教育的隨筆必備18篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的教育的隨筆，希望能夠幫助到大家。
教育的隨筆1
作為一名幼兒教師，閱讀是必不可少的，他就像老師一樣指引著我們，像鏡子一樣警醒著我們。閱讀可以是讀一本好書(shū)，可以是讀母愛(ài)的偉大、父愛(ài)的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的心靈。
那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。
大自然孕育著我們，為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。過(guò)去，大自然是美麗的、開(kāi)心的，因?yàn)槟菚r(shí)候沒(méi)有濫砍濫伐、沒(méi)有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒(méi)有過(guò)度開(kāi)發(fā)，有的只是人類(lèi)與其他生物、與大自然的和諧相處。
但現(xiàn)在不同了，一切都不一樣了：人類(lèi)為了利益，將森林砍伐了；人類(lèi)為了利益，將動(dòng)物捕殺了；人類(lèi)為了利益，將河流污染了；人類(lèi)為了利益，將大氣層破壞了；人類(lèi)為了利益，將生物鏈徹底破壞了……
我腦海里依然清晰的記得童年時(shí)的場(chǎng)景：清澈的小河里，魚(yú)兒快樂(lè)地游著；一望無(wú)際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍(lán)的天空上，小鳥(niǎo)快樂(lè)的飛翔著；河邊的樹(shù)林里，樹(shù)兒挺拔的生長(zhǎng)著。而現(xiàn)在呢？河流里的魚(yú)兒已經(jīng)不見(jiàn)了，有的是魚(yú)兒的`尸體；田野里的野兔也無(wú)影無(wú)蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的鳥(niǎo)兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍(lán)了；樹(shù)林里的樹(shù)幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。
大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應(yīng)，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的后代，為了我們的生活，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)大自然吧！愛(ài)護(hù)大自然的每一棵樹(shù)、每一棵草、每一朵花、每一種動(dòng)植物……只有我們善待大自然，大自然才會(huì)善待我們，才會(huì)為我們提供良好的生活環(huán)境。
來(lái)吧！讓我們善待大自然吧！保護(hù)我們的家園，從你我做起！
教育的隨筆2
生活中，不管你是誰(shuí)，不論你身在何處，似乎總離不開(kāi)壓力。雖說(shuō)壓力讓人難受，但生活似乎少不了壓力。
8月6日，里約奧運(yùn)會(huì)第一個(gè)比賽日，中國(guó)軍團(tuán)氣步槍惜敗，槍和擊劍也未能如愿獲得金牌，絕大多數(shù)人把奪首金的希望放在了游泳名將孫楊的身上。可是結(jié)果事與愿違，澳大利亞新星霍頓以0.13秒微弱的優(yōu)勢(shì)奪得400米自由泳金牌。與金牌失之交臂，賽后孫楊情緒失控，失聲痛哭。
作為世界最頂級(jí)的規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，每逢奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)總是集結(jié)世界各國(guó)好手來(lái)參加比賽，其競(jìng)爭(zhēng)激烈程度和壓力不言而喻。此次孫楊頂著巨大的壓力參加比賽，游出了近三年最好的成績(jī)，雖然未能奪金，但是已經(jīng)盡力，無(wú)憾了。
不可否認(rèn)的是我們的運(yùn)動(dòng)員為了比賽相當(dāng)努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長(zhǎng)且有趣的路，偶爾平坦，更要經(jīng)歷崎嶇，而這段坎坷難行的經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)卻又是必不可少的。雖然有的`奧運(yùn)選手未能?chē)L金，但相信這樣彌足珍貴的經(jīng)歷能夠讓他們不斷完善自身，乃至遇到更好的自己。
回憶自身過(guò)往經(jīng)歷，一路走來(lái)，也是磕磕碰碰。過(guò)去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺(jué)得自己還是太稚嫩，在強(qiáng)大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實(shí)地地成長(zhǎng)。也的確，人生有太多不如意，強(qiáng)大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅(jiān)持。但我相信那些過(guò)往的坎坷經(jīng)歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬(wàn)紫千紅。
“偉大的事業(yè)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，而游泳就是我的事業(yè)，我必須承受作為一名運(yùn)動(dòng)員必須承受的一切�！睂O楊如是說(shuō)。難道不是嗎？人生也像一場(chǎng)又一場(chǎng)的接力，即使生活低到塵埃里，夢(mèng)想也要覺(jué)得高高的。
當(dāng)壓力來(lái)了，承受會(huì)是最好的回答。
教育的隨筆3
我們班有一個(gè)女孩，她學(xué)習(xí)成績(jī)平平，也沒(méi)有精湛的才藝特長(zhǎng)。記得有一年過(guò)春節(jié)，班里很多孩子到我家做客，飯后當(dāng)別的孩子高談闊論時(shí)，她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛(wèi)生等瑣事。還記得有一次班會(huì)我讓每個(gè)孩子談自己的理想，其他孩子都說(shuō)將來(lái)要做鋼琴家、演員、董事長(zhǎng)、電視主持人等，她卻說(shuō)將來(lái)要做幼兒園老師。之后，我和女孩的父母提及此事，他們覺(jué)得有些尷尬。
可是班里有兩個(gè)男生起了爭(zhēng)執(zhí)，大家都無(wú)法勸解時(shí)，這個(gè)女孩卻用猜硬幣的方法解決了爭(zhēng)端。去旅游的路上堵車(chē)，車(chē)上的孩子們開(kāi)始煩躁，也正是這個(gè)女孩用一個(gè)個(gè)笑話(huà)，讓大家安靜了下來(lái)。下車(chē)時(shí)，很多學(xué)生都感激的擁抱了她。
每次考試，女孩的.成績(jī)都是中等。不過(guò)，有一次語(yǔ)文老師在作文課上出了一個(gè)題目“你最欣賞班上那位同學(xué)？”全班同學(xué)竟然都寫(xiě)了這個(gè)女孩的名字。語(yǔ)文老師感嘆道：“你們班的這個(gè)女孩，雖說(shuō)成績(jī)一般，可是做人實(shí)在很成功！”
許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功，其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中，成功應(yīng)該有更多的意義，每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬(wàn)條，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實(shí)，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會(huì)相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實(shí)的明天會(huì)更好！
教育的隨筆4
幼兒一日生活活動(dòng)中，發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過(guò)去了，而有些事情，只要教師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)。
今日午時(shí)在領(lǐng)孩子們隨便走走的時(shí)候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的'叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶。”在那時(shí)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子跑過(guò)去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到我的喊聲，過(guò)了一會(huì)，他們歸來(lái)了，哮喘噓噓的說(shuō)“嗨，真惋惜沒(méi)有捉到它。”我慶幸蝴蝶沒(méi)有被捉到。我把孩子們社團(tuán)過(guò)來(lái)給他們講了一個(gè)姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽(tīng)完后都對(duì)我說(shuō)：“老師我不再捉蝴蝶了�！薄袄蠋�，我們會(huì)掩護(hù)蝴蝶的�！庇械男∨笥堰�提議回教室繪畫(huà)美麗的花蝴蝶……
可見(jiàn)老師的RAND教育在一日活動(dòng)中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導(dǎo)，對(duì)造就幼兒觀察潛力、探索情欲等各方面都起著必須的催化劑的作用。
教育的隨筆5
父母如果長(zhǎng)期用不良的話(huà)語(yǔ)傷害孩子，那后果是不堪設(shè)想的：
有位母親經(jīng)常當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)：“這孩子只愛(ài)聽(tīng)故事，不愛(ài)講故事;愛(ài)亂畫(huà)，不愛(ài)寫(xiě)字;膽子大得誰(shuí)都不怕……結(jié)果，孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)自己亂畫(huà)不愿寫(xiě)字，并常常不顧老師的勸阻和批評(píng)破壞紀(jì)律，老師和家長(zhǎng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可是智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果卻是”智力正�！啊Ｗ詈蠼�(jīng)專(zhuān)家鑒定，才知道孩子患了”語(yǔ)言性智愚癥“，其病因就來(lái)自他母親那經(jīng)常性的口頭強(qiáng)化。
第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)軍方招募了一批紀(jì)律散漫，不聽(tīng)指揮的'人到前線(xiàn)打仗，當(dāng)局請(qǐng)來(lái)了心理學(xué)家?guī)椭芾磉@些人，心理學(xué)家要求這些人每個(gè)月都給家人寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容由心理學(xué)家擬好，告訴親人他們?cè)谇熬�(xiàn)如何勇敢，如何聽(tīng)指揮和取得戰(zhàn)功等，半年之后，這些人竟都變了樣，變得像信中所說(shuō)的那樣勇敢和守紀(jì)律了。
是什么力量使他們變”好“了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何況小孩子呢?所以父母在教育孩子時(shí)首先要看到孩子的好行為，看到他的長(zhǎng)處和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)就要發(fā)揚(yáng)光大，使孩子充滿(mǎn)信心從而更加積極起來(lái)。至于孩子的不良行為，則要明確告訴他，這是不對(duì)的。否則，由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表?yè)P(yáng)他呢，他將會(huì)更加”我行我素“，再則，要讓孩子學(xué)習(xí)自我競(jìng)賽，自我比較，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。
總之，不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨孩子的不良行為，否則”壞孩子“可能就誕生在家長(zhǎng)的言語(yǔ)之中。
教育的隨筆6
每當(dāng)自己面對(duì)一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話(huà)，作為一名老師，要有“多學(xué)務(wù)實(shí)、端正優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)、活到老學(xué)到老”的精神，把好的東西利用起來(lái)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的保育水平。
以往，我每次遇到事情，心里面總是很急，缺少耐性，不知應(yīng)該如何處理一些緊急的事情，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進(jìn)行交流。
記得我剛到中班時(shí)，孩子們對(duì)我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的`眼神在看著我。我告訴自己要慢慢來(lái)，相信自己會(huì)很快融入到這個(gè)大家庭中。每天早晨，當(dāng)我接過(guò)孩子時(shí)，都會(huì)問(wèn)孩子家長(zhǎng)今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進(jìn)行交流；然后再跟孩子交流時(shí)，從一些小的事情上讓孩子接受你；比如：關(guān)心孩子的細(xì)節(jié)，小手冷不冷，早飯吃了什么……剛開(kāi)始孩子只是看著我不講話(huà)，慢慢的，孩子們主動(dòng)來(lái)到我身邊講起在家的那些事情……
現(xiàn)在，孩子們來(lái)到學(xué)校，總是給我講一些他們?cè)诩易龅氖虑�，我融入了這個(gè)大家庭。今天，冉冉說(shuō)、早上我自己穿的衣服、洋洋說(shuō)我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生了、威威說(shuō)，老師我給爺爺奶奶捶背來(lái)，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長(zhǎng)大了。學(xué)了詩(shī)歌《別說(shuō)我小》，孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。
今天威威又哭著來(lái)到教室，說(shuō)不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日里，威威是個(gè)不愛(ài)講話(huà)的孩子，我想借這機(jī)會(huì)跟威威媽媽多了解孩子的一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班�；丶視r(shí)，孩子都睡著了，與孩子交流的機(jī)會(huì)比較少，平日里也都是老人接送孩子，當(dāng)媽媽有時(shí)間送孩子時(shí)反而威威是又哭又鬧。孩子是因?yàn)楦改赋２辉谏磉�，造成孩子平時(shí)不愛(ài)講話(huà)，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，作為一名孩子的家長(zhǎng)，工作顧然重要，但孩子的成長(zhǎng)更要放在第一位，不能因?yàn)楣ぷ�，而忽略了孩子的成長(zhǎng)；同時(shí)我也感到對(duì)這樣的孩子關(guān)心不足。
在今后工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的留守兒童更多溫暖與愛(ài)，要隨時(shí)洞察孩子的的心理，隨時(shí)隨地傾聽(tīng)孩子的心聲，有針對(duì)性的對(duì)“留守孩子”進(jìn)行心理指導(dǎo)，用親情推開(kāi)一扇扇幼小的心門(mén)，使他們能夠感受到更多的親情與關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)陉?yáng)光和雨露中快樂(lè)成長(zhǎng)。
教育的隨筆7
怎樣看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀的重要內(nèi)容。一個(gè)老師怎么看待學(xué)生，將影響著老師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如果你把某個(gè)學(xué)生看得一無(wú)是處，認(rèn)為他只有缺點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì)用異樣的眼光來(lái)看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對(duì)待他，你就會(huì)覺(jué)得他一無(wú)是處。
其實(shí)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。而在我們的傳統(tǒng)中，我們看待任何一個(gè)人，更多是是用求全責(zé)備的眼光來(lái)看的，往往只看到他的缺點(diǎn)，而往往忽略他的優(yōu)點(diǎn)，我們也總是把他進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因，用挑剔的眼光來(lái)對(duì)待。比如，人家有心有意的去做好事，去幫助他人，這本來(lái)是很值得稱(chēng)贊的�？墒�，我們有的人卻總是喜歡往壞處想，說(shuō)認(rèn)為人家做好事是為了得到表?yè)P(yáng)，為了在老師、在同學(xué)面前留個(gè)好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應(yīng)該改變這種態(tài)度。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。
我們知道中國(guó)的一句古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！笨次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個(gè)人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會(huì)一文不值。一些學(xué)生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”，這就要求包括所有人，包括所有的.孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們辦教育的真正目的。
那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？
首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，那種看不到別人優(yōu)點(diǎn)的人，這本身就存在著問(wèn)題。
其次，欣賞學(xué)生的進(jìn)步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會(huì)有收獲。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也應(yīng)當(dāng)是“一份耕耘，一份收獲”的。只不過(guò)這種收獲，這種進(jìn)步有大和小的差別而已，也有一個(gè)參照系的問(wèn)題。我們常常都是用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，并把他們放在一個(gè)大環(huán)境里去與那些表現(xiàn)非常出色的學(xué)生比，與班上，乃至全校前幾名的學(xué)生比，這樣比的結(jié)果，那些進(jìn)步幅度小的同學(xué)，自然就抬不起頭，就失去了信心。
其實(shí)，每個(gè)孩子每天都在成長(zhǎng)，只是進(jìn)步大小不同罷了。
一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識(shí)，更為重要的是，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應(yīng)有的進(jìn)步。
對(duì)于每一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因?yàn)榇缬兴L(zhǎng)，尺有所短，只要我們換個(gè)眼光來(lái)看人，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們的學(xué)生也是非�？蓯�(ài)的！我們既要做到教書(shū)，更要做到育人！
教育的隨筆8
當(dāng)家長(zhǎng)們看到一個(gè)小朋友穿著臟兮兮的衣服，頂著亂蓬蓬的頭發(fā)，一邊走路，一邊吃東西，還一邊隨手亂丟垃圾時(shí)，可要瞪大了眼睛仔細(xì)看看：這個(gè)孩子可千萬(wàn)別是自己的孩子。家長(zhǎng)們肯定聽(tīng)到過(guò)小朋友議論：“我們班的有個(gè)小朋友太臟了，真討厭!我們班有個(gè)同學(xué)口臭，誰(shuí)都不想和他坐在一起。”當(dāng)孩子因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而受到小朋友排斥時(shí)，爸爸媽媽可要清楚：沒(méi)有人會(huì)喜歡不講衛(wèi)生的人，因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而受到歧視，無(wú)疑會(huì)讓孩子不自信，甚至?xí)绊懰男睦斫】�，這是很?chē)?yán)重的'事情。所以要讓孩子保持儀容儀表的整潔，每天把臉、脖子、手都洗得干干凈凈;要勤剪指甲勤洗頭;早晚刷牙，飯后漱口，注意口腔衛(wèi)生;經(jīng)常洗澡，勤換內(nèi)衣內(nèi)褲，保證身體沒(méi)有異味;衣著要干凈、整潔、合體。
家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。有些人家里東西到處亂扔，衣柜一打開(kāi)，衣服就全掉出來(lái)，找到要穿的那一件，剩下的再塞進(jìn)去。孩子要做作業(yè)了，得把書(shū)桌上的東西扒開(kāi)才有地兒寫(xiě)作業(yè)。這樣的爸爸媽媽還常抱怨自己的孩子丟三落四，常常不是忘了帶作業(yè)本，就是剛買(mǎi)的筆又丟了。殊不知，孩子的這些毛病正是自己培養(yǎng)出來(lái)的。其實(shí)，從小就讓孩子每天都干干凈凈，整整潔潔，他自己是不能忍受臟、亂、差的。我們家的房間我每天都要花十多分鐘收拾整齊，定期打掃干凈，女兒的小房間也不例外。假期里當(dāng)我不幫她收小房間時(shí)，她早已不能忍受亂糟糟了，她自己會(huì)把東西擺放整齊，還會(huì)將將物品按照自己的需求整理整齊�？吹剿砀蓛舻男》块g，我暗自竊喜，其實(shí)我從來(lái)沒(méi)有刻意去教她怎么收拾房間。
教育的隨筆9
欣欣是一個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩，在班里的朋友圈也比較小，只喜歡跟坐在旁邊的兩三個(gè)小朋友玩。但她做起事情來(lái)卻非常認(rèn)真，也非常仔細(xì)，所以我也比較關(guān)注她。
中班這學(xué)期開(kāi)始時(shí)，欣欣總是時(shí)不時(shí)的在來(lái)園時(shí)要哭一會(huì)，拉著媽媽不肯放手，直到老師強(qiáng)迫把她從媽媽地方抱過(guò)來(lái)�？紤]到她平時(shí)比較內(nèi)向，剛開(kāi)學(xué)可能還不適應(yīng)，所以我們也沒(méi)有多在意，總覺(jué)得過(guò)幾天會(huì)適應(yīng)的�？墒且恢钡綄W(xué)期中期，有時(shí)候早上來(lái)園還是拉著媽媽的手哭哭啼啼，不肯進(jìn)教室的門(mén)，才覺(jué)得事情的重要性，覺(jué)得有必要做做她的“思想工作”。我選擇在她比較高興的.時(shí)候，隨意的進(jìn)行聊天，我問(wèn)欣欣：“為什么早上來(lái)幼兒園要哭？”她說(shuō)：“我想要媽媽?zhuān)∥蚁胍獘寢屧琰c(diǎn)來(lái)接�！庇谑俏液托∨笥训囊黄痖_(kāi)導(dǎo)欣欣，她答應(yīng)我，盡量會(huì)改掉這個(gè)小毛病。
后來(lái)的幾天，欣欣牽著媽媽的手來(lái)園，真的沒(méi)有哭，小朋友都發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)她。不過(guò)欣欣一直在媽媽的耳朵旁邊說(shuō)著什么。等媽媽走了，她還一直趴在窗口跟媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阃砩弦谝粋�(gè)來(lái)接我�！币�(jiàn)媽媽答應(yīng)了她才肯過(guò)來(lái)。
班級(jí)里還有幾個(gè)小朋友，經(jīng)常也是很晚來(lái)幼兒園或者晚上很晚離園，經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)一些哭鬧、不愛(ài)睡覺(jué)的情況等。
教師不僅在平時(shí)要帶好教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要關(guān)注一些需要關(guān)注的孩子心理健康發(fā)展，有些孩子她們都是由從小是由長(zhǎng)輩帶大的，由于爸爸媽媽忙于工作，很少有時(shí)間照顧她們、陪她們。可能正是這樣的原因，她們才會(huì)缺少安全感，希望一直有媽媽陪同。
作為老師，我們應(yīng)該給她們更多的愛(ài)，讓她在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。
教育的隨筆10
自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關(guān)系，變得好動(dòng)了很多�？�，剛讓他們小便、喝水后，自由活動(dòng)一會(huì)兒，有幾個(gè)小男孩就在一起跑鬧了起來(lái)�！芭�、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步�？蓻](méi)過(guò)多久，又有幾個(gè)孩子跑動(dòng)了起來(lái)。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時(shí)，孩子們當(dāng)時(shí)答應(yīng)的好好的，可過(guò)后還照樣跑鬧，用什么方法來(lái)約束他們呢？
自由活動(dòng)時(shí)，又有孩子在嬉鬧。“請(qǐng)你跟我這樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動(dòng)作，有的孩子聽(tīng)到少兒頻道中出現(xiàn)的語(yǔ)言，立刻說(shuō)：“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動(dòng)作。越來(lái)越多的`孩子加入了進(jìn)來(lái)，等我看全班的孩子都加入進(jìn)來(lái)后，我做出了一個(gè)小聲的動(dòng)作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來(lái)到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來(lái)。
以后，如果出現(xiàn)孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采用“請(qǐng)你跟我這樣做……”這種方法，他們會(huì)立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。
教育的隨筆11
“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了�！蔽艺爸诹钭尯⒆觽兣抨�(duì)。孩子們聽(tīng)到我的口令有幾個(gè)孩子就涌到我的面前，擠著搶當(dāng)排頭，有時(shí)椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“老師，他擠我！”這樣的告狀聲。所以每天做操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。
柔柔是個(gè)聰明的孩子他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊(duì)都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊(duì)的，所以她每次都很快先將自己的小椅子排在最前面，有時(shí)被別的孩子搶先了她還在那哭著鼻子喊“這個(gè)位子是我的，老師他搶我的位置�！蔽覇�(wèn)：“是他先放好椅子的啊，為什么你一定要坐在第一個(gè)那？”“我要排第一。”
那你不能總坐在最前面一直排第一個(gè)吧，別的小朋友也要輪流坐的��！也要輪流排第一的嘛”她哭著總不答應(yīng)。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛�！�
見(jiàn)此，我拉過(guò)柔柔說(shuō)：“柔柔很棒的，老師今天讓你當(dāng)組長(zhǎng)讓你來(lái)管理小朋友排隊(duì)好吧，哪個(gè)小朋友不好好排隊(duì)你幫老師讓他們排好隊(duì)好嗎？”柔柔這才高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
現(xiàn)在的孩子對(duì)于“第一”會(huì)這樣的敏感可能是每個(gè)家長(zhǎng)或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語(yǔ)，使得孩子們總認(rèn)為第一才是最優(yōu)秀的，于是爭(zhēng)著站這個(gè)位置。
想不到，在這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵，看來(lái)孩子的.小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢？我們?cè)趺醋尨蠹也粻?zhēng)不搶呢？在活動(dòng)中我試想幾點(diǎn)：
1、可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)站第一；
2、可以輪流站第一；
3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。
通過(guò)一段時(shí)間對(duì)孩子們的培養(yǎng)，孩子們?cè)僖膊荒銛D我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰(shuí)都有機(jī)會(huì)站在第一，也很快就站好隊(duì)了。
教育的隨筆12
池塘里沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘。教育沒(méi)有情感，也就不成其為教育。我們班里有位男孩名叫夢(mèng)琪。生性膽小，孤僻。經(jīng)常一個(gè)人坐在位置上動(dòng)也不動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性、自由活動(dòng)時(shí)總是孤單一人，不愿與小朋友一起游戲，早上來(lái)園仍然不主動(dòng)向老師問(wèn)好。針對(duì)著一問(wèn)題，我經(jīng)�？拷�、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。我不氣餒，心想:只要給他多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)愛(ài)，總會(huì)有金石為開(kāi)的時(shí)候。
一次上完手工課，小朋友們都拿著自己剪貼好的風(fēng)箏，圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他拿著自己的作品站在我旁邊，怯怯地看著我，眼睛里充滿(mǎn)期望。于是我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的.風(fēng)箏，雖然那個(gè)作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進(jìn)步，并且當(dāng)面表?yè)P(yáng)他。
沒(méi)想到第二天，夢(mèng)琪對(duì)我笑了笑，還主動(dòng)地向我問(wèn)好!雖然聲音很輕，但總算邁開(kāi)了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地說(shuō)：“老師喜歡我的。”在以后幾個(gè)星期的觀察下：他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做游戲、和大家一起說(shuō)話(huà)。每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。
的確，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。孩子們需要細(xì)心地呵護(hù)、需要在愛(ài)的懷抱中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教育的隨筆13
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是貝貝把濤濤給撞倒了。貝貝不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)。
看到這一情景，我知道貝貝并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將濤濤小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”濤濤說(shuō)：“疼。”“貝貝跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)。“疼�！睗凉唤獾卮鸬�。聽(tīng)了濤濤的話(huà)，我問(wèn)貝貝：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”貝貝低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)�！叭嗳��！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給濤濤揉一揉，還把他身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的濤濤，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了。”看見(jiàn)貝貝認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，濤濤還在哭，說(shuō)明他還疼、還委屈呢。你幫他拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心他，他的疼痛就減輕了。他也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的.。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
教育的隨筆14
孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個(gè)帝國(guó)”的故事，為了告誡后人從這個(gè)故事中汲取教訓(xùn)，人們還編了一首歌謠：
丟了一個(gè)釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬。
折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。
輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。
這首歌謠，代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實(shí)卻又無(wú)情的王室爭(zhēng)權(quán)杖的歷史。
兩軍對(duì)壘，旌旗獵獵：戰(zhàn)馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長(zhǎng)劍，一馬當(dāng)先，主動(dòng)出擊，千軍萬(wàn)馬是緊隨其后，而對(duì)方是節(jié)節(jié)敗退，不遠(yuǎn)處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。
勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰(zhàn)馬一個(gè)趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡，頓時(shí)軍心大亂，慌作一團(tuán)。處于敗勢(shì)的亨利伯爵乘勢(shì)大舉反攻，在陣前生取查理首級(jí)，不僅化險(xiǎn)為夷轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。
原來(lái)，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘，一時(shí)尋覓不得，馬夫便草率地將就過(guò)去了。誰(shuí)能料到，那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無(wú)情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個(gè)國(guó)家。
我曾對(duì)大家說(shuō)過(guò)：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說(shuō)過(guò)：使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的.高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說(shuō)過(guò)“千里之堤毀于蟻穴”嗎？可是，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個(gè)又一個(gè)“蟻穴”，比如：在老師講課時(shí)，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫(huà)個(gè)小人，傳個(gè)小紙條，或者給別人做個(gè)鬼臉等等，卻忘了老師告訴過(guò)大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動(dòng)作使本應(yīng)優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫(xiě)作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯(cuò)題不及時(shí)訂正，不寫(xiě)錯(cuò)因，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來(lái)，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)“蟻穴”而在考試中垮塌？
孩子們請(qǐng)記住這句話(huà)：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認(rèn)真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細(xì)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成��！
教育的隨筆15
“戶(hù)外活動(dòng)嘍”我一聲令下，孩子們自主的兩兩組合沖到我面前排起隊(duì)來(lái)�！皟蓚�(gè)，兩個(gè)拉好手，我們要出發(fā)嘍！”速度快的孩子早已找好了自己的伙伴，在一旁開(kāi)始等待。“凱凱，你怎么一個(gè)人，怎么不和小朋友拉手啊？來(lái)，你跟子慧一起拉�！闭f(shuō)著我就指定一個(gè)小朋友和他拉手�！拔也幌矚g她，我不要跟她拉手�！薄靶∨笥讯家獔F(tuán)結(jié)友愛(ài)，大家都是好朋友，凱凱你不能這樣的哦！快，你跟子慧拉好�！甭�(tīng)著我的話(huà)，凱凱低著頭，無(wú)奈地拉起了子慧的手。
正當(dāng)我們的隊(duì)伍開(kāi)始向前邁進(jìn)時(shí)，小印突然哭起來(lái)，她哭著向我告狀：“老師，詩(shī)杰本來(lái)是和我拉手的，可是他現(xiàn)在又不讓我和他拉，他要和斌斌拉了�！庇谑俏以�(xún)問(wèn)詩(shī)杰，詩(shī)杰卻說(shuō)：“我喜歡斌斌，我要跟他拉，是小印先拉我的�！薄安皇堑模乙院蟛焕砟憷�！”小印哭喊著說(shuō)道。“好了，小印，你不要哭了，你先跟老師拉吧。”說(shuō)著我拉起了小印的手繼續(xù)前進(jìn)。一路上孩子們嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，途中還整理了好幾次的隊(duì)伍。
中班的孩子現(xiàn)在自主性越來(lái)越強(qiáng)，孩子往往都會(huì)選擇自己玩得好的朋友拉手，讓他們隨意地找朋友拉手排隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)上述情況。也由于是選擇自己要好的朋友所以也導(dǎo)致排隊(duì)的秩序有些混亂。為了讓孩子們有一個(gè)良好的`排隊(duì)秩序，針對(duì)我班拉手，排隊(duì)這個(gè)問(wèn)題我們班內(nèi)幾個(gè)老師也開(kāi)展了研討活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)我們地研討我們認(rèn)為讓孩子拉手，排隊(duì)其中也存在著安全隱患，特別是在上下樓梯時(shí)特別的危險(xiǎn)。所以，我們決定以后取消排隊(duì)拉手的習(xí)慣，就引導(dǎo)孩子兩兩并排行走。為了提高孩子的排隊(duì)速度和減少孩子打鬧玩耍事件，我們決定固定孩子的排隊(duì)隊(duì)形。如按一定形式排列隊(duì)伍，例如按小組或?qū)W號(hào)排列隊(duì)伍，其中將一些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子排至頭排或者后排，這樣老師可以隨時(shí)注意到他們的一舉一動(dòng)，他們也會(huì)因?yàn)橛欣蠋熢谏砼�，他們也�?huì)收斂一下自己的行為。還有就是將愛(ài)說(shuō)話(huà)和不要說(shuō)話(huà)的孩子穿插開(kāi)來(lái)這樣就可以減少避免孩子在排隊(duì)途中不停的說(shuō)笑。我們力爭(zhēng)做到合理搭配。
以后我們班內(nèi)老師將統(tǒng)一方法堅(jiān)持落實(shí)，將我班的排隊(duì)情況改善過(guò)來(lái)，也希望其他老師多多指導(dǎo)，使得我班形成良好的常規(guī)。
教育的隨筆16
說(shuō)起小班幼兒入園，大家都會(huì)不期然的想起哭鬧，但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們來(lái)到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無(wú)安全感，哭鬧現(xiàn)象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現(xiàn)形式。似乎，情緒也會(huì)傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會(huì)將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問(wèn)題，我們這樣做——拒絕情緒傳染，協(xié)作分組護(hù)理。
首先，建立簡(jiǎn)單的規(guī)矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級(jí)老師帶不哭的小朋友去戶(hù)外活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。
不哭的孩子，老師帶你們?nèi)セ?/p>
不哭的`孩子，老師帶你們?nèi)ラ_(kāi)火車(chē)
不哭的孩子，排在隊(duì)伍的最前面
冷處理：對(duì)于一些情緒反應(yīng)不太明顯的幼兒，適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注
做好哭鬧小朋友的安撫，很重要！多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。
教育的隨筆17
每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開(kāi)心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō)：“老師，我親親你吧�！蔽艺f(shuō)：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的情緒就像六月的.天，變化十分快，沒(méi)過(guò)幾分鐘，她又對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒(méi)有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著跑開(kāi)了，而且還對(duì)其他小朋友說(shuō)：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿(mǎn)足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。
教育的隨筆18
在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)方法固然重要，但是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。那么怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字興趣呢？為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)，我在班上采用了“表?yè)P(yáng)信”發(fā)放制度。
在每一課的生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生在課前用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，掌握生字的結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)音并記清形，然后在課堂上學(xué)生以匯報(bào)的形式進(jìn)行展示。讓先會(huì)認(rèn)的同學(xué)試讀、帶讀，這樣大多數(shù)學(xué)生都能用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是差生會(huì)更快地掌握所學(xué)的生字。在每一課學(xué)習(xí)完生字以后，同桌相互檢查認(rèn)識(shí)情況，會(huì)認(rèn)的學(xué)生到老師處蓋一個(gè)鼓勵(lì)印章，比如：“你真棒，繼續(xù)努力！”“學(xué)科狀元！”等。當(dāng)學(xué)生的印章蓋滿(mǎn)十個(gè)以后再到老師處領(lǐng)取一張表?yè)P(yáng)信，并且三張表?yè)P(yáng)信可以?xún)稉Q一份獎(jiǎng)品。
從這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施以后，班上同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大的.提高了，識(shí)字差生變少了，像我班最大的學(xué)困生吳雨鑫、舒雯都能在一節(jié)課里學(xué)完所有的生字。
其次，老師的鼓勵(lì)語(yǔ)言也是最關(guān)鍵的。比如，我在教學(xué)生字，有的學(xué)生容易把生字讀音讀錯(cuò)，特別是前后鼻音、平翹舌音總是搞混淆。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，我立馬對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“哇，剛才我聽(tīng)到有的同學(xué)在讀含有后鼻音、翹舌這些字詞時(shí)，聲音特別好聽(tīng)，而且發(fā)音特別準(zhǔn)呢！我還想聽(tīng)，你們?cè)敢夂煤玫刈x給我聽(tīng)嗎？”我這一句平淡的鼓勵(lì)語(yǔ)言立刻激起了學(xué)生的識(shí)字興趣，于是所有學(xué)生馬上就認(rèn)真起來(lái)，并刻意去注意每個(gè)字的音，在我抽選班上的那幾個(gè)學(xué)困生來(lái)認(rèn)生字時(shí)都讀得非常準(zhǔn)。
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