生命初中隨筆[熱門(mén)]

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的生命初中隨筆，歡迎大家分享。

生命初中隨筆1

　　一個(gè)夜晚的寧?kù)o掠奪了白天的喧鬧，黑夜是無(wú)邊無(wú)際的邊緣，像一張巨大的黑幕籠罩著幾雙有愁緒的眼。我伸手去抓住一片漆黑，想將它盡收眼底，掌控它流逝在星空下的璀璨。

　　幾點(diǎn)星光雨的墜落，如一瞬燦爛，又在幾秒之后，飄落在了誰(shuí)的寂寞處？

　　又是一個(gè)夜晚的迷失，在這片田園草叢中逗留了許久，心不由自主的浸入了一點(diǎn)清快，過(guò)濾了自己隱藏了許久的悶熱。我借著這個(gè)夜的寂靜，借著風(fēng)兒穿過(guò)樹(shù)上發(fā)出了“吱吱”聲音，借著路邊幾點(diǎn)微弱的燈火拉長(zhǎng)了我的身影，借著還未風(fēng)干的淚痕，借著手里還殘留著的余溫，我慢慢的低垂著頭，兩手緊緊的捂住自己滾燙的雙臉。

　　時(shí)光似乎此刻為我駐足過(guò)這么一小會(huì)，就這么一會(huì)，就可以使我有點(diǎn)裂痕的傷口愈合，就可以使我這一刻擦拭掉腦海中慢放著的記憶，可那些都只是短暫的遺棄，夢(mèng)醒后，我還是會(huì)跌落深谷。

　　我也曾想過(guò)想過(guò)一場(chǎng)沒(méi)有太多顧忌的離去，有人跟我說(shuō)過(guò)一句話，“你的腦海中存在著兩個(gè)我，一個(gè)是生，一個(gè)死�！碑�(dāng)你“死”的念頭過(guò)分的占有了你的想法，生活的挫折會(huì)使我們陷入人生的一片沼澤地，陷入了之后就很難在從新站起來(lái)。就像紅細(xì)胞吞噬了白細(xì)胞一樣，那一瞬間你失去了所有的抵御，生命中只留下了一片灰白，也許你的生活到那時(shí)已走到了人生的盡頭。也許那一刻在各種五味雜陳的壓抑下，突然眼淚止不住的嘩啦啦的就像波濤洶涌的大海一樣永無(wú)止境。不知道如何去面對(duì)各種風(fēng)雨心酸，失去了知覺(jué)不知飄向何處去游蕩，選擇死亡面前你或許做過(guò)一系列的掙扎，在一系列痛苦掙扎后你會(huì)覺(jué)得死亡是最好的解脫。

　　你選擇的精神的解脫過(guò)于對(duì)你本人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有錯(cuò)，你只是想要忘記，想要結(jié)束糾纏著你過(guò)往的回憶。在當(dāng)你選擇離開(kāi)這個(gè)讓你感到壓抑痛苦的地方時(shí)，你是否哪怕只有一秒設(shè)身處地的為你身后那些愛(ài)你愛(ài)的連自己的生命都可以給你的父母考慮過(guò)？

　　我們?nèi)祟愒诖笞匀恢斜緛?lái)就比其他生物高等，人類大腦的開(kāi)發(fā)與挖掘出自己的潛能是對(duì)科學(xué)探索的又一進(jìn)步，我們?nèi)祟惖纳�命最具智慧。�?duì)于生命的定義我們是無(wú)法去描述的，我們似乎很難去理解，“人為什么而活，”

　　這些在我們大腦潛意識(shí)里發(fā)出的疑惑很有可能成為我們對(duì)我們自身所擁有的生命發(fā)出質(zhì)疑。

　　“如果在這一世我死了，我還有下輩子，下下輩子啊�！边@種無(wú)知可笑餓想法完全隔膜了我們對(duì)生命的重視，假如你真的有下輩子，下下輩子，那么請(qǐng)問(wèn)你還有上輩子的記憶嗎？上輩子的記憶幾乎是不可能在重現(xiàn)你今生的記憶當(dāng)中。它只能成為歷史，那就等同你下輩子完全忘記了以前的你，你所做過(guò)的事情再也不會(huì)像電影一樣繼續(xù)重演，那其實(shí)也就是簡(jiǎn)單式的去“復(fù)制生命”罷了。

　　現(xiàn)代靈魂詩(shī)人，海子在各種壓抑下終于選擇在黃昏時(shí)山海關(guān)火車(chē)軌道結(jié)束掉自己的一生。他才年僅26歲��！他卻永遠(yuǎn)成為追悼的神話，可望不可及。海子說(shuō)，黃昏是第二天的開(kāi)始，他想帶著這份純潔的心靈安靜的離開(kāi)這個(gè)世界上。在他最后一篇詩(shī)歌中寫(xiě)道，“春天，野蠻而悲傷的海子，就只剩下這一個(gè)，最后一個(gè)，這是一個(gè)黑夜的孩子，沉浸于冬天，傾心死亡，不能自拔。”于是他的無(wú)法自拔導(dǎo)致了它輕生的念想，愿天堂的“孩子”依舊保持這這份純潔繼續(xù)開(kāi)啟他的神話。

　　我們的生命是及其脆弱的.，愿你，在有輕生的念頭時(shí)靜下心來(lái)好好想一想，去回憶在你短暫的生命中所發(fā)生的點(diǎn)滴，那些喜怒哀樂(lè)曾讓你熱淚盈眶，也曾讓你在青春的菱角上劃過(guò)一道重重的傷痕。只有經(jīng)歷過(guò)這些，才是有血有肉的人生，不是嗎？

　　你是否想過(guò)，從呱呱墜地到你終于長(zhǎng)大成人，你的父母陪伴了你多少個(gè)春的花季，為什么要讓他們守著秋葉的凋零呢？守著一具冰冷的軀骸，跟你剛出生時(shí)的“呱呱墜地”到如今一個(gè)曾經(jīng)他們所培養(yǎng)的生命終于還是掙脫了懷抱。那一刻你終于解脫了，那一幕讓所有曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你的人在痛苦的呻吟。

　　在瀕臨絕境做最后的掙扎時(shí)，在生與死之間糾結(jié)徘徊時(shí)，你是選擇，“活”還是“不活”？你是選擇依照你所謂的解脫去結(jié)束你的生命，還是選擇讓時(shí)間慢慢淡忘掉你所受到的傷痕。愿我們都能夠好好珍惜我們的青春時(shí)光，去做一些讓自己覺(jué)得有意義的事，才能不負(fù)好時(shí)光。請(qǐng)記住不要倒下向命運(yùn)屈服，要向大樹(shù)一樣有屹立不倒的精神，與生命做最后的搏斗。

　　在網(wǎng)易云看到過(guò)一段話，人這一生啊，要死去三次。第一次，當(dāng)你的心跳停止，呼吸消逝，你在生物學(xué)上被宣告了死亡；第二次，當(dāng)你下葬，人們穿著黑衣出席你的葬禮，他們宣告，你在這個(gè)社會(huì)上不復(fù)存在，你從人際關(guān)系網(wǎng)里消逝，你悄然離去；而第三次死亡，是這個(gè)世界上最后一個(gè)記得你的人，把你忘記，于是，你就真正地死去。

生命初中隨筆2

　　上周的“初中地理構(gòu)建生命化課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕。我有幸以普通觀眾及評(píng)委的身份參與了本次比賽，比賽中各校教師各顯身手，五彩紛呈、精彩不斷。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，讓我受益匪淺。此次聽(tīng)課使我對(duì)“生命化”課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。下面談?wù)勎覀�(gè)人的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：　　

　　一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)　　

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、全面完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。參賽的每一位教師都精心的準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂訓(xùn)練落到實(shí)處，大大的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率�！皩W(xué)生是這節(jié)課的主角”是我這次聽(tīng)課感觸最深之一。老師在這節(jié)課中起到的是指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。例如：石島灣中學(xué)的叢老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一節(jié)課中，在學(xué)生討論總結(jié)完答案后，提出“你還有那些問(wèn)題？哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問(wèn)題？誰(shuí)能來(lái)幫你解決這個(gè)問(wèn)題？”充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)又不斷的來(lái)發(fā)掘新的問(wèn)題。能使每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)思考問(wèn)題當(dāng)中，提高了“生命化”課堂的有效性。但，也有的教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解有偏差，有的老師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，非常倉(cāng)促地進(jìn)入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠而進(jìn)行的討論就失去了意義。

　　我覺(jué)得，生命化課堂提出的自主學(xué)習(xí)是要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但教師仍然是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而不應(yīng)該僅僅做一個(gè)旁觀者。我們備課時(shí)的設(shè)計(jì)不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，更要設(shè)計(jì)好如何激勵(lì)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生不走彎路地探索知識(shí)。同時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學(xué)生去實(shí)踐。一開(kāi)始可能學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)很低，因?yàn)樗麄內(nèi)狈π判模�但是我相信，只要我們把握住機(jī)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)。

　　二、小組合作、交流討論環(huán)節(jié)　　

　　三十六中的姚老師《撒哈拉以南非洲》一節(jié)，在總結(jié)熱帶草原氣候特點(diǎn)后，又提出了“熱帶草原氣候會(huì)有什么災(zāi)害？你是如何總結(jié)來(lái)的答案？”在交流討論中注意問(wèn)題的設(shè)置由易至難，逐漸過(guò)渡。針對(duì)不同問(wèn)題是否需要討論，采用“你需要交流么？”來(lái)選擇一些學(xué)生認(rèn)為需要討論交流的'問(wèn)題，節(jié)約了時(shí)間，提高了交流討論問(wèn)題的必要性。

　　在聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每節(jié)課都有小組合作交流的環(huán)節(jié)，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些是流于形式化，學(xué)生不積極參與，交流不主動(dòng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用，分析其主要原因，是我們走進(jìn)了小組合作交流的誤區(qū)---課堂上有小組合作交流就是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。忽視了小組合作交流的基本流程---先有獨(dú)立思考，后有合作交流。換句話說(shuō)：獨(dú)立思考是小組合作交流的基礎(chǔ)。小組合作交流的教學(xué)組織形式，并不是每個(gè)問(wèn)題都要出現(xiàn)，這要由教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的難易程度來(lái)決定，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不用討論自己就能理解掌握的知識(shí)，我想就不用合作交流的形式，那樣反而耍了花樣，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

　　三、歸納梳理、學(xué)以致用　　

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，第二十三中的許老師和十四中的于老師做的非常好，在學(xué)生歸納總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)后，以歌謠的形式總結(jié)全課“黑人故鄉(xiāng)撒哈拉，熱帶高原條件差；人多水少糧食緊，破壞環(huán)境亂墾伐；殖民統(tǒng)治烙印深，單一商品賣(mài)低價(jià)；獨(dú)立自主求發(fā)展，振興經(jīng)濟(jì)多樣化。”這個(gè)歌謠通俗易懂，朗朗上口，容易記憶也激發(fā)起了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果很不錯(cuò)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)知識(shí)探究、感悟的過(guò)程。如果能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無(wú)疑會(huì)變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當(dāng)反問(wèn)自己，知識(shí)突破了沒(méi)有，知識(shí)的內(nèi)涵教出來(lái)了沒(méi)有。在擴(kuò)展中遇到問(wèn)題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來(lái)、進(jìn)得去。

　　在課堂上，各位教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，把課堂真正的變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主意識(shí)。參賽的這些老師身上都有著值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，在以后我教學(xué)工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)，在細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)生，把課堂真正地還給學(xué)生，希望我們的地理課可以在學(xué)生心里開(kāi)出燦爛的生命之花。

生命初中隨筆3

　　窗臺(tái)上，擺著一盆紅葉花。紅的葉芯，綠的葉邊，一根粗而勻稱的花莖上，又分出了幾枝細(xì)嫩的小莖，上面托著一片片紅綠相間的葉。午后柔暖的陽(yáng)光灑在那似火的葉片上，紅葉花就像一團(tuán)金色的火焰，閃動(dòng)著耀眼的光芒。當(dāng)傍晚的清風(fēng)徐徐吹來(lái)時(shí)，那盆紅葉花也隨著清風(fēng)來(lái)回?fù)u擺。西下的太陽(yáng)帶走最后一縷光輝時(shí)，紅葉花又變換了它的尊容，變換成了快被澆滅的火焰一般，只剩下點(diǎn)點(diǎn)余鮮，若隱若現(xiàn)的在銀色的月光中浮動(dòng)，顯現(xiàn)出另一種清新的柔美，看著這花，我是思緒萬(wàn)千。

　　上初中以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我變了，不再像小學(xué)時(shí)那樣，集萬(wàn)千寵愛(ài)為一身，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中總能看到我忙碌而快樂(lè)的身影，我嘗到了成功的滋味，那是夢(mèng)的甜美�，F(xiàn)在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓我覺(jué)得自己像只拉磨的驢子，周而復(fù)始的轉(zhuǎn)，我變得沉默了，不再像以前那樣活潑，變得更加尋常了，曾經(jīng)輝煌過(guò)得我此時(shí)變得暗淡無(wú)光，看著許多同學(xué)都漸漸的超過(guò)了我，這讓我擔(dān)心起來(lái)，我的生命之花似乎還沒(méi)有開(kāi)放就已經(jīng)凋零了。而今天看到這花兒那樣努力綻放，沒(méi)有錯(cuò)開(kāi)一朵，我心中微微一顫，想讓它的生命更加燦爛，難道花也會(huì)在乎嗎？生命本該就是燦爛嗎？我不禁自問(wèn)到，心中不由的產(chǎn)生了一縷傷感之情。

　　踏著清晨的第一縷陽(yáng)光，我走在了公園的小路上，試圖在這里尋找答案。天空是那么晴朗，絲縷般的薄云，一點(diǎn)也不能阻止那太陽(yáng)的威力，在我看來(lái)是徒勞的。走在林蔭小路上，茂密的樹(shù)冠遮擋了那金色的光芒，而那調(diào)皮的陽(yáng)光并沒(méi)有停止照射，它又透過(guò)那細(xì)細(xì)的葉縫，散漏出了光芒，灑在了林蔭小路上，斑斑駁駁。似乎想用那金色的光芒穿透一切，照亮每一個(gè)角落。清新的空氣中，略帶一絲濕潤(rùn)的風(fēng)，透出一種獨(dú)特的生命的氣息。機(jī)靈的'小麻雀在樹(shù)上跳躍，嘰嘰喳喳的歡叫著，是那樣的愜意�；ǚ�、草茂、樹(shù)榮、天朗，周?chē)�的一切似乎都那么充滿生機(jī)，萬(wàn)物都在盡情地綻放它們的生命的光輝。回想以前，我的生命也曾經(jīng)如此燦爛，心中掠過(guò)一絲不安，仿佛已經(jīng)失去了什么。懊悔和難過(guò)不由得涌上心頭。那花，從不因綻放之后的凋零而停止綻放。原來(lái)生命是不分高低的，綻放就是最美的，生命本該就是燦爛的！

　　當(dāng)一株小草想讓它的生命更加燦爛時(shí)，它會(huì)開(kāi)出一朵花來(lái)；當(dāng)一棵大樹(shù)想讓它的生命更加燦爛時(shí)，它會(huì)結(jié)出許多果子；當(dāng)一只蚌想讓它的生命更加燦爛時(shí)，它會(huì)長(zhǎng)出一棵珍珠；當(dāng)一個(gè)人想讓自己的生命更加燦爛時(shí)，他會(huì)向著心中的夢(mèng)想去拼搏，于是生命之歌就這樣被奏響了。生命就應(yīng)該是平凡而又燦爛的！一縷陽(yáng)光斜灑在我的臉上，頓時(shí)也照進(jìn)我的心頭。

　　生命之歌已經(jīng)奏響，你聽(tīng)。

生命初中隨筆4

　　說(shuō)實(shí)話，生命，很難懂。

　　有人問(wèn)我，你要不要長(zhǎng)生不老。很俗套的問(wèn)題。我卻給出了不俗套的答案：不要。那人很驚訝，說(shuō)長(zhǎng)生不老，不是很好嗎？能夠有很多時(shí)間干你想干的事情。不，他不懂。長(zhǎng)生不老，那是一種苦痛，一種折磨��！看著你所愛(ài)的人一個(gè)又一個(gè)的死去，你卻無(wú)法挽留，甚至無(wú)法隨他們而去。我的生命無(wú)法流逝，親人、愛(ài)人、朋友給予的輝煌明艷轉(zhuǎn)瞬即逝，留下的只是無(wú)盡的黑暗和絕望。如果我長(zhǎng)生不老，我甚至不敢愛(ài)上你。愛(ài)上你，就意味著用一百年的快樂(lè)，換取之后無(wú)邊無(wú)際的孤獨(dú)。你死了，但是，我卻活著。孤單的活著。伶仃的`活著。寂寥的活著。你死之后，我會(huì)發(fā)瘋般的思念你，無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著你，卻無(wú)法見(jiàn)到，陰陽(yáng)兩隔。我連愛(ài)你的權(quán)利都沒(méi)有了。如果我能死去，該多好！那樣我就能見(jiàn)到你，見(jiàn)到我的親人，見(jiàn)到我的朋友。但是我不能死，死，在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)成為了一種奢望。無(wú)望的奢望。

　　生命最怕的，是什么？是孤單。一個(gè)人，舉目四望，滿眼蒼蒼。為什么有人怕黑？因?yàn)榭床灰?jiàn)，只能感受到自己的存在。孤獨(dú)，就意味著要獨(dú)自一人面對(duì)世界的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，就要獨(dú)自一人走過(guò)生命的漫漫長(zhǎng)路、沒(méi)有旅伴，就要獨(dú)自一人面對(duì)未知的未來(lái)。當(dāng)世界上只剩下你一個(gè)人，雖然全球所有財(cái)富你都盡收囊中，你不需要考慮升學(xué)、就業(yè)、晉升，因?yàn)�，只有你一個(gè)人。但，你需要考慮一點(diǎn)——孤單。沒(méi)有聲音，一片死寂。哪怕連一個(gè)敵人都沒(méi)有。多么恐怖！孤單可怕，尤其是心的孤單。融不入這個(gè)集體，游離于大家之外，一個(gè)人孤單的看著花開(kāi)花落、云卷云舒。感到心，是寥落的，無(wú)處可走，也不知從何處來(lái)，就這樣漫無(wú)目的的游蕩著、游蕩著。空虛。心的孤單無(wú)法改變，哪怕外界再喧囂、再熱鬧，你的心，都是冷的。面對(duì)電腦，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，卻不知道要看些什么。走進(jìn)圖書(shū)館，一邊又一遍的徘徊，卻不知道找哪本書(shū)。常常把電視聲音開(kāi)得很大，只為讓屋子里熱鬧一些，但是心，卻是寂靜無(wú)聲的，冰冷的寂靜。常常大聲與同學(xué)談笑，嬉笑怒罵，只是為了彌補(bǔ)心中的孤單。寂寞。心，疼。

　　說(shuō)實(shí)話，生命，也很簡(jiǎn)單。

　　來(lái)過(guò)，夠了。如果我的生命只有一天，我會(huì)說(shuō)，我來(lái)過(guò)，知足了。生命就像一場(chǎng)旅行，有長(zhǎng)有短，有的地方人滿為患，有的地方門(mén)可羅雀，有的旅途平坦，有的旅途坎坷，有的旅程精彩，有的旅程乏味。如果我是后一種，不后悔，不怨懟，來(lái)過(guò)，就夠了。無(wú)論成功失敗，無(wú)論精彩與否。只要你，來(lái)過(guò)。來(lái)到這個(gè)世界，本來(lái)就是一種幸福，一種恩賜。多么幸運(yùn)啊，如果你的父母沒(méi)有相戀，如果他們?cè)鐜啄晗鄳�，甚至如果他們約會(huì)時(shí)一片葉子打到他們頭上，都不一定會(huì)有你。只有跑得最快的那條精子才能與卵子結(jié)合形成你。想來(lái)，不覺(jué)慶幸，慶幸神給了自己來(lái)一趟的機(jī)會(huì)。經(jīng)歷過(guò)了，就滿足吧。

　　�？礊�(zāi)難片，常�？吹教毂赖亓�、世界毀滅。生命的消逝，或許就是在一瞬間。人如螻蟻，真的一點(diǎn)不錯(cuò)。輕輕一下，就死了。人的生命是如此脆弱，脆弱到不堪一擊。每一天，每一時(shí)，每一刻，都會(huì)死人。每當(dāng)想到，我正在無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)、休息時(shí)，有家庭正在經(jīng)受苦痛的煎熬，有的人正在失聲痛哭，痛哭生命的離去，我就無(wú)法平靜。生命，易逝。真的易逝啊！或許正是因?yàn)樯�命的易逝，我才�?huì)更加的珍惜生命。哪怕明天就是世界末日，今天也要好好活過(guò)。與其在死前抓緊最后一分鐘留戀世界，不如珍惜現(xiàn)在的每一分鐘。能活在世界上，本來(lái)就是一種幸福。與其在家人離去時(shí)恨不得死的是自己，還不如，現(xiàn)在就好好對(duì)待他們付出的愛(ài)。珍惜吧。

　　有人說(shuō)，每過(guò)一分鐘就是離死亡近了一分鐘。我無(wú)法反駁，覺(jué)得有些悲涼。倒計(jì)時(shí)，常常提醒我們，時(shí)間在流逝，生命在消失。我不喜歡倒計(jì)時(shí)，總感覺(jué)急促、悲哀，看著生命時(shí)鐘上的數(shù)字一天比一天接近0，心中惴惴。正計(jì)時(shí)，多好。每過(guò)一分鐘就是你多經(jīng)歷了一分鐘，多感受了一分鐘生命的感覺(jué)。多好。正計(jì)時(shí)，讓人感覺(jué)滿足、收獲，慢慢悠悠不緊不慢的，收獲每一天的新鮮與快樂(lè)。

　　其實(shí)，生命就是生命。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，就是生命而已。

生命初中隨筆5

　　生命

　　那個(gè)黃昏，獨(dú)自從學(xué)�；丶胰ィ�沿著熟悉的道路一步一步慢慢慢慢往前走。突地，一枚落葉從肩頭拂過(guò)，徐徐飄落在攤前的手掌上。纖毫必現(xiàn)的絲路，略略有些枯萎，如一只令盈的碟，微微在掌心里顫動(dòng)。它竟如此從容地一場(chǎng)凄冷的葬禮——我的心猛地一縮：一種異樣的心疼在里頭。

　　一直以為，生命是個(gè)極其凝重的話題。它不同于五彩的青春和流進(jìn)的歲月，應(yīng)該泛著厚重的質(zhì)感，飽含了所有至真至美至善至純的真摯情愫。正因?yàn)槿绱耍�多年以前，一只貓咪的死�?huì)讓我痛苦流涕，一枚花瓣的凋落亦會(huì)讓我黯然神傷�？偸枪虉�(zhí)的以為，每一個(gè)人生命的結(jié)局應(yīng)該完美且無(wú)憾。

　　真正領(lǐng)悟生命的意義是因?yàn)闋敔數(shù)娜ナ�。真的。那是那么的突�?.我沒(méi)有絲毫的預(yù)感：那是一個(gè)好的人，怎么可能說(shuō)走就走了呢？那一瞬間，我的心就像被大石頭重重的壓著，麻木了..沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)了..只是靜靜的站在那眼淚像止不住一樣的往下掉......

　　這就是生命吧~生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)生都很重要。我們應(yīng)該好好的.珍惜這生命..每個(gè)人都有自己的愿望和希望每個(gè)人的愿望都不一樣，都應(yīng)為自己的目標(biāo)而努力。08年的5.12大地震讓我們知道了很多。有很多人都失去了自己的親人。有的人挺身而出去救別人這都是讓我們感動(dòng)的一些事..我們都知道..這次的地震讓我們知道了生命的重要，也知道了我們要團(tuán)結(jié)一心。

　　有的人不真愛(ài)生命，覺(jué)得生命就是那個(gè)樣沒(méi)有什么可改變的.事實(shí)卻相反。生命是最重要的，如果失去了生命就不會(huì)在有恨得希望和愿望去實(shí)現(xiàn)了，可見(jiàn)生命的重要性啊。

　　每個(gè)人的生命都很重要我們要珍愛(ài)生命。

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