愛的教育隨筆

時(shí)間：2024-08-02 08:15:29 隨筆我要投稿

愛的教育隨筆【優(yōu)選】

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的愛的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

愛的教育隨筆【優(yōu)選】

愛的教育隨筆1

　　二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》里有一篇短文《聰明的韓愈》。講一位教書先生給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一樣?xùn)|西，能把書房填滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考，放學(xué)后都到集市上去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……韓愈呢，取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生連聲說：“好！好！韓愈真聰明！”

　　這篇短文內(nèi)容淺顯，趣味性強(qiáng)。孩子們被韓愈的聰慧所折服，讀到最后臉上都漾起了笑容。孩子們興味盎然，正是思維異�；钴S的節(jié)點(diǎn)。我看著孩子們，一邊點(diǎn)頭一邊若有所思地說：“嗯，真是聰明啊。跟一般（班）的孩子不一樣……”略頓了一下，又說：“不過我們是三班的孩子��！”話剛說完，聰明的孩子們都笑了，有的急急地舉起手來。

　　“打開電燈，燈光就會(huì)充滿整個(gè)房間！”

　　“老師的聲音，還有回聲，整個(gè)房間里都聽得見！”

　　“笑聲！歌聲！音樂聲！”

　　“媽媽做飯時(shí)，飯菜的香味……”

　　“……”

　　孩子們的思維被激活了，七嘴八舌地變換著答案。

　　思維訓(xùn)練可以說取得了成功，但語文課須得有語文味才行。于是，我嘗試用詩的語言進(jìn)行歸納：“當(dāng)我在暗夜里把燭光點(diǎn)燃，橘黃的光暈就會(huì)把整個(gè)房間充滿；當(dāng)芬芳的花朵張開笑臉，淡淡的花香就裝滿了整個(gè)房間；當(dāng)媽媽在廚房里的忙碌畫上句點(diǎn)，飯菜的濃香就在餐廳蔓延；當(dāng)──，就──；當(dāng)──，就──”。

　　語言訓(xùn)練也可以說進(jìn)行得很是成功，但我總覺得還是缺少點(diǎn)什么。缺什么呢？語文課，還承擔(dān)著情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重?fù)?dān)──我一下子找到她了！剛才我們的形似小詩的文字缺少靈魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌聲樂聲，連同溫暖的情意，這些都是世界上最可寶貴的東西，是人們心靈里渴求的東西，是送給孩子最好的禮物��！于是，我心中有一種感情開始醞釀。晚上回到家，我把它整理成了下面這首詩：

　　愛的和弦

　　──給我愛的孩子們

　　當(dāng)我打個(gè)哈欠，揉醒睡眼，

　　拉開紫紅色的天鵝絨窗簾，

　　金色的陽光

　　就蹦著跳著，在墻壁、地板、桌沿……

　　把腳印印滿。

　　當(dāng)我尋遍整個(gè)花園，

　　它剛剛綻開最后一片花瓣，

　　我把這朵潔白的梔子，

　　插在花瓶里翠葉之間，

　　淡淡的花香

　　就飄啊蕩啊，向著窗欄、門檻蔓延。

　　當(dāng)伶俐的小提琴上，

　　琴弓去問候銀色的琴弦，

　　悠揚(yáng)的.旋律

　　就纏啊繞啊，盤旋在梁柱之間。

　　當(dāng)我把爐中的木炭點(diǎn)燃，

　　暗夜里跳起鮮紅的火焰，

　　如水的溫暖

　　就悄悄地，悄悄地

　　漫過整個(gè)房間。

　　當(dāng)我用如歌的聲音，

　　輕聲把你們呼喚──

　　我把陽光的金粉搗入其間，

　　把碎碎的花香調(diào)入其間，

　　再用手心把這呼喚焐暖。

　　當(dāng)我用它輕輕呼喚──

　　全世界都豎起耳朵

　　聽見，

　　聽見我對(duì)你們

　　殷殷的期盼。

　　第二天早上，我把詩歌寫在黑板上，告訴孩子們，這是我送給她們的禮物，孩子們開心極了。師生的感情進(jìn)一步融洽了，這節(jié)課利利落落地畫上了句號(hào)。

愛的教育隨筆2

　　這個(gè)星期去了村里帶了一個(gè)多星期的課，對(duì)于這些孩子我是陌生的，所以在去之前也很擔(dān)心。當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)時(shí)一個(gè)孩子說：“你就是新來的老師嗎？”我微笑著說：“是呀，我是顧老師，你好！”他高興的跑去對(duì)其他的孩子說：“她是我們新來的老師，是顧老師！”看著孩子們并沒有太多的陌生感我的心情一下子輕松了很多。

　　剛進(jìn)班不久一個(gè)女孩子進(jìn)來了，這時(shí)有孩子跑過來說：“老師，她是瑜瑜，她經(jīng)常欺負(fù)小朋友的，他�！边@時(shí)很多小朋友都跑過來說“她不乖的�！痹诤⒆觽兏腋鏍畹臅r(shí)候我看她看我的眼神很無辜，于是我說：“瑜瑜，我想你不會(huì)再欺負(fù)小朋友了是不是？”她看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。要上課了，孩子們都把自己的小椅子放到了前面，我看到兩個(gè)孩子還在推來推去，我問：“怎么啦？”一個(gè)孩子說：“老師，瑜瑜要欺負(fù)我的，我不要和她坐。”看到她被別的孩子排斥有些不忍心，“不會(huì)的，老師就坐在你前面，興宇不會(huì)欺負(fù)你的，興宇是嗎？”興宇很認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我在這個(gè)班級(jí)里的第一堂課開始了，一堂課下來，所有的孩子都很乖，我也沒有聽到任何人說瑜瑜欺負(fù)小朋友的話。在下課時(shí)孩子們都圍著我跟我聊天，瑜瑜也站在我旁邊，有時(shí)拉拉我的衣服，有時(shí)抱抱我的腿。后來我問隔壁班的老師，原來瑜瑜是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，家里父母離異了跟著姑姑在這里，她跟過很多親戚也換過很多學(xué)校。這樣的生活對(duì)一個(gè)孩子怎能影響不大呢！在后來的接觸中我發(fā)現(xiàn)她很少與別的小孩子玩游戲。一次美術(shù)活動(dòng)中我看到她的繪畫本上涂的到處都是，而且只有黑色。畫到最后把水彩筆也拆掉了，弄的滿桌子都是，其他的孩子看到了主動(dòng)拿起抹布幫她檫桌子椅子�？吹剿@樣我很不理解，跟她進(jìn)行了談話，問她畫了什么，她說不上來，我看了她前面畫的畫，對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)她也很認(rèn)真的.說以后會(huì)好好畫的，結(jié)果在第二次的繪畫中她把水彩筆全部畫到了臉上，我問她的時(shí)候她只是對(duì)著我笑。

　　對(duì)于這樣一個(gè)特殊的孩子我不知道該怎樣做才能幫助到她，但是我想最重要的還是需要家長(zhǎng)的共同配合。給孩子多一點(diǎn)愛，孩子的成長(zhǎng)將會(huì)有更多的快樂！

愛的教育隨筆3

　　你讓我越來越不相信自己

　　我還聽見

　　你的聲音

　　輕輕縈繞著我的心

　　我的心

　　我還不能

　　接受分離

　　就是永遠(yuǎn)不能在一起

　　今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛情，腦子里浮現(xiàn)的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來選出的最貼心最有責(zé)任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時(shí)，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒有再見到她----我最喜歡的課代表。

　　開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當(dāng)初選Iris當(dāng)課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的'成績(jī)并不是特別出眾�？墒牵髞碜C實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵(lì)，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現(xiàn)自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗(yàn)證了她的進(jìn)步。成績(jī)?cè)絹碓絻?yōu)秀，工作上踏實(shí)認(rèn)真，對(duì)于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對(duì)于記性不太好的我?guī)椭芏��？墒撬D(zhuǎn)走了，沒有說一句話。我或許習(xí)慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因?yàn)樗嬖V了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。

　　今天，我想表達(dá)一下對(duì)這個(gè)孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴�；蛟S我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì)輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。

　　或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當(dāng)?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。

　　或許我們的學(xué)生非常調(diào)皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。

　　一切貴在堅(jiān)持，看我們的笑臉在鼓勵(lì)著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你

愛的教育隨筆4

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

　　一次，下午放學(xué)，看到我班一位比較調(diào)皮的孩子的媽媽來了，正準(zhǔn)備上前和她聊聊孩子最近在校的情況，孩子的.媽媽一看見老師就立馬迎了上來，問：“老師，這小子在校是不是又不聽話了？”不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把和老師的溝通看成了告狀。究其根源在于有些老師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的溝通方式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

　　我班有個(gè)學(xué)生小亮，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地在班級(jí)小故事上表揚(yáng)了他�？傊撋挥羞M(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功溝通給我的啟示是：溝通時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)。

愛的教育隨筆5

　　金虎5歲了，是今年十月份剛來我們幼兒園。記得金虎來幼兒園的第一天，我記憶特別深刻，這個(gè)孩子長(zhǎng)得虎頭虎腦的看著特別靈透，來到班里小朋友看見他都非常興奮，友好的和他打招呼，一開始金虎只是拽著媽媽的衣襟不說話沒有任何反應(yīng)，后來金虎跟著老師去做操，做操回來之后發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，開始哭起來，當(dāng)時(shí)我們兩個(gè)老師齊上陣過去安慰他，經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的交流才慢慢的平靜下來，為了安撫情緒我們給他準(zhǔn)備了好玩的玩具，找了小伙伴跟他一起玩，第一天入園的金虎表現(xiàn)的很棒。之后慢慢得我們就發(fā)現(xiàn)了他與眾不同的一面。他從來不跟老師和小朋友說話�？偸亲约阂粋€(gè)人默默地玩，老師叫他的名字時(shí)從來不會(huì)主動(dòng)答“到”，有時(shí)候老師讓小朋友集體去廁所的時(shí)候他也不去，過一會(huì)接著就尿褲子里面。老師主動(dòng)和他打招呼，他看看，要么不理，要么點(diǎn)頭搖頭。小朋友和他說話，他也不開口�？傊�，入園一段時(shí)間了，我們都沒有聽到他的聲音，真是一個(gè)“金口難開”的孩子。我們與他的父母進(jìn)行了溝通，他的父母說他在家很愛說話的，可是，不知道為什么，一上幼兒園，就不開口。我們老師想了許多辦法，可是都沒有聽到他說話�！斑@孩子究竟怎么回事��？”

　　對(duì)待這樣一時(shí)找不到解決辦法的孩子，我們的態(tài)度是耐心的對(duì)待他，也許他比較敏感膽�。患�(xì)心的觀察他，可能我們對(duì)他還沒有足夠的了解；正面地關(guān)懷他，對(duì)他說話注意鼓勵(lì)的方式等。我們特別關(guān)注他，對(duì)他就像媽媽一樣，他上完廁所，我們及時(shí)幫他整理衣物褲子；吃完飯?zhí)焯爝^去問問他吃飽了嗎？

　　有一天，有小朋友告訴我說：“孫老師，金虎的椅子下面有水，我當(dāng)時(shí)很詫異，咦，怎么會(huì)有水？當(dāng)我問他是不是尿褲子了他點(diǎn)頭說“是”，但這個(gè)“是”是他來幼兒園說的第一句話，雖然他說得很不清晰，但我和潘老師都笑了，我們表揚(yáng)了他。之后，他開始了一個(gè)字，一個(gè)字的說話了，然后我們發(fā)現(xiàn)他和小朋友之間也開始說話了。

　　分析：

　　看到金虎每次與我們和與小朋友交流時(shí)很費(fèi)勁的樣子，我和潘老師又開始著急起來，怎么回事哪，有的時(shí)候老師說話他好像沒反應(yīng)一樣，剛開始我和潘老師都以為他是屬于那種比較調(diào)皮搗蛋的孩子可能是老師說的話故意不聽，故意不配合老師，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我們的判斷似乎不合乎情理，每次老師上課時(shí)他總是很認(rèn)真的看著老師，很認(rèn)真的在聽，不像是個(gè)搗蛋的孩子啊，之后在與家長(zhǎng)的交流中得知金虎不是本地人，而且爸媽自小就帶著他四處奔波打工，而且剛從浙江那一帶打工回來在那里上了四個(gè)月的幼兒園，我聽完后恍然大悟，為什么他不愛說話，反應(yīng)慢是不是存在很大一部分原因（聽不懂�。�，因?yàn)槟媳狈秸f話就算是普通話發(fā)音差異也有很大差別，之后不論是上課還是生活活動(dòng)每次說話時(shí)總是放慢速度，果真放慢速度說還真出現(xiàn)了意想不到的效果，他變得能夠主動(dòng)與老師交流他的想法，有時(shí)候會(huì)跑過來說：“老師，我想小便，老師我可以參加益智區(qū)操作活動(dòng)嗎？對(duì)于金虎的進(jìn)步我們感到非常的欣慰，不愛說話的孩子背后肯定有原因，我們不能忽略他們，更需要家長(zhǎng)和老師的愛心、耐心和細(xì)心更多的寬容，更寬松的環(huán)境促進(jìn)他們的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外大量研究也表明：語言能力是人類智力結(jié)果中最主要的三種基礎(chǔ)能力之一，對(duì)人類其他能力的發(fā)展起著決定性的作用。孩子出生后的第二、三年是學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一關(guān)鍵期內(nèi)，孩子的語言能力得到理想發(fā)展，這將為以后其他能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子學(xué)說話有兩個(gè)條件，一是有說話的愿望。如果成人對(duì)孩子的日常生活照顧得太周到，那么孩子則認(rèn)為說與不說都無所謂、都能達(dá)到目的，漸漸地，孩子也就不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的意愿了。二是接受足夠多的語言信息。三是能夠聽懂并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)交際語言去交流。從金虎的情況來看，看來就屬于第三種，我們也就不難找到他“金口難開”的原因了。

　　反思：

　　針對(duì)金虎的.這種情況，自我反思了一下，平時(shí)在幼兒園,老師、小朋友主動(dòng)去接近她,去和他交流，為他排除在園交流遇到的種種障礙,平時(shí)找小朋友多與他玩、與他交流，送她小粘貼,多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。多鼓勵(lì)他的進(jìn)步之處，讓他感到自己在進(jìn)步，我會(huì)更好的，形成正面的、積極向上的情感。老師在日常生活和學(xué)習(xí)中，要多關(guān)注他，多和他聊天，讓幼兒愿意親近自己。經(jīng)常表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)他的自信心，激發(fā)他開口說話的愿望�？吹劫N在自己頭上的小紅心,他開心的笑了,開始愿意與小朋友接觸,能夠慢慢的聽懂老師的指令并做相應(yīng)的動(dòng)作，有時(shí)也能回答幾個(gè)問題,也更加喜歡上幼兒園了,來園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。他也更喜歡跟小朋友一起玩了。漸漸地,他變的比以前愛說話了。

　　面對(duì)一些性格內(nèi)向的孩子，我們老師一定要在充分尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與家長(zhǎng)共同分析和查找原因，不能因?yàn)橛變旱目此啤肮之悺钡男袨槎鴱母星樯鲜柽h(yuǎn)他們，應(yīng)給予他們充分的適應(yīng)時(shí)間和空間，仔細(xì)觀察和發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，在生活上體貼照顧的同時(shí)，了解和滿足他們不同的心理要求，增強(qiáng)交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個(gè)有利的集體環(huán)境，選擇一些合作型的游戲活動(dòng)，讓幼兒有足夠的交流機(jī)會(huì)，體驗(yàn)合作的快樂，培養(yǎng)幼兒健康的心理和合作交往的能力，讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信，快樂成長(zhǎng)。用我們的愛心、耐心、責(zé)任心、細(xì)心、童心、恒心去澆灌每一朵花兒！期待創(chuàng)造更多“愛”的奇跡！

愛的教育隨筆6

　　圓圓在觀察完蜘蛛以后對(duì)我說：“老師，我想把它畫下來�！焙枚嗪⒆右舱f想畫畫，所以我們來到了旁邊一個(gè)石桌旁邊，大部分的孩子都拿出記錄紙和筆開始畫畫，圓圓表現(xiàn)的興趣很高，她很快就畫完了一幅畫，她的第一幅畫上只有一個(gè)蜘蛛網(wǎng)和一個(gè)小蜘蛛。在準(zhǔn)備給我看的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)了旁邊的孩子畫的是兩棵大樹之間掛著蜘蛛網(wǎng)，她馬上跟我說：“老師我要再畫一張�！蔽彝饬�，她先是觀察了觀察盒里面的蜘蛛，接著又去看了別的小朋友的記錄。她很快又畫了一張，上面有兩棵樹，中間是梯子一樣的蜘蛛網(wǎng)。兩邊各有一根線把蜘蛛網(wǎng)連在了樹上。她在準(zhǔn)備給我看之前，發(fā)現(xiàn)莊雪彤正在跟我分享她的作品，圓圓仔細(xì)看了莊雪彤的畫，然后又翻過一張，說：“我還要再畫一張。”我?guī)退^去，鼓勵(lì)她繼續(xù)畫，這次她畫完了，把畫塞給我看，我問她：你畫的是什么？能給我講講嗎？她說：我畫的這個(gè)叫粘樹！蜘蛛網(wǎng)粘在樹上了！我發(fā)現(xiàn)她先畫了梯子一樣的蜘蛛網(wǎng)，后來又畫了好多線把他們“連到”了兩邊的大樹上！多么讓人震驚的“魔法時(shí)刻”就這樣悄然的發(fā)生了，她通過自己的觀察，對(duì)比了自己與別的孩子的畫，把自己的畫一步步的完善了起來。

　　這個(gè)故事告訴了我們什么：今天，我看了圓圓善于記錄自己發(fā)現(xiàn)的一面，也看到了孩子自主學(xué)習(xí)的一面。圓圓學(xué)會(huì)了向其他的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)仔細(xì)觀察別的孩子的記錄并自己嘗試運(yùn)用觀察和學(xué)習(xí)的方法解決自己遇到的問題。圓圓在記錄的過程中，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的觀察力，她通過對(duì)比自己和別的幼兒的記錄紙，發(fā)現(xiàn)了自己記錄與別人記錄的不同，并且能夠通過觀察蜘蛛和別的幼兒的記錄，確定了自己的問題在哪里，然后一次次的進(jìn)行調(diào)整。

　　從圓圓的身上，我們看到了孩子做事的'專注精神，遇到問題不放棄，不斷的嘗試解決問題的方法。這些都是孩子們閃閃發(fā)光的魔法時(shí)刻！作為教師，更應(yīng)都給予幼兒充裕的空間和支持的心里氛圍，支持他不斷地自主學(xué)習(xí)，使她能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇敢的做出改進(jìn)。

　　下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：在觀察之后，圓圓首先提出想要記錄下來。我們今天選的是用紙筆繪畫的方式記錄，除了這種方法，我想還有什么別的方法可以用來記錄呢？可以下次引導(dǎo)她用其他方式表現(xiàn)自己的記錄。在繪畫過程中，圓圓表現(xiàn)出了專注、堅(jiān)持、和不斷嘗試的精神。是不是也可以請(qǐng)圓圓與大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？可以�?qǐng)圓圓把自己的三張記錄都展示給大家看，說一說自己這三張記錄的不同。

愛的教育隨筆7

　　軒寧作為小班的新生幼兒第一天來幼兒園，他的小手使勁兒的拽著媽媽的衣服，一個(gè)勁兒的說要回家，我一走近，他就大聲哭鬧不止，看到軒寧來到陌生的環(huán)境，明顯的驚恐.害怕，好在還有幾名他認(rèn)識(shí)的伙伴，我就利用親密伙伴的帶動(dòng)，我有意去接近他，慢慢地軒寧有了好轉(zhuǎn)。

　　戶外活動(dòng)時(shí)，我們?cè)谕鎭G沙包的游戲，游戲規(guī)則是誰拿到了沙包就到場(chǎng)地中間表演一塊節(jié)目，當(dāng)沙包丟到軒寧的手中時(shí)，他把沙包丟地下了，無論我們?cè)鯓右龑?dǎo)他都不去拿沙包，也不去表演節(jié)目，后來我們就把沙包又傳下去了，我心想：不能著急，孩子慢慢就會(huì)適應(yīng)環(huán)境.加入群體。

　　由于軒寧和浩浩以前就認(rèn)識(shí)，所以軒寧就很依賴浩浩。軒寧來幼兒園的第一件事就是找浩浩，從入園到離園都是浩浩陪伴軒寧，雖然這樣對(duì)軒寧的入園起了很大的作用，但是軒寧不會(huì)和別的伙伴們?nèi)ネ�，我們考慮到這一方面，就讓浩浩領(lǐng)著軒寧去找別的伙伴們玩，慢慢地?cái)U(kuò)大他們玩的伙伴。

　　開學(xué)幾天后，孩子們?cè)趨^(qū)域里活動(dòng)，我就問軒寧：“軒寧，你和誰是最好的朋友”“我不和你說”我又問其他小朋友：“你們的好朋友是誰”，孩子們都高興地說出了自己好朋友的名字。這時(shí)我聽到了：“老師，我的好朋友是浩浩”，我又說：“一個(gè)好朋友可不行，你看其他小朋友都有很多的好朋友”“老師，明明和凱強(qiáng)也是我的.好朋友”“軒寧你真棒，現(xiàn)在就去找你的好朋友去玩好嗎?”不一會(huì)兒軒寧搬著凳子去找明明和凱強(qiáng)了。過了一會(huì)兒，軒寧拿著插好的玩具小車，跑來告訴我：“老師，這是我和凱強(qiáng)還有明明一起插的”。

　　對(duì)于軒寧這樣的孩子，我知道每個(gè)幼兒園里都存在這樣的情況，當(dāng)孩子找其他小朋友玩耍時(shí)，我們要給予幫助，讓他感到集體的溫暖。

　　老師們，愛是孩子心靈成長(zhǎng)的甘露，每個(gè)孩子都渴望得到愛，孩子都是純潔的，如果孩子出現(xiàn)這種情況，我們要加以引導(dǎo)，不需要大力宣揚(yáng)，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)。

愛的教育隨筆8

　　度過了不平凡的20xx年，迎來了牛氣沖天的xxxx年，新的一學(xué)期開始了，孩子們像歡快的小鳥一樣又飛回了校園。新學(xué)期要有新氣象，校園也要有新面貌，衛(wèi)生工作就要先搞好。于是，我分配孩子們打掃教室、樓道。

　　子航是個(gè)膽小、內(nèi)向的孩子，盡管我給每個(gè)組分配好了任務(wù)，但沒有具體到每個(gè)人，子航就不知道自己該干什么，一個(gè)人呆呆地站在座位旁邊。我告訴她趕快把臺(tái)階拖一下。她連忙拿著拖把出去拖臺(tái)階。一下又一下，拖得多么認(rèn)真！

　　不一會(huì)兒，孩子們就把教室打掃得干干凈凈，子航也把臺(tái)階拖得干干凈凈。我告訴子航：“你拖得真干凈，把拖布涮干凈拿進(jìn)來吧�！�

　　孩子們坐在教室里，七嘴八舌地說著在寒假中的`見聞，熱鬧極了。我趁著孩子們的興奮勁，鼓勵(lì)孩子們說說寒假中有趣的見聞，有什么高興的事和大家分享一下。

　　……

　　咦，怎么子航座位上沒有人，她去哪兒了呢？我連忙跑出教室，終于松了一口氣，子航還在拖臺(tái)階呢！我的心微微一震：多“傻”的孩子呀！臺(tái)階已經(jīng)干凈了，你怎么還在拖呀？你怎么就不看看別人都進(jìn)教室了呢？我為什么不能多關(guān)注一下子航呢？帶著內(nèi)疚，帶著自責(zé)，我輕輕地把她叫進(jìn)教室。

　　子航是進(jìn)了教室，但我的心里仍像打翻了的五味瓶——不是滋味。班里像子航這樣內(nèi)向、膽小的孩子還有茜茜、加倫、楊盾。我是否從心靈深處、從細(xì)微之處真正關(guān)心過他們，愛護(hù)過他們？

　　一份教師的責(zé)任、一種母愛的力量召喚著我，給那些不引人注目的孩子多一些關(guān)心，給那些潮濕的地方多一些陽光，把特別的愛給那些特別的孩子吧！

愛的教育隨筆9

　　“呼——”風(fēng)吹起滿地的落葉，我一個(gè)人走在晚秋的大街上，環(huán)衛(wèi)工人正在打掃。一些落葉忍不住到我身邊登門拜訪，調(diào)皮地飛到我的衣服上，我低頭抖落了幾片。鳥兒也少了起來，再也感受不到熱鬧了……風(fēng)蕭瑟地刮來，如同我的心情，多了幾分空落，幾分無奈。

　　路過小時(shí)候讀過的幼兒園，白色的木欄桿依舊顯眼，我不由得退后幾步，這個(gè)地方，是我惡夢(mèng)的起源……

　　“不要，不要欺負(fù)我……”我半蹲在地上，捂著頭，眼淚劃過臉頰，滴在裙擺上。旁邊站著幾個(gè)趾高氣揚(yáng)的女生，高高在上地盯著我，說：“誰讓你不陪我們玩……”

　　“我……”我拼命忍著，不出聲。小時(shí)候在幼兒園里，總有那么幾個(gè)女生專門欺負(fù)一些弱小的孩子，從家里帶來的零食要分給她們吃，玩具要給她們玩，下課得跟著她們，像個(gè)小跟班。那時(shí)的我，剪著小碎發(fā)，一副瘦瘦弱弱的樣子，而且有點(diǎn)膽小，只能忍氣吞聲，默默地在背后哭。那段時(shí)間，整整三年，猶如一場(chǎng)噩夢(mèng)，像一把重錘狠狠地砸在我幼小又易碎的心靈上，至今還有很大的陰影。

　　直到現(xiàn)在，我的人緣也不是很好，朋友也沒有幾個(gè)。常�？吹揭粚�(duì)對(duì)身影在操場(chǎng)上散步，奔跑，我的心就開始慢慢地羨慕起來。要是、要是我也有一個(gè)可以陪我說話的朋友該多好啊!于是我一直在等待，可是我期盼的身影遲遲沒有出現(xiàn)……媽媽在為我一直上不去的成績(jī)擔(dān)心，而我，也沒有力氣努力。

　　又一陣風(fēng)吹來，吹散了我的思緒，我忍不住打了一個(gè)冷戰(zhàn)，抬頭看看天，依稀有幾朵白云漂浮在天上，冬天，就快要到了呢。路過一棵梧桐樹旁邊，看著它那粗大的枝干，我停下了腳步。

　　冬天就要來了，樹也會(huì)感覺冷吧?這個(gè)季節(jié)真美好，可是我在等待我的春天……鳥語花香，多么美好啊!

　　”汪汪汪……“突然一陣犬吠在我身后響起，我條件反射地跳到一邊，心害怕得撲通撲通跳，怎么辦?我從小最怕狗啦!狗這種生物，我對(duì)它真是又愛又怕。此時(shí)我的腿已經(jīng)軟得跑不動(dòng)啦，只能慢慢地后退，眼睛緊盯著那只狗，嘴上不停地嚷著：”不要過來……不要過來……不要!“

　　站在我面前的是一只高大的金毛犬，它渾身的毛發(fā)就像燦爛的陽光，耀眼迷人，一雙黑色的眸子比我吃過的水晶糖還要清澈透亮。它抖動(dòng)了一下耷拉著的耳朵，大嘴不停地打哈哈，吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的粉色的舌頭，尾巴不停地?fù)u晃，好像倒過來的鐘擺。我每退一步，它就上前一步。雖然很可愛，但是我就是不敢摸它。

　　趁我心不在焉之時(shí)，它飛快地往上一躍，頓時(shí)把我撲倒在地，我在心里大呼一聲：”完了“，卻無力反抗，難道我要被咬嗎?我可沒打狂犬疫苗。因?yàn)楹ε�，我快速地閉上眼睛，剛要喊救命，忽然感覺到我的臉被抹上了一些溫?zé)岬囊后w。我好奇地睜開一只眼睛，發(fā)現(xiàn)它正在用舌頭舔我的臉，感覺很親切，原來它不是要咬我啊!我悄悄地坐起來，小心翼翼地伸出手撫摸著它的頭，柔軟的毛，摸起來好舒服哎!它低頭乖乖的讓我摸，又去舔我的另一只手。由于我們兩只無聊，就坐在樹下，靠著樹身，我一個(gè)人對(duì)著它聊天。雖然它是動(dòng)物，但是我相信它聽得懂，因?yàn)槿伺c動(dòng)物之間還有一種非物質(zhì)的東西——那就是愛。

　　”狗狗，你叫什么名字呀?你知不知道，我在學(xué)校好孤單呢，你也有小伙伴吧?“我低頭看著它，它叫了兩聲，當(dāng)作應(yīng)答，我開心地笑起來，”你以后做我朋友好吧?“它舔舔我的手，我當(dāng)作它答應(yīng)啦!

　　我腦海忽地想起了什么，問它：”對(duì)啦，狗狗，你家在哪里呀?是不是自己跑出來啊?你的主人肯定很擔(dān)心……“我的話還未說完，一個(gè)女人像一陣風(fēng)刮過來，雙眼盯著我懷中的狗狗，一臉欣喜若狂的表情。是它的主人嗎?我在心中打了無數(shù)個(gè)問號(hào)。只聽見那個(gè)女人說：”寶貝，可找到你了!快過來!“女人一臉慈祥地蹲下來，對(duì)狗狗敞開懷抱。狗狗從我身上跳下，一瞬間撲進(jìn)那個(gè)女人的懷抱中。原來、原來真的是它的主人啊!那真是太好了!過了一會(huì)兒，狗狗回過頭來，朝我叫了一聲，女人這才發(fā)現(xiàn)我的存在，看了我一眼，剎時(shí)表情變得凝重起來。我愣了一下，呆站在原地。然后，女人站了起來，緩緩地朝我走過來，一步一步的，高跟鞋有節(jié)奏地響著，敲在我心上。

　　她該不會(huì)是以為是我害狗狗亂跑吧?不是呀!我們剛剛才認(rèn)識(shí)的啊!我低著頭，不敢直視她的眼睛。她在我的面前停下，用略帶沙啞的聲音對(duì)我說：”小姑娘，你叫什么名字呀?謝謝你幫我照顧沃藍(lán)……“哎?狗狗的名字叫沃藍(lán)嗎?好酷啊!等等，這不是重點(diǎn)!我回過神，忙擺擺手：”不用謝!阿姨你好，我叫心晴�！闭f完深深地鞠了一躬。阿姨輕輕地笑了起來：“我家就在這附近，過來坐坐吧!我請(qǐng)你吃點(diǎn)心!”我抬頭剛要拒絕，沃藍(lán)叫了幾聲，好像在說：“來嘛!來嘛!”我猶豫了。阿姨又說：“不用客氣的，來吧!沃藍(lán)很喜歡你呢!你陪它玩一下吧!”迫于無奈，我只能乖乖地點(diǎn)頭，跟隨他們到家中。

　　阿姨的家在一個(gè)風(fēng)景很美的小區(qū)，樓層也不怎么高，就住在三樓。我站在她家門口，好奇心滿滿，等待著阿姨開門。現(xiàn)在我已經(jīng)很少去別人家了，親戚本來就不多，朋友也沒幾個(gè)，平時(shí)放學(xué)就呆在家。“吧嗒”一聲開了門，我迅速地把頭探進(jìn)去。阿姨的家裝扮得很典雅，貼著淡綠色的蘭花草花紋的墻紙，顯得清新自然。家具都是木制品，有點(diǎn)古色古香的感覺。天花板是墨綠色的，掛著一個(gè)可愛的乳白色花燈。我被驚到了，感嘆道：“哇哦!好贊吶!”阿姨把錢包放在玄關(guān)上，低頭正在換鞋，我的話逗笑了她�！靶那�，進(jìn)來啊!別在門口愣著�！薄芭叮蔽业姆磻�(yīng)慢了半拍，換了鞋走進(jìn)去，在客廳的木椅上坐下。阿姨去準(zhǔn)備點(diǎn)心了，我閑得無聊，就在客廳里一圈一圈地走著，好好地參觀他們的家。無意間瞥到擺在桌子上的一張照片，看樣子應(yīng)該是阿姨的全家福，照片上有三個(gè)人，一個(gè)是阿姨，還有一個(gè)穿著西裝的男人，我想，應(yīng)該是阿姨的丈夫吧!咦?那個(gè)女孩是誰?在阿姨和叔叔的中間站著一個(gè)扎麻花辮的女孩，穿著碎花連衣裙，笑面如花，眼睛亮晶晶的，在她的懷中，安靜地躺著小小的沃藍(lán)。是阿姨的女兒?jiǎn)?那她現(xiàn)在在哪里呀?我站在那里暗自嘟囔著。這時(shí)候阿姨從廚房出來了，我心中盡管疑惑滿滿，嘴上卻不敢問，這樣不禮貌吧。

　　我重新坐到木椅上，阿姨把一塊草莓奶油慕斯擺到我面前，笑著說：“吃吧!“我點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起叉子叉起一點(diǎn)含在嘴里，覺得好吃，我埋頭津津有味地吃著。阿姨一邊給我遞果汁，一邊說：”慢點(diǎn)慢點(diǎn)!“我漸漸放慢了動(dòng)作，走了一天，肚子早就抗議了!過了許久，我終于忍不住抬起頭來，阿姨怎么遲遲沒有動(dòng)靜?在看到阿姨臉的那一霎那，我愣住了。阿姨的.笑容僵在臉上，眼神游離，淚水無聲地滑落在她白皙的臉上，整個(gè)人死氣沉沉。我嘗試用手輕輕地推了她一下，緊張地問：”阿姨，你怎么了?“

　　阿姨回過神來，用手抹了一下臉上的淚水，感嘆道：”你還真是像我的女兒啊……“我疑惑不解�！蹦愫臀业呐畠哼€真是有緣分，你叫心晴，她卻叫情欣，你剛才吃的草莓奶油慕斯是她的最愛。在樣貌上也有著一樣的特點(diǎn)，不過，不同的是，她是個(gè)樂觀的女生，而你很自卑吧�！啊卑�?“我的臉紅了，阿姨怎么這個(gè)也看得出來啊?出于驚奇，我的一句話沒經(jīng)過大腦就吐了出來：”那你女兒去哪里呀?“屋子里一陣可怕的寂靜。難道……我才知道自己冒昧了，小聲地說了一句對(duì)不起。

　　”罷了，告訴你也無妨，”阿姨一只手輕輕地?fù)崦炙{(lán)，“我的女兒，也就是情欣，就在去年，那個(gè)本來會(huì)很美好的中秋節(jié)那天，出了車禍去世了……原本我以為會(huì)是很好的團(tuán)圓，卻迎來永遠(yuǎn)的分別。我知道，是我們工作太忙了，沒有多少時(shí)間陪她，平時(shí)她都是自己和沃藍(lán)玩的。那天，她帶著沃藍(lán)去車站接我們，誰知道突然跳出一只狼狗，沖向情欣。沃藍(lán)一氣之下去追那只狼狗，不小心沖到馬路上，馬路上汽車來來往往，差點(diǎn)就被撞到。情欣天性很善良，因?yàn)閾?dān)心沃藍(lán)，她一著急也跑到了馬路上。就在一輛大貨車快撞到沃藍(lán)時(shí)，她用力一推，把沃藍(lán)推到人行道上，沃藍(lán)脫離了危險(xiǎn)，她自己卻永遠(yuǎn)消失在車底下……我們?cè)谲囌具t遲等不到她的身影，卻等來了醫(yī)院的電話······”不知不覺，阿姨又哭了起來，淚水劃過她的臉頰，滴在她天藍(lán)的裙子上。我連忙抽出紙巾遞給她，沃藍(lán)貼心地用舌頭舔干她的眼淚。

　　我阻止不了，阿姨又繼續(xù)認(rèn)真地講起來：“我辭去了工作，整天呆在家里。開始我很恨沃藍(lán)，認(rèn)為都是因?yàn)樗�，我才失去我最親愛的女兒!我每天不給它吃東西，心情不好就打它，甚至把它帶到深山里丟掉，因?yàn)橐豢吹剿�，我就�?huì)想起我的女兒�？墒敲看嗡紩�(huì)認(rèn)得路，自己跑回來。就在我把它第三次丟掉的晚上，那晚外面下著大暴雨，打著響雷，我夢(mèng)見了我女兒，她哭著對(duì)我說，不要那樣對(duì)待沃藍(lán)，沃藍(lán)是她的寶貝，是用她的生命換回來的。我突然驚醒，跑到門口打開門，沃藍(lán)渾身濕漉漉地站在那里，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音，渾身發(fā)抖得厲害。那一刻我心疼得不得了，也終于釋懷了，用手抱住了它，向它道歉，它一點(diǎn)都不怪我，還親昵地舔舔我的臉。我后悔了，我知道自己做錯(cuò)了，沃藍(lán)是情欣的一切，我應(yīng)該好好照顧它，這樣她在天堂才會(huì)開心。我把沃藍(lán)當(dāng)女兒一樣對(duì)待，我要守護(hù)它，來彌補(bǔ)對(duì)女兒的愧疚……”坐在旁邊的我早已淚眼花花，眼睛望著沃藍(lán)，它安詳?shù)靥稍谖夷_邊，十分滿足。我在心里發(fā)誓：沃藍(lán)，以后由我來守護(hù)你吧!阿姨已經(jīng)整理好情緒，天色也不早了，我起身告別，臨走時(shí)，阿姨對(duì)我說：“對(duì)了，心晴，可以答應(yīng)阿姨一個(gè)請(qǐng)求嗎?”“阿姨說吧�！薄拔蚁Ｍ忝刻旆艑W(xué)后可以陪沃藍(lán)玩玩，自從情欣走了之后，它每天都沒有食欲，這樣下去不行啊!我女兒以前最喜歡去今天那棵梧桐樹下玩，以后我想沃藍(lán)會(huì)天天去那里等你。答應(yīng)阿姨好嗎?”我望著阿姨臉上殘留的淚痕，點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　從那之后，每天放學(xué)時(shí)沃藍(lán)都會(huì)在那棵梧桐樹下等我，我就陪它去玩皮球，跑步，日子也豐富了許多。我不再像以前那樣孤單，沃藍(lán)也強(qiáng)壯了許多，跑起來像風(fēng)一樣快。日子一天天過去，我們每天的臉上都掛滿了笑容，每次在學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見沃藍(lán)的身影，我的心都會(huì)很滿足。我想，或許某天它不來了我才會(huì)不習(xí)慣吧。

　　冬天很快就來了，我站在梧桐樹下，望著灰蒙蒙的天空，手中抱著沃藍(lán)，心里默默地說道：情欣，如果你沒有走，我們會(huì)是很好的朋友對(duì)嗎?謝謝你用自己的生命換來沃藍(lán)的快樂。我想，如果是我的話，我應(yīng)該也會(huì)這么做吧。從現(xiàn)在開始，我來幫你守護(hù)你的家人還有沃藍(lán)吧!我看著沃藍(lán)，它調(diào)皮地沖我叫了一下。這個(gè)冬天，好美。

　　誰說人與動(dòng)物沒有情?那棵梧桐樹下，記錄著美好的愛。沃藍(lán)，謝謝你!

愛的教育隨筆10

　　在兩天的上海學(xué)前教育年會(huì)活動(dòng)中，聆聽了上海市教委教研室主任黃瓊老師關(guān)于“上海市幼兒園新課程改革理念與實(shí)踐”的報(bào)告、華師大課程與教學(xué)研究所的胡惠閔教授關(guān)于“作為課程研究者的老師”的講座；觀摩了上海浦東新區(qū)冰廠田幼兒園的半日活動(dòng)并參與了黃瓊老師主持的一項(xiàng)題為“幼兒園高結(jié)構(gòu)活動(dòng)中教師的教育智慧”的專題研討活動(dòng)，從專家教授到一線教師紛紛闡述了自己對(duì)于“課程”的理解與詮釋。而從這些報(bào)告、研討、交流中，我深深感受到的是兩個(gè)字——熱愛。

　　一是專家教授對(duì)于教育事業(yè)的熱愛。

　　作為上海市幼教教研員的黃瓊老師，從二期課改開始的第一天就參與到了這次課改之中，十年的二期課改、上海的“三年行動(dòng)計(jì)劃”，黃老師在報(bào)告中將近年來上海幼兒的`入學(xué)率、0-3歲幼兒的社區(qū)教育服務(wù)率等如數(shù)家珍；而從事教育科研的胡惠閔老師則在講座中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的案例闡述著自己對(duì)課程的理解。在這些數(shù)據(jù)和案例背后，我看到了這些從事教育的專家教授們對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，盡管她們沒有像老師那樣在一線直接面對(duì)孩子，但是正是她們用自己對(duì)教育的熱愛來換取了這一組組數(shù)據(jù)和一個(gè)個(gè)案例，從而思考和引領(lǐng)著更多的人進(jìn)行著更多的教育探索。

　　二是一線教師對(duì)于孩子的熱愛。

　　22號(hào)下午進(jìn)行的專題研討活動(dòng)中，五位來自不同幼兒園的老師闡述了各自對(duì)于幼兒園高結(jié)構(gòu)活動(dòng)（集體活動(dòng)）的認(rèn)識(shí)和嘗試。在這些更貼近我們一線教師的案例中，我聽到了很多讓人感動(dòng)的故事——一位老師為了幫助幼兒更好地感受和理解《樹真好》這篇大班散文詩，從中班那一年的冬天就開始引導(dǎo)孩子們觀察樹、感受樹，從而“一年磨一課”，讓孩子們由衷地感受到了“樹——真好”的情感；

愛的教育隨筆11

　　愛的方式千千萬萬，只要愿意去想，愿意去做，就會(huì)給你不一樣的感覺。

　　每天離園時(shí)總會(huì)和孩子握手說再見，久而久之孩子們好像已經(jīng)熟悉了這種模式，還沒走到你面前就已經(jīng)伸出了小手，就好像在做一件重復(fù)性的工作。幼兒園的.生活應(yīng)該是每天都充滿新意的，讓孩子感興趣的，所以離園前我靈機(jī)一動(dòng)：“孩子們，今天放學(xué)時(shí)我們不握手了，請(qǐng)你們走的時(shí)候和老師擁抱一個(gè)，好吧！”孩子們瞬間就興奮了，一個(gè)個(gè)小臉都樂開了花。爸爸媽媽來了，孩子們開始離園了，每個(gè)孩子走之前都開心的來和我們擁抱，家長(zhǎng)們也開心地問：“喲，今天換方式了！”

　　一個(gè)小小的改變，就能帶來很大的收獲，一個(gè)小小的擁抱，不僅增近了和孩子們的情感，還能讓孩子們學(xué)習(xí)到一種新的交往方式，也能讓幼兒對(duì)幼兒園的生活更感興趣。

　　換一種方式，收獲的一定是你意想不到的，讓每天都充滿新意，讓每一天都充滿愛！

愛的教育隨筆12

　　有個(gè)聰明的小女孩，剛?cè)雸@時(shí)被她身邊的人稱為“小傻子”。當(dāng)我找到孩子的媽媽了解情況時(shí)才知道是由于家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞阶屗兊米蚤]，在行為習(xí)慣上比較怪異，有時(shí)還會(huì)有攻擊他人的行為，所以小朋友們都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至于媽媽也認(rèn)為自己的孩子不正常。這讓我更加關(guān)注她，同時(shí)也堅(jiān)定了立刻改變小女孩的信心。

　　通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小女孩并不像大家所說的那樣“傻”，她很聰明，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，也有自己的特長(zhǎng)。但是由于家長(zhǎng)過于嚴(yán)厲的，苛責(zé)式的教育行為，讓其自信心受到了打擊，嚴(yán)重的傷害了她的自尊心，長(zhǎng)此以往自卑的她自然不愿意和他人交往。雖然如此，可我一點(diǎn)也不擔(dān)心。因?yàn)槲蚁嘈庞梦艺嬲\的愛心，足夠的耐心和責(zé)任心可以幫助她改進(jìn)。更因?yàn)樵?0余年的`幼教工作中我積累了大量的幫助幼兒健康成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。我開始逐步的鍛煉她，從保護(hù)她的自尊心開始，培養(yǎng)她的自信心。請(qǐng)她幫我傳一句話，取一樣?xùn)|西。剛開始她有些不情愿，并且只會(huì)搖頭點(diǎn)頭，但我并沒有因此而放棄。我開始慢慢的開導(dǎo)她，放下老師的姿態(tài)，以朋友的方式和她相處，對(duì)于她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并及時(shí)地和家長(zhǎng)交流她的近況�；ハ鄿贤�，相互合作，以愛為基礎(chǔ)，讓其得到足夠的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和情感的機(jī)會(huì)，讓她知道自己才是可以做到的！功夫不負(fù)苦心人！終于，小女孩可以自我介紹、大膽發(fā)言，甚至可以給大家講故事了，她講的故事逗得小朋友們哈哈大笑，老師也跟著笑了。

　　我知道我成功了，我的努力讓家長(zhǎng)更信任我，更支持我，并且讓我每天都能分享到快樂；孩子們的進(jìn)步讓我快樂，孩子們的快樂讓我成長(zhǎng)。我的努力讓我驕傲。這份驕傲源于我對(duì)孩子們足夠的耐心，對(duì)工作的責(zé)任心；更源于每天都在我們心中延續(xù)的——愛。在充滿愛的和諧氛圍中，我和孩子們達(dá)到了心與心的溝通，情與感的交流，思與想的和諧，行與為的統(tǒng)一，真正成為孩子們相互合作的朋友，游戲的伙伴……

愛的教育隨筆13

　　我班有個(gè)寶寶名叫寶兒，說起這個(gè)孩子還真是讓人頭疼不已。剛來幼兒園那會(huì)兒，倒是不像其他的小朋友那樣哭著喊著找媽媽，可就是喜歡亂跑，課上一點(diǎn)紀(jì)律性也沒有。經(jīng)常上課時(shí)自己亂講話，外出小便時(shí)總也不排隊(duì)，自己圍著院子亂跑，喊也喊不來，好不容易過來了還總是推其他的小朋友，對(duì)此勸說也毫無起色�？偸悄敲吹幕盍o限沒一會(huì)兒安靜，弄得課也沒辦法上，隊(duì)伍也亂糟糟。

　　經(jīng)了解我知道原來寶兒很小的時(shí)候媽媽就因病去世了，感覺到孩子最缺乏的應(yīng)該是“愛”。我盡自己的努力讓他感受到來自于老師身上的“母愛”，一次午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他被子沒蓋好，就輕輕的.給他蓋了一下被子，結(jié)果他自覺的閉上了眼睛，第一次進(jìn)他這么主動(dòng)的閉上眼睛睡覺。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常與他談話，問問他早上吃的什么，有沒有什么有趣的事情將給老師聽。當(dāng)他主動(dòng)把跌倒的小朋友拉起來時(shí)，我表揚(yáng)了他還獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼畫，看到他臉上洋溢著自豪的笑容時(shí)，我又趁機(jī)說：“寶兒不但會(huì)幫助別人，而且一定是最遵守課堂紀(jì)律，在自己座位上坐的最好的孩子�！苯Y(jié)果看到他真的端端正正的坐在自己的座位上。那次以后，真的發(fā)現(xiàn)他上課是不太亂動(dòng)了，也能抬起頭來看老師了。

　　愛心，使寶兒有了很大的轉(zhuǎn)變，上課也不再亂動(dòng)了，紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn)，我很欣慰。

愛的教育隨筆14

　　前段時(shí)間讀到了戴潔老師的一篇文章《呼喚愛》，文章大體意思是父母、教師的關(guān)愛就像小樹苗需要的陽光一樣，是孩子心靈成長(zhǎng)必須的養(yǎng)分。當(dāng)必要的養(yǎng)分缺乏時(shí)，處于本能，孩子會(huì)開始呼喚、尋找。這期間，有些孩子會(huì)表現(xiàn)的很乖巧，期待得到你的關(guān)注以及肯定。但如果成人沒有感受到這種愛的呼喚，孩子就會(huì)嘗試其他方法，比如搗亂不聽話。此時(shí)如果成人只是一味的訓(xùn)斥、說教，孩子呼喚愛的聲音得不到回應(yīng)，那么孩子便會(huì)變本加厲的進(jìn)行搗亂。如果成人能讀懂孩子的.心聲，積極地給予愛的回應(yīng)，孩子就會(huì)更加積極向上。

　　看到這里，我想起了我們班的達(dá)達(dá)，他是一個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常惹老師生氣。經(jīng)常故意欺負(fù)小朋友，現(xiàn)在想來那正是他呼喚愛的表現(xiàn)。明白了這個(gè)道理后，以后在達(dá)達(dá)出現(xiàn)搗亂行為時(shí)，我不再訓(xùn)斥他，而是經(jīng)常和他聊聊天、做做游戲，滿足他的內(nèi)心需要。當(dāng)達(dá)達(dá)有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他知道老師很喜歡他，每天都在關(guān)心他，漸漸地，達(dá)達(dá)有了很大的變化。每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式呼喚愛，這就需要我們用心感受并積極回應(yīng)，讓孩子在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

愛的教育隨筆15

　　每天藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間，絕大多數(shù)孩子都會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鴣硗妫矔?huì)有個(gè)別孩子喜歡沉浸在自己的世界里，留戀著小汽車和洋娃娃等。Bill就是其中一個(gè)很典型的孩子，他聰明好動(dòng)，有奇特的想象力和創(chuàng)造力，他總能在教室的建構(gòu)區(qū)拼搭出各種各樣的車子，并在車“群”中自得其樂，那是他最喜歡的區(qū)域活動(dòng)�？墒菍�(duì)于藝術(shù)活動(dòng)，特別是絕大多數(shù)孩子最愛玩的顏色涂鴉活動(dòng)，他卻顯得毫不熱哀。我觀察了他很久。

　　自由活動(dòng)時(shí)還興高采烈的BiIl，一聽說要去區(qū)域活動(dòng)玩色就一個(gè)勁地哭著說：“不要!不要!”起初，我以為他是因?yàn)榍懊娴挠螒驔]有結(jié)束而不愿意去涂顏色，便彎下身輕聲對(duì)他說：“沒關(guān)系，老師等你一會(huì)兒，你過會(huì)兒再去涂顏色好嗎?”可是，過了好久他仍然堅(jiān)持不肯去，一直在擺弄他的小汽車。

　　Bill非常不愿意參加涂顏色活動(dòng)，面對(duì)這樣的情況，我并沒有立刻強(qiáng)制Bill來參加活動(dòng)。根據(jù)心理學(xué)分析，人在對(duì)某一件事有抵觸情緒時(shí)，倘若一味地被要求執(zhí)行，反而會(huì)讓他對(duì)這件事有更強(qiáng)烈的反感，進(jìn)而影響他的整個(gè)情緒反應(yīng)。假如此時(shí)立刻要求Bill執(zhí)行教師的要求，還會(huì)讓他失去對(duì)教師的信任與依賴。我準(zhǔn)備繼續(xù)對(duì)Bill進(jìn)行更深入的了解，了解他的心結(jié)所在。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我把其他小朋友的作品展示給Bill看，Bill表示很喜歡，但當(dāng)我再次邀請(qǐng)他參加活動(dòng)時(shí)，他還是直搖頭，堅(jiān)決地拒絕了我。一時(shí)間，我找不出具體原因，放學(xué)以后便和BilI的媽媽進(jìn)行了溝通。交流中，我了解到BiIl從小就對(duì)各種車十分感興趣，對(duì)畫畫的興趣一般，平時(shí)在家里畫畫也只是隨意涂鴉。由于他剛滿3歲，爸爸媽媽對(duì)他沒有太多的要求，基本上是聽之任之。另外，我還從他的媽媽那獲得了一個(gè)重要信息，BiII是一個(gè)特別愛干凈的孩子，在家里只要手上沾到一丁點(diǎn)兒臟東西就要馬上去洗手。我猜想著：是不是因?yàn)閾?dān)心顏料會(huì)弄臟他的手和衣服，而且畫畫時(shí)穿的圍裙上面有時(shí)會(huì)有落下的顏料，BiII可能會(huì)感覺不舒服。所以，每次遇到玩色活動(dòng)，他總是不愿意參加。

　　與Bill媽媽的溝通，讓我對(duì)Bill不愿意玩色的原因有了一些了解。探究原因是教師掌握孩子特點(diǎn)的重要途徑，而接納與順應(yīng)孩子的愛好，是和孩子建立相互信任的好方法。如何從他們的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些特別的環(huán)境和氛圍，讓這些孩子能打破自身的一些限制和束縛，嘗試體驗(yàn)他們從未有過的感受，或許也會(huì)有意想不到的結(jié)果。于是，結(jié)合“交通工具”的主題活動(dòng)，我特意安排了一次將紙巾盒涂上顏色，做成各種各樣車子的藝術(shù)活動(dòng)。

　　“交通工具”主題活動(dòng)開始了。在前期介紹車輛的談話活動(dòng)中，BiII顯得十分活躍和投入，他幾乎可以說出所有車輛的名稱、功能，這在3歲年齡的孩子中屬于比較難得的。

　　可是，制作活動(dòng)的第一天，當(dāng)要給紙盒子涂顏色時(shí)，BiIl又“理所當(dāng)然”地不愿參加。但是，第二天他看到同伴用盒子做成的卡車、小轎車、雙層車在“停車場(chǎng)”里玩游戲時(shí)，顯得有點(diǎn)心動(dòng)和猶豫了。

　　他悄悄地走到區(qū)域活動(dòng)旁看了起來，我順勢(shì)問他：“你想自己做一輛車嗎?”Bill似乎忘了要涂顏色這回事，急著說：“對(duì)，我也想做�！蔽覇査骸澳阆朐O(shè)計(jì)什么樣的車?消防車、警車、集裝箱卡車，還是其他車呢?”他不假思索地回答道：“消防車!”我繼續(xù)問他：“消防車是什么顏色的啊?”Bill立刻說：“是紅色的，上面還有數(shù)字119。”

　　Bill的變化在我的意料之中，但是我并沒有急于求成，也沒有馬上向他提出涂顏色的要求，而是順應(yīng)他的興趣，用“車子”的話題繼續(xù)引導(dǎo)他，與他交流他感興趣的話題。有了前面的鋪墊，Bill終于跨出了一大步。Bill的表現(xiàn)，進(jìn)一步證明了興趣會(huì)帶給孩子勇氣去嘗試，去接受新的體驗(yàn)。教師恰當(dāng)?shù)捻槕?yīng)也在孩子的發(fā)展中起了很好的助推作用。

　　我?guī)е鳥ill在材料堆里找紅色的盒子，可是翻來翻去都沒有，“哎呀，我們已經(jīng)沒有紅色的盒子了，你愿意自己為你的`消防車涂顏色嗎?”對(duì)于這個(gè)要求，我還是從B川的臉上看到了猶豫和失落。我鼓勵(lì)他說：“如果你愿意，老師可以和你一起給盒子涂上顏色，我們一人一支畫筆，一起穿上小圍裙好嗎?”Bill想了想，終于點(diǎn)頭了。

　　在提出要求時(shí)，教師“狠心”地推一把和適時(shí)地扶一把都是有必要的，關(guān)鍵是看孩子的反應(yīng)。我看到了Bill的猶豫，所以我決定再后退一步，扶他一把，變獨(dú)自操作為和教師共同操作。事實(shí)證明，這對(duì)他而言，是一種有效的鼓勵(lì)，他終于愿意參加到活動(dòng)中了。

　　我和Bill一起拿起了畫筆，Bill明顯有些緊張。他的手指離筆尖很遠(yuǎn)，把筆握得很高，蘸起顏料來猶如蜻蜓點(diǎn)水，小心翼翼，神情嚴(yán)肅。

　　我一邊涂顏色一邊和他聊了起來：“為什么消防車是紅色的啊?”BiII說：“因?yàn)榛鹗羌t色的，大家一看到消防車就知道是滅火的車子�！薄霸瓉硎沁@樣啊。那得涂紅點(diǎn)讓大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，然后能給消防車讓道，讓消防車早點(diǎn)趕到著火的地方去滅火哦�！薄昂谩！盉ilI認(rèn)真地點(diǎn)頭。

　　我感覺得到,Bill是從心底里喜歡做這輛消防車，也愿意為這輛車涂上紅顏色。我繼續(xù)說：“你知道嗎?我們的圍裙和消防員的衣服很像的，不怕水的。所以顏料碰到上面也不怕哦�！盉ill說：“顏料會(huì)弄到手上的�！蔽艺f：“沒關(guān)系，一會(huì)兒用水和香皂一洗就干凈了。你看，每個(gè)小朋友玩好顏料都要去洗手的。”

　　抓住Bill感興趣的消防車的話題和Bill聊天，目的是希望創(chuàng)造輕松的活動(dòng)氣氛，化解他的緊張情緒，把他的注意力從對(duì)顏料沾染到身上的擔(dān)心，轉(zhuǎn)移到汽車與色彩本身的樂趣中來。當(dāng)孩子有顧慮時(shí)，回避是不能解決問題的。在聊天中，我亦讓Bill表達(dá)出自己內(nèi)心的擔(dān)憂，并告訴他解決的方法，盡可能地打消他的顧慮。

　　我一點(diǎn)點(diǎn)放慢了自己涂顏色的速度，想留更多空余讓Bill去嘗試。 BiII并沒有留意我的變化，繼續(xù)很認(rèn)真地干自己的工作。這時(shí)，正好有一個(gè)小朋友過來請(qǐng)我?guī)兔�，我和BiII說：“對(duì)不起，我走開一下。一會(huì)我再過來和你一起做消防車�！贝藭r(shí)的BilI已經(jīng)專注于他的涂色，并沒有對(duì)我的離開表示異議。等我回來時(shí)，他已經(jīng)完成了他的涂色工作。我很高興地和他一起把涂好顏色的盒子放到了窗臺(tái)上，并告訴他等顏料干了，他就可以繼續(xù)完成消防車。BiII也非常高興，之后的時(shí)間他經(jīng)常時(shí)不時(shí)地去窗臺(tái)那看看，期待著消防車的顏料快點(diǎn)干。

　　Bill的表現(xiàn)，讓我感受到退出的可能，而事實(shí)證明我的退出是正確的，Bill完全具有獨(dú)立完成作品的能力。有了第一次的成功經(jīng)驗(yàn)后，雖然Bill還是癡迷于他的建構(gòu)，時(shí)不時(shí)地會(huì)在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出一些猶豫和反復(fù)，但對(duì)顏料已經(jīng)沒有了最初那種強(qiáng)硬的抗拒，這對(duì)于他來說，已經(jīng)成功跨出了“愛上涂顏色”的第一步了。

　　在日常生活中，孩子對(duì)某些事物常常會(huì)表現(xiàn)出莫名的抗拒，成人覺得不可思議的同時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生孩子在無理取鬧或者孩子很任性的判斷。此時(shí)成人的要求對(duì)孩子而言猶如逆水行舟，事倍功半。其實(shí)，很多時(shí)候，孩子有自己的理由，需要成人更多的傾聽、觀察和接納，去發(fā)現(xiàn)他們形成心結(jié)的關(guān)鍵原因，找尋解開心結(jié)的有效方法。在與孩子互動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的表情與話語都會(huì)傳遞給成人“我是否準(zhǔn)備好了”“我還擔(dān)心什么”等信息，只要成人能夠正確解讀孩子所傳遞的信息，就一定能化解孩子的所謂抗拒和消極懈怠，進(jìn)而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

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