語文隨筆初中

時間：2024-08-09 07:07:11 隨筆我要投稿

（必備）語文隨筆初中13篇

　　在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文隨筆初中，歡迎閱讀與收藏。

（必備）語文隨筆初中13篇

　　語文隨筆初中篇1

　　在故鄉(xiāng)時的那段美好回憶是我永遠也不能忘卻的。

　　我的家鄉(xiāng)并非一個多么發(fā)達的工業(yè)化城市，也談不上有什么高尖的科學技術(shù)，它不曾擁有過長江那樣氣勢磅礴的浩蕩江水，也不曾擁有過桂林山水那樣突兀的孤峰。然而它卻擁有大自然給予的獨特美麗與富饒，這便是我的家鄉(xiāng)--甘肅。

　　站在那片黃色的土地上，心情十分舒暢，幾乎將所有的煩惱都拋在腦后，只想著多吸收一些清新的空氣。因此，從這兒我感受到了地球的吸引力之大，它將我的腳深深地吸在了那片土地上。過了一會兒，太陽便朝我微笑著漸漸地抬起頭，將它那羞澀的笑容撒向大地，剎那間，這世界上的`每一寸土地都被它所感染，充滿著無限生機。我便抬起頭，仰起臉回送它一個微笑，瞇著眼，瞇著眼，沐浴著這和煦的陽光。

　　看著周圍的群山，我的心情豁然開朗，便向?qū)γ娴纳焦却舐晠群�。放眼望去，金黃色的麥穗在風中搖曳，伴隨著風的旋律翩翩的跳著，跳著。

　　我愛我的故鄉(xiāng)，你是大自然神奇的造化，你使祖國更加美麗，迷人!!

　　語文隨筆初中篇2

　　一雙濃濃的眉毛，一張能說會道的嘴，這就是我的初中語文老師。

　　記得我上第一節(jié)語文課時，班里特別亂，老師好像生氣了，緩慢的走進教室，大聲說到：“上課了知道嗎?不知道上語文課嗎?連書都不準備…�！闭f完之后正式上課，課上老師非常嚴肅，沒有走神的事件，45分鐘過去了，當然，下課了，全班都在說語文老師真厲害。當然，我也是這樣想的，可是“嚴師出高徒”嗎?

　　因為我是語文課代表，所以每天都收作業(yè)，可是由于某些同學不配合，也怪我不勁督促，畢竟都是新同學，也不想傷害友誼，所以作業(yè)交的總是拖拖拉拉，老師總是嚴肅地說：“在這么著，你……”

　　老師非常嚴肅。但有一天，我看到老師笑了。那天課上，講《紫藤蘿花瀑布》那一課，“看到紫藤蘿花頑強的活著，作者是怎樣的.心情?”老師問。這時有個同學說：“高興�！边@時，老師微微一笑，全班同學都笑了，可能是這個同學回答得比較可笑吧?但我不是。

　　在我的印象里，一向很嚴肅的老師也會笑。

　　語文隨筆初中篇3

　　迷人的春天是最令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空，是燦爛多姿的，秋天是豐收的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于睡眠狀態(tài)，一切是那么的安詳。

　　冬去春來，夏去秋至，大自然就是這樣，神奇的變幻著日月星辰，風云雨霧。今天，讓我們一齊走近自然去體驗春、夏、秋、冬，領略四季風光。

　　艷麗的春天。

　　我喜歡春天，喜歡它的艷麗，喜歡它的新穎，喜歡它的淡雅。春姑娘把一朵朵美麗的鮮花插滿了大地，有嫩黃的迎春花，潔白的水仙花，淡綠的蘭花，分紅的桃花，把大地裝扮得格外漂亮。

　　�。〈汗媚�，你趕走了冬天的嚴寒和沉寂，帶來了春天的明媚和熱鬧，你還把滿天的星星送給了夜姑娘，讓夜晚更明更亮。

　　灼熱的夏天。

　　我喜歡夏天，喜歡它的熱情，喜歡它的穩(wěn)重，喜歡它的浪漫。夏姑娘把美麗的月光、俏麗的樹木、緩緩流動的溪水、悅耳動聽的哇鳴，組成了一首婉轉(zhuǎn)的樂曲。

　　�。∠墓媚�，你令我心曠神怡，猶如在花中游，畫在我眼中，真是妙不可言，使我回味無窮。

　　豐收的秋天。

　　我喜歡秋天，喜歡它的金黃，喜歡它的活潑，喜歡它的成熟。秋姑娘把紅紅的蘋果掛滿了枝頭，壓彎了樹腰。歡快的小鳥，飛翔的大雁唱著、叫著，像是在說：“熟了，都熟了，收獲的季節(jié)到了！”

　　�。∏锕媚�，你讓摘果的小孩子們看著一筐筐的蘋果和梨，笑在臉上，甜在心上。

　　潔白的冬天。

　　我喜歡冬天，喜歡它的純潔，喜歡它的突如其來，喜歡它的樸素。冬姑娘把像小銀珠，像小雨點，想柳絮楊花的`白雪掛滿了百茫茫的天幕雪簾。我拾起一片雪花，這精巧的六瓣雪花出自誰的巧手，又是誰把它放非天空？我手中的雪花閃著光澤，白的透明。我躺在雪地上，身子下面的雪軟軟的。雪輕柔地吻著我，感覺麻酥酥的，讓我心碎。

　　啊！冬姑娘，你給我?guī)聿粚こ５那楦小湍�、喜悅、贊嘆。

　　一年四季是那么的美好，讓我們共同享受吧！

　　語文隨筆初中篇4

　　我是一個孩子，

　　現(xiàn)在我就以一個孩子的目光來看這個世界。

　　作為孩子，我們是勞累的`。

　　因為我們有‘工作’要做，很多的工作。

　　作為孩子，我們又是輕松的。

　　因為我們不必去找工作，去掙錢、去養(yǎng)活家里人。

　　我就快成為大人了，

　　現(xiàn)在我就以一個大人的目光來看這世界。

　　我們是不幸的，要為了家人而拼命工作。

　　我們又好像是幸運的，每看到孩子那可愛的臉龐，心中便無比歡暢。

　　作為人類，我很高興能降臨在這世上。

　　因為我們的世界是美麗的，

　　希望將來也是一樣。

　　語文隨筆初中篇5

　　自然給予所有人的是物質(zhì)的精華，而最后，她從人們那里得到的回贈，是物質(zhì)的垃圾。

　　——題記

　　家鄉(xiāng)有片名為北海的大海，她煙波浩淼，一望無際。夏天，烈日當頭，大樹早已在春雨的滋潤下枝繁葉茂，那數(shù)不清的葉子和著風的歌聲在跳舞;呼呼吹過的海風幸福的擁抱著海洋。數(shù)不清的魚在海水里翻飛旋轉(zhuǎn)。沙灘上面細小的沙子被太陽照耀成一粒粒珍珠，泛著銀白的光。夜晚，人們就在這些珍珠上面圍著一簇簇火焰歡歌載舞。大樹就在旁邊靜靜聽著，偶爾搖著葉子，好像是給人們伴奏。

　　但是，有些短窄的目光看到了黑黝黝的煤炭和金燦燦的礦產(chǎn)，于是他們大肆的'開發(fā)，冒著黑煙的挖掘機，賊眉鼠眼的投資商不斷地從四面八方涌了過來。

　　肥頭大耳的開發(fā)商指揮著工程隊在這里挖一個大洞，在那里掘一個深井;挖掘機起早貪黑的工作，轟隆隆的聲音震耳欲聾。于是石油和煤炭源源不斷的運了出去，那些投資商笑的連眼睛都瞇成了一條縫，碩大的金牙閃閃發(fā)光。

　　后來，人們不再歡歌載舞了，沙灘上面早已經(jīng)建起了許多說不出名字的機器，咸咸的海風被臭氣熏天的石油煤炭味蓋住，海洋也失去了漂亮的藍色，上面漂滿了五顏六色的油。魚兒和鳥兒像是約定好似得，扔下死去的同伴，逃走了。

　　美麗的北海，風度不再，漸漸地黯淡了下去�？墒侨藗�?nèi)匀粓?zhí)迷不悟，不愿拯救這一切。

　　語文隨筆初中篇6

　　新課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，新的課程體系改變了學生的學習方式，同時也改變了我們教師的教學方式、教學生活。特別是依托著教育科研的深入，我們也一步步的走進了新課改。

　　一、以課題為突破口，推動學法教法革新

　　自實施新課改以來，許多學校都及時找準定位，樹立走科研興校之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住機遇，以課題為突破口，努力推動學法教法革新。我們更注重情境教學法，努力提高課堂教學效益，精心設計情境的呈現(xiàn)方法，如借助語言描述、實物陳列、電教手段、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)傳遞等途徑。當然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來激活學生的思維，點燃創(chuàng)新的火花，加強學法指導，促進相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞臺，成為教學不斷生成的平臺，竭力擺脫教師帶著教材走向?qū)W生的教學模式，采用教師帶著學生走向教材的教學模式，大膽嘗試學生帶著教材走向教師的教學模式。

　　本人擔任兩個班的語文教學兼班主任工作。根據(jù)學生年齡特征和新課改精神，我們的課堂教學目前主要以課件、學件為突破口，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，借助共創(chuàng)動畫這一軟件，充分調(diào)動全體學生的學習積極性，努力培養(yǎng)學生的想象思維能力和口頭表達能力，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。目前這兩個班的學生已經(jīng)能夠根據(jù)自己所編的故事制作音樂動畫，受到來校領導、專家的好評。

　　二、更新教育理念，奠定課改理論基礎

　　新課改需要理論作指導，沒有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發(fā)揮創(chuàng)造性。而教師是實施新課改的關(guān)鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強基固本，顯得尤為重要。

　　為此新課改剛啟動后，結(jié)合本組教研計劃，我們先后認真學習了語文導報上新課改專版，到圖書館借閱新課標解讀，同時利用業(yè)余時間向《語文周報》、《中學語文研究》、等報刊雜志學習，向《教育在線》等教育網(wǎng)站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對此我們笑稱為換腦行動。在此基礎上，我們還努力利用自己的信息技術(shù)技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫經(jīng)驗總結(jié)、教學感悟或課例論文，或借助教育網(wǎng)站這個平臺，建立自己的個人專題集，堅持寫教育隨筆。

　　目前，網(wǎng)上的一個個教育隨筆記下了我們與新課改同成長的經(jīng)歷，到手的一張張論文獲獎證書，引領著我們一步步走進了新課改。

　　三、投身實踐活動，構(gòu)建三結(jié)合網(wǎng)絡

　　我校身居崇左市西北角，地處農(nóng)村，遠沒有良好的城市科研條件，但我們積極創(chuàng)造條件，投身新課改所倡導的綜合實踐活動，建立與生活實踐相溝通的教育體系，克服傳統(tǒng)教育脫離生活實踐的弊端，竭力讓學生自主動手實踐。努力做到四個結(jié)合：1、與學校德育工作相結(jié)合。2、與學校中心活動相結(jié)合，在我校開展爭創(chuàng)綠色校園的活動中，我們組織學生開展了環(huán)境污染知多少的綜合實踐活動，鼓勵學生走進生活，調(diào)查、了解環(huán)境污染情況，并上網(wǎng)查找環(huán)境污染的相關(guān)內(nèi)容，通過活動，學生知道了身邊的環(huán)境污染狀況，懂得了相關(guān)的環(huán)保知識，樹立了人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士的信心，市電視臺曾對我校爭當環(huán)保小衛(wèi)士的活動作過報道。3、與教學工作相結(jié)合，鼓勵學生運用上網(wǎng)、去圖書館收集、整理相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)辦黑板報、手抄報及電子小報，豐富了學生的課外閱讀知識，更重要的是激發(fā)了學生自主閱讀的熱情。4、與家庭社區(qū)教育相結(jié)合，網(wǎng)絡世界帶給學生和教師源源不斷的交互的優(yōu)秀的教育資源，也是現(xiàn)代生活的重要組成部分，同時人腦本身就是一張網(wǎng)，是最豐富的活資源，教師自身是一種教育資源，學生自身是一種教育資源，家長同樣也是一種教育資源，社會生活更是取之不盡，用之不竭的教育資源。我們考慮學生發(fā)展的實際，開辦了兩期學生家長信息技術(shù)培訓班，培訓內(nèi)容有基礎知識、基本操作及共創(chuàng)動畫軟件，努力建設學習型的網(wǎng)絡社區(qū)，受到家長的`一致好評。同時引導學生踏入社會，走進生活，邁進自然，運用所學知識，認識社會，了解自然，服務社會和改造自然，受到良好的活動效果。

　　四、一點思考

　　作為本次課程改革的重要任務之一就是要堅定不移地推進教師教學方式的轉(zhuǎn)變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎;方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。但教育的現(xiàn)實狀況并不樂觀，在學校里年齡超過45歲的有多少人還能繼續(xù)上課?又有幾個人還能教好課?當科學技術(shù)和社會政治經(jīng)濟文化等方面的發(fā)展發(fā)生日益變化的時候，他們的教學方法除了受觀念認識的影響外還與自身學習方式密不可分，像我們學校圍繞信息技術(shù)與課程整合的研究，這些中年教師對信息技術(shù)毫無興趣，對課題研究漠不關(guān)心，即使關(guān)心有時也流露出力不從心的無奈，覺得多么高深。其實，課題研究是個載體，是個平臺，借助他，可以進一步幫我們理清新課改的新思路、新理念，借助他可以讓我們更順利一點走進新課改、實踐新課改。其實人人圍繞課題都可以作一點思考，那就是與自己所任教學科的整合。在我們呼吁面向全體學生的同時讓我們也呼吁面向全體教師吧。借助科研，人人思考，人人實踐。

　　新一輪的基礎教育課程改革實驗是一項前所未有的教育改革工程，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗和固定模式，我們這一路走來，就是靠緊緊依托教科研，步步走進新課改。戰(zhàn)斗正未有窮期。我們相信，在濃厚的教研氛圍下，在大力推進新課改的進程中，我們不斷探索、不斷追求、不斷創(chuàng)新，基礎教育課程改革實驗的明天一定會更美!

　　語文隨筆初中篇7

　　有首歌的歌詞這樣寫：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”古往今來，多少英雄不諱言“失敗”，因為他們知道，面對夕陽可以高唱一曲“失敗”，明天太陽照樣升起……

　　失敗是美麗的。

　　經(jīng)歷了失敗的悲壯，奮斗的艱苦，不屈的人必將高唱成功的歡歌，勾踐臥薪嘗膽，終雪前恥；韓信跨下受辱，終成一代名將；二戰(zhàn)期間，英倫三島軍民同仇敵愾，頑強抗爭，戰(zhàn)勝了囂張一時的法西斯惡魔……失敗并不可怕，悲傷之后，我們要奮起，成功的'春天必將到來。我們不拒絕失敗，因為受挫一次，對生活的理解加深一層；失誤一次，對人生的領悟增添一階；不幸一次，對世間的認識深刻一層；磨難一次，對成功的內(nèi)涵透徹一遍。從這個意義上來說，要想獲得成功和幸福，要想過得快樂和歡欣，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。風雨之后見彩虹，失敗之后有成功。

　　人的一生，總會遇到這種、那種的挫折，失敗，人的一生不可能一帆風順；失敗了，反過來想，反而是件好事，因為失敗是美麗的，失敗之后的奮起，將是走向成功的階梯。

　　成功固然美好，但失敗更加美麗。

　　語文隨筆初中篇8

　　素質(zhì)教育的提出，對于我國傳統(tǒng)的教學方式是一個極大的挑戰(zhàn)，對于我國學生的綜合能力的提升是一種推動力。新概念教學的產(chǎn)生又在一定程度上推動了我國教育體制改革的發(fā)展。初中語文教育應該在堅持教育體制改革的理念下，以素質(zhì)教育為導向，堅持新概念的教學方法，實現(xiàn)在理念與實踐上的突破，本文從基本理論出發(fā)，在各種層面上對新概念教育進行分析，最終提出新概念教育體制下的初中語文教育的基本路徑。

　　一、基本理論分析

　　1.新概念的基本含義

　　所謂的新概念是指人的一種思維與邏輯的宗臣，這種思維與邏輯在客觀上能夠反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，同時能夠在感性上實現(xiàn)想理性判斷的飛躍，起到一種橋梁作用。在人類的發(fā)展過程中，能夠把所有的感官上的東西進行描述并加以概括，并在此基礎上對事物進行有效分類。同樣在處理問題上也能夠?qū)λ媾R的問題進行遴選、分類、概括，這樣就自然形成一種邏輯，在理論上稱之為新概念。在教學實踐中，新概念的理論的應用隨處可見，但是卻缺少總結(jié)、缺少新的發(fā)現(xiàn)。知識簡單機械的總結(jié)，在初中語文教學過程中，要實現(xiàn)教學方法的突破，就有必要進行必要的邏輯分類，進而形成一種特殊的、實用的教學模式，也就是我們所說的新概念教學模式。

　　2.初中語文教學推行新概念方法的必要性

　　初中階段是學生形成完整的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，對于學生的知識構(gòu)成也提出了更高的要求，但是在具體的教學實踐中所見到的效果并不明顯，具體分析可以從以下幾方面著手：

　　（1）從初中語文的教學實踐方面來看

　　我們知道，我國長期以來都堅持的是應試教育的教育方式，對于學生的教育效果一切以學生的成績?yōu)楦军c和落腳點。教師在此過程中無限地強調(diào)智慧的作用，與此同時也抹殺了學生的創(chuàng)造性思維的建立和發(fā)展，禁錮了先進思維的演進，這在較大程度上對語文的教學形成了一定的障礙，同時，現(xiàn)代教學手段的運用也存在著許多不足。

　�。�2）從對初中語文的教學研究方面看

　　傳統(tǒng)的初中語文教學研究比較重視語文教學經(jīng)驗的總結(jié)，注重語文教學的實際操作，這無疑是正確的，但它往往忽視對教學新理念的指導或提煉，缺乏新意和創(chuàng)意因而收效甚微。目前的初中語文教學改革多停留在教學操作程序和方法研究上，且各學校大多處于分散的自發(fā)狀態(tài)，許多教改重復進行，忽略了整體的聯(lián)系性和相關(guān)性，浪費了大量的人力、物力。

　�。�3）從初中語文教學理論方面來看

　　我們可以看出，現(xiàn)階段的我國初中語文教學中存在的問題是較多的，筆者認為最為重要的問題是缺乏正確的語文理論的`指導，早期的語文并未形成系統(tǒng)的理論基礎，現(xiàn)階段有了一定的理論基礎，但是眾多的教學工作者每天面對的是學生的升學率以及教學的應試性，忽略了語文教學理論的研究加深，同時就缺乏了相應的語文教學指導思想的引導，這在一定程度上促進了新概念語文教學方法的誕生，這種科學的教學方式能夠彌補當前初中語文教學理論上的缺乏，也同樣能夠豐富和發(fā)展初中語文的教學理論體系。

　　3.新概念語文教學模式的可行性

　　現(xiàn)階段，我國已經(jīng)形成了完善的教學體制，各個學科都能夠在自身的發(fā)展路徑上實現(xiàn)飛躍。語文教學的基本理念已經(jīng)存在，這為新概念教學方法的應用提供了新鮮的土壤；與此同時，各級政府和教育組織在積極推進教育體制改革的過程中總結(jié)了一套適合新概念教學方法得到落實的保障機制，在學校教育中同樣得到了有效的實驗。此外，一線教師的積極探索為學生能夠更早接受這種新的教學方式提供了保障，這種探索是較為切合學生發(fā)展實際的，同時也是在教育體制改革發(fā)展規(guī)劃之內(nèi)，種種情況表明，新概念教育體制下的初中語文教育教學新模式已經(jīng)具備了發(fā)展的空間結(jié)構(gòu)，在推廣上需要一定的時間，但是其現(xiàn)實可行性是毋庸置疑的。

　　二、切實推行初中語文新概念教學模式的基本措施分析

　　在新概念情境下實現(xiàn)初中語文教學水平的提升，應該與初中語文的教學實踐結(jié)合起來，運用先進的理論和發(fā)展模式，將理論與實踐完美結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)對中學語文教育發(fā)展的極大推動作用。經(jīng)過教學實踐以及理論研究，筆者認為在中學語文教學中應該在以下幾方面進行有效分析：

　　1.建設學生為主題的教育模式

　　在較為傳統(tǒng)的教學模式中，是以教師教學為主，學生只是承擔了一定的學習任務，這樣學生的學習相對單調(diào)，并且發(fā)展不自然，而現(xiàn)代教學中人們逐漸認識到學生在學習中的主體地位，要求通過教師有目的、有計劃、有組織地引導，使學生張揚個性，積極主動地掌握語文學科的基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使其意志、品質(zhì)、情感和行為能力獲得發(fā)展。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”教應為學服務。

　　2.理論教學與實踐教學有機結(jié)合

　　我們知道，傳統(tǒng)意義上的教學以理論教學為主，在語文教學中表現(xiàn)的更加突出，但是我們必須清楚的是，語文是學生接觸社會必然會應用到的知識。在認識社會，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀有巨大的作用。因此，對于傳統(tǒng)的教學模式有必要進行摒棄，實行新的教學模式。語文學習要重視課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學生學習的渠道，增加學生語文實踐的機會，使學生的語文學習與廣泛的社會生活結(jié)合起來，讓語文學習充滿生機和活力。

　　3.實現(xiàn)教學手段上的更新

　　語文隨筆初中篇9

　　（一）寫真事、抒真情，寫出農(nóng)村特色

　　1、堅持“只寫了解的東西”的原則

　　自己了解的人、事、物容易寫得生動具體。道聽途說的材料一進入文章就會出現(xiàn)破綻。因此，農(nóng)村中學作文教學只有立足于農(nóng)村，讓學生描寫自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境、農(nóng)村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點，比如：農(nóng)村孩子從小頻繁接觸大自然，對農(nóng)村的自然風光有著豐富的認識和深摯情感。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊煙、曲徑通幽――這一切都烙上農(nóng)村的印記，又能給以農(nóng)村孩子美的熏陶，奠定他們抒寫真善美的基礎。

　　2、集農(nóng)村之言

　　“立夏不下，犁扒高掛”講的是春旱應早作好積水灌田的準備，比如“條條蛇都咬人，四腳蛇不咬人，毒氣卻大”一條極富哲理的俗語。農(nóng)村學生收集，交流這些語言，既能提高農(nóng)事作文的生動性，又能積累素材。

　　3、體驗農(nóng)村生活寫日記

　　農(nóng)村學生自有玩樂的地方，上樹摘果、下河摸魚、養(yǎng)鵝趕羊等給他們帶來深切的感受。在教學中，語文老師還應鼓勵他們體驗生活做些力所能及的家務、農(nóng)活，然后記錄下來，在老師的帶動下相互討論，在勞動中，你做了什么？看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？以達到拓展范圍的目的，這樣一篇富有生活氣息、富有童真童趣的文章便產(chǎn)生了。

　　（二）擁有素材后，力求具體細致

　　無論描寫什么，材料都應具體實在，不能抽象籠統(tǒng)。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產(chǎn)生共鳴。比如有老師這樣強調(diào)作文“六不準”：不觀察、不體會不作文；不熟悉不作文；不精練的'話不說，如果是寫天氣，冷天不用冷字，熱天不用熱字等。如在描寫冷的片斷時，有的寫：“一片西風吹過，第二天早晨房子白了、樹上白了、地上也白了。上學的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大圍巾”有的則寫：“大雪過后，房檐下掛著一排冰溜兒，行人身穿大棉衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經(jīng)常強調(diào)，語言精練具體了，作文也就有了感染力。

　　狄德羅說：“沒有情感這種品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動人心�！边@便是以情動人，但要真能“打動人心”絕非易事。矯揉造作之情令人反感，喬裝粉飾令人生厭，無病呻吟讓人惡心，只有真情實感讓人開懷，掩卷深思沒有真情實感的作文也就沒有了靈性。

　　（三）教法應創(chuàng)新

　　農(nóng)村中學生作文水平非一朝一夕能改變，但經(jīng)常在教法上探新路卻是每位中學語文教師可以做到的。

　　1、教師應身先士卒

　　許多語文教師教人作文自己卻不會作，雖然現(xiàn)在的教材都是名家妙文，但對于農(nóng)村中學生而言卻是遙不可及。他們不會去自主欣賞，而老師的文章學生是樂意學的。因此老師自己先作一篇來談其中包含的生活體會，寫作技巧引起學生的興趣，激起學生的寫作熱情。

　　2、利用教材培養(yǎng)學生的想象力

　　作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學”可見，離開了想象就寫不出好文章。那么培養(yǎng)學生豐富的想象力呢？本人認為：平時教學中一些課講解時，做好引導，比如沈復的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無不具有豐富的想象力，我們在教學中應好好利用提醒學生注意觀察身邊事物而發(fā)揮想象。

　　3、創(chuàng)新思維的引導

　　作文教學是語言和思維的綜合訓練，而農(nóng)村作文訓練依舊是重語言輕思維的訓練，從語言到語言，致使學生思路閉塞，習慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習作從內(nèi)容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設計一些活潑的作文訓練，想象作文和續(xù)寫作文就是能使學生思維充分的展開的訓練方式。如一塊紅磚的作用、一支鉛筆的作用，同學們自由的想象在一些特殊的場合中其作用是不同的。再比如《我的叔叔于勒》這一課學習之后，請大家續(xù)寫于勒的命運。這樣的習作訓練培養(yǎng)了學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，拓寬了習作的道路，也培養(yǎng)了學生的想象力。

　　4、批改作文激發(fā)興趣

　　農(nóng)村中學生的作文質(zhì)量不高是事實，但卻是他們冥思苦想的結(jié)果，來之不易，理應受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一次小小的進步都應給予鼓勵和肯定的。

　　老師在批改時應快，趁熱打鐵，讓學生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進步。同時作文的批改應解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應指出修辭、語法上的不足，更應在謀篇布局、詳略安排等問題上細致修改。

　　5、厚積薄發(fā)，提高寫作興趣

　　古人云：“水不激不躍，人不激不奮”。培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣是提高寫作教學效果的重要途徑。那么，怎樣激發(fā)學生的寫作興趣？

　　首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經(jīng)驗，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學生帶回家閱讀。班上學生也可以湊錢訂一兩份雜志――《讀者》、《意林》等廣泛閱讀。

　　其次收集農(nóng)村素材。在引導學生感受生活的同時，要強調(diào)置身其中，五官并用，要求學生從不同角度，不同層面，通過視覺、聽覺、觸覺來體驗農(nóng)村的樂趣和特點，記錄好只言片語，在真正寫作時引用進去。腹中不空，成文便易，學生寫作的積極性也就調(diào)動起來了，興趣有了，內(nèi)容豐富了，農(nóng)村特色也得到體現(xiàn)。

　　6、模仿走向成功

　　模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。我們在教學中可以從仿句、仿文使學生看到名家之語，可以出于已口。當然，模仿不能硬套，力求創(chuàng)新。

　　語文隨筆初中篇10

　　一、鼓勵學生多觀察，從多方面積累素材

　　學生害怕寫作、排斥寫作的主要原因是沒有寫作的素材，不知道從哪里入手，因此在初中語文寫作教學中，語文教師要引導學生多觀察生活，積累寫作素材。

　　首先，教師要教給學生觀察的方法。即要求學生有目的地進行觀察，重點關(guān)注研究對象和同類事物的異同；同時教師應指導學生有順序地進行觀察，由內(nèi)而外、由遠及近、由此及彼，把相關(guān)的事物聯(lián)系起來進行觀察。

　　其次，要拓展學生積累素材的途徑。葉圣陶曾說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汩汩地無窮盡地流注出來�！鄙顚嵺`是學生積累素材的直接來源，但是由于初中階段的學生，生活閱歷較少，很多事都無法親眼目睹、親自體驗，所以他們需要涉獵多方面的知識，通過不斷閱讀沖破時間和空間的局限，拓展自己的視野，了解古今中外的事件，進而拓寬寫作的天地，這樣下筆時才能夠做到胸有成竹。

　　二、讓學生多練筆，堅持寫日記和隨筆

　　學生通過觀察和閱讀能夠積累大量的寫作素材，但是要想真正提高學生的寫作能力，還需要他們多練筆。比如，有的學生經(jīng)常看書、讀報，掌握了很多課外知識，但讓他們拿起筆來寫作，仍然無從下筆。這主要是因為他們沒有經(jīng)常練筆，文筆干澀的緣故，因此，要加強練筆。在初中作文教學中，每周一次作文訓練，并不能使學生的寫作能力得到有效訓練，但是一周之內(nèi)對學生進行三四次作文訓練也不現(xiàn)實，會影響到教學的進度。所以，我們可以借助日記和隨筆來對學生進行訓練。寫日記是一種簡單易行并且行之有效的練筆方法，因為日記的形式多種多樣，題材和內(nèi)容都不受限制，字數(shù)多少也沒有要求，學生可以隨性而作，長期堅持既可以鍛煉他們的文筆，又能增強他們的思辨能力。另外，教師可以要求學生在閱讀課外書刊時，隨時做筆記，或是記錄某一優(yōu)美、有哲理的語句，或是發(fā)表對某一事物的看法，或是對某個人物做出簡短的評價……久而久之，學生就能掌握寫作的方法和技巧，能夠?qū)⒆约旱乃�、所聞、所感清晰準確地描述出來，也就不會為不知如何下筆而發(fā)愁了。

　　三、注重培養(yǎng)學生獨立寫作意識

　　作文不僅是學生對語文知識的綜合運用能力的體現(xiàn)，也是他們表達自己的想法，與他人和社會進行交流的一種方式。教師雖然可以引導學生積累寫作素材，教給他們寫作的.方法和技巧，但是歸根結(jié)底，寫作是一個人的事，只能依靠自己的能力和力量獨立完成，教師所提供的只能是引導和指導，而不能代替。因此，在初中語文寫作教學中，教師要注重培養(yǎng)學生獨立寫作的意識。首先，與寫作有關(guān)的事應當讓學生自己去做。比如，讓學生自己積累寫作素材，教師只為他們提供渠道；作文的題目讓學生自己擬定，教師只提供話題范圍；寫作的主題讓學生自己提煉，教師不能越俎代庖；寫作的形式學生自己選擇，教師不能硬性規(guī)定……總之，與寫作有關(guān)的所有事必須要學生自己獨立完成。其次，教師要培養(yǎng)學生自主寫作的習慣。如讓他們在生活中留心觀察，記錄自己覺得有趣和印象深刻的事物；在讀書過程中有了新感受、新體驗要立即付諸筆端；有了新發(fā)現(xiàn)，要趕快記在本子上。久而久之，學生看到新事物、新事件、新現(xiàn)象等就會主動記錄，進而就能促進自主寫作習慣的形成。

　　總之，初中語文作文訓練是語文教學中極為重要的組成部分，如何提高學生作文水平，一直是廣大語文教師所孜孜探求的。它需要我們初中語文教師長期堅持研究作文教學方法，并不斷總結(jié)作文教學經(jīng)驗，使課內(nèi)外相結(jié)合，力求在作文教學過程的各個環(huán)節(jié)上走進學生的心靈，找到有效促發(fā)學生作文興趣的因素，讓學生快樂作文。

　　語文隨筆初中篇11

　　生命因為有限，所以寶貴;因為有限，所以才要不懈努力�！}記

　　那些尖酸刻薄的話從她口中說出來后，我們再也不是朋友了。我只能干笑著，干笑著看原本清晰的天空，結(jié)果卻漸漸模糊成一片，我沒有哭，只是心中的燈影被雨點打碎，泛起一層層漣漪，漸漸擴散開來……

　　昔日那種眾星捧月的感覺瞬間變成了一縷令我措手不及的過煙云間，真的很懊悔，我應該努力的不是嗎?可是這樣的成績怎么會是努力過的呢?腦海中浮現(xiàn)她上午不屑的眼光，一句“你也不過如此么”久久縈繞在我的.耳畔，那么犀利的話語刺痛了我可我卻只能在沒有人時，悄悄的舔著傷口。絢麗的霓虹燈映在我身上，可我的心卻是灰色的!

　　猛然間想起那句常常激勵我的話：”要相信，昂起頭就有藍天。"盡管是黑夜，我還是抬起頭仰望了天空。令我驚詫的是，竟然有柳絮在這個城市上空悄悄飄飛，沒有陽光，它卻懷揣著一顆飛翔的心，也許是它知道，明天太陽還會升起吧!

　　或許成長就是這樣吧，總要經(jīng)歷風風雨雨，銷蝕蹉跎。人若像花兒那般嬌弱而不堅強，即使可以保持著外表躲避風雨但仍戀著陽光，暴風雨來臨時，無論多么華麗的外表都無法遮擋。我應該堅強，學會泰然處之，努力，總會有好成績的!

　　到那時，花開兩岸。

　　到那時，力創(chuàng)輝煌。

　　語文隨筆初中篇12

　　八年級的語文教學工作即將進入尾聲一學期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個對教學過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺語文教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。

　　因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。

　　一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目標無從談起。

　　對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，通過學生的聯(lián)想。閱讀，激發(fā)學生學習語文的興趣;對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關(guān)系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

　　二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使學生產(chǎn)生對語文學習的抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。

　　但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的'調(diào)動。

　　對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優(yōu)化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

　　希望以上內(nèi)容對你有所幫助。謝謝!

　　語文隨筆初中篇13

　　1、口訣識記法

　　初中語文教學中涉及到很多文學常識，枯燥的學習和死記硬背，往往達到不預期的成效，進而也會影響學生學習的興趣。教師把復雜的內(nèi)容縮減，把生硬的文字進行智慧的加工，并用趣味性的方式展示給學生，在加深了理解記憶的同時，也讓課堂教學變得生動活潑起來，可謂一舉兩得。在七年級第二學期第一單元學到《傷仲永》一課時，介紹到王安石，就不可避免的介紹到了唐宋八大家，對那八個人有些同學總是記不住，對此我很是頭痛，于是我仔細觀察這幾個人名，尋找其中的規(guī)律，我編成了一個順口溜“寒柳三蘇歐王憎”，字面意思可以理解為“寒冷的初春，柳樹經(jīng)過春風的多次吹拂才蘇醒過來，歐王對柳樹這種反應遲緩的狀態(tài)非常憎恨”，同學們聽了這種有趣的解釋，會心的笑了，頭腦中有了這樣一種意象，自然記得牢�！昂敝疙n愈、柳宗元；“三蘇”指蘇洵、蘇軾、蘇轍；“歐”指歐陽修；“王”指王安石；“憎”指曾鞏�！昂笔翘拼�，其余下剩五位是宋代的，這樣一來，學生利用聯(lián)想記憶法，很快就記住了唐宋八大家，而且連八大散文家所處的朝代也記住了。除了聯(lián)想法，口訣記憶也包括其他很多方法，如縮略法、概括法、羅列法、形象法等，教師善于抓住學生的心理，總結(jié)教學內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點針對性的運用各類口訣。

　　2、輕言撥重法

　　初中教學中，我們往往有這樣的體驗，有時阻礙學習的往往不是知識本身，而是學生的畏難心理，影響了學習的積極性，尤其是較難知識點的傳授時。對此，我們可以借鑒特級教師林偉彤針對學生剛開始學寫議論文時存在的畏難情緒，這樣輔導學生：“議論文其實并不神秘，我三歲小孫女也會作議論文。有一次小孫女說‘我最喜歡爺爺了�！ㄕ擖c）‘爺爺喜歡我，不罵我，買冰激凌給我吃，還帶我去兒童樂園玩�！ㄋ膫€論據(jù)）‘所以我喜歡爺爺。’”（結(jié)論，與開頭呼應）講完這個例子，學生都笑了，在輕松的氛圍中理解了議論文的基本特征，消除了寫議論文的`畏難情緒，用“四兩撥千斤”的幽默藝術(shù)可讓學生輕松擺脫思想包袱，走出困境。

　　3、順手牽羊法

　　在進入新的教學內(nèi)容時，運用學生耳熟能詳?shù)臇|西，在適當?shù)臅r候點染，可營造濃郁的幽默氛圍。好的導入往往事半功倍，教師可引入歌曲、廣告語、故事等開篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引學生注意力，讓學生倍感新鮮，整個課堂也呈現(xiàn)出輕松活躍的氣氛。例如在上到第四單元《竹影》這一課時，在課文導入時。我采用了猜謎語導入法，在說出謎面的時候我用《好漢歌》的音調(diào)唱出：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口”同學們立刻端坐起來，注意力高度集中，由影子引出竹影也是非常的自然、輕松。

　　4、委婉夸獎法

　　我所帶的班上有一位學生，學習成績突出，口才流利，但語速過快，以至于回答完問題后，有些同學還沒有聽清楚，于是我打趣說“真是服了你這張嘴了，像發(fā)連珠炮一樣，讓人最終沒有搞清楚你說了些什么？”同學們是哄堂大笑，這樣的說法既肯定了她的口才好，也委婉的批評她語速有點快。

　　5、借事夸大法

　　在課堂上打哈欠是常有的事，但不能讓其滋生蔓延，當看到有同學張著大嘴時，我會說“某某某同學，現(xiàn)在已是隆冬時節(jié)，你還想張著大嘴殺生嗎？還望你能嘴下留情？”，同學們心領神會（這是要吃蒼蠅�。�，教室里立刻爆發(fā)出同學們的大笑，此同學立刻將嘴閉住，低下頭看起書來，睡意在笑聲中沖了個一干二凈。

　　6、名人效應法

　　《星光大道》在節(jié)目剛開始時主持人有一句套語，“讓我們倒數(shù)五個數(shù)，五、四、三、二、一”。我在剛上課時，為了鞏固前面學習過的表達方式、文學樣式、小說三要素時，我會這樣說：“哦，歡迎步入語文課堂，讓我們倒數(shù)五個數(shù)，五、四、三、二、一”，學生們跟著老師大聲的數(shù)著，說完以后，老師問：“語文中的五、四、三”分別指的是什么呢？”老師引導學生總結(jié)出：“五”指的是五種表達方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），“四”指的是四大文學樣式（詩歌、小說、戲劇、散文），“三”指的是小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），也可指議論文三要素（論點、論據(jù)、論證），那“二”和“一”是什么呢？就是上課“一心不可二用，要一心一意的聽講啊”。幽默不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。它是建立在教師豐富的知識基礎上，用心教學的體現(xiàn)。事實證明，教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教育教學功效的神奇要素。

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