小學(xué)的隨筆（優(yōu)秀）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的小學(xué)的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)的隨筆 篇1
在學(xué)校是6點多鐘起床的，疊被子、洗漱一陣忙碌。同寢室的室友還在睡，學(xué)校里也靜悄悄的，一切似乎還未蘇醒。有的時候邊做著邊想，自己這樣起早貪黑到底是為了什么？
完全可以很晚才起床，慢慢吞吞地去教室。最多被老師罵一頓，扣個人分，扣多了就被學(xué)校開除。這些，真的都可以看的淡嗎？不可以的。
自己這樣努力，會得到老師表揚，家長會開心、考上重點學(xué)校……這些，不都是自己的目的？
科技發(fā)達(dá)，國力強盛。21世紀(jì)的孩子有高科技、有時尚的衣物、有五彩的明星、有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境……但缺少的，是最重要的兩樣：自由和幸福。看到“自由”，你也許會說：“對對，沒錯�！钡吹健靶腋！�，有些大人可能會說：“咦，現(xiàn)在的孩子不是很幸福嗎？都是獨生子，父母的愛都給了一個人�。 闭l有想過，父母在意的只是給予幸福的方式，而越忽略了幸福感。
孩子要什么給什么，盡量滿足。但滿足的只是我們的物欲，那情感呢？21世紀(jì)，離婚率高發(fā)的時代。單親家庭的孩子越來越多。父母的事情在他們心中留下了陰影，情感方面自然就欠缺了很多。而另一部分家庭完整的孩子，大部分會因為成績或性格或才藝之類不比人家好，也因為父母的虛榮心不能滿足，被打，被罵。
獨生子女，背負(fù)著來自家庭、學(xué)校、社會、國家的`壓力。作為國家全力培養(yǎng)的一代，成績、素質(zhì)、特長，成了我們需要面臨的巨大問題。
分分分，學(xué)生的命根。數(shù)字決定著我們的命運，這難道就是數(shù)字化時代嗎？
望著黑板上密密麻麻的作業(yè)，我陷入了沉思……
小學(xué)的隨筆 篇2
我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個課堂教學(xué)效果特別好。我有幸聽了一位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，這位數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對學(xué)生很受啟發(fā)。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入，陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法》，課本上設(shè)計的導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開始探討新授內(nèi)容，陳老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本，她從去年我校測量過的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā)，通過設(shè)疑解決誰比誰高、誰比誰重的生活化問題來引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時也使整個課堂非常活躍，教學(xué)效果也很好。
我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者??可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的`一些實際問題，因此我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活，學(xué)生就越容易接受和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。
我有幸聽課了的一節(jié)二年級的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運算》，課本上的設(shè)計是通過男女學(xué)生的過河乘船來導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的。事實上我們有好多二年級的學(xué)生根本沒有乘船的經(jīng)歷，并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義，因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué)，或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會很高，想當(dāng)然效果不會太好。幸好我們鹿老師在備課時也意識到了這一點，她把學(xué)生的“過河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動物園”，這樣一來，有好多學(xué)生因為有親身體驗，所以學(xué)習(xí)興趣極高，課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。
解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自己視為學(xué)生中的一員，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。
小學(xué)的隨筆 篇3
作文是人類精神上的寄托，能夠給予美好的生活，讓我們的靈魂得到升華；讓我們的精神得到溫暖；讓我們的心靈得到慰藉。作文，便是這樣的存在。
在作文里面，我們能夠創(chuàng)建我們所想到的一切，在這里，似乎是一座獨立的空間，創(chuàng)作我們所創(chuàng)作的一切！比如：已經(jīng)滅絕許久的恐龍；神秘某測的尼斯湖水怪；古怪奇異的神龍，我們都能夠在作文里面創(chuàng)建出來，而且這些都能夠變成了“現(xiàn)實”重現(xiàn)作文時空！而我們也能夠在作文里面，發(fā)揮我們的想象力，勾勒出美麗的彩虹，聞聞花香，便能夠刻畫出一位位鮮活的`人物，而這些人物則能跨越時空，與我們溝通，體會我們的心情，體會我們心中的辛酸，體會我們在作文里面投入的感情，他們?yōu)槭裁茨軌蝮w會我們的感情呢？因為他是我們創(chuàng)造出來的，他們能夠體會我們的辛酸。而作文空間里面，我們并不孤獨，因為我們有許多人培養(yǎng)情況。
而作文也承載了一代人的夢想，一代人的精神訴求。很多人在現(xiàn)實生活并不如意，生活窘迫，每天面對著很多壓力，老板的壓迫，資本的奮斗等，人們過的越來越不開心了，笑嘻嘻、高興的人變成了面如表情，傷心的，而在作文里面，他們可以釋放天性，將自己的想象力，所想的一切，美妙的生活通過作文表達(dá)出來，承載了一切的希望，以及寄托了人們的精神，使放棄生活的人重新面對生活，并且微笑，這便是作文的魅力。
作文的魅力便是這些，使人們重新?lián)碛袑ι畹南Ｍ匦掠赂业孛鎸ι�，這便是作文。
小學(xué)的隨筆 篇4
聽老師說五年級春游是去黃河森林公園野炊，同學(xué)們都十分興奮。四月二日，也就是野炊前一天的晚上，媽媽帶我去超市購買水果和野炊的用品。
第二天上午，我早早的到了學(xué)校。我進(jìn)入校園排隊坐車的時候，媽媽就在學(xué)校北面的路邊等著我們。汽車駛出校園后在路邊停了下來，讓事先在那里等候的學(xué)生家長上車。我和媽媽坐在同一排車座上，邊說邊笑，隨車隊到了此次春游的目的地——黃河森林公園，并到燒烤區(qū)準(zhǔn)備我們的野炊。
我、媽媽和本小組的同學(xué)首先找到野炊的灶臺和吃飯的桌子，大家打開背包，將準(zhǔn)備燒烤的材料擺在桌子上。這中間，媽媽離開了一陣，張老師看見我們小組只剩下幾個沒有做飯經(jīng)驗的同學(xué)，就過來幫我們生火、炒菜、燒烤。一會兒，媽媽就回來了，她接過張老師手中的活，和同學(xué)們一起準(zhǔn)備豐盛的.午餐。雖然我們事先都作了不少的準(zhǔn)備，但還是遺漏了一件重要的事情：小組同學(xué)沒有一個同學(xué)帶油。同學(xué)們沒有經(jīng)驗，直接將水倒進(jìn)鍋里，媽媽發(fā)現(xiàn)后讓組內(nèi)的同學(xué)到別的小組尋求幫助，但是我們沒能從別的小組借到油。好在黃河森林公園出售炒菜用油，我們幸運地買到了一些。
首先端到桌上的是西紅柿炒大蝦。這道菜的原料都是董鑒楷同學(xué)帶來的。把油燒熱后，先放入蝦塊翻炒一陣，再將調(diào)料和西紅柿放入鍋中炒熟，就可以倒進(jìn)盤中食用了。接下來，我們自力更生，做了色香味美的燒烤。就這樣，大家大吃一通，喝足了飲料，享受了一次別具風(fēng)味的野餐。
飯后，同學(xué)們開始游戲。有的同學(xué)到游樂場去了，剩余的同學(xué)在整理物品，把沒用的東西扔進(jìn)火堆燒掉�；鹪綗酵�，最后，火焰竟然達(dá)到了二寸多高。沈敏誠把一只紙箱架到火上，在紙箱燃燒的過程中又把紙箱扔到地上。但是扔到地上以后，紙箱仍在燃燒，沈敏誠就把一瓶水倒在上面將火熄滅。熄滅灶火是一件麻煩的事情，它烈焰熊熊，我行我素地發(fā)揮自己的威力。我很著急，就把了幾把土揚在上面，可是也不怎么見效，就只好等它燒盡所有的燃料，然后自行熄滅。我到別的小組看了一下，情形也是這樣。
小學(xué)的隨筆 篇5
年輪一圈圈轉(zhuǎn)動，如螺紋絲纏繞，講歷史一層層如密，然后封存。
那些能夠?qū)ξ覀冇幸唤z一毫損耗的人，都是曾經(jīng)被我們給予過感情、溫暖和信任的人；那些因為被利用被誤解被忽略而廉價不值并且卑微的善良，讓我們停卻腳步，甚至迷茫。
人生的得失，常在一念間，得到什么，失去什么，見仁見智。
腦子里丟不掉的人，才是真正影響我們醫(yī)生的重要角色，時間流逝，而有關(guān)他們的印象卻始終無法沖淡，可能是愛，也可能是恨。
沒有太多的言語去修飾，沒有過多的鋪墊來表達(dá)，只有那靜靜的沉默。
從來沒有人清楚，涌出眼眶的`淚水究竟來自何處，緊緊相擁為了什么。
有那么一句話，至今讓我印象深刻：“人不可對苦難屈服，無論遭遇多大的苦難......活著！好好活著！死了就沒有機會翻盤。”
趕在別人前頭，永遠(yuǎn)比別人快一步，永遠(yuǎn)也不要停下來，這是競爭者的姿態(tài)，也是勝利的姿態(tài)。
總是有許許多多人走進(jìn)我們的生命，繼而又離開了，沒有一成不變的主題，更沒有�？菔癄�的永恒。在生命停止的時候，那些永恒已經(jīng)深深埋在心底。
夜，總是靜極。婀娜的心事隨且悠遠(yuǎn)在湛藍(lán)的字幕上，悄然伸展，一如空寂舞臺上唯一翩然的舞者。
也許每個人的心靈深處都會有一處花蕊，埋葬那些也似淪凄美，卻不為外人所道的情感。
內(nèi)心深處那一份時時刻刻的孤獨，連那斑斕的弧線都沒有交集的一天。
或許，沒有或許
小學(xué)的隨筆 篇6
春天，一位青年和一位老者漫步在森林里。
這時，他們的視線中出現(xiàn)了一團團鮮艷的顏色—怒放的玫瑰花。青年指著玫瑰花對老者說：“看見沒？我的生命就如那一朵朵綻放的玫瑰，洋溢著活力�！�
聽后，老者笑而不語。
第二天，暴雨過后。青年和老者再次漫步在森林里。他們又看見了那一簇玫瑰，已被風(fēng)雨打得面目全非，在風(fēng)中凋零，孤獨的搖擺著。
老者說：“看來，絢麗的外表曾經(jīng)那么風(fēng)光，卻經(jīng)不起風(fēng)吹雨打�！�
青年無語。
老者又說：“如果你愿意做那朵玫瑰，而我則愿意做一顆不起眼的花生�！闭f完，他從上衣口袋里拿出一顆花生，剝開—露出了兩顆又飽滿又大得花生仁。老者說：“外表即使不華麗，但是內(nèi)心卻有著堅強的靈魂�！�
青年再度無語。
一年后，老者又和青年漫步在森林里。他們又看到了一簇玫瑰花，青年仍說：“我的生命依然如那朵絢爛的玫瑰�！崩险吆腿ツ暌粯樱彩切Χ徽Z。
又是一場暴雨后，老者和青年漫步在森林里。那朵玫瑰在風(fēng)中堅強的挺立，似乎要和狂風(fēng)搏擊。青年故意往那瞧了瞧。
老者無語。
老者又說：“既然你愿意做堅強的玫瑰，我仍然愿意做不起眼的花生�！绷T，老者從口袋拿出一顆花生，剝開——露出兩顆干癟的花生仁。青年說：“沒想到那平凡不起眼的.外表下，還有一個蒼老的靈魂�！�
老者再度無語。
又一年，老者又和青年相遇在森林里，他們相視而笑，隨后，異口同聲的說：“生命到底是什么？”
其實每一個生命，都會各自展示各自的風(fēng)采，有成功的，有失敗的，都交織在一起，使生命的意義更加豐富。
小學(xué)的隨筆 篇7
“就放肆愛，放肆追，放肆去闖．．．”不知什么時候，手機中的音樂跳轉(zhuǎn)到了五月天的《放肆》，激烈的音樂震動著耳膜，跟著音樂聲輕輕哼著，心跳隨著節(jié)奏震動，一下一下。
“放肆“，聽起來那么美好卻又那么遙遠(yuǎn)，一直一直，在自己的世界里扮演著乖孩子的角色，從來不敢放縱自己，只是，即便這樣，仍然被認(rèn)作不守規(guī)矩，不自覺的孩子，每天在無休止的嘮叨中存在�？墒牵也粫纯�，我知道，反抗毫無作用。
筆在紙面游走。一只耳朵聽著講臺上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充滿激情演講，另一只耳朵則將它們拋到腦后。似乎是在記錄，卻分明的寫上了：年，撕裂了芳華。不經(jīng)意間的'草木，轉(zhuǎn)眼已是百年。之后，一陣寂寞。
今年的中考就這樣結(jié)束了，他們從思考中復(fù)蘇，盡情享受著屬于他們的夏天，那是自由和放縱。我低下頭，這，便是我的將來，忍受痛苦所等待的生活。慢慢的，習(xí)慣了電視上的人對于應(yīng)試教育的批評，不再會激動的盯著屏幕并且不斷點頭，而是麻木地按下了換臺的按鈕。即使批評又如何呢？根本改變不了什么。迎接我的，依舊是大量的練習(xí)。
夏天，總是灼燒著每一個人的心。從開始的抱怨，到后來的忍受，我知道，我在長大，每一步都走的那么踏實。只是，無法回頭。
遙遠(yuǎn)的，天始終藍(lán)著，很久沒有看見那些飛翔的鳥了吧。那些自由全部被束縛，全都找不到了吧。丟失的，就讓它丟失吧，該回來的時候，總會回來的。找不到，只因無緣罷了。
小學(xué)的隨筆 篇8
假期里，媽媽給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛的教育》，我非常喜歡，一口氣就讀完了。
“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細(xì)膩的用行動教會孩子怎樣去愛�！稅鄣慕逃分�，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學(xué)之間的'友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不愿責(zé)罰，請將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要!
每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴(yán)厲的批評;而我們的進(jìn)步卻常常會被忽略!每個人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子�！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛。
這本書教會我們要真正的把愛心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
這本書是我第一次讀，也是第一次讀這種短詩。雖然閱讀過很多詩集，但覺得它也別有一番味道。
翻開書，導(dǎo)讀的資料就吸引了我，還講到了冰心奶奶是如何創(chuàng)作詩集。從小到大，也充分體現(xiàn)了她在寫作方面的天賦。
小學(xué)的隨筆 篇9
不久前，無意之中，我讀到一篇文章，該文內(nèi)容雖然不長，但道理卻很深刻，它給我留下了難忘的印象，也給了我很多的啟發(fā)。
文章描寫的是：從前，有一個商人，在外出經(jīng)商的途中，不慎走失了一只駱駝。商人沿途東尋西找，找了半晌，依然沒有找到。商人很沮喪，不甘心失去駱駝，于是到處打聽駱駝的下落。
尋找的過程中，商人遇見一位老者，便向老人打探，問老人有沒有看到他走失的駱駝老者年歲雖高，但精神很飽滿。他好奇地問商人：你的駱駝左腳是不是有點跛你駱駝的背上，左邊馱的是不是蜜右邊馱的是不是米還有，這只駱駝的嘴里是不是少了一棵牙
一連串的發(fā)問，問得商人簡直目瞪口呆！老者對走失的駱駝竟然這么熟悉，一清二楚，秋毫不差。據(jù)此，商人認(rèn)為，這一定是老人撿到了他的駱駝，于是便要求老人趕緊交還駱駝。
老者未做任何辯解，依舊是笑容可掬。商人心急如焚，竟氣不打從一處來，沖著老人大發(fā)雷霆。
沒想到，受到商人的無端指責(zé)，老者不但沒跟商人計較，反而待他友好如初。老者耐心向商人解白：根據(jù)駱駝路上留下來的腳印，右邊深、左邊淺，于是分析這只駱駝的.左腳應(yīng)該有點跛；通過觀察路上遺落的蜜和米，發(fā)現(xiàn)左邊是蜜、右邊是米，推斷駱駝背上左右邊馱的分別是這兩樣?xùn)|西；再根據(jù)路上駱駝咬過的樹葉，通過觀察樹葉留下來的牙齒印，就判斷出駱駝嘴里少了一顆牙。
聽了老人的介紹，商人大為驚訝。不知是為自己的冒失感到慚愧，還是為老人的解釋感到疑惑將信將疑之中，他向老人繼續(xù)討教。老人滿臉慈祥，毫無保留地叮囑商人，讓他按照指點，根據(jù)線索，順藤摸瓜趕緊去找。
聽了老人的指教后，商人受益匪淺，果不其然，不久之后便順利找到了自己那只丟失的駱駝。
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，不由得使我對老者肅然起敬。老者熱愛生活，心態(tài)樂觀，行為積極，他勤于觀察、樂于推理、善于總結(jié)的生活態(tài)度，永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)，也永遠(yuǎn)值得我尊敬。
文中老者不僅知識淵博，經(jīng)驗豐富，而且又與人為善，助人為樂。他簡直就是一座知識寶庫，讓人學(xué)而不倦；同時，他虛懷若谷的高貴品質(zhì)，更加叫人受益無窮。
這篇課文，對我的最大啟發(fā)就是：生活中，只要做個有心人，處處都會有新發(fā)現(xiàn)。如果我們平時能夠養(yǎng)成用心觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)總結(jié)的好習(xí)慣，世上一定會有很多奧妙等著我們?nèi)ネ诰�，也一定會有很多驚喜等著我們?nèi)ナ斋@！
小學(xué)的隨筆 篇10
等到電話沒有一句對白，靜靜地放下了，就這樣分了嗎？是呵，分了吧，不要再互相糾纏……
等到天空漸漸亮起來，我的眼皮還是閉不起來，還是在想你嗎？不要想了，我累了，要睡，要睡……
等到下個情人節(jié)的夜晚，我才能真的釋懷……
沒有你的時間雖然殘忍，但，似水流年，我會忘了你的罷，會治愈我所有的傷害。我，曾那么的愛你，那么忘自己，換來的只是你的背叛，你的謊言。
記得，那是個陽光強烈得發(fā)白的夏日，我迷上了你的微笑，一直默默地跟在你身后，靜靜地愛你，總是迷戀的看著你挺拔而干凈的背影，你身上似乎有種薰衣草的味道，從你身邊擦肩而過，卻又摻雜著檸檬的味道，但是，我很喜歡，只要是你的`，我都會去喜歡去適應(yīng)。
直到那天，你發(fā)現(xiàn)了我，我們在一起了，可是，我發(fā)現(xiàn)這樣的你并不屬于我，我不想愛變得太模糊，只想看清你，可當(dāng)我看清你的那一天，也是我們分開的那一天……
有一杯咖啡叫做苦，糖很甜人卻是單數(shù)。
有兩杯咖啡叫幸福，品嘗那相同的溫度。
我的咖啡是苦的，注定我只有孤單一人，而你身邊還有她，你們兩個人，好幸福，好幸�！�
我們的愛情卻已窮途末路……不可能再，回頭……
正式分開的那天，我很努力的向你擠出一個微笑：別擔(dān)心，我是超人，沒什么大不了的……
我會忘得干干凈凈……沒什么大不了……沒有什么的……沒什么……我……永遠(yuǎn)……不……會……在……乎……
小學(xué)的隨筆 篇11
學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要，尤其是學(xué)習(xí)能力。就如托勒密曾說“未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革要要求師生之間要相互交流、相互溝通、互相啟發(fā)、相互補充。將學(xué)生從能夠“學(xué)會知識”向能夠“會學(xué)知識”轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念更多地強調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排也進(jìn)一步突出了學(xué)生實踐操作性與知識形成過程的活動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上貼近了學(xué)生的實際生活，可以做到讓學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中去觀察、思考、計算、實驗、再觀察、比較、歸納等，在獨立思考的基礎(chǔ)上再與同伴合作交流，自主獲取知識。這樣強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，也是素質(zhì)教育的基本要求。
在實踐的過程中，首先要設(shè)計好學(xué)生“自學(xué)”的指導(dǎo)目標(biāo)。在課前教師要向?qū)W生宣布明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在自學(xué)過程中有一個明確的方向，學(xué)生“自學(xué)”才能有的放矢地進(jìn)行下去，從實驗、觀察、對比等學(xué)習(xí)過程中學(xué)會努力尋求答案，并在尋求答案和學(xué)習(xí)過程中自主地與同伴交流，提出自己的見解與同伴討論，最終得出正確的結(jié)論或是疑問來解決這個過程中的問題，同時也能夠為教師的引導(dǎo)提供依據(jù)，這就形成老師與學(xué)生之間的良好溝通循環(huán)環(huán)境。
另外，要多鼓勵學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極思考、交流。在老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，同學(xué)之間可以形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)競賽小組，對比學(xué)習(xí)經(jīng)驗和結(jié)論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)過程中，要做到及時表揚和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的追問引發(fā)學(xué)生的不同見解，課堂氣氛也會因此活躍起來，要知道每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的.欲望，他們會毫無保留地向同學(xué)展現(xiàn)自己的思考和學(xué)習(xí)所得，當(dāng)?shù)玫娇隙〞r，他們會喜形于色享受成功的快樂；當(dāng)他們的理解偏差得不到師生認(rèn)同甚至被反對時，他們就會靜下心來認(rèn)真傾聽講解，重新對知識加以理解認(rèn)識。
再者，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也讓大家分享其創(chuàng)新過程和所得結(jié)果，鼓勵全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，以此逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力。與此同時去加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要認(rèn)真巡視，除了注意收集錯例外，還要對學(xué)困生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的方式可以采取“生生互動（一幫一）”與“教師個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)困生在自學(xué)過程中，把最基礎(chǔ)的知識加以理解、記憶，使得學(xué)困生也能在課堂上盡量地多學(xué)知識，少帶學(xué)習(xí)帳。
通過激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們獲得自主學(xué)習(xí)的機會，也是對學(xué)生求知天性的釋放，這也是對個體差異的尊重。
小學(xué)的隨筆 篇12
真正美的事物，只有一雙會觀察的眼睛才能發(fā)現(xiàn)；真正美的事物，只有一顆有情感的心才能體會到它真正的美麗。
――題記
今天，家里來了客人，既然是客，自然免不了一番招待。爸媽和他們聊天，從從下午3點一直聊到5點，整整2個小時，他們也不嫌累，要我早就睡著了。聊著聊著，媽媽一看表，都5點了，趕忙去廚房做飯，爸爸也興致大起，要開懷暢飲幾杯。這個去買酒的重任就落在了我的身上，我可真是叫苦不迭，哎，父命難違��！我只得怏怏的拿著籃子下樓了。
到了樓臺，我回頭一譬，“Oh，Mygod!”我失聲尖叫，我難道到了仙境？！現(xiàn)在，我不得不為晚霞的`美麗所折服，它的確是那么那么的美，那么那么的迷人。但今天的晚霞和那些文章所描繪的不同：它有七種不同的色彩，從下至上，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，猶如彩虹。我不禁浮想聯(lián)翩：那七種色彩是不是天上的七仙女耐不住寂寞，在翩翩起舞呢？那七種色彩是不是織女姐姐織出來的綢緞那？那七色彩是不是天上的哪個神仙不小心打翻了顏料盤而出的呢？
天氣寒冷，我穿著單薄的外衣，手早已凍的冰涼，而我卻沒有一絲感覺，忽然，一股帶著怒氣的聲音打斷了我的聯(lián)想，原來是媽媽看我很長時間沒有回去，就來瞧瞧，一看我正看著天際發(fā)呆，不由得起從心來，發(fā)起火來，我見情勢不妙，連忙跑下樓去，哎！今天晚上耳根有不的清凈嘍！
在我的眼里，如詩的晚霞又添加了一份神秘的色彩！
――后記
小學(xué)的隨筆 篇13
紫韻纖羽
你說我說他說她說大家都在說我
沒有信心沒有毅力沒臉再見自我
假裝醉臥寂寞沉默笑得如此落魄
莫明其妙的怠惰
讓我對自己也如此冷漠
我迷糊迷茫迷失不知在哪個角落
在何時何地何樣去做才不會出錯
在心煩心慌心亂之后用夢欺騙過
不出彩的我沒資格去說墮落
笑也笑了哭也哭了罵也罵了累也累了
然后又怎么說
還是要那樣過
就像船在沉沒
咳，此處應(yīng)有轉(zhuǎn)折
可是怎么轉(zhuǎn)折
來把命運轉(zhuǎn)折
…………
小學(xué)的`隨筆 篇14
在炎熱的夏季，我冒著酷暑讀完了《烏丟丟的奇遇》一書。書中講述了一個美麗而又令人感到悲傷的童話故事：烏丟丟是耍木偶戲的“布袋爺爺”的一個小木偶。他僅有一只腳，人們都叫他“獨腳大俠”。
有一次，布袋爺爺在一個古老的小鎮(zhèn)演完木偶戲以后，不細(xì)心把烏丟丟唯一的那只腳遺失在當(dāng)?shù)鼗鹕駨R前的廣場上，被一個很有愛心的小女孩——珍兒收留，并給了他一個身體，這樣新的烏丟丟就誕生了。新烏丟丟雖然很喜歡珍兒，但他畢竟還是十分想念耍木偶戲的“布袋爺爺”，于是他就從珍兒家溜出來了，一不細(xì)心來到了吟癡老先生的家。在吟癡老先生的家中，他懂得了不少道理，長了不少見識，也做了不少詩，成了一個受大家歡迎的.“小詩人”。最終，已經(jīng)成“名人”了的烏丟丟為了讓珍兒重獲健康，把自我唯一的那只腳給了珍兒。
多么令人感動的故事�。∑綍r別人幫我，我只說了一聲“多謝”就了事，當(dāng)別人需要幫忙時，我又做了些什么呢？烏丟丟能夠為了幫忙自我的朋友恢復(fù)健康而犧牲自我的身體，而有些同學(xué)看到別人需要幫忙時卻置之不理，多么大的反差��！同學(xué)們，讓我們一齊象烏丟丟一樣用愛來回報他人吧！
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