幼兒教育隨筆優(yōu)選[11篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教育隨筆1

　　有些老師和父母認(rèn)為，對幼兒過分的熱情，會顯得不夠嚴(yán)肅，削弱了自己對他們的威懾力量，尤其是做父親的，最容易犯這種毛病。古語說：“嚴(yán)父慈母”。有得做父親的認(rèn)為，教子總要讓他有點“怕頭”，如果孩子一點不怕自己，那還不“踩著鼻子上臉！”

　　于是，總是板著面孔，用威嚴(yán)、恐嚇的口氣對他們說話。卻不知，幼兒總是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢種聽父親的教訓(xùn)，那教訓(xùn)像一陣?yán)溆暌粯�，對幼兒已�?jīng)發(fā)冷的心更涼。想的是如何應(yīng)對過關(guān)，對于父親的教訓(xùn)中所包含的道理根本不會聽進(jìn)去多少。此可謂情不當(dāng)理不進(jìn)。

　　還有一些父母教子態(tài)度雖不嚴(yán)厲，但也不熱情，就如背書念報一般，用冷冷的語氣，講深長的道理，結(jié)果幼兒雖無“怕頭”，但也不動情，從而難于激發(fā)他們傾聽這些道理的欲望，以及憤然而起改正錯誤的決心。此可謂情不足理不實，虛講了一遍，并未落實到幼兒的`心靈上。

　　真正有效的說理，是在激發(fā)幼兒情感基礎(chǔ)上的說理，就如打鐵一般；只有將鐵燒熱燒紅，然后再捶打，才能按照打鐵人的愿望，將鐵打制成各種有用的工具。

　　親愛的家長們，對我們的孩子要學(xué)會動之以情！

幼兒教育隨筆2

　　人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都認(rèn)真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據(jù)家長說，他回家也從來不說在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?

　　究其原因，我認(rèn)為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。

　　孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴(yán)重了。

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的.自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要采取開導(dǎo)勸說的方法，又要經(jīng)常提問并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆3

　　孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。

　　比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了，也喜歡炫耀。有時還會帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說：“老師，我姐姐要結(jié)婚了，明天我給你帶糖來吃啊�！碑�(dāng)時，因為自己正在忙著手里的工作，沒聽清楚他說的什么，也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天，桐銘剛進(jìn)活動室，就從口袋掏出好多糖來往我的手里塞。“寶貝真乖，老師不要�！边@時，桐銘滿臉不高興的樣子。

　　孩子們有他們的情感世界嗬獨特的表達(dá)方式。老師答應(yīng)的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說：“老師現(xiàn)在不忙了，讓老師你捎來的`喜糖甜不甜��？”嗬，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

　　因為在幼兒園孩子們快樂，才是我最大的快樂。

幼兒教育隨筆4

　　我班有個女孩，平時不愛說話，缺乏自信，很“自卑”，語言表達(dá)能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時提問她了。在課堂上，她從沒有主動回答過一個問題，每次上課提問時，看到她羞澀的樣子，我對她很放松，一直以來，我都這么做，我想，隨年齡的長大，興許她的語言表達(dá)能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對她的遷就而感到內(nèi)疚。

　　有一次語言課《選圖編故事》，當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后，輪到她講的時候，任憑老師的啟發(fā)，小朋友們的鼓勵，她始終沒說一句話，我心里非常生氣：事后，我問她：“為什么不說話”？她說：“怕說的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個孩子的自尊心太強(qiáng)了，看來，對待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。

　　我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料，在平日教學(xué)工作中，對她進(jìn)行多鼓勵、多表揚，為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會，同時，我還利用晨、午檢時間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己，上課主動回答問題，通過一段時間的教育，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時，注意觀察孩子；善待孩子的同時，嚴(yán)格對待孩子；發(fā)揚孩子優(yōu)點的同時，注重對孩子“缺點”的改正；萬不可對孩子的“缺點”置之不理。

　　我班有個女孩，平時不愛說話，缺乏自信，很“自卑”，語言表達(dá)能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時提問她了。在課堂上，她從沒有主動回答過一個問題，每次上課提問時，看到她羞澀的樣子，我對她很放松，一直以來，我都這么做，我想，隨年齡的長大，興許她的語言表達(dá)能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對她的遷就而感到內(nèi)疚。

　　有一次語言課《選圖編故事》，當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的.內(nèi)容后，輪到她講的時候，任憑老師的啟發(fā)，小朋友們的鼓勵，她始終沒說一句話，我心里非常生氣：事后，我問她：“為什么不說話”？她說：“怕說的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個孩子的自尊心太強(qiáng)了，看來，對待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。

　　我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料，在平日教學(xué)工作中，對她進(jìn)行多鼓勵、多表揚，為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會，同時，我還利用晨、午檢時間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己，上課主動回答問題，通過一段時間的教育，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時，注意觀察孩子；善待孩子的同時，嚴(yán)格對待孩子；發(fā)揚孩子優(yōu)點的同時，注重對孩子“缺點”的改正；萬不可對孩子的“缺點”置之不理。

幼兒教育隨筆5

　　那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會我站在了一所小學(xué)一年級的課堂上。

　　那是一群剛剛離開幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個子的小男孩,因為坐不住,不時偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無余�？粗�這些孩子,我忍不住笑出聲來,教室里好端端的寧靜和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無影無蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

　　為什么要他們一動不動地坐好,老老實實地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯……于是從那天起,每周語文課上必有一堂,一個忘情的大女孩會帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來。

　　是的,那是段很快活很美麗的'時光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會感動得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動時早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點也高大不起來,因為他們總是比我更快地感受到一切微妙的情感和周圍的世界。

　　為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時就會發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因為成長的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因為諸多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對事物的敏感變得越來越遲鈍時,孩子的心卻因為故事的力量而寬容起來。正是這種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?

　　那些日子的陽光淡淡地擠進(jìn)教室,靜靜地趴在每個人的身上。站在陽光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因為我知道,將來的某一天,他們會因為曾擁有過這樣一個故事而感謝童年,感謝生命!

幼兒教育隨筆6

　　一天上午，孩子們?nèi)霂�回來在洗手，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒看見，有的繞過這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的毛巾過去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問這幾個裝作看不見的`幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙�巾撿起來？”他們個個理直氣壯地說：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來的，干嗎我撿�！边@時我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動小結(jié)，我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。

　　我想，現(xiàn)在的幼兒大都是獨生子女，他們在家大都過著衣來伸手飯來張口的生活，只知道讓別人來幫助自己，卻不懂得主動去幫助別人，自私、互助意識淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn)，我自編了一個幼兒易懂的動物小故事，講給他們聽。聽后，又讓幼兒一起討論。討論時，我發(fā)現(xiàn)那幾個孩子有點難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽，讓他們學(xué)著講，還別說，我們的幼兒在活動后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個不愛動的孩子，在他們的帶動下，也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。

　　看來反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能收到有效的效果。

幼兒教育隨筆7

　　一天午休，小朋友們都走進(jìn)寢室睡午覺。楊夢涵站在床邊遲遲不肯上床。我忙問她：“為什么不趕緊上床睡午覺，哪里不舒服？”只見楊夢涵嘟著小嘴，一副不高興的樣子對我說：“是董麗霞不讓我同她一個床。”我心中有些生氣，叫過董麗霞批評了她。小朋友都安靜地睡下了，巡視時我偶然發(fā)現(xiàn)董麗霞躲在被子里偷偷地抹眼淚。我連忙輕輕地掀開被角問她：“是想媽媽了？”董麗霞小朋友一副委屈的樣子對我說：“馮老師，不是我故意不讓楊夢涵同我一個床，而是我感冒了，媽媽說感冒了會傳染小朋友的，所以我就不讓楊夢涵同我一個床了，等我感冒病好了，再和她一個床。”聽完董麗霞小朋友的話，我的心里又是愧疚又是難過，是我不問緣由的'批評傷害了董麗霞小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯，哄她睡了。這件事使我深深地認(rèn)識到，無論幼兒出現(xiàn)了什么問題，都不應(yīng)該簡單粗暴地處理，而應(yīng)該耐心詢問，正面引導(dǎo)，否則將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

幼兒教育隨筆8

　　愛是教育的陽光，要教育好孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任。

　　高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育好孩子。”你的愛心付出了，你才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到哪種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲玩�！�…只有做到這些，孩子才會愛你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒教師工作的幸福與快樂。因此，幼兒教師在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的.愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。

　　既然是一名幼兒教師，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

幼兒教育隨筆9

　　昨天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)折疊飛機(jī)，當(dāng)時我發(fā)給了每個孩子一張紙，讓孩子們利用自由活動時間紙折疊，雖然這是好事，可是孩子們的浪費行為卻在無形中形成。以前孩子們亂撕紙、扔紙的想象經(jīng)常發(fā)生，但從我園開展“三彎腰”活動以來，我班的地面衛(wèi)生明顯比以前整潔了，以往地面上有紙的現(xiàn)象已不存在，每個孩子都能主動撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面整潔了，沒想到垃圾桶和書包卻成了孩子們鋪張浪費的基地。

　　在平日的活動中，我們都會教育幼兒節(jié)約用紙，即使一張小小的紙片，都包含著父母點滴心血。一張紙、一個本不值幾個錢，沒有了可以再買，現(xiàn)在的孩子都是家長的心肝寶貝，只要孩子高興，一切綠卡制。如果繼續(xù)讓孩子這樣浪費下去的后果我不敢想。

　　站在教育戰(zhàn)線上的我們，是不愿意看到我們的孩子從小養(yǎng)成浪費的習(xí)慣的。為了讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，在一次家長會上，針對這一問題，我們進(jìn)行了探討，決定與家長密切合作，把孩子的這一問題搞好。

　　一、以舊換新

　　讓孩子把用過的本和紙張完整地交給家長交換新的。孩子們喜歡畫圖，一幅圖不可能一次成功，會用很多紙張，有的孩子喜歡把用過的紙撕下來，最后剩下的只是一張紙而不是一個合訂本。讓孩子把用過的本完整地交給家長，既讓家長了解孩子的繪畫水平，同時也讓幼兒養(yǎng)成了愛護(hù)書本的習(xí)慣。

　　二、交替使用。

　　新本用來畫圖，舊本用來做手工。目的是讓幼兒學(xué)會正確利用好每張紙，從中也學(xué)會廢物利用，看似無用的.紙，我們可以用它粘貼、折疊、印染等。

　　三、家長與老師教孩子學(xué)會整理書包，并隨時做好孩子們的監(jiān)督工作。

　　家長與老師共同監(jiān)督孩子在家里和在園的表現(xiàn)，隨時檢查書包里的東西是否整齊。

　　四、家長搜集自己上學(xué)時用過的石板、本、筆等讓幼兒觀察。

　　在一個月后孩子們的書包內(nèi)的物品整齊了，垃圾桶里的廢紙明顯少了，展示區(qū)內(nèi)擺放著孩子們利用廢紙畫、折、粘的各種作品。

幼兒教育隨筆10

　　想像是游戲最顯著的特點之一，是幼兒主動參與活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每當(dāng)幼兒因進(jìn)入奇特的想像而使游戲離開預(yù)設(shè)軌道時，我的做法是尊重孩子的想像，關(guān)注游戲的發(fā)展，并在恰當(dāng)?shù)臅r候給予支持和鼓勵。

　　游戲時間，幼兒玩建構(gòu)游戲“休閑廣場”時，明浩用大積木搭建“高樓”，佳佳用積塑插了一朵“菊花，”左看右看，大概考慮放在哪兒比較合適，程程用積木搭了一個環(huán)形的東西，很像幼兒園里的'“花壇”,佳佳看見了，便想把”菊花“放進(jìn)去，遭到程程的強(qiáng)烈反對。程程說他搭建的是一個”飛碟“，是”外星人“來”休閑廣場“時乘做的。圍觀的孩子一聽來了興致，七嘴八舌地說：“你的飛碟是從哪個星球來的，我們可以玩玩嘛！”“飛碟來了，在哪兒降落呢？”“飛碟里的人是什么樣子的呢？”……在一番質(zhì)疑、釋疑之后，孩子們各就各位，繼續(xù)建構(gòu)。他們一邊忙碌著，一邊招呼同伴幫他們出主意和介紹自己的作品，作品隨之變得更富有想象力和創(chuàng)造性：“高樓”的樓頂變成了大而平的“飛碟降落場”，“休閑廣場”上多了一些用紙盒做得“外星人”，“休閑廣場”邊多了幾間供外“外星人”補(bǔ)充能量的“能源房”，“休閑廣場”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、學(xué)習(xí)、交流的場所�！�…

　　眼前的這一幕使我深切的感受到：只要給予幼兒一個充分的自主發(fā)展的空間，他們身上蘊(yùn)藏著令人驚嘆的創(chuàng)造潛力。

幼兒教育隨筆11

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。

　　對于幼兒的點滴進(jìn)步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”“我做的很棒”。應(yīng)相信幼兒有解決問題的`能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

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