教育的隨筆（薦）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的隨筆 篇1
大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[我們沒有打鬧。他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：教師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!等等�？此麄兊纳袂閭�個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)教師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好教師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的`人。
所以，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自我的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價本事。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理。
晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到哇的一聲大哭，原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句對不起就要離開�？吹竭@一情景，我明白特特并沒有意識到自我的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自我說聲對不起就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：你為什么哭呀順之說：疼。特特跟你說對不起了，你還疼嗎我故意奇怪地問。疼。順之不解地答道。
聽了順之的話，我問特特：你摔過跤嗎他點(diǎn)點(diǎn)頭。你摔跤時有什么感覺特特低頭說：疼。那你疼時期望別人怎樣樣呢我又問。揉揉。他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著真對不起，還疼不疼我給你吹吹。他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：沒關(guān)系，我不疼了�？匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不細(xì)心碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。他點(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說對不起是不夠的，還應(yīng)當(dāng)利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自我的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
教育的隨筆 篇2
幼兒園的環(huán)境分室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，這些室內(nèi)外環(huán)境布置都是根據(jù)教學(xué)活動或者幼兒園的特色而作，對幼兒的認(rèn)知發(fā)展有其獨(dú)特的意義，但是生活中幼兒園環(huán)境被破壞的現(xiàn)象卻時有發(fā)生，為此教師們非常頭痛。常常看到剛畫好的圖畫被抹得亂七八糟，剛粘貼的作品被撕得七零八落，究其原因我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是因?yàn)楹⒆硬幻靼篆h(huán)境的作用，有時在上面涂涂畫畫也是出于好奇。二是因?yàn)橛變簣@沒有給孩子提供足夠的任他們自由發(fā)揮想象的空間，孩子沒有親自參加美化環(huán)境的勞動，所以不珍惜別人的勞動成果。針對以上原因，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面去改變孩子對環(huán)境的意識，從而改變它們破壞環(huán)境的行為。
環(huán)境可以讓我們在輕松的氣氛中感受美，欣賞美，陶冶我們的情操，可以讓我們在不知不覺中掌握知識，增強(qiáng)記憶，但是很多時候我們做得很多卻說得很少，我們只是美化了環(huán)境卻沒有細(xì)細(xì)去訴說環(huán)境的特殊作用，所以我們在日常生活中可以采取多種形式來說環(huán)境，例如講環(huán)境里描述的故事，唱環(huán)境里描繪的歌曲，認(rèn)識環(huán)境里包含的知識，讓他們感受環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美的氛圍，發(fā)掘環(huán)境向人們表達(dá)的靈魂。從而讓幼兒知道環(huán)境美給我們帶來的益處。
能與幼兒互動的，能發(fā)揮幼兒主動性的環(huán)境才是優(yōu)秀的環(huán)境，往往幼兒園的環(huán)境只是用來欣賞，無有多大的'利用價值，所以孩子在看的過程中就心不在焉，就亂涂亂粘，所以我們在布置環(huán)境是要選擇孩子能參加的能表現(xiàn)他們自己的內(nèi)容，例如有個幼兒園把柱子裝飾成有樹洞的大樹，我覺得就很有創(chuàng)意，因?yàn)樵谶@個不算很美的大樹里，孩子們可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘樹上的果子......當(dāng)然這只是個例子，有趣的與幼兒能互動的環(huán)境設(shè)想還有很多。
往往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是老師們自己的事，孩子們接受的往往是現(xiàn)成的已經(jīng)布置好的環(huán)境，孩子們不了解老師工作的辛苦，不能體會布置環(huán)境老師所花費(fèi)的心血，所以破壞起來也便毫不留情，所以我們要讓他們參與進(jìn)來，給他們提供豐富的材料，讓孩子們給我們一起去
設(shè)想，去合作，去布置。在勞動中他們能感受勞動的快樂，品嘗勞動的成果，同時也能體會勞動的辛苦，是想，每天看著凝聚著自己汗水的美麗環(huán)境，任誰也不忍去破壞。
環(huán)境教育是幼兒教育的重要手段，我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象去創(chuàng)作，去布置，真正發(fā)揮環(huán)境與人的互動作用，讓他們感受勞動成果的來之不易，從而讓破壞環(huán)境的現(xiàn)象不再或較少發(fā)生
教育的隨筆 篇3
珍惜孩子們的愛心，星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您留意點(diǎn)！”忽然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“老師，您留意點(diǎn)呀！”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真�。∥冶仨氄湎麄兊母星�，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長。
教師要有耐心、能容忍，“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”“老師，趙國坤拽我的衣服了！”“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！薄袄蠋煟也缓退蚣芰�。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的'。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢！
教育的隨筆 篇4
“噢噢噢，又要出去玩嘍。”每次出去戶外活動，孩子們都會歡呼雀躍，高興的手舞足蹈，可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的，慢悠悠的走到隊(duì)伍中來，一臉的不高興，其實(shí)這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種情況，我總是很高興的拉著他的小手，硬性的帶他到隊(duì)伍中來，并說著：“出去玩多好啊，小朋友們都喜歡�！庇袝r他也會玩的很高興。有一次我就問他：“鵬鵬，你又怎么了？是不是又不想出去？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，小嘴撅的能拴住個油瓶。我就問他：“你總是不愿出去戶外，為什么呀？”他說：“我就是不想去。”我無奈的搖玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過，媽媽表示平時也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時間也是很少，加上這孩子從小不愛運(yùn)動，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說悄悄話，每當(dāng)這時，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個很榮譽(yù)的事哦。我說：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我�！谤i鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動，身體會生病的�！冰i鵬笑了笑說：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過很多次了。”“哦，原來是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。
又一天戶外時間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說：“今天我做出一個重大決定，就是到活動場地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動去，想做什么游戲都可以�！边@時所有的小朋友都高興的跳了起來，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他�！冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來回的跳著舞，好像也在把開心傳遞。一輪兩輪�？吹靳i鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來，著實(shí)的過了一把孩提隱。搖頭，鼓勵他說：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個好玩的游戲好嗎？”他不情愿的說：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無趣的走開了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來，后來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過，媽媽表示平時也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時間也是很少，加上這孩子從小不愛運(yùn)動，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說悄悄話，每當(dāng)這時，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個很榮譽(yù)的事哦。我說：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動，身體會生病的�！冰i鵬笑了笑說：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過很多次了�！薄芭�，原來是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來玩你想玩的`游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說�！彼苁瞧诖拈]上了眼睛。
又一天戶外時間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說：“今天我做出一個重大決定，就是到活動場地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動去，想做什么游戲都可以�！边@時所有的小朋友都高興的跳了起來，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個小伙伴們玩起來丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他�！冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來回的跳著舞，好像也在把開心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來，著實(shí)的過了一把孩提隱。
教育的隨筆 篇5
教學(xué)是否有效，將直接影響幼兒園的保教質(zhì)量。于是，有效教學(xué)便成了一線教師的專業(yè)追求。
漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)：邏輯性較強(qiáng)的活動往往都不怎么好玩。于是，對教學(xué)有效性的追求還未下“眉頭”，對活動趣味性的關(guān)注便又上“心頭”。一些對教育負(fù)有強(qiáng)烈“使命感”的教師認(rèn)為：教學(xué)只有有效，才不枉費(fèi)自己的良苦用心，因此，應(yīng)該追求絕對的有效。
在課堂里，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子會自尋樂趣，如當(dāng)教師講故事講到“小熊打了個噴嚏”時，孩子們往往不約而同地集體模仿“阿嚏——阿嚏——”起來;教師教孩子手工打結(jié)，男孩竟然將結(jié)打在前排女孩的后腦勺上，接著，便響起了“小兔子、長耳朵、跳跳跳”的童謠……其實(shí)，成人在冗長的會議中，有時也免不了會說個笑話、遞個零食等。成人如此，更何況孩子。
由此，教師意識到從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。
一些教師免不了又在有效和有趣之間斟酌：有趣是需要的，但是否還是應(yīng)該在有效的前提下考慮有趣呢?于是，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我們便嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦谕瓿赡繕?biāo)之余發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。
不久前我觀摩了一個集體教學(xué)活動——兒歌《魚游》。該活動以“一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁”為句型，引導(dǎo)中班孩子通過創(chuàng)編兒歌提高語言表達(dá)能力。可是在活動中，孩子們口里唱著“兩條小魚水里游，快快樂樂做朋友;三條小魚水里游，手拉手地跳個舞”……情緒卻有點(diǎn)低落。
我總覺得現(xiàn)場缺少點(diǎn)什么。
忽然我的.腦海里蹦出了幼教前輩李慰宜老師的口頭禪：“好玩!”
對，缺的就是“好玩”!
我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦——呦——，在發(fā)愁”，將句型變成：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，呦——呦——，在發(fā)愁。
短短的一句重復(fù)，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節(jié)奏感靈活的時尚說唱。結(jié)果，孩子們創(chuàng)編兒歌的智慧，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發(fā)。
因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了孩子的樂趣所在，教學(xué)便變得生動與完美。但是必須承認(rèn)，教師可以把握教學(xué)的有效，卻無法掌控活動的有趣。往往教師覺得好玩的，孩子卻大多提不起精神。
一天，文文老師頭上戴著一個大大的蝴蝶結(jié)發(fā)夾進(jìn)了中班教室，一個男孩皺著眉說：“你怎么這么搞笑的樣子來上班啊!”我在一旁說：“這不是挺可愛的嗎?”周圍的幾個男孩竟然一起搖頭：“不!搞笑!”
可見，盡管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。
何潔對此卻另有一番思考：我通常在孩子感興趣的事情里，尋找有效的教育契機(jī)，如看見孩子們嬉鬧著玩“摸瞎”，我就會思考還可以怎樣讓孩子玩得更開心。
接著，何潔便設(shè)計了一個閱讀活動“太陽和小魚”。
這是一個太陽公公小時候的故事：頑皮的太陽寶寶落到海底睡覺去了，大地一片漆黑，人們想盡辦法都沒有把太陽寶寶請回天空。這時，一條小魚游來了，它什么也看不見……
在接下來的活動環(huán)節(jié)中，孩子們開始幫助小魚找太陽。
教育的隨筆 篇6
“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細(xì)膩的用行動教會孩子怎樣去愛�！稅鄣慕逃分校髡甙褠郾瘸珊芏鄸|西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的'師愛才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不愿責(zé)罰，請將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要!
每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評;而我們的進(jìn)步卻常常會被忽略!每個人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰，也是最深刻的愛。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。這本書教會我們要真正的把愛心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。有愛，才會讓教育顯得有意義。這是一本反映同學(xué)之間友愛的書。翻開書，將有著耐人尋味的感動!
教育的隨筆 篇7
每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因?yàn)榭傆袔讉�特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌，但是說話又耽誤休息。想過多種方法，但是有的方法只能用一次，用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感，效果也不明顯了。
今天的.午睡，我告訴孩子們在睡覺的前十分鐘，可以說話，但是要小聲說話，只能你們兩個人聽見，別讓老師聽見你們的小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話，開始睡覺。當(dāng)我把這個規(guī)則告訴孩子的時候，孩子很高興樂了。時間過得很快，十分鐘一會兒過去了，在這十分鐘內(nèi)認(rèn)真遵守規(guī)則，十分鐘后安靜睡覺，他們的愿望得到了滿足，變得一場聽話，而我也很高興，因?yàn)槲医鉀Q了頭疼的難題。仔細(xì)地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純潔，同時也體會到了適宜的教育方法的好處。
教育的隨筆 篇8
西藏，那個夢
拖延癥越來越嚴(yán)重，這是一份延遲了三個月的作業(yè)。都忘記進(jìn)藏的具體日期了，再不記錄，怕什么都忘記。
之前，答應(yīng)媽媽火車進(jìn)，火車出。徒步或者徒搭的遺憾，我會彌補(bǔ)。等我，下次相遇。
獨(dú)自坐著火車去了拉薩，踏上了那條天路。途中遇到位上海的大叔，聽說我一個人去拉薩，相談甚歡。記得最清楚，他信誓旦旦地告訴我說豬肉價格還會漲，哈哈。還有四個廣東的大學(xué)生，帥鍋型的，但身體狀況真得不敢恭維，晚上過唐古拉山山口，這四個人難受得一夜沒睡。
第二天中午，火車�？吭诹死_火車站，是個還在不斷修建的站點(diǎn)。出口處站著好多特警，英姿颯爽的，但是禁止給他們拍照，每隔50米一名，之前我一直不相信真的會有這么嚴(yán)格的保安工作，現(xiàn)在信了。
天很藍(lán)，陽光很刺眼，出站的第一感覺。照片，拍不出紫外線的強(qiáng)度。
按照來之前聯(lián)系的客棧老板娘所說的路線，找到公交站，坐上車。途徑布達(dá)拉宮，只是匆匆一瞥，心頭卻為之一振。
到了客棧，見到淼淼和信仰，很熱情，怕我高反，給我泡了藏紅花喝。信仰，騎行到拉薩，愛上了這里，留下來了。淼淼，追隨信仰來到拉薩，開了客棧。還有小欠，一個前一天還在問拉薩美不美好不好玩，第二天就直接買票來的東北小伙。和我一樣，小欠也每天待在客棧睡覺，玩手機(jī)，看電視，就是不出門。來拉薩旅游的像我們這樣的多嗎？之后，來了慧慧，一個還在讀高中的.姑娘。還有77姑姑，不得不提她，是來療傷的，沒怎么交流。FANFAN阿姨，正好遇到西安鐵路斷了，兩天兩夜的硬座最后變成三天三夜。小凱，帥氣的小伙，一路陪著我們說說笑笑。
我們，都是有西藏夢的人。
因?yàn)槲鞑�，我們相遇。因�(yàn)楸舜说墓适�，我們相近。不會忘記晚有天晚上，我們拿著啤酒，在十一樓樓頂，喝酒聊天看星星，分享自己的故事。那晚FANFAN阿姨哭了，那晚，我們有很多不解，也懂了很多無可奈何。為什么來拉薩？因?yàn)樾叛�？因�(yàn)榧儩�？因�(yàn)樯衩�？因�(yàn)槊利�？很多很多的答案，而在那一晚，只為遇見，只為緣分�?/p>
謝謝西藏。讓我認(rèn)識你們。
每一次去大昭寺，都是一次震撼�？吹叫磐轿弩w投地的跪拜，看到阿瑪拉拿著轉(zhuǎn)經(jīng)筒繞著大昭寺一圈一圈走，看著那神秘布達(dá)拉宮矗立在遠(yuǎn)方。七八歲的小男孩，朝拜，一邊念六字真言，一邊雙手合十，高舉過頭，然后行一步；雙手繼續(xù)合十，移至面前，再行一步；雙手合十移至胸前，邁第三步時，雙手自胸前移開，與地面平行前身，掌心朝下俯地，膝蓋先著地，后全身俯地，額頭輕叩地面。再站起，繞著大昭寺，一圈一圈……那是一種生在骨子里的信仰，刻在生命里的虔誠。
繞著布達(dá)拉宮，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)經(jīng)筒，口里默念六字真言，無欲無求，心里滿滿是祈禱和祝福。夜晚的布達(dá)拉宮，更美，燈光照著，豈是絢麗可以形容。傍晚廣場的噴泉表演后，水中倒映出布宮，兩座宮殿交相輝映，一個美字足矣。
在老光明茶館，點(diǎn)一壺甜茶，一壺酥油茶，一碗藏面，糌粑，享受藏式美味。下午，更多的是匆匆的游客路人，而在早上，都是藏民朝拜完或者路過來吃早餐。也許是因?yàn)槊麣獍�，去八廓街都會在這里喝杯甜茶，畢竟老光明是很有歷史的。
如果你讀過倉央嘉措，那你一定知道瑪吉阿米這個地方，他遇到心上人的地方。時時刻刻爆滿，去了兩次，服務(wù)員都告訴我沒位子了。以前的那個小酒館，已經(jīng)成了藏式餐廳，想在這里遇見你心愛的那個人，請讀讀倉央嘉措。
羊卓雍錯，三大神湖之一，拍出水的照片，超藍(lán)。湖上只見到一只木船，很多游客想說服船夫帶我們?nèi)ズ行模蛲窬埽f每天只能往返兩趟，還是去接對面山村的人。圣湖，需要我們愛他，近看足矣，不敢去破壞它的安靜。遠(yuǎn)處雪山與它結(jié)合成一副彩色山水圖。
忘情苦水，真的可以讓人忘掉吧。老酸奶，也讓我們忘情吧。布宮旁邊的酸奶坊，當(dāng)時真的成了我們的最愛，去了好多次。酸奶酸到心里，苦水苦到心里，依然愛去。墻上滿滿是來這里的故事。地圖記錄了來自五湖四海的我們，在這里相聚，因信仰而相聚。
天堂時光書店，是想象中的感覺。
拉薩河邊，生起篝火，搭起帳篷，同伴們一起跳舞，喝酒，聊天。河水，映著夕陽，給我們打著節(jié)拍。
很多人來到拉薩，說有一種不言而喻的失望，而我，沒有失望。它帶給我的，是一份靜謐，一份享受，一份忘卻，是一個故事，卻難以描述。
忘記了來西藏的初衷，只想在這里靜靜享受。
我還會再來。早起看盞盞酥油燈被點(diǎn)亮，繞著布宮大昭寺轉(zhuǎn)著經(jīng)筒，吃一碗藏面，三五好友一起。下午在小茶館喝著甜茶酥油茶談?wù)勅松硐耄牧男闹鞋嵤�，打打牌。晚上欣賞布宮，北京路的夜景，和有緣遇見的人們來一場篝火晚會。無欲無求。
作者是一位樂天派的小學(xué)妹，我叫她宅宅。宅宅是一個很熱情的小姑娘，朋友應(yīng)該也是不少的吧，哈哈。平淡的筆調(diào)述說著她在西藏所看到所想到的一切，除了西藏，她還有更多遠(yuǎn)方。
教育的隨筆 篇9
每天和孩子在一起活動，切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。
這幾天在看電視劇《虎媽貓爸》劇中的爺爺奶奶的教育方法和姥爺?shù)慕逃椒ㄊ峭耆煌�，爸爸和媽媽也存在著不同意見，這也反映了當(dāng)前的家庭教育的現(xiàn)狀：普遍存在的過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，如何深入貫徹落實(shí)《指南》，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動，引導(dǎo)和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長成為我們開展家教活動重要組成部分。孩子有自己獨(dú)特的個別發(fā)展水平，《指南》中也提出“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的`發(fā)展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強(qiáng)、攻擊行為嚴(yán)重，愛惹事生非，特別招人擔(dān)心。但是不管怎樣，要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認(rèn)識孩子，進(jìn)行全系統(tǒng)的觀察，在教育過程中做個有心人，設(shè)身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發(fā)展。如以小班孩子吃飯來說，每個孩子的動作靈活協(xié)調(diào)能力是有差異的，剛?cè)雸@時有的會自己吃飯，有的不會自己吃，我們就喂他們，這個時候我們老師不能急于求成，要冷靜地進(jìn)行觀察、分析，提供必要的支持。我們應(yīng)從孩子的自身出發(fā)，先喂她，直到孩子自己主動提出自己進(jìn)餐為止。并把我們的做法告訴家長，家長配合在家里也讓幼兒學(xué)著自己吃，但不強(qiáng)求，自然發(fā)展。因?yàn)槊總�孩子的發(fā)展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強(qiáng)迫他過早的去達(dá)到下一階段的目標(biāo)。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會在原有的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展，并且真正感受到成功與快樂。
《3—6幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的尊重孩子發(fā)展的個體差異，需要我們多站在孩子的角度思考問題，告訴家長：我們不能急于求成，拔苗助長，而是要努力為幼兒創(chuàng)造一個可以讓她們從容地從“量變”到“質(zhì)變”的環(huán)境，讓每個孩子可以按照自己的速度、自己的節(jié)奏獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
教育的隨筆 篇10
幼兒園的日�；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自我，處變不驚，用機(jī)動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進(jìn)去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的.雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。
待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽教師的信號走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。
教育的隨筆 篇11
池塘里沒有水，不能稱之為池塘。教育沒有情感，也就不成其為教育。我們班里有位男孩名叫夢琪。生性膽小，孤僻。經(jīng)常一個人坐在位置上動也不動，集體活動時缺乏興趣和主動性、自由活動時總是孤單一人，不愿與小朋友一起游戲，早上來園仍然不主動向老師問好。針對著一問題，我經(jīng)常靠近他、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點(diǎn)頭和搖頭來回答。我不氣餒，心想:只要給他多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)愛，總會有金石為開的時候。
一次上完手工課，小朋友們都拿著自己剪貼好的風(fēng)箏，圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無意中發(fā)現(xiàn)他拿著自己的作品站在我旁邊，怯怯地看著我，眼睛里充滿期望。于是我連忙走過去，接過他的風(fēng)箏，雖然那個作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進(jìn)步，并且當(dāng)面表揚(yáng)他。
沒想到第二天，夢琪對我笑了笑，還主動地向我問好!雖然聲音很輕，但總算邁開了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地說：“老師喜歡我的。”在以后幾個星期的觀察下：他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做游戲、和大家一起說話。每天都是開開心心的。
的確，沒有愛，就沒有教育。孩子們需要細(xì)心地呵護(hù)、需要在愛的.懷抱中健康快樂的成長。
教育的隨筆 篇12
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“教師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡教師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕教師秋水里了！”“我能夠?qū)處熣f說心里話！”“我能夠親一下教師！”
我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有教師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
教師們，告別居高臨下，告別挺直的'腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的秋水里，你會發(fā)明，在每個孩子的秋水里，你是最美的！
教育的隨筆 篇13
首先給各位博友拜年，祝你們春節(jié)快樂，一年快樂，身體健康，事事如意！
“正月里來是新年呀，大年初一頭一天啊�！敝袊牧�(xí)慣新年就從春節(jié)這一天開始。算來回家已十天，天天在忙碌中度過，到了今天總算消停下來，可以撫今追惜了。
漂泊一年，活出了另一種滋味，這滋味可謂苦樂參半�？嗵幱腥�，一是奔波之苦，每月兩次千里長征，著實(shí)讓人身心疲憊。二是吃飯之苦，每天吃學(xué)生食堂，見不到葷腥，偶爾吃點(diǎn)葷的，就鬧肚子。三是孤獨(dú)之苦，除了工作，就什么也沒有了，最后幾個月辦公室里聯(lián)了網(wǎng)，才有了點(diǎn)寄托。樂事也不少，沒有壓力，工作就是例行公事，查課、查操、查衛(wèi)生、開會，偶爾還上幾節(jié)課。此外就是寫博、拉琴。煩了， 就關(guān)上門吼兩嗓子。自由自在，其樂融融。一年寫了六十多篇博文，也算充實(shí)吧�？缮揭策�是那座山，河也還是那條河，騾子下不出小馬駒，母雞變不成金鳳凰。那種體制，那樣的學(xué)生，那樣的老師，那樣的'家長，再待下去也不會出現(xiàn)奇跡，甚至不會有所改變。我去意已決，可生活的軌跡是諸多的主客觀因素共同畫出的，我能否如愿，最終還不確定。不過對新的一年，我已有了想法。
五十而知天命，人生已至秋天，雖然沒有充實(shí)的感覺。但我需要淡定。近幾年確有些與年齡不符的狂躁，所以走了不少彎路。二，人說五十以前，拿命換錢，五十以后，拿錢買命。我已到了拿錢買命的年齡，無論工作，還是生活，不能再拼命，我要學(xué)會養(yǎng)生。不能像年輕時那樣硬杠桿了。三，我要活得更加理性，不能像過去一樣沖動。好沖動是我性格的短板，過去吃過不少虧。四十而不惑，不是到四十就沒有疑惑了，一切都弄明白了，而是到了四十，不想再去弄明白那些疑惑了。四十尚如此，況我又長十歲矣？
難得糊涂，知足常樂，不能總跟自己過不去。父母尚在，兒女還離不開我，我要堅(jiān)強(qiáng)的活著。不說直掛云帆濟(jì)滄海了，只想病樹前頭萬木春吧。
教育的隨筆 篇14
幼兒園的孩子不會做題，在我看來，實(shí)屬正常。這樣的年紀(jì)正是玩玩鬧鬧的時候，怎奢望能精通所有知識？想我們當(dāng)年小時候，八九歲入學(xué)，還什么都學(xué)不會，又怎么苛刻要求三四歲的孩子呢？也許我們還不如現(xiàn)在的孩子聰明。
學(xué)前班就是個托兒所，是讓孩子尋得玩伴，不致性格孤僻，也為正式入學(xué)做個適應(yīng)準(zhǔn)備。
可是不少家長，就開如傾注心血了。三四歲的孩子就被剝奪了玩耍的權(quán)利，遇到個禮拜天，家長不是好好陪著孩子，而是送這個補(bǔ)習(xí)班，那個補(bǔ)習(xí)班，那小小的腦袋就開始承受學(xué)習(xí)的壓力啦，要知道，以后的路漫漫長，想想都替孩子感到累。
學(xué)習(xí)這種事情，不可強(qiáng)逼，雖然強(qiáng)迫接受知識會起到一定的成效，可孩子心里無形的壓力，會讓孩子失去天真和快樂。最好是培養(yǎng)他們的興趣，像玩游戲一樣學(xué)到知識，既輕松又可使孩子得到進(jìn)步。
有不少家長，以試卷分?jǐn)?shù)來判斷孩子的智商，題不會做，分?jǐn)?shù)低，就認(rèn)為自己的孩子不夠聰明，比別的小孩要笨，就斥責(zé)孩子，批評和打罵，讓孩子不知所措。
在這里，我得說一下我的媳婦，她就是這樣的一個人，我知她心系孩子，對孩子的.教育極是關(guān)注。她不止一次跟我講，想把孩子送到縣城幼所，可是不具備條件啊，我常年在外打工；她在衣又得照顧三個孩子；縣城距家三四十里；我父母為我們哥仨成家欠下債務(wù)需工作償還，無法幫助照料。種種原因，限制這一想法不能夠?qū)崿F(xiàn)，為此，我們斗嘴多時。于是，媳婦對于上幼園的兩個女兒很嚴(yán)厲，管束很苛責(zé)，我雖看不慣，但也無力勸服。我的大女兒，學(xué)習(xí)尚好，受斥責(zé)的時候很少。二女兒就差些，不是太笨，而是貪玩，說話做事都優(yōu)于她姐，就是功課不上進(jìn)，老師常常說到她，讓我們當(dāng)父母的上上心。
我媳婦就悉心教導(dǎo)，手把手地教她，二女兒的腦筋就是不往那塊想，怎么教都不會，氣得媳婦火氣躥升，一個勁地說孩子笨，還打電話罵我。讓我覺得不可理喻，至于生那大的氣嗎，孩子那么小，天性愛玩，如幼園的那些知識，到時候自然而然就會接受，管束可以，怎能強(qiáng)迫，我都能聽到女兒的告饒，二女兒一直跟她媽媽說：“對不起，媽媽，我錯了，錯在不該不會，我會好好學(xué)習(xí)的……”聽得我心里酸酸的，心想孩子的心里該承受多大的壓力啊。
我不斷地向媳婦灌輸：孩子正常管教，錯了就批評，在學(xué)習(xí)上鼓勵，在興趣上培養(yǎng)，放任孩子自然生長，約束她們的不良。多次的勸說，媳婦不聽勸，還是強(qiáng)勢管教。
不獨(dú)我媳婦兒自己，許多家長都是這樣，采�。簢�(yán)、打、罵、激、辱。這只能讓孩子的心很受傷，早早地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，更別指望將來能在學(xué)業(yè)上成才。
應(yīng)該給孩子一個自由的天空，孩子不懂不會，可細(xì)心引導(dǎo)，多加鼓勵，越是吵罵，越是讓孩子暈頭轉(zhuǎn)向，越是沒有自己的個性。
我可能與別人的想法不同，我一向覺得：教育好孩子，不是讓他擁有多少的文化知識，而是懂得做人，知禮，知孝，知恩；有素養(yǎng)，有品德，有大義；能堅(jiān)強(qiáng)，能忍受，能知足。能做好一個人，便是成才。我從不催促孩子分秒必爭的去學(xué)習(xí)，而是放松心情來玩，必竟只有一個童年，不愁衣食住行，過了年紀(jì)，生活的問題，他們自然而然要學(xué)著承擔(dān)。
孩子學(xué)習(xí)差點(diǎn)，并不是比別人笨，我們應(yīng)惇惇善導(dǎo)，讓孩子陽光快樂，簡單無繁，不要讓他們認(rèn)為，成績才是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
這僅是我自己的想法，對于如今孩童的教育，我是感覺大有弊端的：給孩子樹立的觀念不對，對孩子施教的方法不對，還有家長看待成才的觀點(diǎn)不對。
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