幼兒園老師教育筆記

幼兒園老師教育筆記1

　　情況分析：

　　關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏捷的觀察他們的需要，及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)應(yīng)答，可以形成合作探究的師生互動(dòng)。托班幼兒在自己的自我行為方面會(huì)產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)視活動(dòng)的不同來(lái)調(diào)整變化。我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的一日生活，因?yàn)樵谶@存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過(guò)度環(huán)節(jié)，這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應(yīng)如何的處理才識(shí)我們老師的`本職工作。

　　場(chǎng)景：

　　每次在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，剛轉(zhuǎn)過(guò)背把黑板上的圖片取下來(lái)，然后打開(kāi)柜子，把下一個(gè)活動(dòng)要用的筐子一個(gè)一個(gè)的拿下來(lái)，這時(shí)XX來(lái)告狀了：“老師，xx搶我的玩具”老師一邊忙著數(shù)筐子里的東西一邊不經(jīng)意的回答：“知道了。”

　　這些事情對(duì)于老師來(lái)說(shuō)已是司空見(jiàn)怪了，尤其是剛進(jìn)入托班的孩子，每天都會(huì)發(fā)生，老師有點(diǎn)麻木了，只是不發(fā)生皮肉傷痛事件，時(shí)�；�?zé)o動(dòng)于衷。

　　于是XX走開(kāi)了。xx興奮的玩著XX從家里帶來(lái)的玩具，XX想奪回來(lái)，大聲的說(shuō)：“這是我家的玩具。”xx不暇思索的回敬道：“讓我玩玩嗎。”xx無(wú)奈，想旁邊的孩子訴說(shuō)，HH急忙又跑道老師那說(shuō)：“老師，xx，搶玩具�！�

　　我耐心的跟xx說(shuō)：“這樣做是不可以的，玩具要和小朋友分享，走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎？”于是，xx松開(kāi)了玩具。

　　問(wèn)題分析：

　　針對(duì)以上這個(gè)案例，我們?cè)撛鯓尤フ�確的引導(dǎo)孩子？

　　怎樣去解決現(xiàn)在這種情況？

　　我們?cè)撛鯓影褭?quán)威和權(quán)利還給孩子們，來(lái)培養(yǎng)孩子們自己解決問(wèn)題的能力。

　　解決問(wèn)題：

　　老師無(wú)暇顧及的這些生活瑣事，在他們看來(lái)，下一個(gè)活動(dòng)是最重要的。當(dāng)然，這時(shí)老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個(gè)意識(shí)，那就是讓孩子們自己解決沖突，爭(zhēng)端。或許是因?yàn)槊χ�可以輕松一下有所見(jiàn)所聞的新觀念-----把權(quán)威還給孩子？培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力？更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和同伴間的交往的技能。事實(shí)上，只有在整齊的集體活動(dòng)中，老師才有可能看到每個(gè)孩子，才有可能關(guān)注到每個(gè)孩子。

　　反思：

　　在這我們值得關(guān)注是：教師必須評(píng)叛幼兒是報(bào)告他們認(rèn)為教師應(yīng)該知道的事，還是想打擊別的幼兒。如果是想打擊別的幼兒，就應(yīng)該淡漠視之，讓幼兒自己去處理，以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時(shí)，老師更可以向兒童解釋?zhuān)�在什么情況下才需要向老師報(bào)告。我們作為幼教的老師更應(yīng)關(guān)注和討論孩子在學(xué)習(xí)處理沖突的社會(huì)技能。

幼兒園老師教育筆記2

　　今天上完語(yǔ)言課后，我閑聊時(shí)給我們班的孩子們進(jìn)行了一次題為怎樣才能當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的談話，不料聰聰小朋友向我提出了一個(gè)意想不到的問(wèn)題：“王老師，您為什么光讓我們當(dāng)科學(xué)家，您自己為什么不當(dāng)科學(xué)家呢？您也很聰明呀！”他的話一出口，就吸引了所有孩子的注意力。他們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“是啊，王老師為什么不當(dāng)科學(xué)家呢？”

　　說(shuō)心里話，聰聰提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也沒(méi)有心理準(zhǔn)備。稍加思索后，我即對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們想一想，是王老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家好呢？還是教出許許多多的科學(xué)家好呢？”孩子們可活躍了：“當(dāng)然是教出許多的科學(xué)家好！”“是呀，如果我們都當(dāng)上了科學(xué)家，那王老師的功勞多大呀！”“對(duì)，比王老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家強(qiáng)多了。”

　　聽(tīng)著孩子們的議論，我心里感到欣慰極了。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴孩子們要從小樹(shù)立志向，努力爭(zhēng)取做一個(gè)受人愛(ài)戴的科學(xué)家。我對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你們當(dāng)上了科學(xué)家，發(fā)明了宇宙飛船，還要帶上全班的小朋友呢�！�

　　我笑了。雖然孩子們的`想法比較天真，但我卻覺(jué)得，這是一次比較成功的教育，它會(huì)在孩子們心中留下抹不掉的印象；與此同時(shí)，我自己也更加堅(jiān)定了當(dāng)好一名幼兒教師的信念。

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