（精品）小學(xué)班主任教育隨筆
在平平淡淡的日常中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任教育隨筆1
“快快，班主任！”她剛打開門準(zhǔn)備進(jìn)班看看早讀情況，就聽到樓下傳來熟悉的聲音，望過去看見自己班里的兩個(gè)姑娘正往教室方向跑。
仔細(xì)看她們手里攥著一大簇粉紅色，哎，這些孩子，心思都不在學(xué)習(xí)上，平安夜過去兩天了，卻還在早讀時(shí)間跑去買蘋果。她心里暗暗想：臨近期末遲到的現(xiàn)象還一直存在，是該抓抓了。
剛進(jìn)教室，其中遲到的那個(gè)女孩就拿著包裝精美的蘋果走過來�！袄蠋�，平安夜那天剛好周末，雖然已經(jīng)過去了，但還是想送您平安果！”她們是因?yàn)榻o自己買蘋果所以才遲到的'？女孩似乎看出了她的猶豫，“您就接著吧，是我的一片心意！”看著女孩真誠的眼睛，她伸手接過蘋果：“謝謝！以后盡量上課不要遲到！”女孩笑著以后說不會(huì)了。看到一段粉嫩，她突然覺得遲到的禮物還是很驚喜地。
早讀結(jié)束她在校園里看到同事，就站著聊了兩句。回頭看到早上送她蘋果的女孩正站在她們旁邊。“怎么了?”她轉(zhuǎn)身問道。“老師，看您大早上站在外面，怕您冷，拿著水杯暖暖手吧！”
這時(shí)候她才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)女孩遠(yuǎn)比她想象中懂事體貼。
在她的印象里面，女孩成績(jī)不是特別突出，自制力較差，有時(shí)候上課會(huì)遲到，但是仔細(xì)想想，周末女孩會(huì)給辛苦付出的長輩洗腳；女孩的媽媽說因?yàn)樯习嗝Γ依锝?jīng)常是女孩做飯；無論什么時(shí)候女孩臉上都掛著燦爛的笑容……過了這么久才意識(shí)到女孩出彩的地方。
因?yàn)橐淮芜t到，她不帶任何偏見，用心去看，發(fā)現(xiàn)每一朵花兒都有自己的精彩，雖然會(huì)有不完美的地方，但是仍然擋不住那些耀眼的美麗！原來不完美本身也是一種美！
小學(xué)班主任教育隨筆2
我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時(shí)總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會(huì)做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會(huì)做為止。
針對(duì)該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對(duì)她特別關(guān)注，把簡(jiǎn)單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對(duì)性的表揚(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)成功的'樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)他的自尊心，幫助樹立自信心。平時(shí),我注意捕捉他的閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手，對(duì)于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識(shí)掌握非常好，計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測(cè)中竟然取得92分的好成績(jī)，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無比的欣慰。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！敝挥袑�(duì)自己的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵(lì)是一種最有效的教育手段，教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們?cè)陉柟庥曷断伦聣殉砷L。
小學(xué)班主任教育隨筆3
在我們班有這么一個(gè)“小混世魔王”，上課時(shí)他會(huì)接老師的話，經(jīng)常干出一些搞笑的事來，弄得老師有時(shí)也是哭笑不得。他的這種行為雖說在一定程度上活躍了課堂氣氛，但也確實(shí)影響了各科老師的教學(xué)秩序。他除了上我的課會(huì)乖的像只小貓一樣，因?yàn)槲沂前嘀魅�，我從開學(xué)就跟他們強(qiáng)調(diào)：上課必須要有良好的課堂秩序，它是高效率課堂的前提和保證。由于他表現(xiàn)比較“突出”，因此他也就成了我特別關(guān)注的對(duì)象。我不止一次的找他“喝茶”，大道理跟他講了很多，也被我批評(píng)教育過很多次。雖說有效果，但作用不大，為此我也是頗感頭疼。
直到我接到學(xué)校的一個(gè)通知：學(xué)校準(zhǔn)備舉辦課本劇大賽。當(dāng)我向班里宣布這個(gè)消息時(shí)，“小混世魔王”那簡(jiǎn)直是要沸騰了，他興高采烈地跑到我面前，大聲嚷嚷著：“班主任班主任，讓我參加吧，讓我參加吧”。我當(dāng)時(shí)也沒在意，看他那么積極，就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，甚至還讓他負(fù)責(zé)導(dǎo)演。我甚至都沒咋管過他們排練，只是和他們一起選了劇本，再加上只有兩天準(zhǔn)備時(shí)間，到周二下午比賽前我看他們還在你一句我一句的演練著，當(dāng)時(shí)也沒對(duì)他們抱太大希望。我清楚地記得我們的《晏子使楚》是第五個(gè)節(jié)目，等我們的節(jié)目一上臺(tái)，孩子們頓時(shí)不一樣了，你仿佛是回到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期去觀看燕子是如何機(jī)智地使齊楚聯(lián)合的場(chǎng)景。特別是我班的“小混世魔王”把晏子演繹的栩栩如生、將故事情節(jié)推陳出新，再加上我們班還有兩大古箏手助陣，臺(tái)下觀眾的笑聲和熱烈的掌聲不僅是對(duì)他們表演精彩的`最好證明，我覺得更是對(duì)我班“小混世魔王”搞笑天賦和表演天賦的最好肯定。由于全班同學(xué)的精彩演出再加上“小混世魔王”的搞笑天賦和較強(qiáng)的表演天賦，我們班榮獲了我們學(xué)校課本劇大賽的第一名！
當(dāng)我再看我們班的“小混世魔王”時(shí)，我有種越看越可愛的感覺，班里同學(xué)有時(shí)也紛紛對(duì)他流露出崇拜的眼神，甚至都開始稱他為“七四班小笑星”了，由此我們班也誕生了一名“小笑星”。此刻我才意識(shí)到原來我之前是對(duì)他有偏見呀！因?yàn)樗险n搗亂的緣故，我滿眼竟只是他的不好，這是我要深刻反省的地方。其實(shí)每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，就像我們班的“小笑星”，他學(xué)習(xí)中等，但論表演天賦，他絕對(duì)是我們班最好的。這件事讓我明白了：作為教師的我們，一定要練就一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的眼睛。我們要正確引導(dǎo)發(fā)展他們的閃光點(diǎn)，助其成才。
小學(xué)班主任教育隨筆4
在語文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時(shí)，我把語文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論知識(shí)方面得到很大提高。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)策略�；顒�(dòng)性;生活是活生生的，生活離不開活動(dòng)，生活化離開活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。
1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級(jí)來培養(yǎng)學(xué)生的'良好習(xí)慣，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有著熱血的激情。
3、學(xué)生會(huì)讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。
新課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于教師對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求?
我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨 證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;
五、愛惜書本文具的習(xí)慣;
六、好問的習(xí)慣;
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。
會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。
一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;
二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;
三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。
四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求)。
小學(xué)班主任教育隨筆5
今年剛進(jìn)了五月份，我就開始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導(dǎo)小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個(gè)星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒成形。開始練了一個(gè)星期，才把鑼鼓敲齊了，后來由于演員的'個(gè)子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來不及了，只能這樣了。
可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
就在5月31日的下午我們組織學(xué)生彩排時(shí)，我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過臺(tái)詞，大家都疑惑地看著他，我說：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧。”只見他接過鑼，跟在那三人的后面，敲得還真對(duì)，詞也不差，而且聲音洪亮。同學(xué)們紛紛表示正式演出就讓他上場(chǎng)，我同意了。
“六一”文藝匯演如期進(jìn)行。該我班演三句半了，同學(xué)們都替王星雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場(chǎng)，把那半句說得格外響，再加夸張的動(dòng)作，使在座的評(píng)委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎(jiǎng)狀
小學(xué)班主任教育隨筆6
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的同時(shí)，也一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過這幾年時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當(dāng)?shù)每鞓沸腋Ｄ�？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
俗話說：“身教重于言教�！苯處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看到我這樣做之后，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無聲的語言，不需要任何鼓動(dòng)性的'語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑開朗的要愛，內(nèi)向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
陳世浩同學(xué)是一個(gè)淘氣、懶散的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動(dòng)過也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報(bào)告自己丟東西，當(dāng)我去調(diào)查時(shí)，他就會(huì)告訴我：不知道誰放在他的桌里了。有時(shí)我甚至夸他無私、誠實(shí)�？墒撬较吕镂艺业剿�，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當(dāng)時(shí)他似懂非懂，似聽非聽。后來，他在玩耍時(shí)摔傷了腳，在家休息一周后來上學(xué)。于是，我一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)班主任教育隨筆7
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的'信任，若集體家訪會(huì)給家長一定的心理壓力，并且會(huì)給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長對(duì)班主任工作的信任和支持。家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：
�。�、作為班主任，在召開家長會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對(duì)班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任教育隨筆8
我們對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，是每一個(gè)教育工作者的家常便飯，是在學(xué)生群體中樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)優(yōu)秀生，促進(jìn)后進(jìn)生的一種教育手段。這也就是所謂的發(fā)揮表揚(yáng)的正能量作用。但是，從辯證法的角度看，表揚(yáng)也必然存在著理論上的負(fù)能量。鄙人通過長期的觀察和實(shí)踐，也深感表揚(yáng)確實(shí)具有負(fù)能量。
那么，表揚(yáng)的負(fù)能量表現(xiàn)在哪兒呢？
如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度很小，小到幾乎等同與常人，這樣的表揚(yáng)所產(chǎn)生的負(fù)能量就非常大。它可能會(huì)使未被表揚(yáng)者產(chǎn)生這樣的心里：大家都差不多，憑什么就表揚(yáng)他，而不是我，他那點(diǎn)資格還值得讓我向他學(xué)習(xí)，他某某方面還不如我呢，老師就是偏心……這就產(chǎn)生了消極抵制情緒。而被表揚(yáng)者也覺得過意不去，也覺得自己是沒什么優(yōu)點(diǎn)，不如和大家一樣，我不能再干得比別人好了，省的`聽閑話，和大家不融洽。由此可見，這樣的表揚(yáng)是不是失去了作用了？
如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度很高，高到讓一般人無法觸及，這樣的表揚(yáng)所產(chǎn)生的負(fù)能量也很大，未被表揚(yáng)者會(huì)認(rèn)為：既然無法追上或超越優(yōu)秀者，何必去學(xué)他呢？做一個(gè)平凡者，何必自尋煩惱呢？同時(shí)也產(chǎn)生了不同階層的心理，即從心理上疏遠(yuǎn)了優(yōu)秀者，從而造成了優(yōu)秀者在群體中曲高和寡、孤立無友的境況。
如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度一般，表揚(yáng)的負(fù)能量相對(duì)較小，但并不是沒有。對(duì)于未被表揚(yáng)的個(gè)體來說，其內(nèi)心的羨慕和嫉妒是共生的，羨慕可以產(chǎn)生正能量，但嫉妒既能產(chǎn)生正能量，亦能產(chǎn)生負(fù)能量。
那么，既然表揚(yáng)有負(fù)能量，是不是就不要表揚(yáng)了？正確回答是：要表揚(yáng)。表揚(yáng)是一種不可或缺的教育手段，只要教育者合理把握表揚(yáng)的度，并充分考慮到表揚(yáng)會(huì)產(chǎn)生“表揚(yáng)一個(gè)打擊一片”的不良后果，采取合理的方式去化解這些負(fù)能量，即可達(dá)到預(yù)期的教育目的。
小學(xué)班主任教育隨筆9
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了�！蔽覇�；“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌�！迸②s忙矢口否認(rèn)連說沒有。那個(gè)小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。
下午大課間是我的自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話�！澳翘欤液屠罾蠋熣勂鹆诵∶�，我們都認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩，當(dāng)時(shí)還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己�！彪S后，我問女生：“咱班哪個(gè)女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個(gè)多么動(dòng)聽的字眼，又是一個(gè)多么美好的情感啊！可是，如果我單獨(dú)問哪個(gè)女生喜歡小明，你會(huì)毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的：一是：你們到了青春期對(duì)異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會(huì)有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的.······，有誰會(huì)說，我就喜歡投大眼藍(lán)的？孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。
接下來我又讓孩子們做了一個(gè)動(dòng)作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生？”大家回答有6------7個(gè)�！澳沁@一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時(shí)，孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對(duì)異性之間的喜歡持正確認(rèn)識(shí)。至少個(gè)別孩子會(huì)明白，開這種玩笑會(huì)讓人認(rèn)為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級(jí)再也沒有人說男女之間的閑話。
反思：到了高年級(jí)，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，讓這種美好的情感成為一種永遠(yuǎn)的記憶，成為積極向上的一種動(dòng)力。
小學(xué)班主任教育隨筆10
一、確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。
“良好的開端等于成功的一半”，這第一步的工作我開展的較為細(xì)致，目的是為提高學(xué)生對(duì)認(rèn)真的認(rèn)識(shí)。首先確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生明確現(xiàn)狀與目標(biāo)的.差距，再集體討論補(bǔ)救措施。
二、通過榜樣的示范作用，激發(fā)熱情。
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動(dòng)形象的典型，易于感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會(huì)、思品課等向?qū)W生宣傳有關(guān)人物認(rèn)真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫字認(rèn)真的學(xué)生的本子展示給大家看，讓勞動(dòng)積極認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)示范表演，等等。我嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取每一個(gè)細(xì)微方面都做認(rèn)真，做學(xué)生的表率。其中包括：上課認(rèn)真；批閱認(rèn)真；說話認(rèn)真；目光認(rèn)真；勞動(dòng)認(rèn)真；行為認(rèn)真；等等。通過榜樣的示范作用，班里的學(xué)生體會(huì)到了認(rèn)真的重要，也有了一定程度的認(rèn)真熱情，漸漸地，班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。
三、采用賞識(shí)教育，提高興趣。
平日里，我小心翼翼地保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心，采用賞識(shí)教育，特別對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難、心里比較自卑的學(xué)生，給予了更多的關(guān)愛。時(shí)間一長，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸愿意與我交談。當(dāng)然，嚴(yán)格的時(shí)候還得嚴(yán)格。我時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，做到一絲不茍，使他們意識(shí)到自己在人們中間，意識(shí)到不管在什么地方做什么事，人們的眼睛總是注視著自己，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗，放好哨。
四、家校雙管齊下，鞏固效應(yīng)。
教育應(yīng)該是多渠道、多方位的，僅靠學(xué)校教育似乎勢(shì)單力薄了點(diǎn)，不能使教育工作開展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用，我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，并交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動(dòng)教育孩子，使“教會(huì)學(xué)生認(rèn)真”的工作真正落到實(shí)處。
這個(gè)班級(jí)在我們的共同努力下，班級(jí)整體面貌變化很大，達(dá)到了共同奮斗目標(biāo)。相信，認(rèn)真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯，終生受益。
小學(xué)班主任教育隨筆11
本學(xué)期家長會(huì)的初稿我寫了近五千余字，通篇看來，除了對(duì)家長的一些具體要求之外，好像再無新意，于是便用一中午的時(shí)間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學(xué)期家長會(huì)的交流主題，唯有時(shí)刻陪伴、時(shí)刻關(guān)注，教育不缺席，我們的孩子才會(huì)在安全、快樂的環(huán)境中健康自信地成長。
會(huì)后，一些家長來找我，說起了一些對(duì)孩子現(xiàn)存問題的擔(dān)憂，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)為結(jié)束點(diǎn)，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓�，學(xué)習(xí)以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對(duì)家長的擔(dān)憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個(gè)故事、看一篇作文、簽一個(gè)名字的時(shí)間都沒。
孩子，慢慢來！是龍應(yīng)臺(tái)給我的啟示；揠苗助長、欲速則不達(dá)是古人給我的.啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長給我的啟示。為了不再錯(cuò)過孩子成長的精彩瞬間，本次家長會(huì)的結(jié)束語在沿用上學(xué)期“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開”！
孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。
小學(xué)班主任教育隨筆12
習(xí)慣，對(duì)于有些人來說是一種普通，對(duì)于有些人來說則是一種責(zé)任。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，其實(shí)也是在培養(yǎng)一種責(zé)任感。
那天的班會(huì)課上，我照例先給學(xué)生聽寫了一段話：
如果在我經(jīng)過的時(shí)候，我能幫助別人；如果我能用一個(gè)字或者一首歌鼓勵(lì)別人；如果我能在別人犯錯(cuò)的時(shí)候?yàn)樗赋鰜恚荒俏揖蜎]有虛度此生。
然后，我沒有像以往那樣就讓學(xué)生讀后談自己的理解或體會(huì)，而是讓他們回憶剛才是否注意老師進(jìn)教室是做過何事。大家先是一愣，面面相覷，良久，才有一個(gè)學(xué)生舉手說：“老師好像撿起了地上的一段粉筆�！痹S是受了她的啟發(fā)，另一個(gè)學(xué)生插嘴道：“老師還把我掉在地上的一本書撿了起來……”我微笑著說：“那么你們是否注意到剛才誰或自己也有過類似的行動(dòng)嗎？曾經(jīng)呢，是否注意過或自己有過嗎？”大家開始回想，有的還小聲議論起來……
一番回想評(píng)議之后，學(xué)生們忽然明白了，其實(shí)許多時(shí)候僅僅是舉手之勞的事，只是我們常常視而不見。于是，大家你一言我一語，搜尋生活中那些曾經(jīng)忽視的點(diǎn)滴，從中也發(fā)現(xiàn)了自己的.那些閃光點(diǎn)，他們由尋覓到興奮，又由興奮而深思……是啊，舉手之勞，點(diǎn)滴成習(xí)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中。他們似有所悟！
環(huán)視講臺(tái)下那一張張真純的臉，我充滿激情地說：“同學(xué)們，就讓我們從那些舉手之勞的平凡小事做起，一點(diǎn)一滴儲(chǔ)蓄起我們的良好行為。有一天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們已成為一種習(xí)慣，一種普通，那份責(zé)任感已深植于內(nèi)心，于是我們會(huì)感到充實(shí)，我們沒有虛度此生。讓我們?cè)賮碜x讀這句話，相信你已明白，你已有自己的體會(huì)。”朗朗的書聲中，我聽到了一種向善向上的激情。
從那天起，班中開展了制作“儲(chǔ)蓄卡”的活動(dòng)
小學(xué)班主任教育隨筆13
從教二十年，當(dāng)了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢的事兒早已屢見不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢了。
上午第二節(jié)語文課，一下課，王同學(xué)報(bào)告說：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過來，她很自覺地從兜里掏出了所有的錢。沒怎么審，就全招了：說錢是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個(gè)老師們都知道，才十來歲的孩子，家長不可能給那么多的零花錢的。）
這個(gè)女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來的插班生，成績(jī)特別差。父母是在附近菜市場(chǎng)賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的事情，遠(yuǎn)比不完成作業(yè)嚴(yán)重多了，所以我第一時(shí)間通知了家長。第四節(jié)課剛上課家長就來了。
通過和她媽媽的聊天，了解到她們家里進(jìn)貨賣貨，錢放得很隨便。孩子平時(shí)拿個(gè)五毛一塊的，家長忙也沒理會(huì)那么多，一來二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個(gè)五毛一塊，明天“拿”個(gè)五塊十塊，時(shí)間長了，毛病也變成了習(xí)慣。
縱觀多個(gè)“拿”錢孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的錢雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機(jī)；
父母忙，對(duì)孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢，買早餐，很隨意，無原則；
父母教育孩子意識(shí)淡薄，不聲不響從家里“拿”個(gè)五毛一塊，家長即使知道了，也不往心里去，頂多說孩子一兩句，不疼不癢的……
久而久之，孩子的“內(nèi)心”越來越強(qiáng)大，“拿”起錢來自然成了輕車熟路，心理素質(zhì)也練出來了。對(duì)于輕松得到的錢，或者亂買東西，或者拿來收買同學(xué)，或者找個(gè)地方藏起來，還有更高明的.暫時(shí)寄存在校門口的商店……
在此，我想提醒這些家長朋友：家里錢再多，也不要讓孩子亂花；你工作生意再忙，也要抽出時(shí)間關(guān)心孩子；孩子從家里“拿”的錢再少，哪怕只有五毛一塊，也不能置之不理……
現(xiàn)在孩子能從家里從你的包里“拿”到錢，養(yǎng)成了大手大腳亂花錢的毛病。一旦有一天不能輕松“拿”到錢了，怎么辦？不說，你可能也能猜到……
真到那一天，一切都晚了！
親愛的家長朋友們，請(qǐng)看好你們家里的零錢和你的錢包，不要再給你的孩子制造任何犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)！
小學(xué)班主任教育隨筆14
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?
1、“偏愛”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的'現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有 一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等，分別對(duì)得分的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。
小學(xué)班主任教育隨筆15
一、沖突悄然而至
一天早上，交家庭作業(yè)時(shí)小組長匯報(bào)，小某（注：化名）的摘抄本未及時(shí)上交，于是我單獨(dú)將他叫到一邊，問明情況。他告訴我，摘抄作業(yè)已經(jīng)完成，只是忘了帶而已。我思忖了一下，對(duì)他說：“今天老師相信你，這段日子來你作業(yè)用功，字跡清爽，老師很喜歡。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己的名字寫在黑板上，明天早上將摘抄作業(yè)交上來以后再將名字擦去�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意。于是，當(dāng)天下午，我發(fā)校訊通至他的家長處說明情況，請(qǐng)家長監(jiān)督好他的家庭作業(yè)。
第二天早上，我正在批改作業(yè)，當(dāng)批改到小某的作業(yè)本時(shí)，不由地震驚了一下。全班同學(xué)的作業(yè)都已完成，唯獨(dú)他的作業(yè)，詞語只完成了一半，句子甚至還只是寫到一半就戛然而止。我在抄回本上寫上“請(qǐng)家長監(jiān)督好孩子的作業(yè)情況”，并趁著下去做早操的空隙，告訴他課后補(bǔ)上。
中午，我們正在做語文課堂作業(yè)本。有一個(gè)同學(xué)不小心碰了一下他的桌子和寫作業(yè)的手，他看上去心情很不好，便大聲嚷嚷。剛巧他的作業(yè)本需要訂正，我便叫他上來拿作業(yè)本。他不應(yīng)，我叫同學(xué)拿給他，他便一把將作業(yè)本丟在地上，嚷嚷道：“我不高興，我不高興�！蔽颐靼祝钠庥忠_始犯了，昨天已經(jīng)有了一點(diǎn)苗頭。看來，一場(chǎng)硝煙之戰(zhàn)正在醞釀當(dāng)中。
二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)
其實(shí)，小某雖然是一個(gè)讓老師頭痛的孩子，卻不失為一個(gè)為班級(jí)著想的孩子。平時(shí)的眼保健操由他檢查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛(wèi)生，為班級(jí)派飯等事，都能夠很積極熱心地為班級(jí)服務(wù)。然后，自開學(xué)以后，他也的確讓人頭痛不已：作業(yè)很少保質(zhì)保量地完成；熱心過度甚至于有些“愛管閑事”；不能與班級(jí)同學(xué)和睦相處，一旦脾氣爆發(fā)，就會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)破口大罵甚至于拳腳相加，因此，他成了我們班一位特殊的同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)并不樂觀。根據(jù)調(diào)查分析，我得出了以下兩個(gè)原因：
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由于自小雙親不在身邊，由奶奶撫養(yǎng)大，可以說他是極度缺乏關(guān)愛。現(xiàn)在奶奶年歲較大，身體也漸漸不行了，大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經(jīng)說過，大伯對(duì)他比較嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)有什么不滿意的，就會(huì)施以暴力，由此，造成了他對(duì)愛的渴望以及對(duì)暴力的習(xí)慣，并逐漸將這一方式運(yùn)用于自己的.人際交往中。同學(xué)間凡有他不喜歡的，必然大聲呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同學(xué)之間造成了很壞的影響。
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總體而言，小某對(duì)自我的情緒控制不能夠做得很到位，即使面對(duì)老師，脾氣上來便一發(fā)不可收拾。更不用說面對(duì)的是他不用畏懼的同伴。僅僅因?yàn)閷?duì)方不小心碰了他一下，他便會(huì)大咬他人一口，因此，由于無法控制自我情緒，導(dǎo)致了他與老師、同學(xué)之間的多次矛盾沖突。
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