教育隨筆（范例15篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆1
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的'目光，他立即坐好，活動時，他也異常喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
教師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！
教育隨筆2
面對孩子的“為什么”
小義軒是個想象力特別豐富的孩子，不管在什么情況下，總愛問個“為什么”？
美術(shù)課上，我和往常一樣，讓孩子們自由創(chuàng)作把自己喜歡的玩具畫出來給老師看。當(dāng)小義軒把自己的作品展示給我看時，我二話沒說，順手在他的畫面旁邊畫了一顆星遞給他，這時，他用好奇地表情問：“老師，你怎么不問我畫的是什么玩具呢？”我仔細一看，他的畫面雖然看起來有些亂，但是特別豐富，畫的每個玩具都是運用不同的線條，還有不同的情景。還沒等我愣過神來，小義軒說：“還是我告訴你吧！這是用圓形圈畫的變形汽車，它也能在水面上和空中跑，哪里出現(xiàn)危險，它會第一時間跑去救人。這是用點畫的……”。他這么一說，引起了全體幼兒的好奇心，孩子們都認真地聽他把自己的作品用故事形式講完，在他的帶動下，課堂氣氛一下子活躍起來，其余幼兒也主動講述自己的作品內(nèi)容，雖然他們講的有些語無倫次，但是他們進步了。我向孩子們豎起了大拇指！孩子們的表現(xiàn)使我深深地意識到：作為教師教育孩子一定要有耐心，面對他們的問題和回答時給以表揚和鼓勵，才能真正讓孩子們體驗到成功的喜悅！
面對幼兒的道德行為
作為幼兒教師，要培養(yǎng)一名合格的有用人才，應(yīng)首先把德育放在第一位。
在午檢的時候，當(dāng)我要檢查地面衛(wèi)生時，無意中發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友腳下有紙屑，她用腳輕輕地推到毛詩雨小朋友的.身旁，這時，毛詩雨小朋友一聲不響地撿了起來，扔進紙簍里。午檢完后，我沒有批評誰，反而針對剛才的發(fā)現(xiàn)表揚了毛詩雨小朋友良好的思想品德，同時，也發(fā)現(xiàn)劉文奇小朋友害羞地低下了頭。在我的啟發(fā)教育下，孩子們個個搶著打掃衛(wèi)生、還幫別人做事，劉文奇小朋友也是這樣。面對這些幼小的孩子，他們同樣也有自尊心，當(dāng)他們有了錯誤的想法時，不一定批評，反表揚也是一種有效的教育手段，從而更加維護了他們的自尊心，使他們從小養(yǎng)成一種良好的品德。
廢舊物品再利用
在人們眼里，廢舊物品則是破壞環(huán)境的衛(wèi)生道具，如何將廢舊物品再利用，使它們“化腐朽為神奇”呢？
區(qū)域活動中，我和孩子們把平日人們丟棄的奶盒、瓶蓋、紙杯、蛋殼等一系列廢舊物品進行篩選整理，讓孩子們展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智進行制作，使廢舊物品能夠再利用。活動課中孩子們成為活動的主人，自由發(fā)揮創(chuàng)新，在老師的指導(dǎo)下，有的用紙盒和瓶蓋做玩具汽車、有的用易拉罐做花籃和筆筒、有的用請柬做花燈、有的用蛋殼種花、有的做動物頭飾、陀螺、花瓶等等，一件件手工藝品展示在教師面前，孩子們做出了花樣，不但美觀，而且實用。更重要的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的同時，美化了環(huán)境，看著看著，不知不覺地臉上流露出一種說不出的喜悅之情！笑了！
教育隨筆3
足球運動是以腳支配球為主，兩個隊在同一場地內(nèi)進行攻守的體育運動項目。它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。一場精彩的的足球比賽，吸引著成千上萬的觀眾和數(shù)以億計的電視觀眾成為電視節(jié)目中的重要內(nèi)容，有關(guān)足球消息的報道，占據(jù)著世界上各種報刊的篇幅，當(dāng)今足球運動已成為人們生活中不可缺少的組成部分。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上經(jīng)常參加比賽的球隊約80萬支，登記注冊的運動員約4000萬人，其中職業(yè)運動員約10萬人。
足球運動有如此大的魅力，不僅在于足球運動孕育著豐富的內(nèi)涵，而且也與足球運動的特點和作用有關(guān)。
1足球運動的特點
1.1整體性
足球比賽每隊由11人上場參賽。場上的11人思想統(tǒng)一，行動要一致，攻則全動，守則全防，整體參戰(zhàn)的意識要強。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動權(quán)及良好的比賽結(jié)果。
1.2對抗性
足球運動是一項競爭激烈的對抗性項目，比賽中雙方為爭奪控制權(quán)，達到將球攻進對方球門，而又不讓球進入本方球門的目的，展開短兵相接的爭斗，尤其是在兩個罰球區(qū)附近時間、空間的爭奪更是異常兇猛，扣人心弦。
1.3多變性
足球運動是一項技術(shù)上多彩多姿、戰(zhàn)術(shù)上變幻莫測、勝負結(jié)局難以預(yù)測的非周期性運動項目，比賽中運用技、戰(zhàn)術(shù)時要受對方直接的干擾、限制和抵抗。技、戰(zhàn)術(shù)是依臨場中具體情況而靈活機動地加以運用和發(fā)揮。
2足球運動的作用
足球競賽規(guī)則比較簡練，器材設(shè)備要求也不高。一般性足球比賽的時間、參賽人數(shù)、場地和器材也不受嚴(yán)格限制，因而是全民健身中一項十分易于開展的群眾性的體育運動項目。
2.1有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成
經(jīng)常從事足球運動，不僅對自身良好性格的形成能產(chǎn)生巨大的影響，而且還可以培養(yǎng)人的意志、自制力、責(zé)任感及勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔、勇于克服困難、團結(jié)協(xié)作、密切配合、集體榮譽感、守紀(jì)律等思想品德。
2.2有利于增強體質(zhì)、促進健康
經(jīng)常從事足球運動，可以提高人們的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，并能使人的高級神經(jīng)活動得到改善，尤其能增強人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的功能，從而促進人體的健康。 2.3有利于振奮民族精神
在重大國際足球比賽中，能激發(fā)人民團結(jié)拼搏、積極向上的精神和愛國主義熱情。
3足球運動損傷
據(jù)統(tǒng)計，足球運動它是運動損傷發(fā)生率最高的運動項目之一。外傷程度，最輕的是擦傷，重的可以有骨折、脫位及內(nèi)臟破裂。損傷中除一般常見的擦傷及挫傷外，踝關(guān)節(jié)的扭傷最常見。其次是大腿前后肌肉拉傷、挫傷。膝關(guān)節(jié)損傷又次之。其中半月板撕裂，膝十字韌帶撕斷，髕骨骨折，髕骨軟骨病等雖比較少見，但一旦發(fā)生，治療卻較困難。
3.1足球運動損傷發(fā)生的原因
比賽較激烈導(dǎo)致比賽時緊張地爭奪、疾跑與鏟球，易發(fā)生大腿與小腿的肌肉拉傷與斷裂。突然改變體位，小腿的突然扭轉(zhuǎn)、內(nèi)收或外展，可以引起膝、踝關(guān)節(jié)的韌帶及骨的損傷。
3.2足球運動創(chuàng)傷的部位
眾所周知，在足球運動中，跑、跳、踢、鏟等下肢動作占80%～90%，由于運動員的'下肢經(jīng)常受到來自地面的反作用力，且常常是一條腿支撐整個身體的重量，負擔(dān)過重，這既是足球運動的特點，也相應(yīng)導(dǎo)致了以下肢為主的運動創(chuàng)傷的特征。從所看的參考文獻得知，受傷部位以下肢最多。據(jù)肖亮子130例調(diào)查中，占全部創(chuàng)傷的66.7%，其中又以踝關(guān)節(jié)最為多見，共45例，占23%。其他分別為：膝關(guān)節(jié)損傷39例，占20%;小腿部損傷26例，占13.3%;大腿部損傷20例，占10.3%。此外，頭面部創(chuàng)傷共27例，占13.8%;軀干部創(chuàng)傷共20例，占10.3%;上肢創(chuàng)傷最少，僅18例，占9.2%。[1]
3.3運動創(chuàng)傷的類型
足球運動中所發(fā)生的創(chuàng)傷多屬閉合性軟組織損傷。這種損傷在身體接觸多、對抗性強、以下肢為主的足球運動中較多見。據(jù)董坤、張葆欣.文安調(diào)查的195例運動創(chuàng)傷中，扭傷53例，占27.2%;拉傷48例，占24.6%;挫傷38例，占19.5%;擦傷30例，占15.4%;鏟踢傷25例，占12.8%;脫位1例，占1.0%。[2]因為足球運動是一項技術(shù)特點復(fù)雜的運動，其運動技戰(zhàn)術(shù)多樣、對抗激烈等，運動員在訓(xùn)練或比賽時會因為各方面的因素而導(dǎo)致?lián)p傷，影響因素較復(fù)雜。如場地的影響、年齡差異的影響、性別的影響等，都會導(dǎo)致不同程度、不同部位的損傷。據(jù)調(diào)查表明：足球運動中損傷多發(fā)部位為下肢、髖、踝關(guān)節(jié)，約占7%、腰部占1%、上肢關(guān)節(jié)多為守門員倒地動作不合理所致，占15%，其中對青少年運動員的膝關(guān)節(jié)尤應(yīng)加強保護練習(xí)，占37%。[3]
3.4發(fā)生運動損傷的原因及處理方法
經(jīng)調(diào)查研究，影響足球運動損傷的因素較多，包括生理方面、心理方面、環(huán)境方面及對手表現(xiàn)等，需要我們?nèi)娣治�、細致研究，最大程度的去減少或避免這些影響因素，以保證足球運動員的人身安全。陸勇、賈文[4]等對足球選項課、課外活動、比賽中常見的運動損傷影響因素進行了分析，認為思想上重視不夠、準(zhǔn)備活動不充分、運動量安排不合理、激勵比賽致傷是影響足球運動損傷發(fā)生的主要因素。李靜[5]則認為足球運動損傷產(chǎn)生的原因有內(nèi)部機制(如：關(guān)節(jié)不穩(wěn)定、肌力不平衡、肌緊張、身體結(jié)構(gòu)不合理、舊傷等);也有外部因素(如：位置不同、場地因素、競賽規(guī)則因素、訓(xùn)練量、裝備等)。而我個人則認為發(fā)生足球運動損傷的常見原因有以下幾點：
3.4.1防守者動作過大
足球運動中常常會遭遇到對手的粗野甚至惡意犯規(guī)，如蹬踏、背后鏟球以及不合理的身體對抗等，可能會直接造成嚴(yán)重的踝、膝關(guān)節(jié)、腰等部位的身體傷害。
3.4.2技術(shù)運用不當(dāng)
在比賽中由于身體技術(shù)運用不當(dāng)或者使用技術(shù)不合理或者技術(shù)不過硬，再加上對手的逼搶就很容易造成失誤以致意外傷害。比如在運球過人時出現(xiàn)踩球摔倒、腳內(nèi)側(cè)打門時造成的鏟地、腳趾捅球、大腿內(nèi)側(cè)拉傷、爭搶頭球落地時或遇緊急情況時自我保護不當(dāng)?shù)取?/p>
3.4.3身體素質(zhì)差
這里所說的身體素質(zhì)差是指局部柔韌性、關(guān)節(jié)的穩(wěn)定和靈活性、骨骼和肌肉的發(fā)達程度達不到要求，容易造成拉傷、扭傷、挫傷、脫臼、骨折等現(xiàn)象。
3.4.4過度疲勞
體力消耗過大時容易造成精力不集中、反應(yīng)遲鈍、動作變形、靈活性差、肌肉力量不足等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致?lián)p傷的發(fā)生。所以教
練在平時的教學(xué)訓(xùn)練中要適當(dāng)進行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，并合理的安排訓(xùn)練和比賽。
3.4.5心理因素
影響運動員心理因素主要有喚醒水平、焦慮、注意力和自信心。適度的喚醒水平能夠使運動員臨場達到最佳的競技狀態(tài)。缺乏喚醒的激發(fā)、身心的能量和技術(shù)運用的發(fā)揮只能局限在較低水平上。而過度的喚醒激發(fā)又會阻礙技術(shù)水平的發(fā)揮。
3.4.6其他因素
準(zhǔn)備活動不充分、場地、氣候、保護措施不當(dāng)?shù)仍蛞苍黾恿艘馔鈸p傷的可能性。
3.5不同類型的運動損傷及處理方法
3.5.1肌肉韌帶拉傷
內(nèi)因：訓(xùn)練水平不夠、柔韌、力量、協(xié)調(diào)性差，生理結(jié)構(gòu)不佳
外因：準(zhǔn)備活動不充分、場地、氣溫、濕度、上課內(nèi)容不好，教練專業(yè)水平不夠預(yù)防：選教練、場地及適當(dāng)?shù)恼n程，在正常天氣情況下鍛煉、準(zhǔn)備活動充分、循序漸進。處理：24小時前為急性期：方法：停止運動、冷敷、包扎、抬高受傷部位。 24小時后為恢復(fù)期：配合按摩、微動、康復(fù)或恢復(fù)性鍛煉
3.5.2關(guān)節(jié)扭傷
內(nèi)因：技術(shù)掌握不好、協(xié)調(diào)性差，關(guān)節(jié)周圍肌肉力量小、生理結(jié)構(gòu)不佳、疲勞產(chǎn)生體力差
外因：準(zhǔn)備活動不夠、場地滑、器材使用不當(dāng)、教練、內(nèi)容不好(動作速度快、轉(zhuǎn)、跳多)
預(yù)防：準(zhǔn)備活動充分、了解設(shè)備使用、循序漸進，讓教練或自己速度放慢。處理：24小時前為急性期：方法：停止運動、冷敷、包扎、抬高受傷部位。 24小時后為恢復(fù)期：配合按摩、微動、康復(fù)或恢復(fù)性鍛煉
3.5.3重力休克
表現(xiàn)：頭暈、眼發(fā)黑、心難受、臉蒼白，手發(fā)涼，嚴(yán)重時暈倒。
原因：動時血液都供應(yīng)下肢、突然靜止運動時靜脈回流不夠，腦缺血缺氧，產(chǎn)生腦貧血。
預(yù)防：強度運動后，不要馬上停止運動。
處理：讓患者平臥、腳墊高、頭低于腳，從小腿順大腿按摩。
3.5.4肌腱、小腿肌痛
原因：經(jīng)常提腳跟造成的。
預(yù)防：運動前后的準(zhǔn)備活動和放松要多伸展肌腱、小腿肌可以防止損傷和減輕疼痛。處理：注意放松、休息、按摩、熱水洗，伸展助減痛等。
3.5.5半月板癥
原因：半月板癥一般由過度膝部動作、跑步，造成的，半月板癥常會有“咔”的響聲。預(yù)防：減少過多的膝部動作、減少轉(zhuǎn)體、跳等的撞擊動作，處理：注意放松、休息、按摩、熱水洗3.5.6脛骨膜炎
表現(xiàn)：脛骨前骨膜與骨有剝離的感覺，產(chǎn)生疲勞、酸痛。
原因：練習(xí)方法不當(dāng)，地面不平等，小腿的肌肉發(fā)展不平衡，突然的壓力預(yù)防：學(xué)習(xí)正確的鍛煉方法(如：不要長時間的連續(xù)跳躍動作、上下踏板動作)，處理：注意全面鍛煉、練習(xí)后要放松、休息、按摩、熱水洗，做伸展練習(xí)減疼痛等。
教育隨筆4
與孩子們結(jié)束了歡快的課間游戲活動，開始了課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：孩子們一臉倦意，對我的識字活動并不感興趣。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？課堂教學(xué)真的那么枯燥乏味，不受歡迎嗎？有什么辦法可以解決這個問題，讓課堂教學(xué)變得像課間活動那樣受孩子們的青睞呢？
認真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，結(jié)合低年級學(xué)生活潑好動的年齡特點，我改變了以往的開場白，重新設(shè)計了一堂趣味性強的識字課，取得了較好的教學(xué)效果。
課堂伊始，我見到學(xué)生們還在座位上竊竊私語，心里總不好受，不由地皺起了眉頭。我又要進行課前五分鐘的課堂紀(jì)律的整頓了，于是我一改往日的嚴(yán)肅，滿面笑容地走上講臺：“孩子們，在上識字課之前，我們先來猜幾個字謎，好嗎？”“好！”孩子們頓時來了興趣。我先后出示了“寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精），大王頭上有一人（全），我家的.戶口本是方形的（房），半個多字頂座山（歲）”等幾條字謎。學(xué)生們各自歪頭側(cè)腦，冥思苦想。片刻寂靜之后，一雙小手高高舉起。大家紛紛搶著說謎底，課堂氣氛活躍起來。
接下來，我高興地說：“同學(xué)們，老師想問大家一個問題——夏天到了，你們最喜歡做什么？”學(xué)生們都各抒己見。我又問：在夏天，那動物們喜歡做什么運動呢？學(xué)完課文識字４就知道了，讀讀看，你們一定會感興趣。于是，我為同學(xué)們出示一個學(xué)習(xí)流程：自由讀課文－提示：借助拼音讀準(zhǔn)字音——畫出生字，多讀幾遍－提示：可以用自己喜歡的符號——前后同學(xué)互相讀－提示：扮演師生角色，當(dāng)老師的要認真聽并要及時更正，當(dāng)學(xué)生的要用心的讀——兩人合作讀——師檢查。在進行這個學(xué)習(xí)流程時，我都會適時在黑板表揚做得好的學(xué)生，由于學(xué)生們都不甘落后，故此學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
完成了學(xué)習(xí)流程，我就拿起粉筆在黑板里了了幾筆畫出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，。哇！學(xué)生發(fā)出了贊嘆的語氣。我微笑地問：誰認識這些可愛的小動物？學(xué)生紛紛舉手回答。學(xué)生邊說我邊隨手寫出這些小動物的名字。于是，我又問：誰能大聲地帶同學(xué)們讀讀這些小動物的名字呢？“我來，我來……”看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我心里甜滋滋地。接著，我讓學(xué)生自主觀察，習(xí)得識字方法。問：看了這些小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們都有蟲字旁。——右邊的字音和整個字的字音是一樣的。……
站在講臺上，看到孩子們神采飛揚的笑臉，喧鬧有序的課堂，我深深地體會到：只有不斷地更新觀念，勇于推陳出新，設(shè)計新穎地教學(xué)環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，給識字教學(xué)帶來新的生機。
教育隨筆5
是老師錯了
一天早上，我假設(shè)有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應(yīng)付式的`答復(fù)。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；老師，你是不是不喜歡我了沒有。我從沉思中醒過來，那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？我連忙抱歉，老師錯了，因為剛剛老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。
涵涵相信了，到一邊玩去了。
這事對我的感觸很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的情緒。
教育隨筆6
有人說：兒子是媽媽上一世的情人。以前我并不理解這句話的意思。直到兒子漸漸長大，我終于體會到了。兒子，真得是媽媽上輩子的情人。
當(dāng)兒子能夠獨立出去找小伙伴玩耍時，在回家的路上，他如果看到有漂亮的野花，都會摘下一朵來，小心翼翼地拿在手心里，不讓花瓣被碰落。然后回到家，把小野花當(dāng)做禮物送給我。也送給了我一個意外的驚喜。也許，在他的心里，漂亮的東西都是能送給媽媽的`禮物。這禮物不需要多么貴重，只要他覺得是漂亮的。（他爸爸從來沒送過花，哪怕是路邊的野花也沒有。）
在吃東西的時候，他覺得這個東西味道不錯，特別好吃，便會跑過來，把東西舉到我嘴邊，讓我也嘗一嘗。在他想來，好吃的東西是能夠跟媽媽分享的。
在兒子上幼兒園，并學(xué)會畫一些簡單的圖畫的時候，他會給我畫小圖畫。在一張白紙上，畫上
一顆大大的紅心，然后再畫一個大人，頭上長著幾根長頭發(fā)，他說那是我，旁邊牽著一個小人，那是他。他點著紙上的畫說：“我愛媽媽，媽媽愛我�！比缓�，疊好，送我。說這是他送我的禮物。
在大一些，讀一年級的時候，學(xué)會寫簡單的文字了。放學(xué)回來，會很神秘的拿出一個疊了很多層的紙，說是送我，讓我打開來看，滿眼的期待。我打開一看，紙上畫著和幼兒園時畫的圖一樣，人物線條比那個時候要飽滿些，心也畫的更接近心形狀。圖邊歪歪扭扭的寫著兩行字，嗯，還有拼音。內(nèi)容是：“媽媽我愛你，媽媽你辛苦了�！笨吹竭@句話，生活中就算有再多的苦，我也覺得很甜。心中一片柔軟。
有時候，兒子同他爸爸一起外出時，臨時去商場，他想買吃的，買的時候他也會記得買我喜歡吃的小零食或者水果。回到家后，很開心的拿出來讓我吃，然后，雙眼亮晶晶的看著我，問我好吃么？聽到我回答好吃，很喜歡他買的東西，他便笑的一臉燦爛。
在我同他爸爸爭吵的時候，他會護在我面前。小小的身軀，挺的筆直。雖然他會害怕，但他還是鼓起勇氣，勇敢地站在我面前，為了保護我，保護他的媽媽。兒子，真的是媽媽的小情人。
如果說上一世是無緣在一起，那么，這一世是天注定的緣分，讓你成為了我兒子，那便讓媽媽來愛你，護你這一生。
教育隨筆7
今年我再次接任了一年級班主任的工作、面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大、對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用、經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生、所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問、第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：〝老師好！〞坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)、從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同、班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道、看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：〝現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生、〞結(jié)果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子、家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子、但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他、使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些、
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課、記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急、真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律、經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象、要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了、
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此、教給孩子的一些關(guān)于上課時的.課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項、對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作、每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作、有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞、不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得、其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子、所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生、微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度、這個年齡的孩子模仿能力是的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要、因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子、細節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活、
教育隨筆8
“幫倒忙”的孩子們
下午剛進活動室，我手里的一沓主題卡片就散落到地上。孩子們見狀，一下子用上來，七手八腳地幫我拾卡片�？吹胶⒆觽冞@么熱心，我首先向孩子們說了聲“謝謝”，然后請大部分幼兒回到座位上，只留下了三個孩子幫我整理卡片。
很快，我們師幼一起把卡片擺放在卡片盒。于是，我趁機問：“為什么很多人排卡片，花了那么長時間?而三個小朋友很快就排好了呢?”孩子們紛紛說：“因為人太多了�！焙⒆觽償D來擠去的，當(dāng)然放不好了�！币院笤俪霈F(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該這么辦?”
孩子們紛紛發(fā)表了自己的意見，想出來很多有序，有效做事情的方法。
通過這一個小小的場景，孩子們認識到了幫忙如何做，而且也學(xué)會了更多處理，解決問題的'好方法，更重要的時懂得了有序做事！
教育隨筆9
《綱要》提出“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動”，在心理環(huán)境中，支持是幫助幼兒實現(xiàn)交流的保障，而鼓勵則可以調(diào)動孩子參與交流活動的積極性。
在科學(xué)探索活動中，幼兒是主體，教師是他們的引路人。因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。有趣的內(nèi)容，豐富的材料，在和諧、寬松、愉快的環(huán)境氛圍里，心理上有了安全感，能使他們無拘無束的集中精力探索和發(fā)現(xiàn)。即使在探索中遇到失敗，教師也不要輕易責(zé)怪他們，而要在某些科學(xué)意義上給予支持，以免挫傷他們主動探索的積極性，讓他們明白科學(xué)探索本身就難免失敗，而正確面對才能找到真正的答案，成功才會更加珍貴和讓人興奮。如在自然角種植“蠶豆”的活動中，有的幼兒把蠶豆放在泥土表面上、有的把蠶豆倒插在泥土里、也有的.把蠶豆浸泡在一大杯水中，對于他們不同的種植方法，我們教師可不必急于訓(xùn)斥，而是要在以后引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆的生長變化中讓幼兒了解正確的種植方法，讓幼兒在自己觀察中發(fā)現(xiàn)自己種植蠶豆中存在的問題。
在科學(xué)活動中有時還常會遇到一些愛提問的孩子，對于他們五花八門的提問，不能胡亂的解釋搪塞，不能一口回絕，教師要有耐心，要認真、正確地解答，并引導(dǎo)他們探索和參與活動，通過自己的操作去思考和解決問題。教師要多用“你能行”“讓我們一起試一試” “你想用什么辦法？”“你說呢？”等鼓勵啟發(fā)的語言，從心理上支持和鼓勵幼兒，樹立自信，成為幼兒進行科學(xué)活動的堅實后盾。
教育隨筆10
今天是個陰雨綿綿的日子，早晨天氣不好，我們無法到戶外活動。于是我和小朋友們一起在教室里玩起了桌面游戲。一提到玩桌面游戲，小朋友們立刻充滿了熱情，紛紛挽起袖子，準(zhǔn)備向各種玩具發(fā)起總攻。突然傳來一聲“嘩！”全班的目光齊刷刷地投向聲源，原來是喻國潤同學(xué)不小心把簍子里的雪花片灑了一地。接著小朋友們爆發(fā)出一陣笑聲，紛紛模仿起來。這一系列事件只發(fā)生了幾秒鐘，我感到非常驚訝，忍不住產(chǎn)生了一個念頭：“原來扔玩具真的這么好玩嗎？”孩子們偷偷瞟了我一眼，沒有說話�！澳悄銈冇信d趣試試嗎？”我問道�！坝�！”一個大膽的孩子回答道，其他人對他投去了贊許的目光。我點了點頭，拿來了幾簍玩具，“好吧，今天就讓你們盡情地扔吧！”
教室里頓時炸開了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，滿屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮(zhèn)定而舒緩地說：我們該撿玩具了，孩子們看著滿地的玩具不知所措。吳青痛苦的說”還要撿�。何倚α诵�?沒關(guān)系?如果你們不撿下次玩什么呢!時間一分分的過去”玩具一個個的進了簍子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來“在撿的過程中有人發(fā)出了感慨，撿玩具可真累啊?太累了”當(dāng)最后一個玩具放進簍子的時候，大家都往地上一躺，好累呀，終于撿完了：我趕緊趁熱打鐵的問“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢!當(dāng)然是扔玩具。因為扔玩具很開心，撿玩具太累了，那誰來撿呢“
孩子們還在討論著，我想我成功了，因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的'規(guī)則，在勞動中它變成了孩子們樂意接受并自覺養(yǎng)成的習(xí)慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說教，不如另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規(guī)則生活化，少對孩子說一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
教育隨筆11
每當(dāng)快放學(xué)的時候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個煩人的問題呢？
有一天，快放學(xué)時，我組織幼兒做了一個有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。
按照循序漸進的原則，我首先用最輕的聲音說出班上崔宇晴小朋友的名字，請孩子們猜一猜是誰，猜對了，得到一個微笑。等孩子們都猜對了后，我便提高了要求，說小朋友名字時，只張嘴不發(fā)音。讓孩子根據(jù)我的`口型來辨別我說的是誰。我接著說梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個個屏息凝視，爭大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的活而不亂的做著這種游戲。放學(xué)時間到了，我輕輕地說了一聲：“整理書包，放學(xué)”。孩子們心領(lǐng)神會，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.
我覺得這種方法不錯，既穩(wěn)定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善于動腦想辦法，什么問題也會迎刃而解。
教育隨筆12
午餐前，我都會給孩子們講一講用餐時的一些規(guī)則，如：不做“漏嘴巴”、不交談等。今天也是如此，我巡回觀察著每個孩子，大家都能安靜的享用著自己的一份美餐，也沒有發(fā)現(xiàn)“漏嘴巴”的孩子。但我無意間發(fā)現(xiàn)翁華小朋友的桌子底下有好幾粒飯粒，我又觀察了一會兒，看見她吃一會兒就端起小碗看看桌子，發(fā)現(xiàn)有掉下的飯粒就迅速用手擦一下，飯粒就這樣掉到了地上，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“小朋友們吃飯時都表現(xiàn)的很棒，小嘴巴都能專心的吃飯，沒有說話，碗里的飯吃的也很干凈�！甭犃宋业脑挘⒆觽冿@得很高興。我繼續(xù)說：“可是，有一個朋友卻很傷心，我聽見它在偷偷地哭�！焙⒆觽兡憧次�，我看你，大聲的說：“老師，沒人在哭呀！”我說：“我聽見地板的哭聲了，它說有一個小朋友不愛護它，把飯粒都粘到了它的臉上，讓它變的'又臟又臭，等會兒蒼蠅、蚊子都飛過來了。”聽完我說的話，我發(fā)現(xiàn)翁華不好意思的看看我，又看看她的桌子底下，她趕緊跑過去撿起地上的飯粒，還說了句：“我以后不扔了�！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼�，他的臉上露出了微笑。
面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強調(diào)過的，我們往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，我們應(yīng)利用巧妙的辦法來處理，這樣效果更好
教育隨筆13
托班總有幾個很會尿尿出的寶寶，每次尿尿出，我們都會說：“你怎么不去小便��！”這幾個孩子就成了我們關(guān)注的重點，每次時間一到就拖拉著他們?nèi)�。有時有點忙了，就會忘記提醒，結(jié)果又尿出了。
今天，我仔細觀察寶寶為什么會尿出的'原因了，主要是寶寶懶的脫褲子。有些褲子太緊了導(dǎo)致寶寶來不及脫，尿在褲子里了。我就利用今天下午幫助寶寶練習(xí)脫褲子，上廁所自理能力。我對寶寶說：“今天老師不幫助寶寶脫褲子了，寶寶自己脫，看誰最能干，把褲子第一個脫下來。”寶寶聽了我的話都開始脫褲子，有些褲子寶寶是真的脫不下，寶寶臉上顯很緊張，我對寶寶說：“老師幫你脫，但今天回家告訴爸爸、媽媽，這條褲子不好脫，叫爸爸、媽媽，橡皮筋弄的松一點，寶寶就能快速脫下來了。”
其實寶寶尿尿尿出這種現(xiàn)象是很好自治的。只要我們做個用心的老師去幫助寶寶，并在幫助的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)寶寶如何脫褲子，解決脫褲子難的問題，寶寶一旦學(xué)會脫褲子了，也不會尿尿尿在褲子里了。
教育隨筆14
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué)，加強生物學(xué)實驗教學(xué)，積極采用計算機等先進媒體，使生物學(xué)課堂生動活潑起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進他們的個性發(fā)展，現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材體現(xiàn)了上述的精神。
作為主要經(jīng)濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識經(jīng)濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材就是適當(dāng)引進了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如，實驗教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的實驗，課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生就相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學(xué)習(xí)，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區(qū)域此起彼伏，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
我深刻地明白，在教學(xué)中應(yīng)運用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標(biāo)所提倡的'自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽課的經(jīng)驗，我重新對該課進行了教學(xué)設(shè)計，并進行實戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生：
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們在用小刀解剖時的注意事項，就由學(xué)生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二;
2、復(fù)習(xí)前面講過的生物簡圖畫法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡圖。
3、教師利用多媒體準(zhǔn)備一份練習(xí)題，在學(xué)生探究完成之后進行檢測，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之后經(jīng)過階段性檢測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點。
感悟：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價以教師為中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進行改進?現(xiàn)在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信，通過更多的學(xué)習(xí)和實踐，在國培上學(xué)到的先進理念，對我今后提高教學(xué)質(zhì)量會有巨大的影響。
教育隨筆15
為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)時機
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會答復(fù)的.，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育根底，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)心，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)積極配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的時機，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服害怕心理。例如老師說：沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。如對幼兒說：你真棒，答復(fù)的真好。你是這樣認為的孩子會有老師支持我、我能行的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
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