之后還要有責(zé)任感，小孩的“競爭”有待老師的正確引導(dǎo)，想到這兒，接著我在全體孩子面前承認(rèn)了錯誤，并告訴大家，愿意當(dāng)領(lǐng)隊(duì)是好事，但要明白，領(lǐng)隊(duì)在站隊(duì)時要動作快，知道領(lǐng)著大家走好、活動好，活動時要認(rèn)真，不能到處亂跑，能在活動中起帶頭作用，這樣你才能領(lǐng)好隊(duì)。結(jié)果在一下午的活動中，馬維鑒沒有再到處亂跑，而是表現(xiàn)特別出色，活動非常認(rèn)真。

　　通過這件事，使我深刻體會到，在教育教學(xué)與日常生活中教師要抓住時機(jī)，正確引導(dǎo)孩子比批評更為有效。

　　10特殊的孩子，需要特殊照顧

　　每年的新學(xué)期開始，我們都要忙上個把月，對新入園的孩子來熟悉幼兒園的環(huán)境和每位老師跟每位小朋友，讓他們盡快融入集體的生活中，一般的孩子都能很快融入班集體的活動中。我園為最早實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，提前開學(xué)把小班的孩子招來幼兒園。

　　在這次招生工作中，我負(fù)責(zé)的幾個村的孩子，跟我熟悉，一來園就往我身邊來，感覺就像見到了熟人，其中有永浩、月月、文勛、若希等，特別是若希，一見到我就高興地叫姨，跟媽媽說：“你到大門外等我，我找姨去�！蔽揖瓦@樣跟他們呆上一會，再送他們進(jìn)入小班，他們表現(xiàn)的很好。只有義義小朋友不同，他整天只會哭，我還有我班的孩子，我曾經(jīng)想到放棄。

　　一個偶然的機(jī)會，徹底讓我改變了想法。那是一天下午，他奶奶來送他，一進(jìn)教室就拉奶奶的手，哭著說：“家、家、、、、、、哭個不停，奶奶就帶他來了院子里，我給他們拿了兩個凳子，奶奶放開手讓我?guī)�他玩，開始他不找我是怕他奶奶走，我跟他說：“奶奶不走，就坐在凳子上等義義，姑姑給你拿好吃的去�！彼�還是哭，他奶奶告訴我，這個孩子從一生下來，爸爸、媽媽就不會照顧他，是我一直照顧著，家里的其他人也插不上手，在家中，整天由我抱著長這么大，讓奶奶喂水、喂飯，說話只說最后一個字，兩個的就不會連著說了。我班的孩子見我?guī)�他到我班去，就問我：“老師，你怎么去哄小班的孩子�！蔽腋嬖V他們：“他是小弟弟，剛來幼兒園，會很想爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，我們一起和他玩吧”。我園的每一個老師都對他獻(xiàn)出愛心來溫暖他，下課后，都跟他一起玩，離園時，我們就摸摸他的頭，拉拉他的手，跟老師再見，他會笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，擺擺手，經(jīng)過一個月的時間，加上老師的付出，義義已經(jīng)不哭了。

　　我想：特殊的孩子，就應(yīng)特殊照顧，不能輕易放棄，只要我們把耐心于愛心全部奉獻(xiàn)給孩子們，他們回報(bào)的將是那燦爛的笑臉。我堅(jiān)信。不知是誰說過世上沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

　　11教育孩子行動最重要

　　我班教室前的地面是地面磚的，前面是塊沙地，里面有木樁和木制玩具，孩子們課后總喜歡在里面玩。

　　平時怎么玩都好說，每逢雨過天晴，孩子們從室外進(jìn)入教室，總是帶進(jìn)許多泥沙，盡管我掃了又掃，拖了又拖，活動室內(nèi)還是很臟。一天，又下起了雨，我在教室內(nèi)收拾玩具盒，有一個紙盒開了，我順手把它打開放在門口里面，上去用腳踩了踩，意在伸平，以免絆倒小朋友。那天戶外活動后，我?guī)в變夯鼗顒邮�，走到門外我隨意跺了跺腳，把粘在鞋子上的泥沙跺掉，走在紙盒上踩踩紙盒。我的動作每個孩子都看在眼里，記在心里，一個一個的跟在我身后，跺腳蹭鞋踩著紙盒進(jìn)了活動室。

　　自打那以后，孩子們進(jìn)活動室之前，總是先跺一跺腳。我們知道，教育孩子不光靠嘴上說，更重要的是用實(shí)際行動影響孩子，我們的行動對孩子來說，就是榜樣，是一種潛移默化的，無聲的教育。

　　模仿是其最重要的學(xué)習(xí)方法。模仿可能會產(chǎn)生好的效果，也可能產(chǎn)生壞的效果，關(guān)鍵在于他模仿的對象是怎樣做的。因此馬克思說：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動�！蓖ㄟ^這件事，使我明白了一個道理：身教比言教更重要。我會努力做好每一件事，給孩子做好榜樣。

　　12教會孩子保持好的心態(tài)

　　今天，與往常一樣，下課后陪小侄女到武術(shù)班去訓(xùn)練，今天的課程是練習(xí)摔跤，利用小姚老師所教動作要領(lǐng)來完成，三局決定勝負(fù)，比賽加訓(xùn)練開始了。

　　鏡頭一：小姚老師做示范，孩子們兩人一組模仿學(xué)習(xí)。

　　小姚老師先與一名大哥哥進(jìn)行示范，孩子們認(rèn)真的觀看。

　　然后小姚老師點(diǎn)名兩兩分組，進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)動作要領(lǐng)，在教練的指導(dǎo)下，孩子們動作規(guī)范，認(rèn)真的練習(xí)著。

　　“哇........”一聲大哭，第二組的張佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本動作從對方雙臂互相纏繞開始），邊哭邊喊，“貝貝的手勁太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的媽媽，趕緊擦掉孩子的眼淚，“佳玉，好樣的，不哭，練習(xí)就是這樣��！看，別的小朋友也沒有哭的啊，好了，過去，重新開始�！辈还芙叹毢蛬寢屧趺磩裾f，孩子就是一個勁的喊疼，“胳膊疼，不練了�！薄�—嬌氣的小女孩。

　　此時的我的小侄女，剛剛抓痛佳玉的孩子，這時走過來，跟我說；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教練說的來練習(xí)的，她又沒受傷，干嗎哭啊，是吧，姑姑�！泵鎸μ焯煸谝黄鹜嫠５暮⒆�，我笑了笑說：“我家貝貝真勇敢，疼也不不哭，不過，以后跟同伴練習(xí)的時候，不要太用力，輕點(diǎn)，這樣佳玉就不會再哭了，一定要注意，記住了吧�！薄坝涀×�，姑姑�！薄昂�，練習(xí)去吧�！�

　　就這樣，孩子重新進(jìn)行組合，又開始著手訓(xùn)練一對一的摔跤練習(xí)......

　　13正確對待孩子的反應(yīng)

　　今天早上接待孩子入園的時間，接過每個孩子陸續(xù)拿來的自測體溫記錄表，我邊看邊與孩子們攀談起來，“嘉穎，今天是誰給你量的體溫？知道自己今天的體溫是多少嗎？”“36度，是我媽媽給量的�！薄澳巧睾�呢？”“也是媽媽。我不知道是多少，媽媽沒告訴我�！闭f話的功夫，看到羽凡的姥姥領(lǐng)著孩子來到了我的身邊，“羽凡，體溫表呢？”孩子還沒來得及回答我的問話，她姥姥就急著跟我訴苦“這孩子就是不量體溫，拿她一點(diǎn)辦法也沒有……”我用眼神制止住了羽凡姥姥的繼續(xù)嘮叨。于是我蹲了下來，撫摸著羽凡的頭說，“是這樣的嗎，羽凡，哦，老師知道了，是不是羽凡今天想讓老師來量體溫呢�！笨吹胶⒆右荒樏Ｈ坏耐�著我，我忙說：“我就知道羽凡是這樣的，來吧，讓我們一起看看羽凡的體溫是多少�！蔽乙贿呎f著一邊給羽凡量體溫，看到孩子順從的、認(rèn)真的等待著，我順勢接過家長手里的自測體溫表格，說：“羽凡姥姥，今天就有我給孩子填寫，您放心的回去吧”，就這樣的，一會的功夫，測量體溫就完成了。

　　“我今天三十六度三，老師告訴我的�！笨吹胶⒆痈吲d地跟自己的同伴交談著自己的體溫，我就在想，量體溫看似事小，其實(shí)從每天的自測體溫中，孩子們學(xué)到的知識可不少，關(guān)鍵就是要看我們作家長的是怎樣來做的，就如今天的羽凡，事后我問她為什么不讓姥姥量體溫，你聽孩子是怎么來說的，她說，每天媽媽也沒有給她量體溫的，上面的體溫都是媽媽給寫上去的，跟本沒有量過。

　　也許今天的事是偶然的，也許我們的家長壓根就沒有把量體溫看做是一回事，我不得不說，不管對誰，都是不負(fù)責(zé)任的，特別是在孩子的心里，如何給孩子起個帶頭作用，如何讓孩子從小養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。就在這里，從每天的小事做起，如果連這些小事都做不好，何來做大事呢？什么時候才讓孩子崇拜我們，以我們?yōu)榘聊兀?/p>

　　因此，針對今天發(fā)生的事情，立即召開了一次全園師生、家長討論會，通過這次會議，讓家長們進(jìn)一步認(rèn)識到測量體溫的重要性與必須性，然后，讓孩子和家長互相監(jiān)督，自覺把這項(xiàng)任務(wù)型的工作完成到最好。

　　期待不會再次出現(xiàn)不量體溫的孩子。

　　14幫助家長度過成人的分離焦慮

　　在幼兒產(chǎn)生分離焦慮的同時我們不能忽視的家長在幼兒上幼兒園時所產(chǎn)生的成人的分離焦慮的現(xiàn)象。有的時候幼兒的分離焦慮時間的長短，分離焦慮的程度是由家長引發(fā)的。如家長送孩子到幼兒園后在教室外久久徘徊讓孩子總是看到屋外的家長、或是對孩子說你要堅(jiān)強(qiáng)不要想爸爸媽媽、想爸爸媽媽的時候也不要哭。在家長這樣的引導(dǎo)下孩子會忍不住哭鬧，家長也和孩子一起哭。成人分離焦慮會大大加重幼兒的焦慮心理，使幼兒的分離焦慮期延長甚至?xí)�影響到集體幼兒的情緒變化。

　　1、分析成人分離焦慮的心理原因：

　　A家長因不熟悉幼兒入園后的生活而產(chǎn)生的不安心理；

　　B社會上對幼兒意外傷害的報(bào)道而使家長產(chǎn)生的過分緊張和擔(dān)心；

　　C因?qū)�教師工作質(zhì)量和幼兒園生活條件的不了解而產(chǎn)生的擔(dān)憂。

　　2、減少成人分離焦慮的方法：

　　A、讓家長了解幼兒在幼兒園里的活動及生活內(nèi)容。及時的讓家長了解幼兒的進(jìn)步。

　　B、有計(jì)劃的邀請家長參與幼兒的活動，讓家長在參與活動的過程中了解幼兒園的情況熟悉教師從而放心幼兒在園內(nèi)的生活。

　　C、利用多媒體設(shè)備，將幼兒在幼兒園內(nèi)的生活反映給家長如：照片、錄制幼兒生活集錦等。

　　D、頒布對家長的服務(wù)措施，并加強(qiáng)與家長的電話聯(lián)系和在網(wǎng)絡(luò)上的溝通。

　　孩子從家庭走出來，第一次接觸家人以外的集體就是入幼兒園。入幼兒園對幼兒的一生有著重要的意義，是幼兒成長中的一個重要的歷程。幼兒的分離焦慮的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)變對幼兒能否比較快的適應(yīng)幼兒園的生活有著重大的意義。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境，幫助他們盡快的度過分離焦慮期，將會為幼兒更好的步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

　　15激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。

　　我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他�！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎？”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。

　　隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

幼兒教育隨筆10

　　該到戶外游戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊(duì)了，這時聽到了一個聲音：“把小椅子放整齊�！表樦�聲音看去，是明修，看到凌亂的場面，明修一面擺放椅子一面說。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。

　　明修是個非常調(diào)皮的孩子，可他今天的舉動卻讓我對他刮目相看，在他調(diào)皮的背后，有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心，多么可愛的孩子！每個孩子都有自己的`閃光點(diǎn)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵，我想成功是屬于每一個孩子的！

幼兒教育隨筆11

　　今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚(yáng)我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強(qiáng)竟這么在意我對他的表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對他表揚(yáng)。

　　張俊超平時在班里表現(xiàn)不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的.批評，表揚(yáng)沒有幾次�？墒�，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個表揚(yáng)，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

　　現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進(jìn)行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨(dú)特的個性和心理發(fā)展需要，每一個孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒教育隨筆12

　　外面淅淅瀝瀝的下著小雨，孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說著“下雨怎么出去做游戲？”多愁善感的張曉瑞說：“唉，怎么還下雨啊，你讓我們出去做個游戲好嗎？”不怎么發(fā)言的崔愛佳說：“今天這樣下雨，我們做不了新游戲了�！毙南耄弘y道只能在外邊做體育游戲，室內(nèi)就不能做呀？并且我跟孩子們說好了，下午做個新游戲，要履行我的諾言才對。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅，準(zhǔn)備做游戲。當(dāng)孩子們聽到了準(zhǔn)備做游戲二字，室內(nèi)歡呼起來：做游戲了、做游戲了......平靜之后，我講解了一下做游戲的要求。由于室內(nèi)空間小，我們必須分組游戲才能保證我們的安全。孩子們舉手喊著：“老師，我先來吧，老師，我先來吧”，一看這場面，都想先參加游戲，那就讓誰先參加呢？“孩子們，老師看誰坐得最好，誰就先參加�！鳖D時班里鴉雀無聲，一個個挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個孩子過來參加吧，參與游戲的孩子更開心，看游戲的`也沒閑著，“看著點(diǎn)”“快點(diǎn)抓”“你倒著走，躲著點(diǎn)”一句句囑咐的話語響個不停，一直等游戲結(jié)束了，他們的囑咐語才肯停下來。

　　在短促的一個半小時里結(jié)束了游戲，讓我不得不反思，假如這次因?yàn)橄掠瓴唤M織本活動，孩子們可能會對我說：“老師，你說話不算數(shù)”，可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里，游戲是孩子最好的興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識、善于模仿、樂于表現(xiàn)，喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個充分展示自我的機(jī)會，所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好，給他們多多創(chuàng)造機(jī)會。

幼兒教育隨筆13

　　午睡時要關(guān)心到每一位幼兒，這是培養(yǎng)幼兒良好午睡的必要前提。由于中班人數(shù)比較多，睡在老師不注意的角落里的幼兒時常會搗亂，一個人睡不著沒有多大的關(guān)系，如果他還要去影響別人，那可真是一只蒼蠅攪亂了一鍋粥。袁瑩瑩小朋友他幾乎每天都睡不著覺，你別看他閉著眼睛，其實(shí)那都是“虛假”，趁你不注意的時候用手拉拉旁邊的幼兒，如實(shí)在不見效，他就用手搖，如搖得不醒，他就使出狠招——用手抓人家的臉，黃禎陽就是他的“犧牲品”。睡在旁邊的孩子的父母都跑來向我們“求助”，都想調(diào)換床位�？吹竭@樣的現(xiàn)象，作為一名老師不得不采取一定的教育手段。今天袁瑩瑩的奶奶來接他了，我與家長長談了一次，商量教育對策：晚上讓孩子在睡覺之前看一會兒電視（動畫片）。這樣不僅能增長孩子的知識，而且還能幫助幼兒在園安靜地午睡，經(jīng)過一段時間的“實(shí)驗(yàn)”，這一招果然靈驗(yàn)，最近一段時間袁瑩瑩每天都能安靜地午睡了。

　　誰先玩？

　　在今天的區(qū)角活動中，袁震洋、陳奕凱、施天宇、石智杰四個孩子都擠在巧手屋前，大家都想玩畫畫，可只能由一個孩子來操作，在活動一開始，四個孩子就吵了起來，都想來玩。袁震洋向我求救，我覺得這個問題應(yīng)該由他們自己來解決，于是就說：“這個問題挺讓陳老師傷腦筋的，到底由誰先來玩呢？你們有什么好辦法可以解決的？”陳奕凱，看看我，又看看大家，“我們讓施天宇先玩吧，我們?nèi)齻�…都是男子漢，就讓她先玩，我們等等在玩吧，先看她玩�！边@時候我覺得現(xiàn)在的小朋友也懂得憐香惜玉啊！袁震洋和石智杰也同意了，于是施天宇開始操作，三個男子漢在旁邊看，施天宇也很自覺，玩了一會兒就讓開了，讓大家輪流玩，一場xxx就這樣平息了.這種同伴間掙搶的現(xiàn)象在一日活動中會經(jīng)常出現(xiàn)，如果在孩子一求救，老師就出面解決，決定由誰先玩的`話，我想孩子們表面上肯定會同意，但心里總會有些不服氣，而且也不符合新課程改革的理念，于是，老師以一兩撥千斤的話語先安撫孩子們的情緒，然后再引導(dǎo)他們學(xué)著商量，這樣既可以增進(jìn)孩子的協(xié)商能力，又有助于孩子解決問題能力的培養(yǎng)。孩子有了這樣一次自己協(xié)商自己解決的經(jīng)驗(yàn)后，在以后的活動中他們就會運(yùn)用這樣的方法遷移到其他活動中去，并且在不知不覺中孩子們的友誼加強(qiáng)了，常規(guī)也顯的好了，我想這大概就是新課程改革下老師之教育行為吧。

幼兒教育隨筆14

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

　　軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的'，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

幼兒教育隨筆15

　　老師的收獲

　　李德毅小朋友是一個弱智的孩子，說實(shí)話帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時候，去趟廁所不帶他也會扯起嗓門哇哇大哭，哭的.人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了�？吹酵�齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

　　有一次，下課時間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個小朋友跑到我面前跟我說：“老師我要小便�！彼�站到我面前，突然也說了聲“老師，小便�！彪m然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你說什么？”可能是害羞的原因，他沒有再說什么。以后的時間里，我經(jīng)常聽到他說一些簡短的句子。剛?cè)雸@時，他一個字都不會說，短短幾個月，他學(xué)會了說話。

　　面對這個孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？

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