愛的教育隨筆15篇(實用)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的愛的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛的教育隨筆1
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼進入大蒙班已有近三周的時間，在此期間，我體會到了作為一名幼兒教師的辛苦，也體會到作為一名幼兒老師的欣慰和自豪，當(dāng)看到家長一個個信任的眼神，看到孩子們一張張?zhí)煺娴男δ�，心中就有一股強大的力量支撐著我，我必須承�?dān)起這份責(zé)任和義務(wù)，用全部的愛來呵護，教育好這些孩子們。
用愛心對待孩子。在教學(xué)過程中，我會用律動，獎品，游戲，鼓勵等控制好課堂紀律，做好教學(xué)常規(guī)管理，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課下，要把每位幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣，他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。
有一天中午起床后，天氣熱了，我想打開后面的窗戶給孩子們透透氣，正準(zhǔn)備下來的時候，凳子有點不穩(wěn)，晃了兩下扶在了墻上，不經(jīng)意的“啊”了一聲，“老師，你沒事吧？”隨著聲音，我看到了站在身后的鄭雨欣正用非常擔(dān)心的眼神看著我，“噢，老師沒事，只是剛才沒站穩(wěn)……”“老師，你可要小心呀！”聽到這句話，突然覺得自己心里暖暖的，這段時間的`辛苦似乎一下煙消云散了，我相信寶貝這簡單幾句關(guān)心的話是發(fā)自內(nèi)心的，當(dāng)你用愛去呵護孩子時，孩子們也會用自己簡單的愛回報我們。
讓我們都擁有這樣一顆愛心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出件事的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛心給孩子塑造一個美好的未來。
愛的教育隨筆2
我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表揚自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時間，孩子們象往常一樣排著隊伍安靜的去小便。剛一會的功夫，就聽見一個男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個小家伙在哭。他委屈的看著我對我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了��？你來這里干什么啊？”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小，在平時對她都很照顧，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會做出這么讓人意外的`事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友��？”沒等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結(jié)束了。
平時很威風(fēng)的豪豪怎么會被一個小女生欺負呢？我在心里劃了一個深深的問號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負有心人啊，就在下午的一次戶外活動結(jié)束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個小女生手拉手一起玩耍，這時豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個活潑的小男孩老師喜歡你�！痹捯魟偮洌灰娝尞惖奶痤^，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”
沒想到他還是個這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會表達自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團結(jié)友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠處。
愛是人類精神生命的陽光，孩子越小對愛的需要就越強，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。千萬不能忽略每個孩子對愛的渴望，更不能吝嗇對孩子說喜歡，要學(xué)會夸獎孩子。
愛的教育隨筆3
放學(xué)后，又送走了一個孩子，我輕輕地松了一口氣，忙了一整天，這根弦終于可以放松了，回頭看看班里的將東明小朋友還在那下津津有趣地玩著。我笑了笑走過去陪他玩�！耙粋�星期了，他媽媽一直這么晚接他，什么原因呢？以前一直接得很早，家里有事嗎？”我心里這樣想著。
過了一會兒，他媽媽來接他了。他媽媽似乎要說什么，剛一張嘴，將東明就拉著他媽媽，著急地喊：“走吧！走吧！”“老師再見！”最后一個孩子也接走了，我才真正松了口氣，坐在椅子上梳妝了一上，拿著包，慢吞吞地走出大門。一出門就看見一個熟悉的小影子，我樂了，對他說：“有事嗎？”這孩子這幾天不讓我早接他，他說要看李老師回家！還叫我向你要你的電話號碼。性格直率的將東明媽媽大聲說著，將東明不好意思了，干脆把頭別向身后，原來他接晚的原因是這樣。
孩子的.愛是最純真的，他們無私地愛著教師，卻不知道怎樣表達，于是想到用目送老師回家這個稚拙、可愛的辦法來表達他們的愛意。此刻，我的心里好感動，一句話也說不出來，一股熱血久久在滾動，而且越來越強，我知道那是涌動在我心里的一種愛，而且這愛竟來自于孩子。
孩子愛老師，作為老師的我，又有什么理由不更加全心全意地，去愛他們呢？！
愛的教育隨筆4
教師，神圣而又崇高的職業(yè)。不經(jīng)意間，從教已有三年。三年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉。是的，我熱愛這份工作，我愿意在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值！
有人說，幼兒教師很幸福，每天只要帶著孩子玩兒就可以了；也有人說，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著孩子的成長。我說，幼兒教師辛苦但也很幸福。
說辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫跳舞要教。記得本學(xué)期新生剛?cè)雸@時，我從家長手中接過哭鬧的孩子，他們抗拒著亂舞亂蹬，在我身上踢打，突然，“嘩”的一聲，一個孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來······班上就有一位幼兒，不愿吃飯，一到吃飯時間就哭，每次哭就會嘔吐。我從未大聲地呵斥他，而是變著法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口······他每吃進一口我都為他高興。后來他不哭了，在我的鼓勵下他可以吃完自己的一份飯菜，有時還會添第二碗呢。還有一位抱著媽媽才能入睡的幼兒，午覺時間不肯入眠，我嘗試著午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開始的'抗拒，到后來枕著我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來我試著放手讓她獨立，慢慢鼓勵她自己入睡，現(xiàn)在她幾乎每天都是第一個進入甜蜜夢鄉(xiāng)。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛去感應(yīng)孩子，讓他們成長在愛的氛圍中，從而學(xué)會愛身邊的每一個人。
幼師，也很幸福。因為我愛我的“孩子們”，孩子們也愛我。記得有一次集體教學(xué)活動結(jié)束后，我組織小朋友們?nèi)鐜�、喝水，楠楠小朋友喝完水走到我身旁，微笑著對我說：“老師，你也喝點水吧，媽媽說多喝水就不咳嗽了�！蔽乙幌卤贿@個活潑好動的小男孩感動了。是呀，孩子的世界很單純，你如果愛他，他也會用同樣的愛來回報你，哪怕是短短的兩句話。
彈指一揮，三年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，我會與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長！
愛的教育隨筆5
關(guān)鍵詞：精讀而細思 以誠播愛，以愛得愛 做“最好”的老師
熟讀而精思
成長是循序漸進的。是什么讓湯普生夫人對特德重新思考的？是那份一到四年級的記錄檔案。感謝那些教過特德的老師，她們認真的對特德作出真實的描述，才讓湯普生夫人發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的特德也是那么的討人喜歡。回憶我們平時撰寫的幼兒評語，是否也做到真實的記錄，還是千篇一律？是否能看出孩子的成長？是否進行全方位分析，作出描述，寫出判斷，提出了發(fā)展的措施和方向？特德的檔案應(yīng)該讓我們再次重視成長評語，認識到自己的只字片語能對孩子今后產(chǎn)生重大影響。
愛是需要思考的。
愛因為思而理性，思因為愛而成熟。小男孩特德就類似于我們平時的“特殊”孩子，當(dāng)特德過去的一切被湯普生夫人了解后，故事才發(fā)生轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變就是湯普生夫人的思考，而經(jīng)過愛的思考后，她才會覺得自己的行為另她羞愧，才會決定研究怎樣教育孩子們，才會讓特德有了這么大的改變�！耙蛉耸┙獭彼坪跏抢仙Ｕ�，但是，如何用適宜的方式去對待不同的孩子，卻是永恒的話題。孩子來自不同的家庭，感受和體驗愛的方式有著“聽得見，摸得著”的相同，又有著“以自我為中心”的不同，有的孩子喜歡摟一摟抱一抱，有的孩子喜歡教師的觸摸，有的.孩子喜歡贊揚、夸獎，有的孩子喜歡鼓勵、支持……總之，掌握孩子的個性特點，根據(jù)孩子個體差異，有的放矢的實施教育，表達愛，才是最為有效的教育方式。
以誠播愛，以愛得愛
湯普生夫人用愛感動著特德，讓他感受到母親般的溫暖，讓他振作起來，變得聰明、與眾不同。同時也給特德帶來了對愛更深的體會，所以他稱湯普生夫人是自己遇到的最好的老師，說明童年時候的老師對孩子的影響是非常深刻的，同時也提醒了我們要平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都應(yīng)一視同仁，平等對待，我們應(yīng)從心底里去愛他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的身體、關(guān)心他們的心理健康。孩子的世界是最純真、最透明、最敏感的，老師的一舉手，一投足，即使是目光掃一下，也會使孩子們產(chǎn)生深刻的感受。
做“最好”的老師
“最好”是相對的。因為是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。雖然“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。所謂“最好的教師”，是自己和自己比較而言，也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？我今天組織集體活動是不是比昨天更有趣？我今天對待孩子是不是比昨天更細心？……每天都不是“最好”，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅持不懈。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我愿意用僅此感受來鞭笞自己，做孩子心中最好的老師，讓理性的愛和成熟的思托起孩子成長的天空，以誠播愛，以愛得愛，讓孩子歡樂、有力的飛翔！
愛的教育隨筆6
如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好“淘學(xué)生”的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。
一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。
“淘學(xué)生”與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于“淘學(xué)生”在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評甚至責(zé)罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于“淘學(xué)生”在改正缺點的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃�。“淘學(xué)生”與家長、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于“淘學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任“淘學(xué)生”，幫助他們找到值得信賴的角色感覺。
小磊在小學(xué)就是一個小有名氣的“淘學(xué)生”，不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成績較差。我接手這個班后，曾找他長談了一次。我陳述了不遵守紀律、不尊重老師、沉迷于電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道”。過后我意識到，小磊恐怕并不缺少這方面的教育和訓(xùn)斥，為什么老讓他覺得老師們都只記得他的錯誤并總是指責(zé)他呢？于是，我決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的`師生關(guān)系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫助，所以請他負責(zé)當(dāng)我數(shù)學(xué)課代表。小磊雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現(xiàn)得很認真、負責(zé)。每次少哪幾本作業(yè)本，為什么沒交上來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會課上我及時表揚了他的認真負責(zé)。小磊的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績也有很大進步。
當(dāng)然，要建立相互信任的師生關(guān)系，教師還得時時站在學(xué)生的立場上，讓自己也成為一個值得學(xué)生信任的人。
二、給孩子一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。
“淘學(xué)生”對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予“淘學(xué)生”鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對“淘學(xué)生”所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標(biāo)的追求和實現(xiàn)。因此，在“淘學(xué)生”轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。
愛的教育隨筆7
美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會按一下跳一跳，很是生動形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子�？粗⒆觽冞@樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動手欲望。
輪到趙子成了，他跟別的小朋友比起來，動手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時對他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對趙子成說：“趙子成，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎？”沒等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因為在我想來，趙子成是不會拒絕我對他的“好意”安排的，事實上他也從來也沒有拒絕過�？山裉靺s出乎我的意料，他竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子成第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了趙子成，他高興的接了過去，剪了起來。看著他那比平時更認真的樣子，我陷入了深思。
對于一些能力差的幼兒，我們可以降低對他的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，在平時多給他一些鍛煉的`機會，對他進行縱向的比較，一有進步就表揚和鼓勵。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時間長了，孩子純真的心或許會慢慢意識到自己和別人不一樣，這種意識也許會漸漸的形成自卑感。一個孩子如果有了自卑感，怎么能面對當(dāng)今社會越來越激烈的競爭？因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。
愛的教育隨筆8
小北做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，比如看到老師“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫剑?/p>
師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩�！�
小北：“那玩好游戲又去干嗎呢？”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃水果�！�
小北聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。
�。ㄖ形绯燥�、睡覺時間）
小北：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”
師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊�！�
小宇：“那吃好飯我們在去干什么��？”
師：“小北，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”
小北：“是不是應(yīng)該去午睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”
師：“是的，真棒！小北真聰明！”
分析：小北是我班年齡較小的一個男孩。沒有自信、做事不肯定。小北常常會用詢問的口氣來征求老師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實經(jīng)過一段時期的在園生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產(chǎn)生了一種感情的`寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢？”“你想的是怎樣的？”等來問題鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織力，更加能鍛煉幼兒的自信心。
愛的教育隨筆9
鋒是我們班的“明星寶寶”，從很多方面都看出來他與其他同齡的幼兒之間的差別。例如：遇到自己不順心的事就喜歡趴在地上打滾；在幼兒園從來不吃飯菜，只吃醬油拌飯；上課、睡覺的時候喜歡自言自語，沒有紀律等等。
事件一：今天是數(shù)學(xué)課，跟往常一樣，練習(xí)做得全對的小朋友才能得到兩顆五角星，否則沒有。其他的小朋友都能接受這個條件，做作業(yè)的時候都特別認真，做完還進行了檢查，生怕自己錯過兩顆五角星。輪到鋒來給我檢查他做的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了他做錯的兩個地方，并告訴他如何改正，可是他立馬就睡倒在地上，問他為什么，他說：“我要五角星�！睘榱私o他一點鼓勵，我說：“那你去訂正好，我就給你一顆五角星�！睕]想到他非但沒有起來，還鬧得更嚴重了。
事件二：吃飯時間到了，今天有小朋友最愛吃的雞翅，嬤嬤把雞翅汁倒在飯里，拌了拌，特別香，小朋友也吃得既快又干凈。只有鋒從來不碰菜和湯，只吃醬油拌飯。我們也用了很多辦法想試著幫他改掉這個壞習(xí)慣，可是都沒有用。
事件三：每次上課、睡午覺就是鋒最活躍的時候。每次上課像個小鸚鵡，學(xué)老師講話，對于老師的批評，更是不予理睬。中午睡覺，當(dāng)別的小朋友都已經(jīng)睡著的時候，他開始大聲地說話，自言自語或者唱歌，嚴重影響了其他小朋友的休息。
或許因為被老師批評的次數(shù)太多，不知道從什么時候起，他成了小朋友眼中最調(diào)皮、最不聽話的孩子，無論什么壞事，小朋友都不不由地想到他，比如圖書角的書壞了，小朋友會說：“肯定又是他撕壞的�！彼吭诘厣洗驖L的時候，小朋友會說：“再哭，再哭也沒有用的，誰叫你不聽話�！甭犃诵∨笥训脑捨也挥摄读艘幌拢y道他真的一點優(yōu)點都沒有嗎？怎么在小朋友眼里他是這樣一種“形象”？仔細分析一下，鋒的這種個性，與家庭教育不無關(guān)系，大部分時間都由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶很是寵他，無論什么事情都百依百順，從來不批評、不教育不管這件事情做得對不對。而且爸爸一年的大部分時間都不在他身邊，所以缺少男孩子氣概和品質(zhì)。這樣的孩子，這樣的'行為，是不是一種缺少愛的表現(xiàn)。反思一下自己對他的態(tài)度和行為，都沒有很好地保護好一個孩子的自尊心。這樣反省以后，我才發(fā)現(xiàn)給他的愛不夠多，老師不應(yīng)該高高在上，不應(yīng)該有距離感，而是應(yīng)該主動地與孩子親近，在平時多抱抱他，多手拉手講悄悄話，當(dāng)他犯錯誤時，多一點耐心，悄悄地告訴他哪里做錯了，及時改正，改變在其他孩子們心中的“形象”。
愛的教育隨筆10
有這樣一則故事。有一個性情孤僻的孩子，總以為身邊的人對他不夠關(guān)心，不夠愛護。一天，他向著對面的高山喊：“我恨你！”接著他聽到友人也對他喊：“我恨你！”這個孩子回到家里更覺得孤獨寂寞，悶悶不樂。媽媽知道后就把他又帶到山腳下，讓他對著高山喊：“我愛你！”使他感到意外的是，他居然聽到有人也對他喊：“我愛你！”他撲到媽媽的懷里高興得哭了。這個故事告訴我們一個淺顯的道理：你用心去愛護關(guān)心幫助別人，別人也會同樣地對待你。與別人相處是這樣，教育學(xué)生也是這樣。
教師是一個特殊的.職業(yè)，熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生是從事這個職業(yè)的前提�！盁釔邸笔亲畲蟮尿�(qū)動力，教師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才能“從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強大的力量，甘愿忘我勞動，如饑似渴地學(xué)習(xí)，刻苦地備課，認真地上課，細致地批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)，努力改進教學(xué)方法，終日勞累而不顧并自感樂在其中。”18世紀中葉，法國教育家曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地愛學(xué)生，才能會精雕細刻地塑造他們的靈魂�！苯處熞獫M腔熱情地對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重信任學(xué)生，使學(xué)生感覺心情愉悅，如沐春風(fēng)。學(xué)生就會“信其師，親其道�！闭缫晃焕蠋熕裕骸澳憬o學(xué)生幾份愛，學(xué)生將會回報給你幾份愛，愛是相互的�！�
拿出我們的愛心、細心與耐心，多給孩子一些呵護、贊賞與鼓勵！在孩子健康成長的同時，自己也擁有一片晴朗的天空。
愛的教育隨筆11
作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，必須注意自己的言行舉止，言必行，行必果。一個無意的小疏忽，可能就會給孩子幼小的心靈帶來傷害。前幾天發(fā)生的一件事情使我更深刻的認識到這一點。
上課時對我對孩子們說表現(xiàn)好的老師會獎給他一個小貼畫，孩子們特別高興，上課顯得都特別認真，正講著課豪豪的家長來了，因為下午有事提前接孩子，我?guī)秃篮勒砗脮唤o家長，孩子顯得特別不高興，我有點納悶，剛才還好好的啊，我蹲下來摸著他的頭問道：“豪豪怎么了？誰惹你不高興了？”小家伙撅著嘴說：“老師，剛才我表現(xiàn)不好嗎？”我一下子明白了，我還沒獎給他小貼畫呢!我趕緊給他道歉：“對不起，老師忘了，豪豪表現(xiàn)得很好，是個很乖的孩子�！蔽亿s緊把貼畫給他貼上，他這才高高興興的`走了。
我們老師的一些行為，有些是有意的，有些是無意的。比如說某個孩子很可愛，無意間摸了摸某個幼兒的頭，朝某個孩子笑了笑……這些言行舉止在老師看來稀松平常，但它們在幼兒的心里卻都代表著老師對他們的愛和關(guān)注。而這些愛與關(guān)注，不僅使我們成為幼兒喜歡的老師，而且也使幼兒園成為幼兒的真正樂園，成為幼兒真正向往的地方。
愛的教育隨筆12
如果問孩子：“寶寶，你最愛誰?”我想大多數(shù)的孩子都會說：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無限的愛和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒有人能夠代替的。
我班有個2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個星期，每天來的時候，跟媽媽都會像生離死別似的，讓人看著真心疼。因為每次來園，都是我接過他的，因此，不管我第一時間在不在班上，他都會堅持等我來接過他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個甩不掉的小尾巴，呵呵。
這一天，我接過他后，因為園里的其他事情，我悄悄走開了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機會讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門就聽到了他的哭聲。
等我回來后，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了�？次一貋恚麙暝碌�，向我撲過來，我蹲下來，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說：“不哭，不哭，媽媽來了，媽媽在這兒。”沒想到，從那時起，他就開始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠一點照顧其他孩子，別的教師來抱他，他就會喊：“我找媽媽�！眲傞_始老師沒有會意，以為他找自己的媽媽，就會哄著他說：“偉航乖，媽媽一會就來�！彼蜁钢艺f：“我找媽媽，我找老師媽媽�！�
從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的`就像我有了這么多的兒子女兒似的。
孩子在離開熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣媽媽疼愛親熱的感覺，因此，我們的老師只要想到這一點，把心中的愛真誠地奉獻給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛會讓我們零距離，愛會讓我們彼此的心靠得更近。
愛的教育隨筆13
愛的教育是我們當(dāng)今教師非常提倡的一種教學(xué)方式，它是意大利作家埃德蒙多所提倡的，愛的教育是為了學(xué)生的身心全面發(fā)展，它要求學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，要想達到此目的，只有根據(jù)學(xué)情即學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境和教育理論，分別采用各種方式，有的放矢的進行愛的教育，才能取得理想的`教育效果。
在課堂上，我們教師要積極運用愛的教育，達到一個比較好的效果。
“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子時教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上�！边@是吳老師常說的一句話，當(dāng)然吳老師這樣說，也是這樣做的。無論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，吳老師都把學(xué)生放在首位，時時刻刻都想好了學(xué)生。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上，她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她會興奮的起身模仿；講起工作中的小插曲，她會仰頭大笑。
其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會說起哪個孩子的調(diào)皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？
“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。
路漫漫秋修遠兮，吾將上下而求索。在這一條教育的漫漫長路上，我們注定要和孩子們打一輩子的交道，我們會把他們當(dāng)成自己的孩子，了解他們的喜樂哀怒，細心呵護，讓他們在我們的教導(dǎo)下茁壯成長。
愛的教育隨筆14
放學(xué)前，小朋友都收拾好衣物，排好隊．等待家長的到來。只有吳嫣小朋友躲在廁所里不肯出來。我走過去，輕聲問她：“吳嫣．你怎么了．可以告訴我嗎”，她說：“剛才上廁所時，我的褲帶兒太緊，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我對他笑了笑，說：“沒關(guān)系，別的小朋友不知道．老師替你保密，咱們不跟別人說。”她聽我這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒．發(fā)誓保密．
我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋好被子，等她家長來接她．我看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡�？”她馬上興奮的說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子�！蔽艺f：”老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，外一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一個笑瞇瞇，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子！“她聽了先是一臉的'驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。
在教育過程中，我們應(yīng)該把對學(xué)生嚴格的要求與愛護、尊重、理解、信任相結(jié)合起來。這就要求我們愛護、尊重和信賴學(xué)生；嚴格要求學(xué)生；對學(xué)生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。
我在吳嫣尿褲子之后，既沒有責(zé)備她，也沒有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經(jīng)驗，可以體現(xiàn)對幼兒的愛與尊重，在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現(xiàn)，體現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求，我用實際行動體現(xiàn)了愛、尊重與嚴格要求相結(jié)合的教育育原則。
愛的教育隨筆15
從教也快一年了，這一次“踐行師德，創(chuàng)先爭有，做人民滿意的好教師”專題大討論活動中的開展，讓我對教師這一職業(yè)重新進行了思考。尤其是關(guān)于教師“愛與責(zé)任”的本質(zhì)，讓我感觸頗多。教師是陽光下最神圣的事業(yè)，而“愛與責(zé)任”是鑄就這一事業(yè)的靈魂。我覺得作為老師，我們本就應(yīng)該愛護學(xué)生對學(xué)生負責(zé)，實在無法想象若是老師不懷一顆愛心去面對學(xué)生或是什么事都可有可無不去管理教育學(xué)生，最后的結(jié)果會是怎樣。只有認真負責(zé)的園丁才能修剪出讓人驚嘆的園藝，也只有關(guān)愛學(xué)生對工作負責(zé)的老師才能教育出各方面都合格的學(xué)生。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子�！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。熱愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。我們教育的對象是學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，必然要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，不能只愛個別學(xué)生，而是愛全部學(xué)生。他們都是祖國未來的建設(shè)者和接班人，祖國未來的前途命運主要靠他們來把握�！皭凼且豢|金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。”像我現(xiàn)在所帶的班級，雖然已經(jīng)是五年級的學(xué)生，但很多孩子仍然喜歡調(diào)皮搗蛋，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時候真的覺得很頭疼，甚至有時候還會想要是這幾個搗蛋鬼不在這個班級該多好��！可是馬上就覺得這是一種錯誤的認識。學(xué)生也是人，我們一定要堅信只要付出自己的真情，就一定可以打動他們，讓他們乖乖地聽自己的話。只要我們當(dāng)老師的付出足夠的耐心給予他們足夠的愛，終有一天他們必然會明白我們的良苦用心。經(jīng)過近一年的相處，現(xiàn)在班級里很多曾經(jīng)喜歡搗蛋的孩子都變得懂事很多。這樣一個事實，證明了教師在教育中應(yīng)該秉持的`理論基礎(chǔ)之一必然是“愛”。
愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實責(zé)任也是一種愛。歌德說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛�！弊鳛榻處煹奈覀儯獡�(dān)當(dāng)起國家的重任，除了要珍惜教師這份職業(yè)，更要熱愛教育事業(yè)。雖然從教時間并不長，但是我也深刻地體會到：選擇了教師事業(yè)，就是選擇了艱辛。平時，總有一些大大小小的問題出現(xiàn)在每天的休息時間里。剛下課能在辦公室里坐會，沒準(zhǔn)就會有學(xué)生來辦公室說教室里誰誰誰又怎么了，誰誰又發(fā)生什么小意外了；再或者平時誰的學(xué)習(xí)退步了，作為老師就得立刻給他提提醒，平時多關(guān)注他一些，等等�？墒牵�(dāng)我看到學(xué)生每次有點滴進步后欣喜的笑容，當(dāng)我看到學(xué)生寄來的賀卡上的真情問候，付出贏得如此豐厚回報，我心里就覺得暖暖的，覺得其實一切辛苦都是值得的。只要我的學(xué)生能健康快樂地成長，又有什么辛苦可言呢！作為老師，我就得為他們的成長負責(zé)。
其實，愛與責(zé)任是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實�！薄敖虝恕本褪且幻處煹呢�(zé)任�！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。那么，就讓我們用愛與責(zé)任融鑄不朽的師魂，對教師的職業(yè)多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！讓我們的師愛就像春風(fēng)輕輕地吻住花蕾，讓學(xué)生的心之花瓣幸福地開放！
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