幼兒教師隨筆精選[15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教師隨筆1

　　托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、老師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的老師，就應(yīng)該有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的'一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一直哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一起玩。

　　我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，現(xiàn)在的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一起玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

　　作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒教師隨筆2

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越被人們所接受和重視。生活離不開(kāi)體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開(kāi)展各種體育活動(dòng)，有些幼兒園甚至高薪聘請(qǐng)男教師到園擔(dān)任體育教師，可見(jiàn)對(duì)體育活動(dòng)的重視程度。

　　在幼兒園積極組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。

　　一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

　　兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒，對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。

　�。ㄒ唬┙逃�幼兒不要懼怕困難

　　兒童在活動(dòng)中一遇到困難，往往會(huì)出現(xiàn)膽怯心理。他們?cè)诶щy面前甚至?xí)�說(shuō)“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí)，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示，讓他逐步克服對(duì)困難的恐懼心理。

　�。ǘ�）教育幼兒要敢于面對(duì)困難

　　兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對(duì)，就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中，孩子會(huì)對(duì)某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中，面對(duì)又窄又長(zhǎng)的平衡木，幼兒會(huì)有恐懼心理，不敢面對(duì)，甚至執(zhí)拗不肯走過(guò)去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵(lì)幼兒，對(duì)其進(jìn)行耐心誘導(dǎo)：“沒(méi)關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過(guò)去好嗎？”這樣就會(huì)起到良好的激勵(lì)效果。

　　（三）讓幼兒樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心

　　在活動(dòng)中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長(zhǎng)的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過(guò)去，而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過(guò)去，然后輕扶他的手慢慢走過(guò)去，最后陪著他，由他自己慢慢走過(guò)去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

　　二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開(kāi)朗的性格

　　身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。

　　在體育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請(qǐng)他們參加各種各樣的游戲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體會(huì)到快樂(lè)，從而使性格變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。我們班有個(gè)插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng)，總有一種很不情愿的感覺(jué)。尤其在體育活動(dòng)中，他的情緒波動(dòng)很大，加之膽小，有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對(duì)她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時(shí)只要有空就找她說(shuō)說(shuō)話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動(dòng)中，我常請(qǐng)她出來(lái)做游戲，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí)，我想請(qǐng)一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的'，而且臉上充滿(mǎn)了自信和喜悅之情。

　　因此，在活動(dòng)中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。

　　三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)可信的品格

　　“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都十分注重對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動(dòng)也不例外。

　　體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上，我們通過(guò)生動(dòng)的故事，教育幼兒要誠(chéng)實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過(guò)游戲競(jìng)賽，以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識(shí)涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí)，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)再一次加深對(duì)其意義的理解。

　　許多家長(zhǎng)也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來(lái)。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。

　　四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

　　體育課上，我們有這樣一個(gè)口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)，鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)�！甭�(tīng)著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿(mǎn)著自豪感，我的心中就有一種說(shuō)不出的激動(dòng)。

　　對(duì)于“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家園”的口號(hào)，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個(gè)明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長(zhǎng)大了要保衛(wèi)祖國(guó)。

　　要培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，首先應(yīng)從對(duì)幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開(kāi)展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，形式多種多樣：有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是家長(zhǎng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。此外還有全園會(huì)操、各種球類(lèi)比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng)，既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，知道自己是集體的一分子。

　　由于我們認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康。

幼兒教師隨筆3

　　歡歡是個(gè)很聰明的孩子，我發(fā)現(xiàn)他的小手特別靈巧，他畫(huà)的畫(huà)特別有創(chuàng)意，做的手工作品即精致又漂亮，學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì)，而且折得很好�？墒沁@是個(gè)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，這很令我頭疼。

　　愛(ài)玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)�？墒菤g歡就沒(méi)有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng)，我們?yōu)槊總�(gè)孩子準(zhǔn)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，隨手就會(huì)拿起自己喜歡的'玩具來(lái)玩。可是我發(fā)現(xiàn)歡歡對(duì)這些玩具一點(diǎn)也不感興趣，他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng)，從來(lái)不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo)，他站在那里始終不動(dòng)。

　　我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)室里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面:爭(zhēng)做戶(hù)外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰(shuí)得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們比賽，在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒(méi)有拍皮球，所以他沒(méi)有得到小紅星。孩子們都很高興，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告訴孩子們，誰(shuí)學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈，誰(shuí)就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了，歡歡開(kāi)始轉(zhuǎn)圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著小紅星高興地笑了。

　　從此以后，歡歡開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同，我們應(yīng)該找到最恰當(dāng)?shù)姆椒�，調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。

幼兒教師隨筆4

　　xx是我們草莓三班個(gè)頭最高大的男孩，同時(shí)也是我們班有名的“小淘氣”呢�；顒�(dòng)課上不光自己有小動(dòng)作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂(lè)活動(dòng)中和別的小朋友很開(kāi)心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個(gè)，摔倒的孩子嚎啕大哭起來(lái)。xx這樣的行為問(wèn)題讓我們也頭疼，老師也多次對(duì)他進(jìn)行溝通和教育，但都沒(méi)有好的效果。

　　xx的爸爸、媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重視、關(guān)愛(ài)，每天接送孩子時(shí)媽媽會(huì)主動(dòng)問(wèn)起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問(wèn)題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動(dòng)，坐不住。他喜歡和兩個(gè)哥哥們一起玩耍，玩得開(kāi)心時(shí)就會(huì)手舞足蹈打到人。因?yàn)楹透绺缭谝黄鹜�，哥哥也是小孩子，在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識(shí)，而xx小朋友也沒(méi)有正確的行為規(guī)范意識(shí)，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會(huì)發(fā)生類(lèi)似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的.集體樂(lè)園，孩子們集體生活在一起，必須有一個(gè)較好的常規(guī)意識(shí)。

　　針對(duì)xx小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題，我也想了好多辦法。

　　首先要注意多給予他關(guān)愛(ài)與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對(duì)他們的熱愛(ài)和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛(ài)是做好一切教育工作的前提。盡管有時(shí)他會(huì)影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒(méi)有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會(huì)，使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。

　　有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動(dòng)后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類(lèi)，我就邀請(qǐng)一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他有意識(shí)的知道進(jìn)行活動(dòng)后，玩具都要?dú)w類(lèi)擺放，擺放好了還會(huì)得到老師的貼紙表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動(dòng)整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個(gè)良好的區(qū)域操作常規(guī)意識(shí)了。

　　他和小朋友的相處方面，老師也在時(shí)刻注意。每次活動(dòng)時(shí)他有時(shí)會(huì)不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因?yàn)榱�氣大，別的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺(jué)得有些委屈，這時(shí)老師告訴xx說(shuō)：因?yàn)槟愫軓?qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會(huì)感覺(jué)疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣小朋友還是會(huì)喜歡你的。

　　其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí)，我們不能急于批評(píng)孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時(shí)機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會(huì)正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來(lái)認(rèn)識(shí)自己平時(shí)的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對(duì)幼兒觸動(dòng)會(huì)更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會(huì)到平時(shí)對(duì)同伴不友好帶來(lái)的后果，而促使他主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時(shí)都能相安無(wú)事，并且和其他的孩子也相處地很友好。

　　孩子本身沒(méi)有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動(dòng)向，及時(shí)地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來(lái)教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生；以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，一旦有略微的進(jìn)步，就及時(shí)地激勵(lì)他，使其樹(shù)立起信心而朝著良性方向發(fā)展。

　　通過(guò)家長(zhǎng)和我們多方面的引導(dǎo)與教育，xx各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活，聽(tīng)老師口號(hào)有秩序的排隊(duì)；能獨(dú)立初步完成繪畫(huà)作品；活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。

　　有句話曾說(shuō)，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會(huì)給你什么的表現(xiàn)。我們的愛(ài)心教育非常非常的重要，我會(huì)把我們的愛(ài)心教育延續(xù)下來(lái)，讓每一個(gè)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的感恩的情懷。

幼兒教師隨筆5

　　對(duì)于插班進(jìn)來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了熟悉的幼兒園，熟悉的老師，熟悉的小朋友，來(lái)到一個(gè)又要重新熟悉的新環(huán)境，對(duì)于這時(shí)的他們來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一點(diǎn)小情緒。就如我班今年插班進(jìn)來(lái)的小女孩郁家寧，可以說(shuō)她是感情很豐富的一個(gè)孩子，特別愛(ài)她的媽媽?zhuān)�記得那次上課，我讓孩子們對(duì)著媽媽的照片說(shuō)一聲“媽媽?zhuān)�我�?ài)你”，那時(shí)的她又一次哭了，我問(wèn)她你為什么哭呀，她說(shuō)：我想我媽媽了”。

　　一個(gè)多月來(lái)，媽媽每天送她來(lái)幼兒園她都舍不得媽媽離開(kāi)，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說(shuō)：媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，媽媽你中午來(lái)看看我”。

　　對(duì)于這樣的孩子，我們老師當(dāng)然要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結(jié)識(shí)新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開(kāi)朗，有較強(qiáng)活動(dòng)能力的幼兒幫助接待她，多主動(dòng)和她交流，和她一起玩，讓她不會(huì)感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂(lè)，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事，讓她感受到老師的.愛(ài)。所以現(xiàn)在的她，早晨來(lái)雖然還是有點(diǎn)小情緒，但相比前一個(gè)月，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這讓我們老師很欣慰，因?yàn)榭吹搅怂�的進(jìn)步，她的改變，相信通過(guò)我們的努力，她一定會(huì)很快樂(lè)。

幼兒教師隨筆6

　　每天面對(duì)著這么多小孩子，說(shuō)不累是假的。何況都是些剛剛懂事的小孩，還有一些不懂事的，不管怎樣，既然來(lái)了學(xué)校，我們當(dāng)老師的就有責(zé)任有義務(wù)照顧好他們，教書(shū)育人是我們老師義不容辭的責(zé)任，所以我們肩負(fù)的重任無(wú)言表達(dá)。只有我們親身經(jīng)歷過(guò)才知道。

　　有時(shí)候，一整天下來(lái)，嗓子喊得都說(shuō)不出話來(lái)，但是還是堅(jiān)持下來(lái)了，有時(shí)候，偶爾身體不舒服，脾氣暴躁點(diǎn)，但是每次都會(huì)提醒自己，在進(jìn)教室前，把情緒調(diào)整好，不能把不良情緒帶進(jìn)教室，給孩子留下不好的形象，身正為范，我們的一言一行都會(huì)潛移默化的影響著孩子們，所以我們時(shí)刻注意自己的言行，給孩子們從小樹(shù)立好的榜樣，這樣他們也會(huì)一點(diǎn)一滴的變化著自己的言行，用愛(ài)去溫暖感化他們，從小養(yǎng)成有愛(ài)心的.人。所以我們?nèi)蝿?wù)很重，但是我們很快樂(lè)，每天看到他們燦爛稚嫩的笑臉，我們也由衷的感到欣慰，看到他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我們也在收獲著，我們應(yīng)該為我們的工作感到自豪，感到驕傲。

幼兒教師隨筆7

　　培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧金鑰匙。高明父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子健康心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信習(xí)慣，自信是成功者特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿(mǎn)自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)今后要著眼于孩子進(jìn)步，多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在問(wèn)題，給予他們有力扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)護(hù)，這是我們至今責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒教師隨筆8

　　本學(xué)期孩子們進(jìn)入到大班的學(xué)習(xí)了，課堂上的時(shí)間也變長(zhǎng)了，怎么樣才能讓孩子們喜歡上自己上的課，做到在每堂課上積極舉手發(fā)言呢，我很是苦惱。絞盡腦汁。

　　一天中午，跟孩子們一起欣賞動(dòng)畫(huà)片時(shí)，大頭兒子中的一個(gè)片段，競(jìng)賽的方式。于是我把它加入到了課堂中，將每節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)比賽，語(yǔ)言課上比比誰(shuí)回答的問(wèn)題多，數(shù)學(xué)課上比比誰(shuí)強(qiáng)大的快，藝術(shù)課上比比誰(shuí)的'聲音最好聽(tīng)，社會(huì)課上比比誰(shuí)小手舉得最聽(tīng)話，有比賽就有獎(jiǎng)品，我會(huì)時(shí)不時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)孩子們一些小貼畫(huà)或是小紅花。還別說(shuō)，效果真的很好，孩子們上課不僅能夠積極回答問(wèn)題了，上課效率也提高了。

幼兒教師隨筆9

　　春風(fēng)送暖，桃李芳菲，我們迎來(lái)了新的學(xué)期!讓我們滿(mǎn)懷新的期待，帶著新的希望，踏上新的征程。

　　也許，你曾擁有昨日的輝煌，但那屬于過(guò)去的甜蜜;也許，你曾遭遇過(guò)挫折，但誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦涉?不管怎樣，一切都已過(guò)去。新學(xué)期，我們要選擇奮起!追求的過(guò)程就是充實(shí)的過(guò)程，美麗的`過(guò)程。只要有追求，只要拼搏奮起，理想就不會(huì)失落，生活就永遠(yuǎn)令我們心中開(kāi)闊!

　　“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎�！弊屛覀冏プ∶恳粋�(gè)今天，珍惜每一個(gè)小時(shí)，用我們的熱情，用我們的執(zhí)著，去開(kāi)創(chuàng)一個(gè)幸福的未來(lái)，去描繪一個(gè)美麗的明天!

幼兒教師隨筆10

　　怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

　　合作，是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)�？墒牵�在幼兒園里時(shí)�？吹接變翰欢�得與人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力有以下五種方法：

　　1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

　　根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開(kāi)朗、自信、友愛(ài)、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作，而且會(huì)合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

　　2、教給幼兒正確的合作方法

　　合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫(huà)，給一棵大樹(shù)添畫(huà)樹(shù)葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止ぃ�分別完成大樹(shù)的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫(huà)，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見(jiàn)，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

　　3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

　　幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開(kāi)大家的.合作。此外，教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

　　4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

　　一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問(wèn)題，因?yàn)槊�盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

　　5、向幼兒充分展示合作的成果

　　教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

幼兒教師隨筆11

　　“嗚嗚嗚……媽媽?zhuān)�我不想回老家，不想離開(kāi)老師和小朋友，我們不回老家了，好不好？”頓時(shí)活動(dòng)室里哭成一片。是什么讓孩子們那么傷心呢？原來(lái)是我班的楨楨因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得離開(kāi)幼兒園。

　　記得三年前，剛來(lái)園的楨楨引起了我的關(guān)注。她總是沉默寡言，不與教師和同伴互動(dòng)，一直安靜地呆在角落里。我通過(guò)家訪得知楨楨父母工作特別忙，每天很少有時(shí)間陪伴她，導(dǎo)致她較少與人交流。為此，我和楨楨媽媽進(jìn)行了溝通，給了她一些意見(jiàn)和建議，并商定了家園共育的計(jì)劃。

　　每天早晨來(lái)園時(shí)，其他孩子都向教師行禮問(wèn)好，楨楨卻躲在一邊，這時(shí)我會(huì)給楨楨示范，讓她模仿，只要她做了我就會(huì)表?yè)P(yáng)她；集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)給她在集體中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓她獲得成功；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我會(huì)帶著她游戲，幫助她“動(dòng)”起來(lái)；平時(shí)我還會(huì)讓她擔(dān)任值日生，給她與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　在家中，楨楨的爸爸媽媽也更多地陪伴楨楨�！白x書(shū)月”活動(dòng)時(shí)，我建議楨楨爸爸媽媽每天陪孩子閱讀15分鐘，我則每天電話家訪。一段時(shí)間后，楨楨告訴我她很開(kāi)心，因?yàn)榘职謰寢屆刻於寂闼�閱讀。在月末的講故事活動(dòng)中，楨楨落落大方地走上小舞臺(tái)，將故事表演得惟妙惟肖。

　　現(xiàn)在楨楨已是個(gè)積極主動(dòng)、熱情開(kāi)朗的孩子。臨別時(shí)，我把幀幀三年內(nèi)在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的影像刻錄成光碟送給她。楨楨則送給我一幅畫(huà)，告訴我：“老師，這是我畫(huà)的。上面有園長(zhǎng)和你，最小的那個(gè)是我自己，如果你想我了就看看這幅畫(huà)。”我的鼻子一酸，眼看帶了三年的.孩子就要離開(kāi)，我真心舍不得。楨楨抱著我始終不肯撒手，我的淚水也情不自禁地流了下來(lái)，此時(shí)的情感無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。

　　作為幼兒園教師，我深深地感到幼兒園是我的舞臺(tái)，孩子是我的最?lèi)?ài)。我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。

幼兒教師隨筆12

　　今天是個(gè)好日子，因?yàn)榻裉煳覀冇變簣@要舉行第五屆元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了讓家長(zhǎng)和孩子們能在熱鬧的氣氛中度過(guò)這個(gè)愉快的周末，我們幼兒園的所有老師們一大昨天我們和孩子及家長(zhǎng)說(shuō)好八點(diǎn)鐘到班上集中的，當(dāng)我們回到班上就發(fā)現(xiàn)已有好幾個(gè)孩子比我們還先到，而且他們都還表現(xiàn)得挺興奮的，畢竟這是他們第一次參加我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。孩子們?yōu)榱嗽谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上有出色的表現(xiàn)，每天早上大家都基本上能做到堅(jiān)持回園參加早鍛煉，認(rèn)真跟老師學(xué)習(xí)做早操。為了學(xué)會(huì)排隊(duì)和踏步步走，孩子們還犧牲了許多玩游戲的時(shí)間，跟著老師認(rèn)真地練習(xí)。說(shuō)真的，別說(shuō)孩子，就連我們幾位老師都覺(jué)得很累。但今天孩子們的出色表現(xiàn)，我頓時(shí)覺(jué)得很值得。

　　不過(guò)今天早上的時(shí)間真的很趕，好在家長(zhǎng)們挺配合的，幫我們一起為孩子戴孩子手上的飾物及頭飾。當(dāng)我們準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，為了不影響孩子們的'情緒，家長(zhǎng)們也很配合地馬上離開(kāi)。在這里我代表班上的老師們對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)聲--謝謝！

　　當(dāng)我們的隊(duì)伍正浩浩蕩蕩地出發(fā)時(shí)，老天竟和我們開(kāi)了個(gè)玩笑下起雨來(lái)了。好在我們才剛走到大門(mén)口，馬上可以退回能遮擋雨的地方，不至于給雨淋到�；氐浇淌遥�孩子們顯然有些失望。為了不影響孩子們的情緒，我們老師就組織孩子一起唱我們之前學(xué)過(guò)的歌曲，我們的歌聲引來(lái)不少的家長(zhǎng)的目光，還有一些不是我們班的家長(zhǎng)也前來(lái)為我們照相。我們班的家長(zhǎng)們更是大飽眼福，看到了孩子們這么精彩的表演。

　　好在雨下了不久就停了，要不然我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就要改期了。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)，我們班的小運(yùn)動(dòng)員們踏著整齊（對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)這樣真的算是很整齊了）的步伐，高喊口號(hào)"小二小二，健康快樂(lè)"（健康快樂(lè)是我們老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝愿），雄赳赳氣昂昂地走進(jìn)了賽場(chǎng)。我們的體操表演也非常的棒，平就連時(shí)不太喜歡做操的孩子今天也做得很認(rèn)真，動(dòng)作很到位。小二班的寶寶們，你們是最棒的！

　　接下來(lái)的是親子游戲環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和孩子都能遵守游戲規(guī)則，自覺(jué)排隊(duì)。孩子們穿著家長(zhǎng)的鞋子，走路時(shí)的可愛(ài)樣子惹得家長(zhǎng)們直樂(lè)。在拔河環(huán)節(jié)，由于不知哪個(gè)班的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)拔河，我們小班級(jí)家長(zhǎng)不夠，我們班的爸爸們能自告奮勇地參與，他們的團(tuán)隊(duì)精神真的讓我很感動(dòng)。我們的家長(zhǎng)媽媽們也不賴(lài)，無(wú)論自己有多累，都能陪孩子玩了一次又一次的游戲。孩子們，看爸爸媽媽們是多么的愛(ài)你們，你們一定要學(xué)會(huì)感恩喔！

　　最后，祝愿每個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)！和諧安康！

幼兒教師隨筆13

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀�回家時(shí)，她都會(huì)滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì)就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請(qǐng)我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。

　　我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會(huì)忘掉的'，但如果糾正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。

　　聽(tīng)了我的解釋?zhuān)�小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶，應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活內(nèi)容，減少責(zé)備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

　　上課的時(shí)候，我也密切注意觀察小囡的舉動(dòng)，就為了糾正小囡的行為，我和其他老師商量，在上課時(shí)有意識(shí)地多安排小囡做事情，在一次上課的時(shí)候，我在掛好掛圖轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小囡又有些不自然，我就很自然地說(shuō)：“小囡，你站起來(lái)幫老師看一看，老師有沒(méi)有把圖掛偏，好不好��？”小囡很高興地站起來(lái)，仔細(xì)地看了一陣，才說(shuō)：“老師，就是上邊的一個(gè)角折了�！蔽亿s忙說(shuō)：“小囡觀察真仔細(xì)，聽(tīng)得也一定認(rèn)真了！”并把那一個(gè)角抻平壓實(shí)，請(qǐng)小囡再坐下時(shí)，她已經(jīng)忘記了剛才的動(dòng)作，注意力重新回到課堂上來(lái)。

　　現(xiàn)在，小囡的奶奶喜滋滋地告訴我，小囡接回家時(shí)身上不在出汗，在家也比以前好多了，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小囡就會(huì)徹底擺脫了那個(gè)不良行為的困擾了。

幼兒教師隨筆14

　　喜愛(ài)游戲是孩子的天性，學(xué)齡前的兒童更是通過(guò)游戲進(jìn)行大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)游戲，不僅可以幫助兒童“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，更可以幫助兒童消除緊張的心里和焦慮情緒，使其從游戲中獲得歡喜，和愉悅的情感體驗(yàn)，然而，好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過(guò)程中出現(xiàn)諸如：捶桌子，扔玩具，攻擊同伴甚至大喊大叫的過(guò)激行為。此時(shí)，成為考驗(yàn)幼兒老師教育智慧的一大難題。

　　對(duì)于那些在游戲中屢次不聽(tīng)話的孩子，如果常規(guī)的說(shuō)理教育收不到實(shí)效的話，采取諸如暫停游戲，隔離活動(dòng)，“冷處理”等方法，可以對(duì)其產(chǎn)生一定的心里效應(yīng)。在美國(guó)，筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄，結(jié)果被老師暫時(shí)隔離到一個(gè)獨(dú)立的房間，使其無(wú)法與其他小孩子進(jìn)行正常的游戲活動(dòng)，暫時(shí)不論這種做法是否可取，但可以想象的是，那些被終止活動(dòng)的兒童在心里上肯定會(huì)在心里上感到不適，因?yàn)槔蠋煂?duì)其行為做出了消極否定的反應(yīng)。兒童在得到老師的負(fù)強(qiáng)化以后，如果得不到有效調(diào)適，可能會(huì)在心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒。當(dāng)兒童問(wèn)“為什么不讓我玩時(shí)，這是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)反思的一次機(jī)會(huì)。止時(shí)，老師應(yīng)該向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因，使之加深對(duì)他人心理的理解，從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性。

　　筆者堅(jiān)決反對(duì)那種只進(jìn)行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為。正是這種行為，導(dǎo)致一部分人對(duì)游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認(rèn)識(shí)。在這里，我們有必要嚴(yán)格區(qū)分兩種不同性質(zhì)的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述，斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫，實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童的一種心里傷害。第二種則是建立在理解情感基礎(chǔ)上的游戲懲罰。它不僅是簡(jiǎn)單地制止兒童某種的錯(cuò)誤行為，而是先留心觀察，了解其行為背后到底是想要表達(dá)什么，然后再引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正其過(guò)失行為。相比較而言，讓兒童在老師關(guān)切的目光下改正錯(cuò)誤，遠(yuǎn)比冷漠的眼神，尖刻的訓(xùn)斥更要來(lái)得貼心，更溫暖，更能在孩子的心里刻上上印記，也更富有人性的智慧光環(huán)。而真正能夠深入人心的懲罰教育，實(shí)質(zhì)上也是一種春風(fēng)化雨式的教育。

　　馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠獲益的地方，教師就應(yīng)該使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)”。其實(shí)，這種現(xiàn)象在幼兒園普通都有。筆者認(rèn)為，幼兒教育中的`游戲懲罰是必要的，是一種有效的教育手段。

　　正如，由于幼兒的認(rèn)知能力和自我控制能力的局限性，他們對(duì)自身的行為缺乏正確的判斷和有意識(shí)的控制，有時(shí)難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒驊土P可以在游戲中矯正幼兒的不良行為。因?yàn)�，�?dāng)自己的錯(cuò)誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰，孩子的心里上是很難受的，他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P，避免再次失去參與游戲的機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)自覺(jué)地去改正自己的不良行為。其他的幼兒通過(guò)觀察就會(huì)明白，如果自己發(fā)生了不良行為，那么也會(huì)受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰，幼兒就會(huì)自覺(jué)地避免那些不良的行為的發(fā)生。因此，游戲懲罰既能使犯錯(cuò)的孩子受到教育，也能對(duì)其他的幼兒起到了警示和教育的作用，即通過(guò)懲罰一個(gè)幼兒達(dá)到教育全體幼兒的目的。

　　再者，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，每一個(gè)社會(huì)成員在發(fā)展過(guò)程中都必須學(xué)會(huì)自律，這樣才能適應(yīng)社會(huì)，游戲懲罰也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則，學(xué)會(huì)控制自覺(jué)的行為，從小樹(shù)立正確的紀(jì)律觀，道德觀和法律觀。

　　要想讓游戲懲罰達(dá)到預(yù)期的目的，老師和幼兒應(yīng)該一起制定游戲規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒做游戲的主人，提升幼兒的責(zé)任感，從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生。我們還可以把一些破壞游戲進(jìn)行的不良行為拿出來(lái)讓幼兒討論：怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進(jìn)行?讓幼兒通過(guò)討論，加上老師適時(shí)的引導(dǎo)，得出游戲的具體規(guī)則。通過(guò)師幼共同制定的游戲規(guī)則，相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會(huì)大大減少。

　　老師也不能盲目地沖動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行游戲懲罰，尤其是當(dāng)我們面對(duì)一些膽小，內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時(shí)，在他們無(wú)意中違反了游戲規(guī)則以后，老師可以先拿出來(lái)讓幼兒進(jìn)行討論，并引導(dǎo)大家一起幫助他進(jìn)行游戲，但如果是一些孩子出于好奇，調(diào)皮而故意干擾游戲，老師也可以針對(duì)他的情況，讓全體幼兒一起進(jìn)行討論，給他正確的引導(dǎo)，讓他先明白自己的行為可能造成的后果，并再次給他嘗試的機(jī)會(huì)，如果他還是明知故犯，則可以暫時(shí)對(duì)他進(jìn)行游戲懲罰。

　　其實(shí)，懲罰的目的在于教育�！坝螒驊土P”可以讓孩子受到三種教育：一是在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)會(huì)控制好自己，敢于同錯(cuò)誤思想和行為作斗爭(zhēng)，犯了錯(cuò)誤就要敢于負(fù)責(zé)。二是在能力上，讓孩子明白這種錯(cuò)誤行為的危害性，提高其識(shí)別能力，獨(dú)立思考和自我調(diào)控能力。三是在認(rèn)知上，讓孩子懂得錯(cuò)誤行為的危害，并知道這種行為錯(cuò)在哪里，如何改正�！皯土P教育”達(dá)到了這些目標(biāo)，就是有效教育，其使命也就完成了。然而，使用游戲懲罰終究還是要講究

　　科學(xué)方法的。獎(jiǎng)懲一種教育方法的兩個(gè)方面，兩者具有辯證關(guān)系。獎(jiǎng)賞和懲罰本身不具有教育性，只有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會(huì)給受罰者帶來(lái)心理上和生理上的傷害，其負(fù)面作用可能會(huì)影響受罰者一生。筆者認(rèn)為，游戲懲罰不能濫用，要講究科學(xué)的方法。

　　作為正在成長(zhǎng)的人，孩子總是渴望被激勵(lì)與贊美，更喜歡被肯定的感覺(jué)。因此，要強(qiáng)化幼兒的行為，我們應(yīng)在平時(shí)多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少懲罰。正如丘吉爾所指出：“你要?jiǎng)e人具有怎么樣優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣去贊美他。”如果你期望孩子表現(xiàn)出你所要求的行為，就要給以他充分的鼓勵(lì)，對(duì)其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注，然后把你滿(mǎn)意表達(dá)出來(lái)。

　　遺憾的是，在實(shí)際教育中，很多老師的表現(xiàn)正好相反，當(dāng)孩子的表現(xiàn)符合要求時(shí)，老師不去關(guān)注，甚至是忽視，因?yàn)樗麄冇X(jué)得還孩子這樣是應(yīng)該的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們卻會(huì)懲罰，其結(jié)果是好的行為難以保持，不好的行為，反而屢禁不止。認(rèn)知行為規(guī)律告訴我們，對(duì)于一種行為，別人的關(guān)注就是一種強(qiáng)化，會(huì)提高這種行為的重復(fù)可能性。所以，如果你不想去鼓勵(lì)不好的行為，那就不要在上面花太多的時(shí)間，不用刻意去關(guān)注，讓它在談化中逐步消失

　　一個(gè)幼兒教育工作者，運(yùn)用充滿(mǎn)實(shí)踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒，會(huì)收到意想不到的教學(xué)教育效果。

幼兒教師隨筆15

　　昨天吃的是紅燒小排，菲沒(méi)等老師分菜就大叫：“我要紅汁，我要多點(diǎn)�！蹦玫斤埐说姆坡N著二郎腿，左手端著飯碗、右手拿著調(diào)羹，邊吃邊看左右，這情形不禁讓我想起了那首兒歌“漏嘴巴的小弟弟”。這不，才一會(huì)兒功夫，地板上、桌面上、椅子上、衣服上，到處都是被肉汁染紅的米粒�！胺�，轉(zhuǎn)過(guò)去好好吃飯!”聽(tīng)見(jiàn)老師的提醒，她轉(zhuǎn)了過(guò)去。可沒(méi)過(guò)幾秒種，身體又左右轉(zhuǎn)動(dòng)，米粒再一次揚(yáng)揚(yáng)撒撒地往下掉。飯碗里的飯是沒(méi)有了，再看看地板上，就象下了場(chǎng)雪一樣，厚厚一層，有的都已經(jīng)被她踩得緊緊地粘住了地板。

　　“不行，不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延!”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開(kāi)位置時(shí)，我叫住了她：“菲，請(qǐng)把地上的米粒撿干凈�！彼�看看我，沒(méi)有反應(yīng)。“菲，自己撒的米粒，自己撿干凈�！彼�嘟著個(gè)小嘴，很不情愿地蹲下身開(kāi)始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個(gè)人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來(lái)。我邊撿邊問(wèn)：“菲，撿米粒累嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“如果以后不想這么累，應(yīng)該怎么做啊?”“坐好吃飯�！彼�意識(shí)到了自己的錯(cuò)。差不多花了3分鐘時(shí)間，我們兩個(gè)人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了�！昂美郯�!”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

　　菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣�？墒俏义e(cuò)了，一個(gè)多月來(lái)，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿(mǎn)地撒……

　　經(jīng)歷了昨天撿米粒的`辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，顯得羅嗦而又無(wú)奈，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化。少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓孩子做一點(diǎn)，知道自己做錯(cuò)事后所需要承擔(dān)的責(zé)任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

　　我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

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