幼兒教育隨筆[熱]

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　今天開學(xué)了，忙得不可開交，一邊填表，一邊數(shù)錢。短短兩三個(gè)小時(shí)收到了兩萬多，只可惜不是我自己的噢。

　　都說新官上任三把火，沒有錯(cuò)噢，新校長新做法。拆危房，騰教室，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　我們學(xué)校里一直有學(xué)前班，而我是學(xué)校請的學(xué)前班老師，學(xué)前班報(bào)名就由我負(fù)責(zé)了。離我們學(xué)校不足一百米的地方，有一所民辦幼兒園（有一定規(guī)模）。為了搶生源，兩所學(xué)校招新生一直有競爭。

　　在學(xué)校不準(zhǔn)備增加幼教老師和開小中班的`情況下，為了增加生源，校長和老師們產(chǎn)生了意見分歧。校長說只收五歲左右的孩子，怕三至四歲的孩子收進(jìn)來，放到學(xué)前班里，智力跟不上。老師們（是有編制的小學(xué)老師）主張有孩子來報(bào)名就收，不管孩子是三四歲還是五歲，不關(guān)心低齡孩子智力能不能跟得上，能不能學(xué)到東西，主要是能增加學(xué)校福利，老師們可以每人增加福利。我是請來的老師，而福利跟我是不沾邊的。

　　如果收了低齡孩子，還是我自己教，又不會(huì)分大小班，教過學(xué)前班的人會(huì)知道是什么情景哦。這不是我自己跟自己過不去嘛，自找麻煩，無形中增加自己的工作量啊。權(quán)衡再三，我支持校長的意見，可是影響了老師們的錢袋子啊。有老師就背著校長，大聲的指責(zé)我：“你還想做幾年？”我感到特別的委屈！氣極了，回應(yīng)著：“不想我做就不做吧，只要領(lǐng)導(dǎo)一句話，我就不做了，反正我也只是打工的。”真想甩袖出門去，反正工資是社會(huì)最低層。有編制的老師不會(huì)關(guān)心這個(gè)，只要自己的錢袋子鼓起來就行。

　　我只有感嘆的分噢，同工不同酬啊！

幼兒教育隨筆2

　　“背挺直！”外公戴著老花眼鏡，拿著木尺和鉛筆，和我，站在那一面墻前，用木尺和鉛筆，和我站在那一面墻前。用木尺橫在我的頭頂，用鉛筆在墻上一次次地畫著，之后，又用鋼卷尺，量著從地板到線的距離。再用大拇指和食指來比劃著新舊兩條線的距離。

　　之后，思考了一會(huì)：算了算我以多久沒來，想一想我長高了多少，然后又仔細(xì)端詳著我。他的老花眼鏡架在鼻梁上，眼神和藹可親，嘴角微微上揚(yáng)，淡淡的喜悅洋溢在他的眉宇之間，他興奮地告訴著我有多高，是長得快還是慢。然后，欲言又止，似乎有什么話到了嘴邊又吞回去，只是緩緩地說：“多吃點(diǎn)，長得高�！蹦菚r(shí)，我童真幼稚沒有仔細(xì)體會(huì)外公不易被察覺得心理變化，只高興的說：“一定的'！”

　　然而，漸漸地我長大了，每一次去外公家依舊讓他給我測身高。在某一天里，發(fā)現(xiàn)了外公對我的那種無言的愛。

　　那一次，測完身高，看著身高墻上的下密上疏的線條。每兩條線之間都有“長高了”“挑食了”……的字樣，有的字樣因?yàn)闀r(shí)光的流逝漸漸模糊不清了，只留下藍(lán)色的墨跡。線條分布下密上疏，不僅是因?yàn)椴饺肭啻旱奈议_始“發(fā)糕式”的增長，而且還意味著我來外公家的次數(shù)漸漸減少，少的屈指可數(shù)。

　　看著那雪白的墻，我頓時(shí)明白了外公對我說的“多吃點(diǎn)，長得高。”那些欲出又止的言語。那稀稀密密的線條，不只代表我長高了多少，也完全流露出外公的喜怒哀樂。明白了外公對我的愛。

　　在這一霎那，我頓時(shí)明白了外公對我的愛：無私偉大，因?yàn)樘�過繁多而融合在一起，或許被遺忘，但它確實(shí)存在，貫穿了我整個(gè)回憶，它包容了我的成長和童年的無知，卻不善言表，只是深深地埋在他的心里。

　　而我對外公的愛確如那墻上的線條一樣，太分明，太簡潔，太過呆板，少的屈指可數(shù)。

　　這時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面：一個(gè)老人，拿著木尺，用熟悉的動(dòng)作為孫女測身高，他那眼神里有一種高似山、深似海的愛……

幼兒教育隨筆3

　　我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這一個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，可以說讓我受益匪淺。

　　新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一要做的就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正�；顒�(dòng)。目前，問題已經(jīng)很清楚了，那么如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。我能做好以下幾點(diǎn)，問題就簡單多了：

　　首先，環(huán)境方面。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的生活環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會(huì)給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

　　其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想盡快要成為孩子們的信服者包括：

　　1)對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；(2)講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；(3)帶領(lǐng)孩子們表演一些律動(dòng)、手指游戲等。

　　再次，是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對其加以關(guān)注。

　　最后一點(diǎn)是食品的.安撫�！懊褚允碁樘臁�，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來改變他們的某些行為呢？

　　寶寶們現(xiàn)在入園已經(jīng)近一個(gè)月了，雖然個(gè)別寶寶每天早上到園時(shí)還會(huì)哭鬧一會(huì)兒，但基本上已經(jīng)是慢慢好轉(zhuǎn)的狀態(tài)了，這和各位家長的配合也有很大的關(guān)系，看到家長對我們這么的信任和放心。作為一名幼兒教師，我們都要對家長的這份信任和放心負(fù)責(zé)。這就是我現(xiàn)在作為一名幼兒教師應(yīng)該做的事。

幼兒教育隨筆4

　　我班里有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過來的男孩，名叫王金志，他不愛說話，課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強(qiáng)。問他什么，一句都不應(yīng)。

　　為了讓他融入到集體中來，我們想盡了辦法。最后通過和他媽媽溝通，了解到孩子從前一直跟爺爺奶奶一起生活，現(xiàn)在不太習(xí)慣這里的生活環(huán)境，加之性格內(nèi)向，因此才會(huì)如此。在了解了原因之后，我們對他格外關(guān)注。有一次，我看到王金志主動(dòng)幫小朋友拾起了掉在地上的書包。便馬上在班里表揚(yáng)了他。聽到老師的'表揚(yáng)，金志露出了笑容。我還是第一次看到他笑的這么燦爛。之后我又多次為他創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。上課讓他多回答問題，并對他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。在他遇到困難時(shí)，微笑著摸摸他的頭鼓勵(lì)他，在隨后的日子里，他慢慢地接收了我們這個(gè)班集體，慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。當(dāng)其他小朋友找他一起玩時(shí)，他也能和他們一起玩得很開心。

　　作為幼教工作者就要做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)造各種交往機(jī)會(huì)，使他們健康快樂地度過他們金色的童年。

幼兒教育隨筆5

　　千萬變化的大自然，豐富多彩的社會(huì)生活，在孩子們的眼里形成了一個(gè)新奇的世界，世界中的一切事物、現(xiàn)象無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現(xiàn)象無處不在，無時(shí)不在，在教師眼里相當(dāng)簡單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)便與我們擦肩而過。有一回我把握住了一次較好的時(shí)機(jī)，取得了良好的教育效果，使得我對隨機(jī)教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了隨機(jī)教育是絕對不容忽視的。

　　一天早晨，像以往一樣，我班級(jí)孩子到戶外去晨練。來到操場上，我發(fā)現(xiàn)地上有一些水痕，原來昨晚下雨后的積水還沒有干，如果在平常的話，我肯定帶幼兒進(jìn)教室了�？墒沁@時(shí)在我身后傳來了阿昆的聲音：“你們看，今天的.操場多有趣，和我們玩的迷宮很像的�！甭犃怂�的話，我仔細(xì)看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來繞去，仿佛在操場上勾勒出了一張迷宮圖。我轉(zhuǎn)念一想，何不讓孩子走一遭呢！由于水痕很細(xì)，水很少，因此不會(huì)給孩子們帶來運(yùn)動(dòng)的不便。活動(dòng)開始了，孩子們非常興奮，走的時(shí)候很動(dòng)腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來，我發(fā)現(xiàn)場地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當(dāng)作小溝，助跑后跳起來越過。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非常投入，而且助跑跳的動(dòng)作也十分規(guī)范，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過小溝了，我跳過小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個(gè)個(gè)都顯得神采奕奕，整個(gè)場地上空始終回蕩著幼兒清脆的笑聲。

　　隨機(jī)教育是教育工作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，靈活、機(jī)動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行隨時(shí)隨地、可繁可簡的教育活動(dòng)。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)掌握一些技能，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。偶然性活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，使教學(xué)更上一層樓。

幼兒教育隨筆6

　　一天午睡時(shí)，忽然走廊上傳來小班孩子的嬉笑聲：“你們看，殷李她這樣小便！”“哈哈……！”出于好奇，我走出辦公室，那場面真是驚人：只見殷李正一手將卷成漏斗狀的衛(wèi)生紙插在自己的短褲里，學(xué)著小男生在小便，嘴里還念念有詞，不停的在噓噓，旁邊還蹲著幾個(gè)小男生，好奇的看著，似乎在期待她也和他們一樣尿出小便來……

　　在幼兒園里，如果你仔細(xì)觀察，經(jīng)�？梢钥吹饺�三兩兩的小朋友“躲在”廁所里嘰嘰喳喳的說著什么，而且也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)小朋友在上廁所，幾個(gè)小孩子站在一邊看，而且一個(gè)個(gè)一臉的詭秘。還有位家長反映：她的的小孩自進(jìn)園以來，一直都羞于在幼兒園上廁所，因?yàn)樵谟變簣@里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情況。

　　研究表明，大部分的孩子從3歲開始就會(huì)對“我”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會(huì)提出一系列與性有關(guān)的問題，當(dāng)然這些問題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時(shí)，也反映出人的性認(rèn)知和性意識(shí)的形成從小就開始了。

　　然而一直以來，在中國的傳統(tǒng)文化中，性是一個(gè)神秘、隱諱的代名詞，所以當(dāng)3、4歲孩子對性疑問最多的'時(shí)候，作為孩子的第一任老師——父母以及幼兒園的教師往往采取回避或訓(xùn)斥的方式匆匆結(jié)束與孩子的交流，而有些孩子對擺弄自己的性器官發(fā)生了好奇時(shí)，因未得到成人的正確引導(dǎo)與及時(shí)的干預(yù)而形成習(xí)慣性的動(dòng)作……諸如此類的問題行為，如未及時(shí)地給予矯正，會(huì)使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成為性心理障礙。

　　該如何給予孩子一個(gè)正確判斷自己性別，如何對待對異性與自己的區(qū)別？我認(rèn)為以下措施能讓幼兒的性別意識(shí)產(chǎn)生好的開始。

　　1、正常的孩子會(huì)自然地發(fā)現(xiàn)男女之間的生理區(qū)別，所以應(yīng)該在他們開始好奇心剛產(chǎn)生時(shí)給予正確而合理的解釋，幼兒的好奇心強(qiáng)，如果他們對男女性別差異的疑問得不到合理的解釋，一方面會(huì)使他們更想探究其原因，另一方面也會(huì)有意識(shí)地去觀察男女之間的異同。

　　2、對孩子的疑問要及時(shí)回答，不要回避和拒絕。幼兒一旦發(fā)現(xiàn)了男女之間的性別差異，就會(huì)象對其他事物感到好奇一樣，急需得到回答。所以家長和老師一定要滿足孩子的要求，及時(shí)告訴他們一些男女之間的生理知識(shí)。

　　3、對于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要對孩子進(jìn)行惡性刺激。因?yàn)橛變簱崦�自己的生殖器只是一種好奇心理，他們不懂，就似在玩手指那么平常。我們可以讓孩子對她自己的整個(gè)身體有一個(gè)健康的自然的概念。所以此類事情宜于誘導(dǎo)，明辯而不是強(qiáng)制。

　　4、對孩子的早期性意識(shí)要正確分析和對待。3歲以后的幼兒對各種事物開始與自己的感情發(fā)生聯(lián)系，并對異性產(chǎn)生了了一種幼稚的感情。其實(shí)這只是孩子比較強(qiáng)烈地?zé)釔叟c他們接近的人，當(dāng)他們開始對別的孩子的身體感興趣時(shí)，也就會(huì)產(chǎn)生看一看，摸一摸的欲望，其實(shí)這是幼兒的性意識(shí)早期發(fā)展過程的一個(gè)自然階段，所有正常的孩子都在一定程度會(huì)有這個(gè)過程。因此家長和老師應(yīng)該合情合理地對待這種現(xiàn)象。隨著年齡的增長和懂得的知識(shí)越多，這種現(xiàn)象就會(huì)逐漸減少并消失。

　　所以當(dāng)“對面的女（男）孩看過來”時(shí)，請你別那么奇怪，我們以前也這么過來，請你以平常心看待，若干年后他們也會(huì)明白！現(xiàn)在根本不精彩！

幼兒教育隨筆7

　　近來，在幼教雜志上不斷刊登關(guān)于幼兒能力培養(yǎng)的文章，看后，感觸頗深。能力培養(yǎng)，是幼兒園全面推進(jìn)素質(zhì)教育和貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要內(nèi)容。而培養(yǎng)能力，同樣存在“尊重”的問題，這些年來，教師在尊重幼兒人格方面有了長足的進(jìn)步，但在尊重幼兒能力方面仍存在不少問題，如教師習(xí)慣于為幼兒安排好一切，不經(jīng)意間就剝奪了幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這反倒錯(cuò)過了能力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，以下是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　1、嘗試錯(cuò)誤，發(fā)展能力。

　　在操作活動(dòng)中，幼兒往往搞不懂事物之間的因果關(guān)系，比如：用積木搭了一間小房子，卻要讓胖狗熊住進(jìn)去，結(jié)果可想而知。這時(shí)，我們不要輕易告訴他“你蓋的房子太小，狗熊進(jìn)不去”，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊他的積極性，更重要的是難以使他獲得有關(guān)的知識(shí)。相反，我們可以抱起狗熊試著鉆進(jìn)去。通過幾次嘗試，幼兒會(huì)意識(shí)到房子太小了，從而得出要蓋一間胖狗熊能住進(jìn)去的'大房子的結(jié)論。

　　2、多強(qiáng)調(diào)客觀事物本身，少強(qiáng)調(diào)幼兒的弱小。

　　幼兒是天生的探索者，他們喜歡嘗試新鮮事物，探索未知領(lǐng)域。教師的限制不僅給了幼兒一個(gè)消極的自我暗示“你不行”，還壓抑了幼兒的積極主動(dòng)性，剝奪了幼兒嘗試、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們看到幼兒想做力所不能及的事，這時(shí)我們一定要強(qiáng)調(diào)客觀事物本身，為幼兒提供幫助，而避免強(qiáng)調(diào)幼兒的弱小。

　　3、提供適宜的工具，孩子的表現(xiàn)也許會(huì)令我們刮目相看。

　　幼兒園吃飯，一貫是老師乘好，幼兒吃現(xiàn)成的。試想，如果我們?yōu)橛變禾峁┖线m的乘飯、乘菜、乘湯的工具，孩子的表現(xiàn)也許會(huì)令我們刮目相看。幼兒的能力是否能得到發(fā)揮，關(guān)鍵在于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境條件。適合于成人的各種工具，幼兒用起來肯定顯得笨手笨腳。相反，如果我們提供適合于幼兒使用的工具材料，就能為幼兒操作、發(fā)展能力提供前提條件。

　　4、成人少一分替代，幼兒便多一分發(fā)展。

　　幼兒吃點(diǎn)心的包裝紙，班上的垃圾筒往往一次裝不下，這時(shí)，老師可以邊將廢紙倒出邊說：“這些紙真占地方，看起來，小朋友吃一次點(diǎn)心，老師要倒兩次垃圾呢！”這時(shí)，幼兒會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：我?guī)屠蠋煹�；拿個(gè)重東西壓住它，就能多放一些；把紙團(tuán)成團(tuán)就不占地方了……等等。其實(shí)，幼兒具有無限的潛力，關(guān)鍵看我們能否開發(fā)它。

幼兒教育隨筆8

　　開學(xué)期我們班有五十名幼兒，二十名為新生幼兒，在面對這么多陌生的小面孔，我的心里也不勉多了幾分慌張.不知道他們的習(xí)慣愛好性格，只能勉強(qiáng)帶領(lǐng)他們堅(jiān)持一日活動(dòng)，適應(yīng)是相互的，寶寶在適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方式的時(shí)候，老師也應(yīng)該盡快的去摸清楚孩子們的特點(diǎn)，課后老師們在一起交流，觀察孩子的動(dòng)作細(xì)節(jié)，家長的適應(yīng)期在于他們的關(guān)心和不放心，擔(dān)心我的'寶寶還小，什么都不會(huì)，會(huì)不會(huì)有要欺負(fù)他，有沒有吃飯，有沒有睡覺……擔(dān)心的太多，適應(yīng)期更會(huì)對幼兒產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

　　家園配合，是幫助幼兒度過適應(yīng)期至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。首先是了解你想去幼兒園的作息時(shí)間,在家讓寶寶先適應(yīng)一下!入園后,第一周先早點(diǎn)接孩子,讓孩子先適應(yīng)幾天,別離開家長時(shí)間太久了;之后就可以正常了!孩子每天放學(xué)回來后可以與他聊天.了解在幼兒園的情況,如果說話說不全,就每天接時(shí)與老師溝通一下,了解一下一天的情況。

　　剛開始家長可能對我們接了孩子就把門關(guān)上開始不解，而且由于孩子的哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，所以沒有機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通，家長請信任老師，給予理解，無論是在一日生活的哪個(gè)環(huán)節(jié)中，都融入了老師的心血和親情，相信幼兒度過入園的適應(yīng)期后，他們會(huì)很樂意在園的成長。

幼兒教育隨筆9

　　“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”這是一個(gè)幼兒喜聞樂見的傳統(tǒng)民間小游戲。隨著新課程改革的不斷深入，本學(xué)期我們在《新編〈山東省幼兒園教育活動(dòng)教材〉課程園本化研究》的課題實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)“好玩是孩子的天性”這一年齡特點(diǎn)確立了《好玩的民間游戲》這一主題活動(dòng)作為小班年級(jí)組的園本課程，并開展了一種游戲多種新玩法的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，受到良好效果并發(fā)揮了其更大的教育作用：

　　一、拓寬了知識(shí)面。

　　《新綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合，相互滲透，注重整合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”為此，我們把單一的游戲兒歌《炒黃豆》擴(kuò)展為：“炒綠豆、炒紅豆、炒黑豆”，在玩的過程中豐富了兒歌內(nèi)容，發(fā)展了口語表達(dá)能力，增加了游戲難度，擴(kuò)寬了知識(shí)面。

　　二、拓展了游戲玩法

　　當(dāng)幼兒熟練掌握兒歌及游戲玩法后，我們最后游戲延伸到區(qū)域活動(dòng)中：

　　1、科學(xué)區(qū)里認(rèn)識(shí)各種顏色的豆子。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)角放置各種顏色的豆子：黃豆、黑豆、綠豆、紅小豆……讓幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容自己先探索其顏色、大小、名字，并說一說它的顏色、形狀、用途，看誰認(rèn)識(shí)的多。

　　2、操作區(qū)里的色彩對應(yīng)，按要求分類。教師為幼兒提供各種顏色的豆子卡片，讓幼兒按顏色、大小分類，并與實(shí)物豆子的顏色對應(yīng)收放卡片。

　　3、美工區(qū)了的自由涂鴉。教師為幼兒提供難度不同的半成品材料——《漂亮的豆子》，讓幼兒涂涂畫畫或添畫自己喜歡的顏色，并與同伴交流：我畫的是什么顏色的豆子。

　　三、鍛煉幼兒的平衡能力。

　　小班幼兒由于年齡小，骨骼肌肉發(fā)育還不完善，平衡能力較差。因此在《炒黃豆》的游戲過程中，我們沒讓孩子翻轉(zhuǎn)，只讓他們自由的轉(zhuǎn)個(gè)圈，再選擇另一位小朋友把游戲玩下去，至兒歌唱完，這樣不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且還鍛煉了幼兒的平衡能力和運(yùn)動(dòng)技巧。

　　四、培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力。

　　當(dāng)幼兒掌握游戲的玩法規(guī)則后，教師可利用顏色卡片有目的的組織活動(dòng)。如：出示綠色卡片，孩子就做“炒、炒、炒綠豆，炒好綠豆翻跟斗。出示黃卡片，幼兒就立刻邊說邊做“炒、炒、炒黃豆，炒好綠豆翻跟斗。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力，還培養(yǎng)了幼兒的應(yīng)變能力。

　　五、張揚(yáng)幼兒個(gè)性及意志品質(zhì)的形成。

　　幼兒民間游戲具有較強(qiáng)的娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，在自然、自發(fā)的'民間游戲中，沒有任何干預(yù)，自娛自樂；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象。民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨這成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折個(gè)他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。例如，在“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲中，當(dāng)“老狼”的幼兒在回答幾點(diǎn)鐘時(shí)不能回頭看，其他幼兒只有聽到“老狼”說“天黑了”或者“12點(diǎn)鐘”時(shí)，才能轉(zhuǎn)身往回跑，如果“老狼”在回答幾點(diǎn)鐘時(shí)抬頭看或者其他孩子沒有到時(shí)間才轉(zhuǎn)身跑，他們就要被大家停止游戲。所以，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評價(jià)的能力，形成樂觀、開朗的性格，因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過程。

　　總之，傳統(tǒng)民間小游戲玩起來確實(shí)不受年齡限制，以前只有到大班孩子才敢做的游戲，現(xiàn)在采取了“一種游戲多種玩法”的主題探索活動(dòng)，不但激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣、各種能力得到發(fā)展，而且還使其功能在一定程度上得到了更大限度的發(fā)揮，真正使小游戲發(fā)揮出了最大的作用。

幼兒教育隨筆10

　　新的學(xué)期開始了，幼兒已入園有一段時(shí)間了，孩子已經(jīng)和老師建立了一定的感情。也逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，可是，我們班有一名小女孩叫范毅軍，剛來園時(shí)還不哭，可近幾天哭的很厲害，連著幾天來園時(shí)，總是哭個(gè)沒完沒了，而且聲音特別大，總是一句話：”媽媽不要走，媽媽和我一起在幼兒園”，任憑老師怎么說“乖孩子。不哭了。老師跟小朋友和你做游戲好嗎？，可是她還是無動(dòng)于衷�？迋�(gè)不停。這時(shí)她媽媽走了過來，有點(diǎn)生氣的說“你再哭，再哭我就不來接你。也不要你了。她媽媽越這樣說孩子哭的.越厲害。后來，我有想辦法，在放學(xué)時(shí)，媽媽來接時(shí)，對她說：范毅君，明天來就不哭了，媽媽第一個(gè)來接，可到了第二天，照樣沒進(jìn)教室門，就開始哭。弄得老師和家長都很為難。這件事一直在煩擾著我，怎么辦？

　　有一天，我值班，范毅君媽媽抱著她剛進(jìn)活動(dòng)室，還沒等她哭，我就抱過她說：“范毅君來了，今天沒哭真乖、真棒，真是一個(gè)好孩子，老師真高興，放學(xué)時(shí)早點(diǎn)來接她�！睕]想到我這幾句話說的范毅君的小眼睛一直看著我，竟沒哭，我高興的抱著范毅君進(jìn)教師了。

　　接連幾天我天天等在門口，一見到范毅君就說：“范毅君真聽話，真是長大了。”果然他再也不哭了。他的媽媽也高興地夸我們說：“還是你們老師的辦法多，看我們范毅君現(xiàn)在活潑了，也開朗了，話也多了，也不哭了，真是謝謝你們了。

　　通過此時(shí)。我認(rèn)識(shí)到孩子也需要鼓勵(lì)，期盼表揚(yáng)，渴望溫暖與愛，一句鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的話就能使老師和家長擺脫困境，這說明它的作用與意義重大。我們應(yīng)該給孩子更多的鼓勵(lì)！

幼兒教育隨筆11

　　通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對于自己的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，生活老師的工作與每個(gè)幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長。因此，作為生活老師都應(yīng)時(shí)刻在生活上、飲食方面去關(guān)心、照顧他們。在今后的工作中，我會(huì)更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級(jí)老師做好各項(xiàng)教育工作。

　　我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自己的本分工作。社會(huì)在發(fā)展，同樣對生活教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的生活老師。在工作中，我會(huì)觀察學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，與老師和諧相處。共同完成好園部和班級(jí)里的任務(wù)。我也會(huì)不斷要求自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)提高自己的保育水平，與時(shí)代同步，照顧好孩子，做好本分工作。

　　作為一名生活老師，不僅僅要有相應(yīng)的保育知識(shí)，更要從心底里關(guān)心孩子，熱愛自己的工作�！皭邸笔菬o私的，也是做好保育員的前提，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解到要用心去詮釋“愛”，才能使我在工作中有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂的成長。同樣我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長和孩子的信任。

　　做好保教這份工作的另一個(gè)要點(diǎn)是手腳要勤快、要經(jīng)常反思。雖然我是教師崗位上的新手，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)我可以向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，我也可以在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的.書籍，慢慢地在教師這個(gè)崗位上琢磨出門道。也許剛開始會(huì)遇到些困難，但是我相信只要我踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事、努力學(xué)習(xí)，我總會(huì)成為一個(gè)合格的生活老師！另外。在以后我也會(huì)常常反思一下自己今天的工作，哪里做的好了，哪里做的還不夠好，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

　　通過這次培訓(xùn)，我的收獲很大，不僅懂得了生活老師的工作職責(zé)，更深刻的了解到要把孩子的健康和安全放在首位，要用心去詮釋愛。我相信，通過自己的努力和與其他老師的配合，可以讓每一個(gè)孩子都健康快樂成長！

幼兒教育隨筆12

　　女兒小時(shí)有些膽小、內(nèi)向，遇到事情容易退縮，無論我們怎樣曉之以理她就是不為所動(dòng)，一時(shí)使得我無計(jì)可施，但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變了我對女兒的看法。

　　一次我們帶女兒去公園，里面的玩具很多，正當(dāng)我要為其選擇玩具時(shí)，她徑直朝“摩天輪”走去，并要求上去玩。看著高大的“摩天輪”我不太同意，但我愛人說：“既然女兒愿意，咱們就試試吧�！庇谑桥畠汉桶职忠黄鹱�上了“摩天輪”。看著“摩天輪”自下而上轉(zhuǎn)動(dòng)起來，我的心都要跳出來了，我想女兒一定會(huì)后悔的。感覺過了好久，“摩天輪”終于停下來了，女兒從“摩天輪”上下來。出乎我的意料，我看到的是孩子一臉的興奮與喜悅。一向膽小的女兒像變了個(gè)人似的，整整一天，我們和孩子商量玩什么，怎樣玩，盡管有些累，但是女兒非常開心。在玩的過程中，女兒和其他小朋友相處融洽，交往自如，一改往日的拘謹(jǐn)。

　　通過這件事我體會(huì)到：女兒并不膽小，而是成人的“精心”安排束縛了孩子的成長空間。以往我們?yōu)楹⒆影才诺幕顒?dòng)框框太多，孩子多數(shù)是被動(dòng)服從的，看似合理的安排，卻不是孩子所需要的、感興趣的。從此以后，我轉(zhuǎn)變觀念，通過觀察孩子的興趣再安排活動(dòng)：帶女兒到郊外充分感受大自然的無限風(fēng)光；夏日的傍晚，與女兒在路燈下捉小蟲，從中知道哪些是益蟲哪些是害蟲，并一起制作昆蟲標(biāo)本……長時(shí)間的`努力，我發(fā)現(xiàn)女兒對課堂上的知識(shí)在不知不覺中掌握，到幼兒園后她興致勃勃地講給小朋友聽。漸漸地，女兒變了，變得活潑自信，富于同情心，作為父母我們看在眼里喜在心中。

　　由此我也想到，在自己的日常工作中，應(yīng)做一名有教育智慧的老師，要具有敏銳的觀察能力，捕捉有教育價(jià)值的信息，為孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，使幼兒在鼓勵(lì)中獲得自信，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。

幼兒教育隨筆13

　　藝藝在幼兒園里是一個(gè)能干，懂事的小姑娘，深受小朋友們的喜愛，課堂上的她，積極認(rèn)真；游戲中的她，熱情活躍，是老師最得力的小助手�？墒�，在一次與家長的交流中，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，藝藝在爸爸媽媽，鄰居阿姨面前竟然是另外一個(gè)樣子，張牙舞爪，臟話連篇，與幼兒園里的她大相徑庭。我詫異了！難道這就是孩子的雙重性格嗎？剛剛踏上工作崗位的我，從未真正接觸過這類孩子，我決定在這段時(shí)間仔細(xì)觀察一下藝藝的'言行，我發(fā)現(xiàn)藝藝是班里威信很高的孩子，很善于處理小朋友之間的紛爭，特別是在老師需要幫助的時(shí)候，她總是能最早伸出“援助之手”。眾所周知，藝藝在幼兒園是表現(xiàn)很棒的孩子。在藝藝的潛意識(shí)里面，幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，她知道只有在這個(gè)地方表現(xiàn)的好了，老師才會(huì)喜歡，小朋友們才會(huì)喜歡，爸爸媽媽才會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)！而她在幼兒園的表現(xiàn)則是一種自然狀態(tài)下流露出的生活狀態(tài)。

　　在家里，她潛意識(shí)里應(yīng)該遵循的“束縛”，被爸爸媽媽的放任與嬌慣“卸載”掉了，所以才會(huì)那么明目張膽的釋放本性！最近一段時(shí)間通過和藝藝爸爸媽媽的溝通與合作，我們在教育方式上面達(dá)成了共識(shí)，藝藝在家的表現(xiàn)明顯的進(jìn)步了，老師和家長都為她的轉(zhuǎn)變感到欣慰，希望藝藝能健康快樂的成長！

幼兒教育隨筆14

　　這幾天，我感冒了，頭疼、喉嚨疼，但還得堅(jiān)持上班。

　　孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你頭疼嗎？”還有幾位小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了�！�

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，你買個(gè)罐頭吃吧，打火�！�

　　連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。

　　看者孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的'童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。

　　我愛這群孩子，孩子們也把他們純潔的愛奉獻(xiàn)給了我。

幼兒教育隨筆15

　　幼兒園的孩子正是長身體的時(shí)候，是智力發(fā)展的重要階段。膳食的均衡營養(yǎng)對身體的補(bǔ)充是相當(dāng)重要的。不過，現(xiàn)在的孩子或多或少都有挑食的毛病，這不吃，那不喝，平時(shí)吃點(diǎn)零食，喝瓶飲料就飽了。到了吃飯的時(shí)間，哪里還有什么食欲。所以蔬菜對孩子們的身體攝入甚少，甚至連湯都很少喝。有時(shí)我問孩子們：“你們早飯（晚飯）吃的什么呀？”有的說：“吃的面包”有的說：“吃的雞肉”有的說：“吃的方便面”。很少有還說具體吃的什么菜，也許他們根本沒吃菜。為了最盡最大努力改掉孩子們挑食的毛病，既能讓他們認(rèn)識(shí)蔬菜，又能讓他們喜歡吃蔬菜，方法如下：

　　1、認(rèn)識(shí)蔬菜

　　夏天正是新鮮蔬菜上市的好季節(jié)，綠辣椒、紫茄子、帶刺的嫩黃瓜、紅通通的西紅柿等，看著就讓人眼饞�？珊⒆觽兤綍r(shí)很少見到，都是由父母買回家直接放到廚房，因?yàn)楹⒆右膊粫?huì)注意這些。這天我用塑料袋拎了滿滿一兜蔬菜來到教室，一樣一樣擺到桌子上，孩子們都用好奇的目光看著我和桌子上的一堆“家伙”。明明忍不住問：“老師，你拿這么多菜來干嘛？”我神秘地笑著說：“讓蔬菜和你們做朋友啊，知道蔬菜的名字就能和它做朋友。”有的認(rèn)出了黃瓜，有的說出了西紅柿，有的和辣椒茄子交了朋友。并且可以和“朋友”近距離拉手，就是摸一摸感覺它的外表。黃瓜的刺，冬瓜的絨毛，光滑漂亮的西紅柿，深深的吸引著孩子們。還可以用鼻子聞一聞辣椒的辣味，西紅柿的甜味，芹菜的香味兒，這一切讓孩子們走進(jìn)了蔬菜的世界。但是倭瓜、苦瓜孩子們還是很陌生的，我給他們介紹了它們也是蔬菜的.一種。光亮新鮮的蔬菜擺在一起，還怪惹人眼的，讓人看了流口水。孩子們和倭瓜、苦瓜成了朋友，還體驗(yàn)了冬瓜和倭瓜的重量，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對蔬菜有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　2、嘗蔬菜

　　最重要的是讓幼兒喜歡吃這些蔬菜，知道吃蔬菜的好處必須先嘗為主。先讓幼兒生著吃到了香甜可口的西紅柿，午飯的時(shí)候又讓他們吃到了美味的西紅柿炒雞蛋，并向孩子們講了西紅柿營養(yǎng)豐富，既能做菜吃又能當(dāng)水果。接下來的幾天孩子們又嘗到了辣椒的辣，苦瓜的苦，倭瓜做成的素，喝到了鮮嫩的南瓜湯�？傊�，各有各的營養(yǎng)。記得小時(shí)候，我不愿意吃茄子，但是尤其愛吃茄子的把。做熟以后，我和弟弟把它們當(dāng)作“雞腿”啃，別提有多香了。今天的午飯孩子們也能吃到“雞腿”了。開飯了，孩子們的小盤子里每人放了一根“雞腿�！彼麄儾恢�道是什么，我也拿了一根和他們一起嘗了起來。麗麗說：“好香啊！像雞肉的味道�！逼计颊f：“它還有骨頭呢！”我一臉嚴(yán)肅的告訴孩子們：“這就是一只再普通不過的茄子把，但是你們從來沒吃過。老師小時(shí)候喜歡吃它，因?yàn)槟菚r(shí)候吃不到雞腿，吃它的時(shí)候，就像啃雞腿一樣香�，F(xiàn)在老師和你們一起把“雞腿”吃掉吧！”大家吃得津津有味，小時(shí)候的情景又浮現(xiàn)在眼前。

　　幼兒園是孩子的另一個(gè)家，在家的壞習(xí)慣，到幼兒園可以培養(yǎng)成好習(xí)慣。在家不吃的蔬菜，在幼兒園會(huì)變的香甜可口。不聽話的小調(diào)皮，在這里可以塑造成好孩子。孩子們不懂的問題來這里

　　會(huì)得到解決。它是社會(huì)為孩子們提供的一個(gè)平臺(tái)。幼兒在這里受到教育的同時(shí)，更需要合理的膳食營養(yǎng)的補(bǔ)充，給孩子們一個(gè)健康的身體！

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