班主任教育工作隨筆6篇(優(yōu)選)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家收集的班主任教育工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任教育工作隨筆1

　　老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。

　　作為成年人，我們都盡量讓周?chē)�人在與我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。

　　所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位同學(xué)都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)同學(xué)有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，同學(xué)們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。

　　從20xx年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去同學(xué)處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。

　　第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的`訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位同學(xué)是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。

　　這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。

　　這樣說(shuō)來(lái)，同學(xué)才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)同學(xué)感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)同學(xué)更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)同學(xué)，我們不但能夠了解同學(xué)，更加能夠看清自己。

班主任教育工作隨筆2

　　擔(dān)任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過(guò)的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復(fù)雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。

　　自從擔(dān)任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與同學(xué)的交流讓我感悟到，每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

　　有的時(shí)候跟一個(gè)同學(xué)尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開(kāi)心扉談完一番話之后會(huì)感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，會(huì)說(shuō)出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn)，會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說(shuō)到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)矩問(wèn)題上他們并沒(méi)有達(dá)到我們的要求。但是，規(guī)章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的同學(xué)在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jī)不佳的同學(xué)在拾到金錢(qián)后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺(jué)得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。

　　我們都要求同學(xué)做一個(gè)正直的人，那么我們作為同學(xué)在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿，是不是更應(yīng)該為同學(xué)做好示范，用自己正直的品行去感染同學(xué)，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴同學(xué)，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬(wàn)不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對(duì)同學(xué)內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，我們無(wú)意中的'一句話真的會(huì)影響同學(xué)很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒(méi)有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。他們可能也在你看不見(jiàn)的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛(ài)你的同學(xué)吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們?cè)谛枰獝?ài)的年紀(jì)里感受到你的關(guān)愛(ài)，然后，你也會(huì)成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和魅力的人！

班主任教育工作隨筆3

　　1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

　　2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

　　3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

　　5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的，people surechange!

　　6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收

　　一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)椋�我早就�?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。

　　尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所

　　常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:

　　感悟一:把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。（班主任一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏樱�利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的`內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄�袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復(fù)發(fā)，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要小題大做、無(wú)限夸張，永遠(yuǎn)不說(shuō)你不行，而是毫不吝嗇地說(shuō)：嗨，你真棒。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的差生，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

　　二、嚴(yán)父的角色教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的角色用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己神圣的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：不要以為只有你們?cè)谕�孩子談話、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏�活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐�，怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對(duì)兒童有重要意義�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任教育工作隨筆4

　　“老師，我希望你快樂(lè)，身體健康�！笨粗�這張皺巴巴的紙條，這些天我腦子里緊繃的那根弦松了，好感動(dòng)!是啊，自從做了這個(gè)班的班主任，我真的快樂(lè)過(guò)嗎?

　　早操排隊(duì)紀(jì)律差，我要發(fā)火;走進(jìn)教室，看到學(xué)生亂哄哄的，完全沒(méi)有準(zhǔn)備好開(kāi)始上課，我要發(fā)火;講課的時(shí)候，課堂紀(jì)律很差，我要發(fā)火;吃完飯桌子沒(méi)打掃干凈，我要發(fā)火;放學(xué)打掃衛(wèi)生的學(xué)生慢慢吞吞、拖拖拉拉，我要發(fā)火;別的老師向我告狀紀(jì)律差，我又要發(fā)火……總之這一個(gè)多星期的上班時(shí)間，我就像一只隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞，時(shí)時(shí)刻刻都準(zhǔn)備著要發(fā)火。同事形容我像打了雞血一樣，思來(lái)想去，嘿!還真像!我的眉毛好像確實(shí)一直皺著，臉也是緊繃的。哎……我何嘗不是希望能把班級(jí)管好呢?可是有時(shí)看到孩子們臉上那膽戰(zhàn)心驚的表情，心里又有些自責(zé)，為什么就是忍不住呢?為什么要和孩子較真呢?難道就不能寬容一下?

　　有時(shí)候，我真希望學(xué)生是完美的，上課認(rèn)真，下課活潑，作業(yè)認(rèn)真，行為規(guī)范，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，看得懂老師的表情，聽(tīng)得懂老師說(shuō)話的含義，也許就是因?yàn)檫@樣不切實(shí)際的想法，所以我總是對(duì)他們不滿(mǎn)意，給他們施加壓力。有這么一件事讓我印象深刻，小A是我們班一個(gè)非常調(diào)皮的女生，所以我總是對(duì)她非常嚴(yán)苛。有一回美術(shù)課下課，她到我辦公室來(lái)，剛一開(kāi)口，我就打斷她：“畫(huà)畫(huà)完了嗎?”她小聲地說(shuō)：“沒(méi)有……”我立刻大聲地對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)畫(huà)好畫(huà)過(guò)來(lái)干什么?有意見(jiàn)等你畫(huà)完畫(huà)再提!”她癟了癟嘴跑掉了。中午吃完飯，我回到辦公室，看到桌上有一封簡(jiǎn)陋的信，原來(lái)是她寫(xiě)給我的，說(shuō)本來(lái)想過(guò)來(lái)請(qǐng)教我怎么畫(huà)，就被我趕走了，感到很委屈。那一刻，我真內(nèi)疚，是我自己把對(duì)她的偏見(jiàn)放大了，以至于我根本沒(méi)有好好聽(tīng)她把話說(shuō)完，就下了定論，她該有多傷心呢?我立刻把她叫到辦公室來(lái)，安慰了一番，好在，她又開(kāi)心地笑了。

　　通過(guò)這件事，我意識(shí)到對(duì)孩子們太兇未必是件好事，班主任和別的任課老師不太一樣，班主任更應(yīng)該對(duì)學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)。所以，在第二天的晨會(huì)課上，我要求大家在紙條上寫(xiě)出以下幾點(diǎn)：1.對(duì)班級(jí)的期望;2.對(duì)班主任的`意見(jiàn);3.對(duì)自己的期望。我告訴大家，把心里想的都寫(xiě)出來(lái)，暢所欲言�；氐睫k公室，我仔細(xì)地看了一遍這些紙條，有很多同學(xué)都寫(xiě)得很真誠(chéng)，特別是這一張“老師，我希望你快樂(lè)，身體健康�！弊屛矣∠笊羁�。接下來(lái)的幾天，我按照他們紙條上的要求進(jìn)行私底下的溝通，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律，食堂紀(jì)律真的有所改善。我更加確定了，一味嚴(yán)厲的管教有時(shí)候并不起效果，我和孩子其實(shí)是平等的，想讓他們變優(yōu)秀，一定要走進(jìn)他們心里，只有他們變好了，我才能真正的快樂(lè)。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，班主任的長(zhǎng)征之路才走了一小步，以后一定還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。都說(shuō)班主任就像媽?zhuān)�但即使你用�?ài)心澆灌、耐心培養(yǎng)，孩子年紀(jì)還小，也未必個(gè)個(gè)都能理解你，所以，調(diào)整自己的心態(tài)、選擇合適的方法真的很重要。孩子就像一臺(tái)機(jī)器，總會(huì)有停怠的時(shí)候，所以時(shí)不時(shí)地要上上發(fā)條，希望在今后的日子里，我能和孩子們一起成長(zhǎng)，把快樂(lè)找回來(lái)。

班主任教育工作隨筆5

　　正如“世界上不可能有兩片完全相同的葉子”一樣，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特個(gè)性，不僅如此，我們的學(xué)生還在隨時(shí)變化著。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我有著對(duì)學(xué)生的不理解，對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的憤慨，甚至下班后，仍然為學(xué)生的事情思慮萬(wàn)千，長(zhǎng)此以往在處理班主任事情的過(guò)程中，自己都變得焦躁起來(lái)。在四年的教學(xué)中，對(duì)我來(lái)說(shuō)，印象最深刻的事情，是在第四年中發(fā)生的。

　　在暑假里，我被學(xué)校安排去正儀中學(xué)輪崗，任教班級(jí)是初三(3)(4)班，同時(shí)擔(dān)任初三(3)班的班主任。去新學(xué)校需要適應(yīng)，況且新班級(jí)還是初三迎中考的班級(jí)，自然一切都不能馬虎。為了讓學(xué)生靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，開(kāi)學(xué)第一天我就給學(xué)生訂下規(guī)矩：7:00進(jìn)班，7:05交好作業(yè)，7:10開(kāi)始早讀。為了督促學(xué)生到校不抄襲作業(yè)，我也要求自己6:45進(jìn)班，安靜批改作業(yè)、備課，給學(xué)生做好示范。從剛開(kāi)始學(xué)生進(jìn)班的不適應(yīng)，慢慢地，學(xué)生們?cè)谖业纳眢w力行下都能自己做好自己的事情，安靜地看書(shū)背書(shū)，再也沒(méi)有出現(xiàn)遲到的情況。

　　可那一天，情形卻有了不同。那天一早，雨就一直淅淅瀝瀝地下著，雖然天氣不好，但7:00前學(xué)生依然都做到準(zhǔn)時(shí)到校，可我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)有個(gè)女生-小A的座位卻空著，于是我趕緊聯(lián)系了她的媽媽?zhuān)��?dāng)時(shí)家長(zhǎng)告訴我她在老家，等下再回我電話。后來(lái)她就向我說(shuō)明了孩子遲到的原因：孩子晚上背書(shū)背得太晚了，早上沒(méi)能按時(shí)起床。媽媽同時(shí)向我表態(tài)會(huì)馬上聯(lián)系爸爸送孩子到校。于是，我從7:30開(kāi)始就一直等著，可卻遲遲沒(méi)有看到小A的身影。

　　十點(diǎn)剛過(guò)，小A才來(lái)到學(xué)校。我便詢(xún)問(wèn)她遲到的原因，她直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：早上起晚了，然后英語(yǔ)書(shū)沒(méi)有背完，就在家背書(shū)。其實(shí)她不知道，在這等待的三個(gè)小時(shí)中，她的媽媽告訴我，說(shuō)她早上起晚后一直在家發(fā)脾氣根本沒(méi)有在背書(shū)。聽(tīng)了她的“謊言”我很生氣，“從聯(lián)系家長(zhǎng)送你過(guò)來(lái)，都已經(jīng)快三個(gè)小時(shí)了，你竟然心安理得地在家背書(shū)，連到校上課都那么不在乎嗎?你知不知道，每隔十幾分鐘，我就到教室外，看看你有沒(méi)有安全到校。我這心里那么著急，你卻慢悠悠來(lái)學(xué)校啊?你就是以這樣不負(fù)責(zé)任，漫不經(jīng)心的心態(tài)來(lái)對(duì)待初三的學(xué)習(xí)嗎?”我越說(shuō)越生氣，語(yǔ)氣不免強(qiáng)硬，咄咄逼人，教育她的時(shí)候，聲音大了很多，指責(zé)的意味不言而喻。小A雖然眼睛看著我的時(shí)候，有點(diǎn)難過(guò)，卻還在堅(jiān)持著自己早上在家背英語(yǔ)背了兩個(gè)小時(shí)。我實(shí)在不能理解，一向比較乖巧懂事的小A，今天怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。從接班到現(xiàn)在，并沒(méi)有從其他老師和同學(xué)那里聽(tīng)到她有什么不好的行為，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)家里出現(xiàn)什么特殊的情況，到底是怎么一回事。

　　僵持的過(guò)程中，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，小A的頭發(fā)都濕了，衣服上也是濕漉漉的一大片�？吹竭@我心中不免疑惑：不是爸爸送過(guò)來(lái)的嗎，怎么會(huì)衣服潮濕呢?心中的怒意此時(shí)竟有些消散，于是我輕輕地問(wèn)她：是爸爸送你的嗎?原來(lái)她根本沒(méi)有讓爸爸送，而是自己走過(guò)來(lái)的，雖然下著雨可她卻固執(zhí)地選擇不打傘�！盀槭裁床蛔尠职炙桶�?”小A低頭，淚水盈滿(mǎn)眼眶，卻強(qiáng)撐著不讓眼淚掉下來(lái)，倔強(qiáng)的神情里隱含著委屈和不滿(mǎn)。她的傷心我看在了眼里，可不管我如何問(wèn)她，她依然固執(zhí)地選擇不說(shuō)話，看來(lái)是有隱情啊。辦公室的老師都在，是不是覺(jué)得不好意思呢。于是，我把她叫到辦公室樓梯口，單獨(dú)聊這個(gè)話題。小A哭著說(shuō)“他不是我爸爸，我爸爸走了”。我恍然大悟，原來(lái)小A家里出現(xiàn)了這樣的情況，怪不得不愿意讓爸爸送，也不愿意跟媽媽溝通。當(dāng)媽媽不在身邊時(shí)，還要照顧三年級(jí)的妹妹，與繼父又不熱絡(luò)，心里面排斥繼父，這個(gè)初三的姑娘心里該有多委屈啊。

　　家里的變故超出了孩子的承受能力，作為老師，我應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)她，而不應(yīng)該在不清楚事情的情況下一味地指責(zé)。我突然為自己剛開(kāi)始的苛刻與嚴(yán)厲后悔了，我焦躁的情緒很容易影響到學(xué)生，甚至發(fā)火時(shí)嗓門(mén)很大，隔壁都能聽(tīng)到，完全忽略了學(xué)生的自尊心，這著實(shí)需要我反思。

　　我拍拍小A的肩膀，用紙巾幫她擦擦衣服上的雨水，“你是個(gè)懂事的孩子，媽媽照顧你，辛勞奔波很是不容易。大人的事情還是需要父母自己去解決，作為懂事的長(zhǎng)女，我們要尊重媽媽的決定，幫助媽媽一起維持家庭的和諧。你說(shuō)呢?”她低著頭默默不語(yǔ)，似乎在思考著我說(shuō)的話�！斑�有，小A，不管家里發(fā)生了什么情況，媽媽和老師都陪在你的.身邊。你已經(jīng)初三了，當(dāng)大家都在全力以赴學(xué)習(xí)時(shí)，難道你要讓自己的不良情緒影響自己的未來(lái)嗎?我相信，這肯定不是你想看到的啊。小A，你值得去擁有更美好的未來(lái)，不要因?yàn)榧依锏氖虑槎�忽略自己的學(xué)習(xí)�！贝藭r(shí)的小A感受到了我的善意，重重地點(diǎn)頭，“老師，這種事情不會(huì)再發(fā)生了�！�

　　這之后，每次我進(jìn)班，都發(fā)現(xiàn)小A已經(jīng)交完作業(yè)，在自己的座位上捂著耳朵小聲地背著書(shū)，時(shí)不時(shí)地拿起筆在草稿紙上默寫(xiě)單詞，遲到的事情再也沒(méi)有發(fā)生。課堂上的小A聽(tīng)課非常認(rèn)真，我能感受到她的目光一直跟隨著我講授的知識(shí)點(diǎn)并記錄在筆記本上。課間，經(jīng)常在辦公室里看到小A向老師請(qǐng)教的身影，老師們都感覺(jué)到了小A對(duì)自己的要求變得嚴(yán)格了，她終于知道自己在現(xiàn)階段需要什么，在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯的改變。有時(shí)候放學(xué)后，小A會(huì)留下來(lái)幫我打掃辦公室的衛(wèi)生，也會(huì)主動(dòng)和我聊聊家人和自己中考的事情，看到她已經(jīng)把我當(dāng)成了她知心的朋友了。在聊天的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小雅的笑容變多了，看到她再也沒(méi)有因?yàn)榧依锏氖虑槎�影響自己，我真的為她高興。

　　作為一名班主任，很多時(shí)候我們?cè)谔幚韺W(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)會(huì)焦躁，揪著學(xué)生的缺點(diǎn)，把學(xué)生的問(wèn)題不斷放大，一味地指責(zé)與怪罪學(xué)生，其實(shí)這并不能真正解決學(xué)生的問(wèn)題，有時(shí)候甚至?xí)�適得其反，遭到學(xué)生的抵觸，從此劃清與老師的界限，把自己的心門(mén)關(guān)上，拒絕再與老師溝通。其實(shí)靜下心來(lái)想一想，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不足的地方，但同樣每個(gè)孩子的身上也都會(huì)有閃光點(diǎn)。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，正確處理自己的問(wèn)題。多從學(xué)生的角度去理解學(xué)生，我相信，只要班主任換個(gè)角度，一定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)，一定能發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景!

班主任教育工作隨筆6

　　一、穩(wěn)步提升語(yǔ)文教學(xué)能力

　　作為一名工作僅三年的年輕教師，她積極把握每次執(zhí)教各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，精心打磨課堂，力求展現(xiàn)最佳的風(fēng)采。

　　在效益月賽課中，她執(zhí)教《珍珠鳥(niǎo)》一課。從公布上課內(nèi)容、抽簽到確定上課人員，只有三四天的時(shí)間，她深知在這短短的時(shí)間內(nèi)上好一堂課是多么不容易。但是，我并沒(méi)有就此泄氣，而是周末兩天在家就盡自己的全力準(zhǔn)備好教案，在周一上午打印出來(lái)給師傅過(guò)目和把關(guān)。在師傅的悉心修改和指導(dǎo)之后，回到她手中的是一份“面目全非”的教學(xué)設(shè)計(jì)，周一整個(gè)下午她都在認(rèn)真整理教案，借班試上的時(shí)候所幸效果還不錯(cuò)。到周二正式上的時(shí)候，聽(tīng)課教師坐了滿(mǎn)滿(mǎn)一排，幸運(yùn)的是，她及時(shí)調(diào)節(jié)了自己的緊張情緒，上課班級(jí)的孩子非常配合，才有了這較滿(mǎn)意的一堂課。

　　除了教研組、學(xué)校層面的課堂，她還連續(xù)兩次參加武進(jìn)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文基地活動(dòng)，向聽(tīng)課教師展示了青年教師的獨(dú)特風(fēng)采。在第二次磨課過(guò)程中，有時(shí)來(lái)不及記錄、理解、吸納大家的建議，她就用手機(jī)把評(píng)課過(guò)程錄下來(lái)，回家一邊聽(tīng)回放，一邊修改教案，碰到不理解的地方，隔天再硬著頭皮問(wèn)師傅。每次評(píng)課之后，她會(huì)一遍遍地熟悉教學(xué)過(guò)程，一句句地讀過(guò)去，看看是否符合自己的說(shuō)話語(yǔ)氣、停頓和情感。有時(shí)候可能要表達(dá)的意思一樣，但就是感覺(jué)說(shuō)得不順口，就自己反復(fù)琢磨，直到說(shuō)起來(lái)順口為止。

　　從她身上，散發(fā)出來(lái)的是一份虛心、一份勤勉。從不好高騖遠(yuǎn)，而是從最基本的事做起，從原點(diǎn)出發(fā)，心平氣和從事最為基本的研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地承擔(dān)教學(xué)研究的辛酸苦痛。不走旁門(mén)，不超近道，甘愿沿尋傳統(tǒng)，順藤摸瓜，寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。

　　二、積極探尋學(xué)科教學(xué)融合

　　作為一名語(yǔ)文老師，她深知，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為此她還嘗試執(zhí)教了一節(jié)武進(jìn)區(qū)綜合實(shí)踐課《整理書(shū)包》。為了上好這節(jié)課，她先后前往林南小學(xué)、橫山橋小學(xué)向?qū)O校長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何上好這節(jié)課。在學(xué)習(xí)中為了不錯(cuò)過(guò)任何一處細(xì)節(jié)，她做了充足的準(zhǔn)備，用錄像機(jī)拍下了整節(jié)課的上課內(nèi)容，用手機(jī)錄音機(jī)錄下了整節(jié)課的上課音頻，并一次次通過(guò)電話、短信、QQ跟馬老師、孫校長(zhǎng)溝通上課事宜，以求上課效果的盡量到位。回到家里，她又一遍遍回看視頻內(nèi)容，一句一句在教案上做好標(biāo)記，并反復(fù)琢磨上課的.語(yǔ)言、教態(tài)等。如此周密的準(zhǔn)備，才有了最后整堂課的精彩演繹。

　　在此次教學(xué)過(guò)程中，她慢慢體悟到，一份教案的好壞并不是絕對(duì)的，并不一定所謂的優(yōu)秀教案就一定是最好的，還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)和特征，只有適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程才是值得試行的。課堂教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，作為一名教師，要培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地構(gòu)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣，學(xué)生智慧的清泉才會(huì)源源不斷地奔涌而出。

　　三、扎實(shí)豐益?zhèn)�人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　教師是教育教學(xué)工作的承擔(dān)者，是學(xué)生教育的主體，教師的素養(yǎng)高低直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系著教育教學(xué)工作的成敗。

　　為了扎實(shí)豐益?zhèn)�人素養(yǎng)，她積極參加湯華燕校長(zhǎng)的市級(jí)課題《兒童平民人格培養(yǎng)的環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)的研究與實(shí)踐》和虞紅霞老師的校級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》，鍛煉自身的教科研能力。她還多次在校內(nèi)校外獲得可喜的榮譽(yù)：“江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”“江蘇省‘藍(lán)天杯’教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)”“‘語(yǔ)文報(bào)杯’優(yōu)秀指導(dǎo)一等獎(jiǎng)”“江蘇省教學(xué)案例一等獎(jiǎng)”“武進(jìn)區(qū)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)”“20xx年十大風(fēng)云人物”“效益月課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)”......

　　一樣的初衷也會(huì)有大相徑庭的結(jié)果。有的人用最初的心，力排艱難險(xiǎn)阻，永葆一顆執(zhí)著的心，把自己最初的理想最終實(shí)現(xiàn);有的人遇到一些麻煩和坎坷就輕易放手，完全改變了最初的心，隨波逐流;有的人為現(xiàn)在的安逸而心安理得，不動(dòng)一步。作為一名追夢(mèng)教師，她相信，只有保持最初對(duì)待工作的那份熱情，初衷才能實(shí)現(xiàn)，事業(yè)才能成功。既然選擇了這份有意義的工作，就讓我們永葆不變的毅力，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事;用永遠(yuǎn)的心，做最初的事。

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