幼兒教育隨筆

時(shí)間：2023-07-20 16:10:18 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆15篇（通用）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆15篇（通用）

幼兒教育隨筆1

　　又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的.一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　我走過(guò)去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。

　　幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

幼兒教育隨筆2

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國(guó)的獨(dú)生子女居多，存在的問題也比較多，他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ�，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì)行為極差的現(xiàn)象。因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。

　　幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢？它的核心應(yīng)該是，愛心教育，只有懂得愛的人才會(huì)，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過(guò)程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：

　　一、教師自身素質(zhì)教育對(duì)幼兒潛移默化的熏陶

　　葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶�！庇捎谟變耗挲g較小的'緣故，他們離開家庭、離開父母會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時(shí)，逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人，同時(shí)一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識(shí)到自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲“對(duì)不起”；我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就會(huì)悄聲的說(shuō)“對(duì)不起，打擾一下”；我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你可以幫我一下嗎？”以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí)，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語(yǔ)。

　　二、充分發(fā)揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結(jié)合

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過(guò)同伴的親身體驗(yàn)，使幼兒自我發(fā)展。

　　愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識(shí)世界，探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無(wú)壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。例如：在班中我們?cè)O(shè)置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。根據(jù)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)次數(shù)的多少為小動(dòng)物增加果子數(shù)量，從而評(píng)選出文明之星。

　　三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，做到家園一致

　　培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣，同樣也離不開家長(zhǎng)的教育和影響。試想：如果一個(gè)家長(zhǎng)滿口臟話，動(dòng)手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對(duì)待別人呢？家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個(gè)正確的發(fā)展倒向，成為孩子成長(zhǎng)的表率。

　　四、以活動(dòng)為載體，多種教育形式相結(jié)合

　　1、善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，將現(xiàn)實(shí)教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。

　　2、將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　3、通過(guò)主題活動(dòng)，深入讀幼兒的教育。

幼兒教育隨筆3

　　元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開學(xué)到我們班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他有些任性，常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常到老師面前"告狀"，老師給他講道理他也聽不進(jìn)去。針對(duì)他的問題，我曾嘗試著采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的辦法來(lái)激勵(lì)他、促進(jìn)他改正自身不足，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)對(duì)他身上存在的某些問題起作用，而對(duì)于另外一些問題作用就較差，幾乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。于是在每天加強(qiáng)對(duì)他觀察的同時(shí)，我也在思考解決問題的新辦法。

　　最近，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)元元愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時(shí)還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的構(gòu)想。對(duì)！就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。

　　下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我找到元元并問他："你喜歡什么樣的交通工具？"他說(shuō)："飛機(jī)"！"好，Miss Katy給你畫一個(gè)飛機(jī)，咱們給他起個(gè)名字吧。""叫元元號(hào)"元元興奮地跳起來(lái)。"那好吧，這就是你的小飛機(jī)了。"然后，我在小飛機(jī)上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表星期，下面的'代表壞習(xí)慣。我告訴元元，這架飛機(jī)是專門來(lái)運(yùn)送壞習(xí)慣的，第一次咱們運(yùn)送扔鞋子的壞習(xí)慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫一個(gè)畫，當(dāng)所有格子都畫滿了，你的小飛機(jī)就能把壞習(xí)慣運(yùn)走了。"怎么運(yùn)呢？"元元好奇地問。"到時(shí)候你就知道了"我給他留了一個(gè)懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過(guò)他卻總問我飛機(jī)要怎么運(yùn)壞習(xí)慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來(lái)告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機(jī)，上面寫上亂扔鞋子的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機(jī)投向天空，飛機(jī)借著風(fēng)飛向遠(yuǎn)處，我?guī)е?元元的壞習(xí)慣運(yùn)走嘍！回不來(lái)啦！"小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又激動(dòng)，我借此機(jī)會(huì)在大家面前問他："元元，你的壞習(xí)慣真的運(yùn)走了嗎？"他十分認(rèn)真地說(shuō)："運(yùn)走了。""我們大家都聽到了，對(duì)不對(duì)呀？"我問其他的孩子們，"對(duì)"大家齊聲喊著。"那我們就看元元的行動(dòng)了"。"好"！他很肯定地答應(yīng)我。這個(gè)壞習(xí)慣改了，我在飛機(jī)上又換了另外的一個(gè)內(nèi)容，并告訴他完成后又會(huì)有另外的驚喜。

　　最近我發(fā)現(xiàn)元元的一些壞習(xí)慣確實(shí)改掉了不少，這讓我興奮不已。從對(duì)他的個(gè)別教育中我深深感受到：鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)只是教育手段的一部分，要想在個(gè)別教育中有更大的收獲，應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問題選擇適當(dāng)?shù)慕逃k法才會(huì)更有效。

幼兒教育隨筆4

　　誰(shuí)到我的故事里來(lái)

　　每次午睡剛躺下時(shí)，我總是給孩子們講一個(gè)班里的好人好事的故事。

　　每次講完后，我都會(huì)注意觀察孩子們的言行舉止，編小故事。主人公就是班里的小朋友，所以孩子們聽得非常認(rèn)真和感興趣，同時(shí)我也將他們之中的不良行為編進(jìn)故事里，是孩子們認(rèn)識(shí)到自己的不足，為他們的進(jìn)步指明了方向。

　　現(xiàn)在孩子們自己也能將生活中的`點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)告訴老師，希望把自己也編進(jìn)故事里去。我也在多方面啟發(fā)，看誰(shuí)表現(xiàn)得好，我就把他編進(jìn)我的故事里來(lái)，孩子們聽到后都?xì)g呼起來(lái)，嚷嚷著也要我把他們編進(jìn)故事里。從那以后，孩子們?nèi)巳硕紶?zhēng)做好孩子，從點(diǎn)滴小事做起，斗爭(zhēng)取能到我的故事里。

幼兒教育隨筆5

　　“孩子是父母的掌上明珠”，每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起，要真正做到教育孩子無(wú)小事。

　　有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來(lái)到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來(lái)她今天穿的衣服是姐姐以前穿過(guò)的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說(shuō)舊衣服難看死了，小朋友會(huì)笑她的，這時(shí)，我對(duì)她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會(huì)笑你的.，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說(shuō)干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過(guò)這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時(shí)只要有自己喜歡的，就吃個(gè)沒完，從來(lái)不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個(gè)孩子，讓他們的身心健康的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆6

　　4、讓孩子真正懂得“安全第一”

　　今天，因磕破頭一周沒來(lái)幼兒園的明驕陽(yáng)一走進(jìn)活動(dòng)室，就引起了小朋友們的議論。由于還沒抽線，她的眼角上方還粘著紗布，“咦，你們快看，明驕陽(yáng)的臉怎么了？”“驕陽(yáng)，你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在小朋友們的問候聲中，明驕陽(yáng)默不做聲的低頭坐在了小椅子上。我趕忙走過(guò)去摸了摸她的頭說(shuō)：“小朋友，明驕陽(yáng)的臉上還包著紗布，小朋友們?cè)谙词�、喝水時(shí)該怎么做呀？”“不擁擠，不打鬧，不把水濺在她的臉上……�！焙⒆觽儺惪谕暤腵說(shuō)著。

　　見此情景，我想，現(xiàn)在不正是進(jìn)行安全教育的最佳時(shí)機(jī)嗎？于是，我立即話題一轉(zhuǎn)，組織幼兒討論：怎樣才能避免意外傷害發(fā)生，進(jìn)行自我保護(hù)呢？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小朋友們個(gè)個(gè)精神專注的凝神思考后，你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”有的說(shuō)：“有刺、有角的東西不能碰，也不能摸，如電源插頭……”還有的說(shuō)：“不能玩剪刀和菜刀，如果受傷了，也要馬上告訴大人，大人不在家，就趕快撥打120或110求救……。”

　　針對(duì)幼兒討論的情況，我耐心的向他們進(jìn)行了安全教育，并教給他們一些自我保護(hù)的常識(shí)，從而大大提高了幼兒自我保護(hù)的能力。我想，作為幼兒教師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)刻注意幼兒的一舉一動(dòng)，盡量消除安全隱患，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，讓他們真正懂得“安全第一”。

幼兒教育隨筆7

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識(shí)朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來(lái)送禮物。他說(shuō)“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇枴盀槭裁�？”他眨了眨眼睛說(shuō)“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖。”真是一個(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭蜷_包裝，請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請(qǐng)他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說(shuō)“因?yàn)槲医o大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的.樣子，“哦，你對(duì)大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的時(shí)候，他們有沒有親過(guò)你呢？”他搖了搖頭說(shuō)：“沒有，我打他們，他們也打我了�！薄笆菃幔克岳顫扇逡獙�(duì)小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對(duì)你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說(shuō)“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說(shuō)“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過(guò)這次互贈(zèng)禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育隨筆8

　　我班的韓藝萌小朋友因?yàn)榕c家人分離而產(chǎn)生的焦慮和依戀，使她在班中表現(xiàn)出退縮和疏離。為了讓她在班里有個(gè)心里寄托，我們就讓小朋友們帶著自己心愛的玩具上學(xué)�？墒莿e的小朋友都和老師小朋友交流和共同玩玩具，只有韓藝萌小朋友自己抱著自己的洋娃娃在一邊哭，嘴里還不時(shí)的說(shuō)著：“媽媽來(lái)，媽媽來(lái)···”看到這種情況我們就是這用“交朋友”“找家”“旅游”等游戲逐漸接近她，贏得他的信任，幫助他調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

　　根據(jù)孩子之間容易親近和相互影響的特點(diǎn)，我們還設(shè)計(jì)了“大帶小”活動(dòng)，有空我就帶她到大班和孩子們一起玩耍，讓他充分體驗(yàn)了安全、溫暖的大家庭的快樂和幸福。使她獲得了充分的心理安慰和支持。

　　走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

　　這學(xué)期，我們班從下舟幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)了一名小朋友叫杜忠艷，她很文靜、很開愛，但開始是有點(diǎn)膽小，少了幾分開愛，不愛與人交往，每天說(shuō)不了幾句話，也只在自己的座位上。處于老師的責(zé)任，每天她來(lái)幼兒園時(shí)，我總是親切的和她打招呼，和她一起做游戲，不讓她感覺生疏，午休時(shí)我主動(dòng)幫她脫衣服、拿枕頭。在我的的帶動(dòng)下，小朋友們都主動(dòng)同她打招呼，一起做游戲。

　　通過(guò)我和小朋友們的努力，到現(xiàn)在她已經(jīng)熟悉了這個(gè)環(huán)境，并與小朋友們成了好朋友，同時(shí)也讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。

　　合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力

　　“老師，耿積文打我了�！薄肮⒎e文？”我有點(diǎn)不相信自己的耳朵，他可是從來(lái)不跟小朋友打架的。別的小朋友冒犯了他，他除了哭就是告狀，總是一副無(wú)助的樣子，今天是怎么回事呢？我找來(lái)耿積文，問他原因，他說(shuō)：“他搶我的'玩具，我想他要他不給還打我，我爸爸說(shuō)了，誰(shuí)在打你你就打他，所以我就打他了�！�

　　這件事我認(rèn)為存在著兩個(gè)問題，一個(gè)是合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力，一個(gè)是家庭教育的問題。

　　加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　今天中午吃飯前，我請(qǐng)小朋友自己講故事。我班上學(xué)期新來(lái)的杜冰倩自告奮勇給小朋友們講了一個(gè)：“貓和老鼠”的故事。原來(lái)這個(gè)故事是她自己通過(guò)動(dòng)畫片改編的。通過(guò)她生動(dòng)的講述，我們好像又看了一集動(dòng)畫片，大家不僅為他驚人的記憶力和表達(dá)能力所折服。

　　通過(guò)這件事，我想在今后的活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)孩子在這方面的培養(yǎng)。

　　理解與自信

　　今天，午休起床后，我要求孩子們自己把鞋帶系好，不一會(huì)，孩子們把鞋帶系好了。開始活動(dòng)了，只見周洋還在吃力的系著鞋帶。我著急的問：“都上大班了還不會(huì)系鞋帶，你笨不笨？”話音剛落我便發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來(lái)，默默的走開了。我馬上意識(shí)到我的話傷害了他，于是馬上跟他說(shuō)了聲：“對(duì)不起，周洋你會(huì)系嗎？來(lái)老師幫幫你，一定會(huì)更快的！”我們開始練習(xí)，可想而知，老師的鼓勵(lì)和幫助對(duì)幼兒的自信有多大的作用。

幼兒教育隨筆9

　　在培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁�；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。兒童園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的.時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

　　兒童園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”。一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成兒童與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。

　　可見，過(guò)多的集體約束會(huì)影響兒童的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為兒童今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒教育隨筆10

　　我班的曾x小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)："曾x，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的.眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

　　在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

幼兒教育隨筆11

　　今天，入園時(shí)，一位家長(zhǎng)邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說(shuō)：“別怕他，打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老欺負(fù)你�！甭牭竭@樣的話，讓人感到很不舒服，對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢？

　　孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，孩子爭(zhēng)吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均；由于對(duì)方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯�，自己�?所有權(quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致爭(zhēng)吵打斗。

　　孩子爭(zhēng)吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。

　　所以，家長(zhǎng)如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問題的機(jī)會(huì)，而且家長(zhǎng)解決問題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長(zhǎng)這樣做是害了孩子。也有少數(shù)家長(zhǎng)代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。

　　教師和家長(zhǎng)應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問題，家長(zhǎng)也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆12

　　小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片,愿意模仿角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”。“起來(lái),不要!”一聲尖叫傳了過(guò)來(lái),我一聽,是李曉萱的聲音。

　　曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無(wú)意識(shí)地碰她一下,她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我過(guò)去一看,原來(lái)是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯(cuò)了事似的,無(wú)助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說(shuō):“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會(huì)幫助小朋友,來(lái)老師親一個(gè)�！蔽矣H了親昊昊,然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的.去找朋友了。

　　我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對(duì)她說(shuō):“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點(diǎn)猶豫,我輕輕的把它抱起來(lái),邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語(yǔ)氣說(shuō):“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說(shuō):“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí),別的小朋友也過(guò)來(lái)抱一抱她,她也有點(diǎn)放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。

　　教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來(lái)簡(jiǎn)單,但真正做起來(lái),卻不是那么容易,不過(guò),有時(shí)候,教育真的就這么簡(jiǎn)單。

幼兒教育隨筆13

　　今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說(shuō)沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時(shí)間顧及他們吧！但是孩子們?cè)陔娨暽隙伎催^(guò)的，我便問，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀？我這一個(gè)話題才說(shuō)出來(lái)，孩子們就七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)了，突然一個(gè)響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說(shuō)，你為什么喜歡灰太狼呢？他一本正經(jīng)的說(shuō)，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說(shuō)，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋嗎？他根本沒有跟著我的思路走，說(shuō)，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問，灰太狼的老婆叫什么？那個(gè)寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說(shuō)，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個(gè)班里穿著很洋氣的女孩子也說(shuō)喜歡美洋洋，我說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢？一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)樗麄兒苡赂液吐斆鳎突姨谴蚣�，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣�?笑聲。

　　我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝约盒闹械摹坝⑿蹅儭保锌诫娨暽纤茉斓目ㄍㄈ宋镆埠眠€是實(shí)際的人物也好，對(duì)幼兒的影響總是有一點(diǎn)了，而且還是也會(huì)在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。

　　所以家人多抽出一些時(shí)間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會(huì)覺得自己的付出沒有白費(fèi)！

幼兒教育隨筆14

　　孩子們天真無(wú)邪，天生喜歡炫耀。

　　比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來(lái)到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了，也喜歡炫耀。有時(shí)還會(huì)帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說(shuō)：“老師，我姐姐要結(jié)婚了，明天我給你帶糖來(lái)吃啊�！碑�(dāng)時(shí)，因?yàn)樽约赫诿χ掷锏墓ぷ�，沒聽清楚他說(shuō)的什么，也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天，桐銘剛進(jìn)活動(dòng)室，就從口袋掏出好多糖來(lái)往我的手里塞�！皩氊愓婀�，老師不要�！边@時(shí)，桐銘滿臉不高興的樣子。

　　孩子們有他們的情感世界嗬獨(dú)特的表達(dá)方式。老師答應(yīng)的'事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說(shuō)：“老師現(xiàn)在不忙了，讓老師你捎來(lái)的喜糖甜不甜��？”嗬，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

　　因?yàn)樵谟變簣@孩子們快樂，才是我最大的快樂。

幼兒教育隨筆15

　　伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動(dòng)又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子，讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的，都是你推我，我推你的。

　　我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里，但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結(jié)出來(lái)，在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備，這樣就能順利的進(jìn)入大繩，節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的`孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試。看他們準(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí)，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況，我對(duì)孩子們說(shuō)：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)�！�

　　話說(shuō)完，我自己都心虛，說(shuō)實(shí)話我也害怕，記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛罄K我從來(lái)不參加，因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對(duì)我大聲的說(shuō)：“沒事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你�！蔽铱戳丝唇o我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒想到真的成功了。

　　我高興地抱住為我甩繩的老師，這時(shí)小滕老師說(shuō)：“你看我說(shuō)的沒錯(cuò)吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實(shí)很重要，你要看著孩子如果跑過(guò)來(lái)繩子快打到她了，就把繩子快甩開，這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái)；看著孩子的節(jié)奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會(huì)了�！边@時(shí)我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

　　通過(guò)這件事情，我深刻的體會(huì)到，任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子，一切都是空說(shuō)，不具意義，對(duì)孩子也沒有幫助。只有自己先嘗試了，在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過(guò)跳大繩活動(dòng)，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個(gè)好的榜樣。

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