教師教育隨筆（集合）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

教師教育隨筆1

　　那天是我的生日，我和女兒從幼兒園回來，買了一個很小卻十分精美的蛋糕，捧在手里，千千高興極了。

　　在往家走的路上，千千時不時地看看手里的蛋糕，連眉梢都洋溢著快樂。突然，“啪”一聲，蛋糕掉在了地上，一下子被摔得“面目全非”，奶油果醬被摔成一團(tuán)。千千“哇”地一下哭了，就在馬路上，哭聲震天，毫無顧忌。

　　我不再往前走，把千千拉到路邊停下來，等待她的心情好轉(zhuǎn)�？汕�千實在太難過了，一直哭個不停，還越哭越氣惱。冬日的落陽將路旁斑駁的樹影灑在她小小的身上，看著她幾乎哭成淚人一般，我的心開始疼起來。不就是一個蛋糕嗎?再去給孩子買一個不就行了?孩子的'哭聲將戛然而止，傷心也會煙消云散，我也不必再承受路人疑惑不解的目光……

　　我正猶豫著，前兩天剛剛發(fā)生的一幕出現(xiàn)在腦海中。也是走在路上，千千邊走邊吃一支棒棒糖，剛吃了幾口，糖掉在地上摔碎了，她也是這樣強(qiáng)烈地哭鬧著，讓我再給她買一支。我沒買，而是告訴她：你難過的心情我可以理解和接受，實在難過得想哭就哭吧，我不會為此而不耐煩。在我心平氣和的等待中，她發(fā)泄了一會兒，然后就若無其事了。還有一次，千千看動畫片，說好只看三集，可三集后她還想接著看，我不同意，她先是糾纏央求，見我態(tài)度堅決便伏在我身上哭起來。我摟著她，輕輕拍著她的后背對她說：“我知道你希望自己想看多久就看多久，可那樣你的眼睛會受不了，你可以在我懷里哭一會兒。”

　　我總是盡量接受孩子的情緒，理解她的感受，讓她體驗種種不同的心情，而不是輕易妥協(xié)和補(bǔ)償。今天呢?堅持還是放棄?猶豫片刻之后，我選擇了堅持。

　　我想讓孩子明白，生活中我們會遇到很多讓人失望的事情，我們應(yīng)該有接受失望的勇氣，而不依賴別人的憐憫。家長的補(bǔ)償替代可以滿足孩子一時的欲望，使家長得到片刻的清凈，但久而久之，一旦得不到補(bǔ)償時，孩子就會感到生活虧待了他。正如盧梭在他的《愛彌爾》中所說：你知不知道用什么方法可以使你的孩子受到折磨?這個方法就是，一貫讓他要什么東西就得到什么東西……要是一個孩子想得到什么就可以得到什么的話，他就會自以為是天下的主人，把一切人都看作是他的奴隸……因此，他所認(rèn)為的不公正將使他的性情更加乖戾，對一切人都懷恨在心，對他人的殷勤照顧不僅不感謝，而且稍不如意就大發(fā)雷霆。

　　挫折就在日常生活的點(diǎn)滴小事中，和孩子一起體驗種種不愉快的情緒，直面沮喪和失落，不逃避、不退縮、不輕易替代和補(bǔ)償，這不就是最好的“挫折教育”嗎?

　　人生道路上少不了各種各樣的不如意，孩子的身邊不可能只有春花秋月、良辰美景，當(dāng)遇到殘垣斷壁、頹墻禿樹時，要靠自己把它建成美屋花園，父母不會也不應(yīng)該是孩子一生的設(shè)計者和建筑師。

　　我懷里的千千終于在我平靜溫和的等待中哭得不那么兇了。我看著她的眼睛，誠懇地說：“今天是媽媽的生日，你能送我一份好心情嗎?”她看著我，哭聲停了。我感動地親親她，拉起她的小手往前走，邊走邊告訴她：將要落山的太陽公公在朝我們笑呢，樹上沙沙響的葉子在歌唱，那是風(fēng)婆婆送給我們的禮物，這么冷的天居然還有小蟲子在外面飛，它們和千千一樣不怕冷啊，你看，雖然蛋糕掉在了地上，這個世界依然很美好……

教師教育隨筆2

　　在區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里，再也沒有拿出來�；顒咏Y(jié)束后，我問全班幼兒：“想不想看老師變魔術(shù)？”大家都說想看，于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說：“我變只杯子出來，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請他拿出來給大家看�！甭犃宋业脑�，成成把那只杯子拿了出來，大家都拍手叫好。

　　事后，我找成成小朋友談話，告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠實的道理，又保護(hù)了幼兒的自尊心。

　　我們班有個小朋友叫新琦，動手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的`事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來越來越覺得，這樣下去對孩子以后的成長將會產(chǎn)生不好的后果。取得家長的支持與配合，我對他開始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對他說：“今天自己穿一次吧？來，我教你�！蔽乙贿吺謩右贿呑煺f：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面。”

　　我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦！第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋�！蔽颐�了摸他的頭說，“你真棒！”

教師教育隨筆3

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來?”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的`感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

教師教育隨筆4

　　《中學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學(xué)案例分析來闡述中學(xué)音樂課中一些實用的節(jié)奏教學(xué)方法。

　　結(jié)合教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是中學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

　　因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的'緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

　　初中音樂教師教育隨筆8

　　《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。同時注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實踐中學(xué)習(xí)。”也就是說要以學(xué)生為本，改變過去在音樂教學(xué)中以教師、課堂、書本為主體的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)天地。

　　在教學(xué)過程中，教師要緊緊抓住“以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐”這一基本理念，課堂教學(xué)總體設(shè)計貼近生活、貼近社會、貼近自然。密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法，去喚起學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　例如在學(xué)習(xí)第二單元《春天來了》一課。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景，那會是多么單調(diào)，多么枯燥，更談不上美的體驗。于是，將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場上，這里，美麗的迎春花、桃花映入眼簾，它們競相開放著，鮮艷的色彩激活了孩子們的內(nèi)心情感，他們高興的跳著、叫著，還有翠綠的小草，飛舞的小鳥都在陪伴著他們……一切一切。孩子們?nèi)诤显诹舜笞匀恢�，而這種體驗是多么的深刻，多么的美好，他們再唱《小雨沙沙沙》，再次聆聽《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內(nèi)心對音樂深刻的感受。

　　所以，帶孩子們走進(jìn)大自然，給他們最直接、最強(qiáng)烈的感官刺激，會使他們充滿了對大自然、對生活更深的情感，同時在音樂這種潛移默化的渲染中，陶冶了性情，增長了知識。

　　音樂是培養(yǎng)兒童高尚情操，開啟智慧的重要途徑。自古以來的教育就離不開音樂，也許它的作用并不太明顯，但是它能起到潛移默化的作用，而且為孩子們今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

　　在把孩子置于“小皇帝”的今天，人人都在為他們創(chuàng)造條件，一切以孩子為中心的思想，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了以我為尊，目中無人的不良情感。所以，在教授歌曲《小胖胖》時，尤其注重思想教育及情感滲透。

　　首先在學(xué)生傾聽歌曲、理解歌詞的基礎(chǔ)上，感受小胖胖的前后行為變化，并且通過討論分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生對小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷，從而自然地加入情感滲透。這一環(huán)節(jié)，克服了以往單純說教的方式，采用學(xué)生歸納總結(jié)，突出以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，這樣更容易被學(xué)生吸收、消化、理解，而且會收到事半功倍的效果。

　　此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)了一個表演環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，分別到臺前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個不同角色，之后按照歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編故事情境及動作進(jìn)行表演。學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情，課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握，對培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用，同時又使他們的思想更進(jìn)一步，使得那些有不良習(xí)氣的學(xué)生明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)小胖胖哪些行為，通過小胖胖尋找自身的不足，從而加以改正與克服。

　　所以說音樂在孩子的成長階段起到至關(guān)重要的作用。

教師教育隨筆5

　　王淑萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動結(jié)束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的'位子上，一點(diǎn)聲音都沒有。

　　有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準(zhǔn)確的回答出來。通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強(qiáng)，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認(rèn)真，而且我知道你都學(xué)會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學(xué)的知識全部教給了她。

　　上課時，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可高興了。

　　從那以后，淑萱每天學(xué)了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

教師教育隨筆6

敏感的孩子

　　夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的`失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

教師教育隨筆7

　　第一，給孩子創(chuàng)設(shè)自主閱讀的氛圍。

　　每個孩子有自己的興趣愛好和獨(dú)立個性，他們喜歡用各種方式表達(dá)自己純真而又豐富的內(nèi)心世界。作為家長應(yīng)尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和個體差異，在家里給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，為孩子提供與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。鼓勵孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

　　第二，教孩子學(xué)會觀察圖畫進(jìn)行閱讀。

　　因為很多繪本故事以圖畫為主，文字少，這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。恰好，孩子的思維直觀性強(qiáng)，沒有局限性，不受外部干擾。家長可以引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，對圖畫中的人物、動物的表情、對話、心理活動進(jìn)行猜想，盡情的想象圖中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，然后進(jìn)行講述。隨著孩子認(rèn)字量的增加，家長可以借助文字幫助孩子解讀故事。

　　第三，在情感互動中進(jìn)行親子閱讀。

　　圖畫書具有情感教育的功能。很多圖畫書中都蘊(yùn)含著一定的情感色彩，給人留有想象、思維的空間。一本書，就連大人一眼看上去有時都看不出什么意思，多看幾遍才能品味出其內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，以及蘊(yùn)含的教育意義，這就是繪本書的特點(diǎn)。也就需要我們做家長的以身示范，為了孩子，讓我們自己首先喜歡圖畫書，與孩子一起閱讀圖畫書，因為很多孩子都有喜歡纏著媽媽講故事的習(xí)慣。對孩子來說，媽媽給他們講故事聽，是一種情感享受。近距離的聽父母講故事，相互間傳遞著美好的情感，在溫馨的氣氛中共同講述，一起感受圖畫書給人帶來的人生啟迪和震撼。仔細(xì)想想，我們每個做媽媽的都有過這樣的經(jīng)歷，孩子在媽媽講的故事中安靜的`入睡，媽媽看著孩子熟睡的小臉蛋，輕輕的給他（她）蓋好被子，這種感受和意境是無法用語言來表達(dá)的！

　　第四，建立閱讀檔案。

　　1、以文字記錄為主，家長用寫日記的方式記載今天與孩子共同閱讀了什么內(nèi)容，孩子對閱讀的興趣，及在閱讀中提出的問題和對故事的感受。記錄下幼兒的想法和需求等信息，能夠讓家長了解幼兒的個別需求，并且在時間允許的情況下，給予幼兒反饋。

　　2、影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒語言發(fā)展的豐富信息，如一份有幼兒復(fù)述故事、大聲朗讀自己的故事、練習(xí)兒歌的錄音帶，對幼兒、老師和家長來說，都是非常有力的語言發(fā)展證據(jù)。家長因經(jīng)常為幼兒閱讀活動照相或攝像，拍攝的時候，要簡短記錄所拍的內(nèi)容或物體，包括日期、場所、幼兒的姓名以及每一個場景的特殊地方。

教師教育隨筆8

　　上個世紀(jì)末，是我國幼兒教育的發(fā)展階段，幼教師資匱乏。具體表現(xiàn)在：第一，新世紀(jì)初我國出現(xiàn)了大量的托兒所，私立幼兒園，很多教師都是非學(xué)前教育專業(yè)的，也有的是未接受教育的“阿姨”充當(dāng)了幼兒教師的角色。第二，過去很長一段時間，學(xué)前教育專業(yè)在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學(xué)時間較短，理論知識較為薄弱。第三，一些非學(xué)前教育專業(yè)的教師參與幼兒教育工作，她們雖在一線教學(xué)過程中積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但理論知識較為薄弱。因此，國際上先進(jìn)的教育理念很難以投入到現(xiàn)實的課堂教學(xué)中;有代表性的.教學(xué)經(jīng)驗也難以轉(zhuǎn)化成已有經(jīng)驗，進(jìn)行交流。結(jié)合分析幼兒園的發(fā)展趨勢，未來園所之間競爭激烈，將會走上品牌化發(fā)展道路。因此，幼兒教師應(yīng)通過繼續(xù)教育提升理論水平、提高科研能力、提高管理能力，指導(dǎo)實踐教學(xué)，提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

　　幼兒教師繼續(xù)教育是落實終身教育理念、切實提高幼兒教師素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是做好學(xué)前教育事業(yè)和未來幼兒園發(fā)展的保障。在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)上，要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐，提升科研素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實踐的銜接。未來幼兒園的發(fā)展趨勢是優(yōu)質(zhì)園、名園，而優(yōu)質(zhì)園、名園的基礎(chǔ)就是提升幼兒園教師的自身素質(zhì)，順應(yīng)發(fā)展需求，從而促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

教師教育隨筆9

　　教學(xué)一得：這樣的“家庭作業(yè)”可行

　　我在向家長講清了有關(guān)的要求后，讓幼兒回家后給家長背誦、講述當(dāng)天學(xué)過的兒歌、古詩和短小的故事等，請家長聽后把詩歌，或故事大記下來，第二天有幼兒帶來給我。我以為這樣的“家庭作業(yè)”可行，能促使語言教學(xué)質(zhì)量的提高，這是因為：幼兒知道學(xué)了后還要給爸爸媽媽“匯報”，學(xué)得更加認(rèn)真了。幼兒家長講數(shù)得情味與給老師、小朋友講述不同，另具特有的練習(xí)功效。由于班內(nèi)人數(shù)較多，一、二次教學(xué)活動無法讓幼兒一一進(jìn)行背誦、復(fù)述等練習(xí)，采用這種“作業(yè)”形式，就較好的解決決了這個問題。由于經(jīng)�？梢詮募议L那里獲卻饋信息，利于我及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，即采取一些事后的彌不措施；其實，我在教學(xué)中的.有些不足，家長在聽取幼兒講述時就給彌補(bǔ)了。有的家長在記錄時還順便向我提出一些疑問或建議等，有我在寫上答案復(fù)清幼兒帶給家長，這就進(jìn)步密切了我與家長的寫作和聯(lián)系。

教師教育隨筆10

　　老師我想媽媽了

　　今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑

　　突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!是誰?怎么了?我急忙問方玲玲你怎么了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。

　　原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的'，我說讓老師臨時做你的媽媽，好不好?

　　活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，玲玲該出去玩了!我走過去，彎下腰，輕聲的說。老師!她站起來怯怯地，小臉紅紅的說:你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

　　事后，我在想，作為老師愛孩子是應(yīng)該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

教師教育隨筆11

　　教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。

　　今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難�。〔艓滋旃し�，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點(diǎn)茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活�！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照啊！

　　此后，在校長的建議下，沒課時我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

　　還記得開學(xué)第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業(yè)動作很慢,不肯動腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯能改，爭取進(jìn)步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時真的心

　　都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!

　　為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：

　�、� 我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個好孩子的思想。

　�、� 在批改作業(yè)時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的`激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

　�、� 在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。

　�、� 課后，我會詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。

　　一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時間長了，作業(yè)安時完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個不愛感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點(diǎn)心得。

　　在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。

　　教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

　　在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

教師教育隨筆12

　　我嘗試以主題活動的形式來開展組織活動，幫助幼兒把日常生活中零散的經(jīng)驗在特定的主題背景中再現(xiàn)與整合，并通過教師與幼兒的不斷互動，進(jìn)行自己的探索活動，從而獲得新的經(jīng)驗，收到良好的效果。

　　記錄：

　　在中四班的`衛(wèi)生間里裝有皮管，專門沖男廁所；在水池的上方有一只水表；在女廁水箱那里也有一只水表。這兩只水表都觸手可及，幼兒常常在小便后，會用手翻開水表蓋，然后再把水龍頭開好，看著那水表上的指針轉(zhuǎn)地慢，還會把水龍頭開得再大一些。教師第一次發(fā)現(xiàn)后，把他們教育一番。今天，同樣的事情又發(fā)生了，張雷人矮，看不見，還居然爬到水池里去看。

　　分析：

　　幼兒的好奇心與探索是無處不在、無時不有的。心理學(xué)家認(rèn)為，每個人本來就有兩種“矛盾”的生理和心理特點(diǎn)。“擴(kuò)張”的趨勢，由好奇、探索、冒險等本能組成，也是“矛盾”之一。這種趨勢倘若不有意識地培養(yǎng)則會衰退。也就是說，好奇、探索等都是人生與生俱來的天性。教育，特別是對幼兒的早期教育的天職，就是不僅不能讓這些良好的天性逐漸衰退，而且還要營造良好的環(huán)境去保護(hù)、張揚(yáng)他們，從而使這些天性成為一種穩(wěn)定的心理特征。

　　在實錄中，張雷對水表“指針轉(zhuǎn)動”問題的“鉆牛角尖”，正是幼兒好奇、探索的天性反映，其關(guān)鍵是教師如何去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)他。我嘗試以主題活動的形式來開展組織活動，幫助幼兒把日常生活中零散的經(jīng)驗在特定的主題背景中再現(xiàn)與整合，并通過教師與幼兒的不斷互動，進(jìn)行自己的探索活動，從而獲得新的經(jīng)驗，收到良好的效果。

教師教育隨筆13

　　自卑是指一個人由于生理或某些心理缺陷而輕視自己，總認(rèn)為在某些方面不如別人的一種心態(tài)。奧地利心理學(xué)家、醫(yī)學(xué)家阿特勒認(rèn)為，自卑感人皆有之，且自幼年就開始了。如果讓自卑感繼續(xù)發(fā)展，則會產(chǎn)生自卑情緒，若進(jìn)一步惡化，可導(dǎo)致精神障礙，如憂郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀等等。一個人在自卑的同時，往往有尋求補(bǔ)償?shù)脑竿�，如以�?yōu)越感的補(bǔ)償作用來維護(hù)自我尊嚴(yán)，以此擺脫自卑。但優(yōu)越感作為一種心態(tài)，如果處于不恰當(dāng)?shù)牡匚�，則可發(fā)展成為自大自傲、自我欣賞、自我陶醉，而阿特勒認(rèn)為優(yōu)越感的本質(zhì)還是自卑。他根據(jù)自己童年親身經(jīng)歷，以及在醫(yī)療實踐中接觸到的病例，認(rèn)為自卑感的產(chǎn)生是由于幼年時感到自己瘦小體弱，需要安全保護(hù)，并且一舉一動都受大人控制的結(jié)果。

　　自卑情緒的表現(xiàn)有多種形式，現(xiàn)舉兩例。如一位女學(xué)生，自幼長得就胖點(diǎn)，上學(xué)后同學(xué)中有人叫她“胖姑娘”。這對一個女同學(xué)來說，無疑是一個精神刺激�；丶液笳甄R子，越照越感到肥胖，思前想后，產(chǎn)生了自卑心理。于是采取控制飲食的辦法來減肥，這在心理學(xué)上叫“補(bǔ)償”。剛開始節(jié)食時尚能忍受，當(dāng)減到每餐只吃50克，胃提出抗議了。這個姑娘平時喜吃零食，見了美點(diǎn)佳肴就垂涎欲滴，實在難受，于是減食與饑餓，減肥與嘴饞之間產(chǎn)生了控制與反控制的矛盾。她采取了一個折中的辦法，一面吃，滿足口饞之欲，食后則用手指挖喉嚨，把吃進(jìn)去的食物吐出來，似乎兩全其美了。但是長期如此，導(dǎo)致女孩產(chǎn)生條件反射，一見食物就厭惡，最嚴(yán)重時竟滴水不進(jìn)，生了重病。

　　李某是某大學(xué)二年級學(xué)生，近來感到學(xué)習(xí)困難，注意力不能集中，記憶力下降，失眠多夢，自以為患了神經(jīng)衰弱，要求出具證明，請求校領(lǐng)導(dǎo)同意他休學(xué)一年。在檢查中。我們發(fā)現(xiàn)他情緒抑郁，對學(xué)校生活不滿。與他個別談心后，才搞清了癥結(jié)所在。原來他來自農(nóng)村，在原籍小學(xué)、中學(xué)讀書時成績一直名列前茅，頗得老師贊賞，也是家里的寵兒。高中畢業(yè)，考入某市重點(diǎn)大學(xué)后，他躊躇滿志，期望在大學(xué)一顯身手，目標(biāo)是各科成績都奪魁首。但事與愿違，一年過去了，他發(fā)覺大學(xué)中尖子學(xué)生很多，他發(fā)奮苦學(xué)，考試成績還是達(dá)不到他的目標(biāo)，于是自卑心理便油然而生。他怨天憂人，不僅加深了自卑，還對同學(xué)產(chǎn)生了嫉妒心理，終日沉溺于自卑、憂郁、沮喪、嫉妒等不良情緒之中，學(xué)習(xí)當(dāng)然跟不上去了，就選擇了逃避現(xiàn)實。

　　任何人都可能隱藏著自卑情緒。作為家長和老師要注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有自卑心理和表現(xiàn)，要引導(dǎo)他們正確對待，積極調(diào)整心態(tài)，克服自卑心理。

　　一、要善于自我補(bǔ)償。自卑不一定都是壞事，只要善于自我補(bǔ)償，可能成為激發(fā)奮斗的動力，阿特勒自幼駝背，行動不便，處處比不上哥哥，從小就有嚴(yán)重自卑感。5歲時患了一場幾乎喪命的重病。從此以后，他決心學(xué)醫(yī)，他的生活目標(biāo)是克服死亡的恐懼，后來終于成為著名的心理學(xué)家，這是一種良好的.補(bǔ)償方法。而上述那位神經(jīng)性厭食的姑娘，采取的是不合理的補(bǔ)償方法，結(jié)果身心俱傷。倘若她能運(yùn)用運(yùn)動、體育鍛煉等正確方法來減肥，后果可能完全兩樣。

　　第二。要正視自卑心理。自卑是自我憐憫的一種心理反應(yīng)，在正常人中也會有的，不一定都是病態(tài)心理。問題在于有了自卑感要面對現(xiàn)實，客觀分析，否則會導(dǎo)致憂郁癥的發(fā)生。

　　第三。要正確審視自我。一個人要正確審視自己和別人。上文提到的李某在大學(xué)讀書時好高騖遠(yuǎn)，這是童年時期自高自大的繼續(xù)。其實，任何人都不是十全十美的，正確地審視自己和別人，可以克服自卑感。

　　第四，要主動與朋友交往。自卑者常孤獨(dú)、抑郁，所以一定要主動地把自己置身于群體之中，主動參加社團(tuán)活動，多與朋友交往，開闊視野，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，也要看到自己的長處與不足。因此，參加社會活動，對逐步克服自卑情緒大有好處。

　　如果孩子有了自卑情緒，作為家長和老師不必過分擔(dān)憂，要多給予孩子以愛心關(guān)注、耐心幫助，適時引導(dǎo)孩子正確評價自我，增強(qiáng)自信心，化消極因素為積極因素，讓自信、快樂、伴隨孩子健康成長。

教師教育隨筆14

　　學(xué)校里實施語文教改，在三年級中深化單元整組教學(xué)，每周節(jié)省出兩節(jié)課作為專門的寫作和兒童經(jīng)典閱讀指導(dǎo)課，于是我有幸地成為了第一批教兒童閱讀的教師。

　　三年級的推薦書目有四種。并且書都是學(xué)校圖書館里買好了的，每種書借給學(xué)生人手一冊，閱讀一個月后收回圖書館，留待下一年級的孩子再用。秋日里的一天，發(fā)下《森林報》（秋）一書，看到孩子們喜滋滋地捧著書，有的和同桌欣賞著賞心悅目的封面，有的轉(zhuǎn)過身和好伙伴分享著剛剛讀過的精彩的片段……那一瞬間，幸�？鞓穼憹M了孩子們的臉頰……

　　于是，自己童年閱讀的情景也如秋日的斑斕落葉般在腦際一一飄過。

　　上世紀(jì)七八十年代，物質(zhì)生活還很不富裕。吃得飽穿得暖，已經(jīng)是莫大的滿足了。如果新年里能夠擁有母親用舊衣服作里子改制的新衣服，便忍不住神采飛揚(yáng)了。而爺爺偶爾出趟小鎮(zhèn)——帶回來五六個壞了一半的蘋果或梨子，對我們來說不啻于珍寶了。那時的水果攤是舍不得把有點(diǎn)腐爛的水果扔掉的，而是用刀子把腐爛的部分挖掉，露出新鮮的果肉，不一會兒，這新鮮的果肉因為氧化而變成鐵銹紅的顏色……而當(dāng)這幾個露出鐵銹紅果肉的蘋果或梨子，終于遞到我們手上的時候，那份快樂難以形容！我們激動不安得甚至不敢大呼小叫的，而是像珍寶一樣護(hù)著這好東西，找一個好地方，用最舒服的姿勢盡情地享受美味……

　　這樣的日子里，我們可能奢侈地?fù)碛幸槐緝和��?jīng)典讀物嗎——那是不可能的。那樣的日子里，我們可能擁有童年的課外閱讀嗎——有，可以肯定地說。但是少，少而珍惜。那偶爾的幾次課外閱讀，就像獲得的那幾個殘破的蘋果一樣珍貴，因而也讓人格外地留戀。

　　最奢侈的課外閱讀，就是《中國少年報》。那時大概讀四年級。小學(xué)校里訂有《中國少年報》，至于是全校獨(dú)一份呢，還是每個班一份呢，我們不知道。教我們語文的王老師，剛剛高中畢業(yè)，是村里難得的秀才，也是喜好讀書的。學(xué)校里除了偶爾幾本破舊的連環(huán)畫之外，唯一的兒童課外讀物就是《中國少年報》了。報紙只有一份，怎么能讓那么多孩子都看到呢？王老師的辦法很簡單，把每一期中國少年報都糊在教室的墻壁上。來一期糊一期，一張一張地挨著往后貼。當(dāng)然有時候也會好幾期攢攏了一起貼的。就這樣，沿著教室的墻壁貼了一大轉(zhuǎn)。一轉(zhuǎn)貼滿了，就挨著第一轉(zhuǎn)的上方再一張一張地貼第二轉(zhuǎn)……以此類推，我已經(jīng)不記得是貼了三轉(zhuǎn)還是四轉(zhuǎn)，反正教室四周的墻壁全是中國少年報。這對于我這個不愛活動卻愛讀文字的孩子來說真是饕餮大餐。于是每到下課，就沿著墻壁仰著頭，一張一張地看，看得津津有味。尤其是那些連載的少兒連環(huán)畫故事，讀了這一期，就期盼著下一期。如果老師就把它貼在旁邊，那正好，有滋有味地繼續(xù)地讀下去。如果萬一下一期還沒有來，或者老師沒按順序貼，那就得滿教室地找啊找，找到了，心滿意足地趴著墻頭讀。《過年的傳說》我最早就是從中國少年報上讀到的�？幢趫蟮牟⒎俏乙蝗�，好多孩子愛看。有時候為了看同一地兒的報紙，有的站在地上仰頭讀，有的要站在凳子上才能看到，有的甚至要跪到課桌上方能夠到……就這樣擠來擠去的，就會吵起來，甚至是打架……但是，那簡陋的小教室里，那滿墻壁的中國少年報，實在是孩提時代最幸福的閱讀回憶�。�

　　沒有正規(guī)的課外閱讀，但偶爾撞上的一兩次也是充滿了幸福的回憶。那時候的孩子，不像現(xiàn)在的孩子一放學(xué)就去什么補(bǔ)習(xí)班、才藝輔導(dǎo)班。那時候什么課外班都沒有，要說有，那便是“勞動班”了。一放學(xué)，每家孩子都勞動，回家作業(yè)要在天黑回家后就著一盞油燈默默完成。年紀(jì)大一點(diǎn)的和父母一起下地干活，年紀(jì)小一點(diǎn)跟著祖母燒火做飯。中不溜秋的孩子和我一樣，放學(xué)后的活兒一般就是割草�；氐郊依锓畔聲�包，磨一把大鐮刀，背著個大草蔀，找一塊水草豐茂的地兒就開始利落地割起來。青草特有的清香會在割斷的綠葉綠枝間彌漫開來，手上沾滿了泥土和青草的汁液。但意外的驚喜往往會在這種時候發(fā)生。刷刷地割著，突然前面出現(xiàn)一張泛黃的舊報紙，一行黑黑的題目映入眼簾，正好是自己愛看的故事小說之類……于是隨手就把鐮刀往草地上一插，順勢坐到橫著的鐮刀柄上，沾滿泥土的雙手捧起報紙就急不可耐地讀起來。至于那報紙原來是包過鹽巴，抑或裹過糖果什么的，甚至別的什么不知名兒的`啥東西，都已經(jīng)全然不顧了……

　　夕陽的余暉漸漸穿過樹木映照下來，暖融融的，照著小小的身影。而此時，舊報紙上的文字也如金色的陽光般裹挾住了一個鄉(xiāng)村孩子的心靈……

　　最幸福的那一次，終于平生第一次擁有了自己的一本兒童讀物，大概是一期兒童雜志，記得清清楚楚的，叫《當(dāng)代少年》。三十多頁的樣子，內(nèi)容已經(jīng)記不起來了，只是閱讀的美好感覺現(xiàn)在還讓人回味無窮。內(nèi)容的豐富多彩，情節(jié)的引人入勝……像饑餓的孩子擁有了一塊香軟的面包，像口渴的行人遇到了一泓甘冽的山泉……閱讀它，仿佛就在享受著心靈的盛宴……一遍，又一遍……后來弟弟妹妹也也被這一冊薄薄的書本吸引，你讀我讀……村上的小伙伴也來讀，最后真正地把它讀爛了，而封面上的《當(dāng)代少年》四個字，恐怕不會從這輩子的記憶中抹去了……

　　因為閱讀，原本暗淡的童年擁有了那么亮麗的片段……

　　上課鈴響了，我回過神來，孩子們已經(jīng)安靜下來了，一個個捧著《森林報》，如癡如醉的樣子……

　　呵呵，幸福的童年閱讀。

教師教育隨筆15

　　園丁與花朵的關(guān)系到底是什么?花朵的成長離不開園丁的呵護(hù)，園丁的成就在于花朵的長成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點(diǎn)的茁壯。

　　新學(xué)期來了幾個新孩子，從開始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng)，真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的很棒，是你們給了我最大的動力。皓皓，一個嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時的你真是個十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊�？纯船F(xiàn)在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什么都會很痛快的答應(yīng)，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應(yīng)了，雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴，可是那也是進(jìn)步對嗎?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是默默的'流眼淚因為她想奶奶了啊。你喜歡聊天，我就跟你多溝通;你喜歡小紅點(diǎn)，那我就多獎勵你。你看你現(xiàn)在多棒，老師為你驕傲。

　　花朵需要陽光，我們就給予他們最燦爛的照耀;花朵需要灌溉，我們就給予他們最充足的關(guān)愛：花朵需要泥土的保護(hù)，我們就給予他們最溫暖的懷抱;當(dāng)他們受到傷害，我們會給予他們心靈跟身體的治愈。

　　我們就是為花朵服務(wù)的，因為我們是園丁，他們的成長需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報，只要孩子們的燦爛微笑。

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