幼兒教育隨筆15篇（精品）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆 ，歡迎大家分享。
幼兒教育隨筆 1
每個(gè)孩子，都是上天賜給我們的禮物，他們身上充滿了靈氣，像水晶一樣的純凈，像流星一樣的神秘。每一個(gè)動作，每一個(gè)眼神，甚至每一次眨眼，每一次撅嘴，都是要有“故事”的。
梓楦是個(gè)比較內(nèi)向不愛說話的孩子，每次來幼兒園都是怯怯的，像無風(fēng)的池水，平靜的和她的年齡很不相符。
這天，我?guī)е⒆觽內(nèi)バ”�，洗刷間是剛剛修過的，有兩層臺階。孩子們紛紛踏上臺階，褪下褲子開始小便。梓楦遲遲的不肯上去，在原地打轉(zhuǎn)。眼里露出無助�！澳阍趺催�不小便呀？梓楦�！蔽椅⑿χ鴨査�。她用大眼睛看著我，撅著小嘴，好久才說：“我害怕高！”“別怕，我來幫你�！蔽疑斐鍪�，梓楦還是怯怯的不肯邁腳�！皠e怕，我會一直扶著你的�！蔽覍﹁鏖腹膭�(lì)著。她看著我，終于邁動了小腳。我扶著她，看她小便完，“梓楦，你看，你能行吧？沒什么可怕的吧？”我對她豎起大拇指。她的小臉由剛才的緊張，逐漸變的輕松了好多。
再次小便的時(shí)候，梓楦還是有些遲疑，我這次只是伸出了一個(gè)手指，讓她輕輕握著，她很快就完成了小便。接下來再小便的時(shí)候，我只用眼神看著她，并沒伸出手，她被我的眼神鼓勵(lì)著，很迫切的.想獨(dú)立嘗試，終于她成功了�？粗鏖缚鞓返男∧槪仪椴蛔越谋痂鏖�，并把她舉得很高�！拌鏖福姘�！我就喜歡勇敢的梓楦！”說著，我親了她的小臉蛋兒。
這天，孩子們在戶外活動的時(shí)候，我忽然聽到梓楦對其他小朋友說：“你們知道嗎，洪老師喜歡我！”她說話的時(shí)候，可神氣啦！
現(xiàn)在的梓楦在小朋友面前敢于說話了，愿意表達(dá)自己的想法了。我忽然想，有些所得就來自我們不經(jīng)意間的細(xì)致，用心，只有我們適當(dāng)?shù)膸椭拍茏尯⒆訉W(xué)著慢慢成長，只要我們適當(dāng)?shù)纳斐鍪郑⒆泳蜁龑W(xué)會走！
幼兒教育隨筆 2
幼兒園工作中重要的一環(huán)就是處理好幼兒園與家長之間的關(guān)系。家長既是教育的消費(fèi)者，又是我們各項(xiàng)活動的支持者。只有處理好家庭與班級之間的關(guān)系，才能達(dá)到家園共育的良好目的。孩子在幼兒園的情況和在家的情況很有可能是兩個(gè)樣子，只有有效的溝通，家長才能發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)他發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)。畢竟孩子在園時(shí)間比在家時(shí)間多得多。而教師則可以通過家長的敘述，對幼兒提出更加合理適宜的要求，更加了解每個(gè)幼兒的不同，更好地做到區(qū)別對待。
如何處理好教師與家長之間的關(guān)系呢？我個(gè)人的觀點(diǎn)是將心比心。用一顆真心去對待所有的家長朋友。有時(shí)候我覺得我們是朋友，是平等地。我們并不用時(shí)刻強(qiáng)調(diào)彼此身份的不同。班級的孩子都可以是你的好友的.兒女，因?yàn)樾湃�，所以交予你照料。所以在日常生活中我們�(nèi)缗笥岩话愕臏贤ń涣�，我希望家長不必太計(jì)較我教師的身份，畢竟大家年紀(jì)相差都不大。我是你在孩子教育方面的一個(gè)朋友，對于你的孩子你有什么問題都能夠來和我討論，我們共同解決所有的難題。我們班的孩子都會用語音和我聊天，說說他們自己現(xiàn)在在干什么，發(fā)生了什么好玩的事情。我有什么事情也會和家長商量和訴說。我覺得我和孩子，和家長都是朋友。也許這樣密切的交往可能會引發(fā)一些問題，可是我的原則就是如此。也許真的要碰壁才知悔改吧。我堅(jiān)信捧著一顆心來，別人也會把心給你。最讓我感動的是我們班家長發(fā)的這樣一段話：您愛孩子，孩子也愛您，孩子不會忘記您，做家長的更不會忘記您！感謝您對孩子的付出！感謝您對孩子的陪伴！有您這樣的好老師是孩子的福氣！感恩。我覺得這是我的哥哥對我的夸獎與表揚(yáng)，是對我付出的贊賞。
家長們，我希望大家可以打開心扉，把自己對老師的要求，希望老師對幼兒的要求訴說出來。既然能在一個(gè)班相遇，我覺得都是很奇妙的事情，我們之間不需要有任何的阻攔以及隔閡。只有暢所欲言，我覺得才能把我們班創(chuàng)造地更加人性化，更加受孩子喜愛！
幼兒教育隨筆 3
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長提高教育本事�！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長。會議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會后，家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的.課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用。
幼兒教育隨筆 4
今天中午午飯后，我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動，我們圍起來講故事，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津有味，黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場爭論。
黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大概是說：螃蟹與鴨子比賽跑步，最后一起到達(dá)終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負(fù)，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我一定不會贏�！甭犃诉@個(gè)故事我突發(fā)其想，我問了小朋友一個(gè)問題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因?yàn)轳R的'手是馬蹄。”黃文錚立刻說：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定勝負(fù)呢!”肖蘇婧小朋友說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就肯定會輸�！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z地越說越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內(nèi)容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡單的提問，小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表現(xiàn)和提高。
幼兒教育隨筆 5
午后，我搭好桌椅準(zhǔn)備裝飾墻面。幾個(gè)孩子好奇的跑過來，問這問那，我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫，孩子們都很高興。當(dāng)我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時(shí)，孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。
景潤卻不停的在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。“景潤離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)兒，你在這兒危險(xiǎn)！”我提醒道。景潤才不買賬，在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱著，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會有什么危險(xiǎn)，便大聲喊道：“離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”景潤聽了有點(diǎn)吃驚，但很快又恢復(fù)了原樣。我從搭的很高的桌子上下來，想把他抱到一邊。景潤看到我有些生氣的樣子大聲說：“我要哭！”一句話把我逗樂。好家伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的`樣子：“好，那你哭吧！我看著你，也不哄你！”景潤覺得無趣，當(dāng)然也沒有哭，沒等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。
以前我也發(fā)現(xiàn)，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的飯時(shí)都會哭，幫他拿到玩具或是因?yàn)樗薅诺蛯λ囊蠛�，他會馬上高興起來。這下我明白了，我們?yōu)榱俗尯⒆觽冊缫稽c(diǎn)適應(yīng)幼兒園生活，盡量滿足他們的一些要求，會給某些孩子以錯(cuò)覺。在景潤這個(gè)小機(jī)靈眼里：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤會以‘我要哭’來威脅我。看來我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！
幼兒教育隨筆 6
區(qū)域活動課上，如燕跑到我跟前，一臉的委屈，抽抽嗒嗒的對我說：“老師，我的小夾子不見了�！�
我拍拍她的頭，輕聲說道：“好了，不要哭了。告訴老師，小夾子怎么不見的？是不是別的小朋友跟你鬧著玩，藏起來了？”
“不是的，老師。我剛才在畫畫的時(shí)候，覺著夾子夾的松了，就想重新夾好。結(jié)果，我一用力捏夾子，他就跳起來掉地下了，我沒有找到。”
“嗯，我知道了，一會老師幫你找找，現(xiàn)在你回去接著畫畫，好不好？”
“不用，老師，我讓康康、千惠、小涵……她們幫我找一下就行�！比缪嗾f完，就回到她的座位上了。
我將注意力投向如燕，聽到她和周圍的小朋友們說，“我的小夾子剛才一跳就跳沒了，肯定想跟我玩躲貓貓，可我左找右找都沒有找到它，請大家?guī)兔φ艺�，看看他躲在哪里了？�?/p>
孩子們開始行動了起來，有的搬動小椅子看椅子底下有沒有，有的開始翻桌子上的書本，還有的'低頭到桌子底下找……
“如燕，我找到了�！笨悼蹬e著小夾子站起來，遞給了如燕，“他真調(diào)皮，你都不知道他躲到哪里了？”
“謝謝！”如燕急忙道。
“他躲到兩根桌子腿中間了……”
……
這樣的事情每天都有發(fā)生，開始的時(shí)候，我都會自己去給孩子們找。后來，有孩子問我在干什么，他們希望能幫助我，于是，我不再獨(dú)自一個(gè)忙碌，有孩子們的幫忙，我輕松多了。而現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)會自己解決這些小問題。他們只有在沒辦法的時(shí)候才會尋求我的幫助。孩子們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，而我們要做的就是給他們提供一次自由發(fā)揮的機(jī)會。文章來
幼兒教育隨筆 7
上午換班了，很遺憾沒有聽到劉曉東老師的講座，但是對于兒童本位的理解，還是想交流一下自己的想法和觀點(diǎn)。
首先，我認(rèn)為“兒童本位”，從字面上講是以兒童為第一位，以他們?yōu)榻逃暮诵�，教育的對策或變化都以他們�(yōu)檩d體，這是每個(gè)老師都知曉的理念。但是在現(xiàn)實(shí)中卻有很多的因素一直質(zhì)疑著這個(gè)問題的本質(zhì)到底有沒有真正的落實(shí)。因?yàn)閮和堑谝晃�，所以他是個(gè)獨(dú)立、有自己的階段性發(fā)展、承載著個(gè)人思想的一種人物。與我們同等，有各種追求事物的權(quán)利和自由。因此，對兒童的尊重，是必不可少的一門溝通方式，什么是高壓、什么是高控；什么是自由，什么是天性。作為一線老師的我們都清楚的知道這些淺而易顯的道理，但是往往最淺顯的道理卻不容易做到，或者說根本做不到。這幾年的帶班經(jīng)驗(yàn)讓我明白，把權(quán)力還給兒童，把決定留給兒童，把自主還給兒童，有時(shí)真是件非常困難且矛盾的事情。當(dāng)你一切放開的時(shí)候，并不是所有的兒童都會給你同等的回饋，往往出現(xiàn)班級管理問題，兒童之間的交流問題，遵守游戲規(guī)則等問題。相反，當(dāng)老師開始涉足兒童的領(lǐng)域，不斷提醒自己不要高控，不要約束兒童天馬行空的思想，不要涉及兒童之間他們只懂的秘密。但是，“不得不”自然而然的就出現(xiàn)，當(dāng)在進(jìn)行游戲的時(shí)候，一位兒童他會因游戲中和他的小伙伴發(fā)生摩擦而導(dǎo)致他玩耍的情緒，不玩或者當(dāng)場情緒的發(fā)泄都有可能導(dǎo)致這個(gè)游戲的參與性，同時(shí)也會影響其余兒童繼續(xù)游戲的可能性。你尊重了這位兒童同時(shí)剝奪了其余兒童游戲的權(quán)利。這個(gè)例子相當(dāng)普通，但是，處理的方式或情緒的影響都是不可避免的。同理，也會存在于一線帶班中的其它事例。也許這個(gè)說的太過執(zhí)著，因?yàn)檫@根本不可避免。但是，矛盾點(diǎn)在于你在努力尊重兒童，同意兒童本位的觀點(diǎn)，但往往不能涉及全面，也就是說我們只能保證在類似的情況下，只能尊重大多數(shù)兒童的想法和意愿。其實(shí)，這幾年的帶班我也發(fā)現(xiàn)往往越調(diào)皮的'兒童反而更重感情，思維也會較為活躍。這是在很久之前老師都能感受到的道理。但是，部分老師關(guān)注到皮，這個(gè)兒童很調(diào)皮。有時(shí)有些尖端個(gè)性的幼兒問出的問題或做出的事例，更不是我們可以控制的，他到底是無意還是有意的發(fā)生，有些事情真的很難給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。也許這就印證了每個(gè)兒童都有他自己獨(dú)特的思想，你已從兒童變成成人，有些事例并不是你所看到或你所想的。
其次，兒童本位上教育也為之進(jìn)行著變化。《指南》中曾說道：成功的教育關(guān)鍵在于兒童的語言或行為或習(xí)慣進(jìn)行了悄然的變化，當(dāng)然這種變化是趨于正面的方向�，F(xiàn)在推崇小班化教育，更有針對性和教育性。但是事實(shí)卻不可期遇，一線老師大多每天面臨超額的幼兒，還有主題墻的更換，周圍環(huán)境的變化，區(qū)域材料的增設(shè)等都沒有讓更多的老師感受到教育的幸福感，為了這些為幼兒而準(zhǔn)備的一切材料，在制作的同時(shí)有時(shí)又要放棄寶貴的帶班時(shí)間，備課，寫教案，個(gè)案追中等，還有許多的比賽，論文評比，公開課等對每位老師都是無形的壓力，一線老師在這種環(huán)境和壓力中工作，哪有把幼兒的發(fā)展真正推至首位。我的幾個(gè)幼教同學(xué)都談起過：如果我每天只是和孩子一起那有多好，我只想安靜的帶班。但是現(xiàn)有的環(huán)境不允許。進(jìn)步是每位老師必須要追求的目標(biāo)，但是脫離了兒童的教育在進(jìn)行，那是不是有些可惜。所以很多老師缺乏教育的幸福感，只有很多機(jī)械式的工作和接待。離最近的一次接待，我班一個(gè)兒童早上進(jìn)來的第一句話是：老師，我媽媽說今天又有很多外來老師參觀，我們要穿園服，她們是不是把我們當(dāng)猴耍。也許他的思想中，當(dāng)猴耍是個(gè)褒義詞。但如果他真的懂得這個(gè)詞，那每次的接待在部分兒童的眼中就是把他們當(dāng)猴子嗎？我當(dāng)時(shí)聽到只是愣了一下，只是微笑。我不知道如何回應(yīng)這么有趣的問題，也許我的經(jīng)驗(yàn)還不夠，或許我該說：不是的，每次外來老師的參觀都是想看這里的你們有沒新的進(jìn)步和成長。這樣或許會更好。也許這個(gè)兒童也是無意的言語，不需要太多的理解和關(guān)注，但也不得不進(jìn)行思考。
最后，我覺得如果要深入并內(nèi)化兒童本位，需要教師多花時(shí)間和精力在每個(gè)幼兒身上，如果教師都沒有職業(yè)幸福感，沒有時(shí)間去投入，那只能說我們現(xiàn)在的趨勢就是如此，因?yàn)槔硐胩S滿，現(xiàn)實(shí)太骨感！
幼兒教育隨筆 8
中午午睡時(shí)，小朋友們在忙著自我脫衣服、脫鞋子；因?yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜�，大肌肉動作和小肌肉的精�?xì)動作的開展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的`提高了。所以我們讓小朋友自我動手了，實(shí)在不會，我們會教，但不會去直接幫助。
今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有方法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出嗯嗯使勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說我來幫你，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會主動幫助他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。
幼兒教育隨筆 9
兒童的各種活動中處于嘗試階段，兒童還不能認(rèn)識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的偶然行為便成了我成功的`經(jīng)驗(yàn)，對兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì)，他們的行為被確認(rèn)了，鼓勵(lì)的方式也應(yīng)有分寸，對懦弱的孩子應(yīng)多用，對能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚(yáng)，這樣才能，發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵(lì)孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。
幼兒教育隨筆 10
對于孩子們閃動著智慧火花的”想象力”，許多家長和老師不但不鼓勵(lì)，反而還責(zé)怪，批評，笑話。有的老師甚至還挖苦孩子。這樣的事情很多，我覺得我們老師應(yīng)該尊重理解他們，孩子一定會表現(xiàn)出我們意想不到的想象力。
我就說一件我們班一次晨間活動時(shí)發(fā)生的事情。我讓孩子們繪畫，要求是可以畫自己想畫的'事物。我把紙發(fā)給他們，拿出彩筆。他們在安靜地畫著，我就來回走了走，當(dāng)我走到李昊那兒時(shí)，我看到他把太陽畫成綠的，還畫了個(gè)老爺爺，但是他的老爺爺?shù)暮硬皇钱嫷�，而是把紙撕成一綹一綹的我很驚訝地問他：”志鴻，太陽怎么是綠的？他說：”老師，春天的樹是綠的，草是綠的，那太陽也是綠色的呀！”呀！真棒！于是我就在當(dāng)時(shí)對著全班孩子說了，志鴻的老爺爺也很有創(chuàng)意，他不是畫出的而是撕出的，你們要多向志鴻學(xué)習(xí)呀！我看到他笑了，他心里一定很高興老師夸獎我了。
我想這么小的孩子都有如此好的想象力，真不簡單。只要我們尊重理解他們的想象力，不否定他們，不去笑話他們，那么他們一定會有一個(gè)施展自己的空間！
幼兒教育隨筆 11
“啊，我的，是我的車�。 闭凇巴＼噲觥蓖娴鸟R潤鑫叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車�！霸趺蠢�？？”“老師，馬筱筠搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的.事，我們班的小朋友平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小朋友在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)會分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對故事、兒歌接受的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到可以利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中學(xué)習(xí)分享，體會分享的快樂。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)會講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會�！苯逃麄円托∨笥岩黄鹜妫荒軤帗屚婢�。
對于孩子們，最有效的方法應(yīng)該就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時(shí)間讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分角色扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和李昊文小朋友專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓馬孟瀅小朋友哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有馬習(xí)鑫小朋友做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會分享的快樂。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”
在小朋友離園時(shí)，和家長交流幼兒園里的活動情況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能快樂融洽的生活、游戲。
經(jīng)過一段時(shí)間我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個(gè)別小朋友，但是我理解他們，因?yàn)槲抑浪麄冞�小，我們只有用博大的無私愛心去接受他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的快樂。
幼兒教育隨筆 12
自由是每一個(gè)小朋友最可望的事情，說起自由，我想起了發(fā)生在我們身邊的一件事情。自由活動時(shí)間，我們規(guī)定好了哪一組幼兒玩什么玩具，可爭搶現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生�？吹竭@種情況，索性讓孩子們自己選擇，愿意玩什么就拿什么，孩子們每人跳著自己中意的玩具，有時(shí)同伴間會進(jìn)行交換或“你的玩具等會給我玩一會好嗎？”這類的協(xié)商，爭搶的現(xiàn)象逐漸的減少了，瞧，老師的煞費(fèi)苦心，分配玩具，卻沒能讓幼兒感到所謂的.“公平”，在有了挑選的自由后，他們能在寬松的環(huán)境中，通過自由挑選、同伴協(xié)商來達(dá)到自己的目的，不知不覺中，孩子的交往能力也得到了提高。這樣豈不是一舉兩得嗎？
其實(shí)我們的“潛意識”里是很害怕小朋友的，總擔(dān)心“孩子自由了，大人就麻煩了�！钡绻覀冊囍岩蟾淖円幌�，把規(guī)則放寬一個(gè)尺度，讓幼兒有更寬的空間來自然地展示自己的水平，他們將發(fā)展的更好更自然，帶給我們的是更多的驚喜，而不是麻煩。
進(jìn)餐是生活中饒有趣味的放松時(shí)刻，飯菜的味道，饅頭的形狀等諸方面因素往往會激發(fā)起幼兒的種種聯(lián)想，他們總是會有很多話要說，“你看我的饅頭上有花紋，你的就沒有”，（大人有的時(shí)候也會這樣不是嗎？）我們可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將這種交談當(dāng)成拓展知識、交流感情的手段，孩子們則順勢的享受了一段自由自在、輕松愉快的進(jìn)餐時(shí)光。
自由，不亦樂乎！
幼兒教育隨筆 13
孩子犯了錯(cuò)誤，教師令其認(rèn)真檢查，提高認(rèn)識，以求改過，這在日常班級工作中時(shí)常有的事，也是必要的。但如何讓孩子做檢查，其中大有學(xué)問。
一次，小晶晶在課堂上向同桌借彩筆，同桌不肯借給他，由此發(fā)生爭執(zhí)，最后竟動起手來。惱羞成怒的晶晶講對方打倒在地，攪亂了這個(gè)課堂秩序，造成極壞的影響。我一氣之下宣布要他聽課反省，并要求他在班上當(dāng)眾檢討。可他非但不服從，反而像同學(xué)說“誰檢查誰是孬種”。
面對如此頂牛的孩子，我決定采取“冷處理”的辦法，我對他不理不睬，隔了幾天，他開始不安起來，課上課下總用眼神打量我，好像在詢問我準(zhǔn)備把他怎么樣。見時(shí)機(jī)已到，我立即找他談話。首先我先做自我批評，不應(yīng)該挺他的`課……我話還沒說完正準(zhǔn)備說他的錯(cuò)誤，他卻先檢討起來了：“老師，都是我的錯(cuò)，我不該強(qiáng)借人家正在用著的彩筆，也不該動手打人還影響了大家學(xué)習(xí)……是我錯(cuò)了�！蔽乙娝呀�(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，便決定不再批評他，叫他不要在班上做檢查了，而他自己卻主動向同桌做檢討并道歉。從拒絕檢查到主動道歉，這里經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的心里變化。檢查只是一種形式，一種教育手段，他的根本目的是為了解決孩子的思想問題。因此，檢查只能在耐心、細(xì)致的講究方法的思想教育工作的牽起下，在和諧寬松的氣氛中進(jìn)行，幫助孩子真正從思想上認(rèn)識到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，切不可憑一時(shí)怒氣，逼著孩子做檢查。
幼兒教育隨筆 14
這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說:“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮稹Ｎ易哌^去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾�！辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。
午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣貌，我說:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構(gòu)成時(shí)期，他們開始注意別人對自己的.評價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
幼兒教育隨筆 15
一次午飯過后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對我說：“老師卓遠(yuǎn)搶我的玩具！”我一看卓遠(yuǎn)正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個(gè)玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數(shù)落”卓遠(yuǎn)，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機(jī)一動對芳歌說：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個(gè)問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準(zhǔn)要鬧起來了，誰知卓遠(yuǎn)到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關(guān)注他們，腦子里很是復(fù)雜，我該如何評價(jià)孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結(jié)束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對我說：“老師，我也把卓遠(yuǎn)的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對不對啊？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子啊！其實(shí)從我對芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經(jīng)看出，芳歌知道她的做法是不對的，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘��！然而幼兒園也是一個(gè)小社會，孩子見的`相處也必須要有一定的準(zhǔn)則。作為老師，我有義務(wù)為孩子的成長之路點(diǎn)上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場關(guān)于”這樣做到底對不對“的隨機(jī)辯論如火如荼的展開了..........
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