小班教育隨筆（精選）

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的小班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教育隨筆1

　　"老師，天天總是不好好排練，不聽(tīng)好音樂(lè)，還要搗亂……"

　　"老師，小舞臺(tái)的門(mén)簾又被磊磊拆掉了……"

　　"老師，郁子恩總是笑我們，我們想讓他退出我們這組……"

　　"老師……"

　　這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停，他們自己推選了組長(zhǎng)，計(jì)劃排練什么節(jié)目�？墒窃谂啪氈�，調(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長(zhǎng)，矛盾便紛至沓來(lái)，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來(lái)。怎么辦呢？我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。

　　"對(duì)了。"我靈光一閃，"上次他們學(xué)唱《老師再見(jiàn)了》和《畢業(yè)歌》時(shí)，那種情形多感人，孩子們唱啊唱，都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來(lái)感動(dòng)孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢？"我想起了學(xué)校小天使合唱團(tuán)唱過(guò)的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動(dòng)人的歌詞，給我留下了很深的印象，對(duì)，就用這首歌曲，一定能感動(dòng)孩子們！

　　春天握著夏天的手；

　　夏天握著秋天的手；

　　秋天握著冬天的手；

　　冬天握著春天的手；

　　我們相互握握手，

　　大家都是好朋友……

　　當(dāng)優(yōu)美抒情而略帶感傷的`旋律從錄音機(jī)里奔瀉而出時(shí)，嘈雜的孩子們安靜下來(lái)了，臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和，真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子。

　　"這首歌好聽(tīng)嗎？"我問(wèn)孩子們。

　　"好聽(tīng)。"

　　"聽(tīng)了以后你想到了誰(shuí)呢？"

　　"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"

　　"和好朋友握手的感覺(jué)真好；握著朋友的手，真幸福、真快樂(lè)。一年四季都有朋友，它們相親相愛(ài)握著手，多幸福啊。小朋友，你們?cè)谟變簣@三年了，在這三年里，每個(gè)人都有了自己的好朋友，你們的好朋友又是誰(shuí)呢？快去跟他握下手吧。"

　　說(shuō)到這里，孩子們激動(dòng)了，站起來(lái)，一個(gè)個(gè)去和朋友握著手，我一遍遍播放著音樂(lè)，任由快樂(lè)和感傷在孩子們中間散發(fā)……

　　"看得出來(lái)，你們的友誼很深厚，瞧，你們的小手握得真牢，你們肯定也是相親相愛(ài)的好朋友，那你們是怎么成為好朋友的呢？"

　　"有一次，我在塑膠場(chǎng)地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起來(lái)，他沒(méi)有笑話我，我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。

　　"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的芭比娃娃，我和她最好……"小禮穎輕聲說(shuō)著。

　　文文的聲音有些哽咽了，她的感情最豐富："我馬上要到遠(yuǎn)東學(xué)校讀寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去遠(yuǎn)東，我要見(jiàn)不到她了，嗯，真沒(méi)勁……"

　　磊磊最有趣，他指著好朋友寶寶說(shuō)："你是我的好兄弟，你以后要到我家來(lái)玩，我有德國(guó)進(jìn)口的巧克力，給你吃……"

　　"……"

　　聽(tīng)著孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情流露，我真是被他們感動(dòng)了。我問(wèn)："和好朋友在一起是那么快樂(lè)，可是再過(guò)幾天，我們都要畢業(yè)了，和好朋友要分開(kāi)了，你的心里有什么感覺(jué)呢？"

　　一片沉默后，感情外露的文文抱住身邊的好朋友，說(shuō)："我會(huì)很傷心的。"也有的孩子說(shuō)："我會(huì)舍不得的，很難過(guò)的。"情緒一下子低落了，這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起：

　　春天握著夏天的手；

　　夏天握著秋天的手；

　　秋天握著冬天的手；

　　冬天握著春天的手；

　　我們相互握握手，

　　大家都是好朋友……

　　我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說(shuō)給你的朋友聽(tīng)，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"

　　小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說(shuō)："韻韻，我希望你讀了小學(xué)以后，考試能考100分，爭(zhēng)取得第一名。"

　　"上官，你不要忘記我哦，常常來(lái)我家玩。"子恩很感傷地說(shuō)。

　　"婷婷，我希望你越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。"君君快人快語(yǔ)，婷婷高興地笑了。

　　"寶寶，你要打電話給我，我會(huì)想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手，感慨地說(shuō)著，不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……

　　歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個(gè)角落，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)沁人心脾，使人的內(nèi)心一片柔和："聽(tīng)了你們的話，楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學(xué)習(xí)，游戲，多么快樂(lè)。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了，就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間，把我們?cè)谟變簣@的本領(lǐng)都拿出來(lái)，和你的朋友度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)月，好嗎？

　　"好--"

　　在接下來(lái)的畢業(yè)匯演節(jié)目中，孩子們仿佛一下子長(zhǎng)大了，懂事了，雖然仍不免會(huì)發(fā)生一些小矛盾，但他們很快就用友好的方式解決了。再后來(lái)，孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》，一起合作完成了幼兒園的設(shè)計(jì)圖，一起合影留念，一起邀請(qǐng)爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮，再握手道別……

　　在依依惜別的日子里，朋友賦予孩子是怎樣的意義呢？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)用美麗的詞匯來(lái)描述對(duì)朋友的留戀和懷念，但是他們都有一顆顆真摯的心，沒(méi)有修飾，沒(méi)有做作，晶瑩剔透，純凈無(wú)比。

小班教育隨筆2

　　11月23日的第一場(chǎng)雪，孩子們中午起床后興奮無(wú)比，為了滿足孩子們的好奇心，開(kāi)門(mén)看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來(lái)，孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無(wú)數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡(jiǎn)單，痛痛快快玩起來(lái)吧！愛(ài)玩是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的，請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過(guò)童年時(shí)光！

　　通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來(lái)滿足幼兒的.好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

　　自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂(lè)趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

小班教育隨筆3

　　洗手

　　這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。

　　中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導(dǎo)致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

　　隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因?yàn)樯洗螀抢蠋煴頁(yè)P(yáng)我的小手洗的.最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因?yàn)橛昧颂�多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾�?"

　　原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，有的時(shí)候老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)原本是好意的，但由于語(yǔ)言表達(dá)的不夠全面，會(huì)給孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

小班教育隨筆4

　　一次社會(huì)活動(dòng)中，我撿來(lái)了不同品種的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)它們像什么。他們的回答超出了我的預(yù)設(shè)，讓我對(duì)小班的幼兒有了重新的認(rèn)識(shí)。

　　有的說(shuō)：“樹(shù)葉像我前幾天看到的.那個(gè)樹(shù)葉�！庇械恼f(shuō)：“我在我們家小區(qū)看到過(guò)這樣的樹(shù)葉�！睅状螁�(wèn)答下來(lái)都沒(méi)有幼兒能說(shuō)出“樹(shù)葉像什么”，我反思自己的提問(wèn)方式是否有問(wèn)題，或者說(shuō)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)這樣的提問(wèn)有難度。

　　調(diào)整：

　　小班幼兒由于受到自身經(jīng)驗(yàn)的局限，在碰到類似像什么的問(wèn)題時(shí)，不能從大腦中獲得相關(guān)的信息，所以回答十分局限，甚至于不回答。加上“像什么”本身屬于非常開(kāi)放的問(wèn)題，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較困難。教師可以改變提問(wèn)的方式或者鋪墊相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。如活動(dòng)開(kāi)展之前做些小游戲，像《圖形找朋友》，《小動(dòng)物找家》等。也可以提問(wèn)：“樹(shù)葉的形狀有點(diǎn)像我們平時(shí)看到的什么東西？”這樣類似有實(shí)物性質(zhì)的提問(wèn)會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變，從而得到令人意想不到的答案。

小班教育隨筆5

　　9月2日星期一（入園第一周）

　　今天是小朋友們?nèi)雸@第一天，本想著會(huì)是一天“惡戰(zhàn)”沒(méi)想到情況比預(yù)料的要好一些。佟稷，翁xx，賀xx，劉晨昊，徐小西，楊萬(wàn)昇，楊惟寧，趙岳寧，溫航，黃趙晨希，吳博言，馬一冉，劉雨桐，王君如，寧思銘這些小朋友情緒一直很穩(wěn)定，石熙然，張清荷小朋友入園時(shí)哭鬧了一會(huì)兒，見(jiàn)其他小朋友都在開(kāi)心玩耍，也就好了，擦干眼淚，和小朋友一起游戲。王梓寧和陳思語(yǔ)，朱夏熹航起先和小伙伴玩得很開(kāi)心，突然就想媽媽了，老師帶他們出去溜了一圈，哄了一會(huì)兒，回班級(jí)后情緒就很穩(wěn)定了。劉梓躍吃飯時(shí)情緒不高，但很快就自我調(diào)節(jié)好了，乖乖吃完了飯。張毅軒，舒泓霖，朱齊垚睡覺(jué)時(shí)想媽媽了，哭著哭著老師哄著哄著也就睡著了。從上午的觀察來(lái)看，小三班大部分小朋友都是活潑外向型的，上午吃水果，吃午餐，午睡表現(xiàn)都不錯(cuò)。接下來(lái)我們將重點(diǎn)對(duì)小朋友進(jìn)行行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，我們也會(huì)讓家長(zhǎng)配合，尤其是在家中多多鍛煉孩子自己進(jìn)餐，小便，并養(yǎng)成按時(shí)午睡的'好習(xí)慣！相信在大家的共同努力下，小朋友們一定會(huì)很快適應(yīng)幼兒園生活，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　入園第二周

　　本周情況較昨天有很大好轉(zhuǎn)，讓老師們頓時(shí)覺(jué)得輕松了很多。早晨入園時(shí)陳思語(yǔ)，翁xx，張毅軒，劉晨昊，寧思銘，馬一冉，朱夏熹航，趙岳寧，石熙然，朱齊垚，張清荷，王君如，劉雨桐小朋友情緒有點(diǎn)不佳，但持續(xù)時(shí)間都不長(zhǎng)。小朋友們上午開(kāi)開(kāi)心心聽(tīng)故事，跟老師玩手指游戲，音樂(lè)游戲，自己玩桌面游戲，表現(xiàn)非常好！小朋友們今天已經(jīng)能夠拉著小火車到戶外操場(chǎng)的小圈圈上做游戲了，真是太棒啦！中午楊萬(wàn)昇，徐小西，楊惟寧，石熙然，朱齊垚，張清荷小朋友看到自己的小床被抬出來(lái)，又忍不住想媽媽了，還好躺在小床上沒(méi)幾分鐘就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。特別是石熙然和佟稷小朋友，前幾天中午都沒(méi)有睡著，今天都睡著了，總得來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都有了很大進(jìn)步，孩子們的進(jìn)步與家長(zhǎng)們的配合是分不開(kāi)的！

　　入園第三周

　　本周是孩子入園的第三周，尤其是中秋節(jié)三天假之后來(lái)園，做好了孩子們哭鬧的準(zhǔn)備，沒(méi)想到小瞧了這群孩子。大部分孩子已經(jīng)在前兩周調(diào)節(jié)好了自己的情緒，已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園生活。前兩周分離焦慮情緒比較嚴(yán)重的孩子情緒也都有所緩和，周一周二張毅軒和楊萬(wàn)昇小朋友到了中午睡覺(jué)就哼哼唧唧的，好在都能睡著，起床后又跟沒(méi)事人似的。到了周三以后基本就不鬧了。本周三是九一八事件紀(jì)念日，幼兒園進(jìn)行了防空疏散演練，在演練之前老師在班級(jí)對(duì)小朋友進(jìn)行了通俗易懂的主題教育，介紹了逃生自救的方法，但是估計(jì)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)還是會(huì)有點(diǎn)不理解。疏散演練活動(dòng)在幼兒園是常態(tài)活動(dòng)，可能今天有小朋友覺(jué)得很好玩，也有小朋友看著這陣勢(shì)有點(diǎn)害怕，大家多參加幾次就會(huì)熟練和習(xí)慣了。活動(dòng)后我提醒家長(zhǎng)抽空給孩子再講講相關(guān)知識(shí)，還要給膽小的孩子以安慰！

　　入園第四周

　　小朋友入園第四周，各方面的變化和進(jìn)步都非常大。本周每天入園時(shí)只有張毅軒小朋友稍稍有一點(diǎn)分離焦慮情緒，其余小朋友都開(kāi)開(kāi)心心入園。生活方面發(fā)現(xiàn)張毅軒、朱齊垚、溫航等小朋友自理能力較差，吃飯需要喂著才能吃完，自己不會(huì)穿小鞋子。在游戲中發(fā)現(xiàn)大家最愛(ài)的是手指游戲，每次只要我一帶他們玩手指游戲，大家就特別開(kāi)心，特別認(rèn)真，本周已經(jīng)帶小朋友去戶外做早操了，翁xx和賀xx小朋友跟老師互動(dòng)性不強(qiáng)。集體教育活動(dòng)時(shí)吳博言、徐小西、翁xx小朋友的專注力不夠。接下來(lái)就要開(kāi)始慢慢訓(xùn)練孩子們的常規(guī)了。

小班教育隨筆6

　　今天是寒假后開(kāi)學(xué)的第一天，迎著清爽的晨風(fēng)，走在路上，想著馬上要見(jiàn)到我那三十多個(gè)可愛(ài)的孩子，想著他們的一言一行，一舉一動(dòng)，想著他們的變化，想著他們?cè)诩倨谥械男迈r事，不覺(jué)有些激動(dòng)涌上心頭。

　　來(lái)到幼兒園，我打開(kāi)活動(dòng)室，布置好了一切，以嶄新的一面迎接孩子們的到來(lái)。不一會(huì)，隨著一聲甜甜的熟悉的“老師早”，書(shū)妍小朋友來(lái)了，她從書(shū)包里拿出了一只制作的蝴蝶，高興地來(lái)到我面前：“老師這只蝴蝶送給你，”“真漂亮，為什么送給老師蝴蝶呢?”“我希望老師像蝴蝶一樣漂亮，”多么天真的孩子。又隨著一聲“老師早”澤同來(lái)了，“老師，祝你新年快樂(lè)!那天趕廟會(huì)(每年正月初八在寨高村趕廟會(huì))我看到你了，”“是嗎?我怎么沒(méi)看見(jiàn)你呢?”“我正想叫你，你沒(méi)看到我就走了，”澤同一臉失望的樣子,我努力回憶著。緊接著一聲聲“老師早，老師早，”書(shū)展、書(shū)暢、雨欣小朋友都來(lái)了，“老師，放假的時(shí)候，我和小姨家的姐姐比賽花樣跳繩了，她根本比不過(guò)我們的，她輸了;過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我和爸爸一起放煙花了，可漂亮了，哈哈哈……”他們邊說(shuō)邊比劃，那自豪勁甭提了。就這樣，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的，我們又聚到了一起，看著孩子們一個(gè)個(gè)又長(zhǎng)高了，更漂亮了，更懂事了;聽(tīng)著他們溫馨的問(wèn)候，他們各自經(jīng)歷的新鮮事，覺(jué)得孩子們真的長(zhǎng)大了。

　　和老師講述完以后，同伴之間的相見(jiàn)更是無(wú)比的興奮，“紫涵，你的衣服好漂亮，”“康樂(lè)，那天我們一起去趕廟會(huì)，還看了表演，真好看，”再看看，嘯龍小朋友，在和建坤比高矮呢!”第一節(jié)活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們的交流絲毫沒(méi)有減弱，依然滔滔不絕，竊竊私語(yǔ)，各自敘說(shuō)著自己的見(jiàn)聞。真不想打斷孩子們的思緒，干脆換種方式，給每個(gè)孩子一個(gè)表達(dá)的.機(jī)會(huì)，讓大家一起分享一下他們的新鮮事吧!想到這里，我便讓孩子們踴躍報(bào)名，到前面暢所欲言：

　　書(shū)妍的講述：“放假的時(shí)候，我和爸爸媽媽一起去北京旅游了，我們?nèi)チ斯蕦m、頤和園、天安門(mén)，還去看毛主席了，我們還拍了好多照片呢!”“哇，真棒!以后我也去看看�！焙⒆觽冇昧w慕的口吻說(shuō)。

　　紫涵的表演：“過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我小妹妹來(lái)我家了，我教她畫(huà)畫(huà)，做游戲，還教她跳繩呢，可是她沒(méi)學(xué)會(huì)，她總這樣跳……”說(shuō)著表演了起來(lái)，惹得孩子們哈哈大笑。

　　佳興的陳述：“元宵節(jié)的時(shí)候，晚上我和爸爸去博興看燈會(huì)了，我放了一個(gè)孔明燈，還許下了一個(gè)愿望：希望媽媽的身體快點(diǎn)好起來(lái)(佳興媽媽從年前身體一直不太好)�！倍喽�事的孩子啊!

　　“老師，我也去看了，我許的愿望是：長(zhǎng)大了要當(dāng)一名老師，我還看到了小河里有好多大白鵝呢，”夢(mèng)萍小朋友搶著說(shuō)�！澳遣皇钦娴�，是假的，你沒(méi)看見(jiàn)不會(huì)游嗎?”“就是啊!是電動(dòng)的……

　　孩子們各自用自己的方式表達(dá)著自己的心情，訴說(shuō)著自己經(jīng)歷的高興事，新鮮事，活動(dòng)室還不時(shí)的發(fā)出哈哈大笑的聲音，我為孩子們的高興事而高興，為孩子們的新鮮事而好奇，我分享著孩子們的快樂(lè)，與孩子們?nèi)跒橐惑w，自己仿佛又回到了童年時(shí)代。

　　開(kāi)學(xué)第一天，永遠(yuǎn)是那么記憶猶新。一句祝福的話語(yǔ)，一份藏著甜蜜的小禮物，讓我收獲到了孩子們的快樂(lè)，感受到了他們的溫暖。這一天，是美好的，我將與孩子們一同邁進(jìn)新的一學(xué)期，新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想!

小班教育隨筆7

　　有一次和母親一起去親戚家做客，親戚家有個(gè)兒子，剛上小學(xué)，據(jù)說(shuō)很聰明，但個(gè)子小小的，卻已經(jīng)戴上了眼鏡。親戚當(dāng)著我們的面，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號(hào)，她說(shuō)一個(gè)名字，兒子回答一個(gè)外號(hào)，對(duì)答如流。我母親連連稱贊他是小神童，他卻神情淡定。看得出來(lái)，這種稱贊他不是第一次聽(tīng)到，這種技能他也經(jīng)�！氨硌荨�。他舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重，他給我的感覺(jué)，就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南。

　　后來(lái)他母親去廚房做飯了，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視，我問(wèn)他需不需要換臺(tái)看動(dòng)畫(huà)片，他說(shuō)不用，這也打消了我本來(lái)想替“90后”打探一下“05后”愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片的念頭。于是我問(wèn)他我心中一直好奇的問(wèn)題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺(jué)得它好看嗎?”

　　他說(shuō)：“看不懂，不好看。”

　　“那一百單八將你是怎么背下來(lái)的?”我問(wèn)道。

　　“媽媽說(shuō)要背，背下來(lái)了她就給我買(mǎi)ipad�！闭f(shuō)完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦，他似乎在表示他已經(jīng)做到了，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

　　我突然不知道再說(shuō)什么好了，我反對(duì)家長(zhǎng)給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子變得急功近利。突然，我有點(diǎn)兒心疼眼前這個(gè)小朋友。在他這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無(wú)所顧忌的，即便看書(shū)，也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書(shū)，他所接觸的名著頂多是《格林童話》。而現(xiàn)在，他戴著很重的眼鏡，背誦著不屬于他的一百單八將。

　　恍惚中，我想起了自己的童年。我是在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)看的《紅樓夢(mèng)》，那時(shí)候好多字我都不認(rèn)識(shí)，幾乎每看一頁(yè)就要翻字典。最終我笨拙地堅(jiān)持把《紅樓夢(mèng)》看完了，雖然覺(jué)得不好看，但只能在心里覺(jué)得，不能說(shuō)出來(lái)。因?yàn)槟菚r(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)跟親朋好友吹噓這件事，顯得自己教育有方，我不能破壞他們的滿足感。

　　上初中時(shí)讀張愛(ài)玲和林徽因的書(shū)，情情愛(ài)愛(ài)的，也是不懂，只是感覺(jué)似乎每天都很悲傷。我會(huì)在本子上抄一些虛無(wú)縹緲的句子，有時(shí)間便讀一讀，覺(jué)得好美、好傷感，除此之外，似乎沒(méi)別的了。

　　現(xiàn)在想起來(lái)有些傷感，上小學(xué)時(shí)大家都看的《淘氣包馬小跳》，上中學(xué)時(shí)人手傳閱的《左耳》和《沙漏》，我通通沒(méi)有看過(guò)。我看了很多家人和老師覺(jué)得我應(yīng)該看的書(shū)，而不是我真正想看的書(shū)。那些我沒(méi)有看的`書(shū)恰恰就是我那個(gè)年齡的孩子的記憶，而我的記憶卻是一片空白。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了，不可能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書(shū)了，但我的同齡人依舊喜歡它們，因?yàn)樗鼈兂休d著他們的記憶，但這樣的記憶，我卻沒(méi)有。我好羨慕擁有這些記憶的人。

　　高中畢業(yè)時(shí)，有一本書(shū)很流行，同學(xué)們把它作為畢業(yè)禮物送給好友，書(shū)名叫《18歲前禁止涉足的18個(gè)地方》。我也有一本，我承認(rèn)它其實(shí)只是幾篇寫(xiě)得并不專業(yè)的旅行游記，介紹了18個(gè)景點(diǎn)，最有味道的只是它的書(shū)名，僅此而已。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因?yàn)�，你淺淺的、小小的內(nèi)心，還不具備深入那些風(fēng)景背后的力量。讀懂那些地方，需要有如時(shí)光般的深度，需要以行走的姿態(tài)接近靈魂，傾聽(tīng)來(lái)自內(nèi)心深處的回響。

　　行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)的道理是一樣的，欣賞風(fēng)景需要時(shí)光的深度，閱讀也同樣需要。只有擁有了時(shí)光的深度，才能更好地領(lǐng)悟書(shū)中的內(nèi)涵，得到相應(yīng)的體會(huì)，產(chǎn)生共鳴。

　　我是在讀高一的時(shí)候看的列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，在當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為它是一本無(wú)趣的書(shū)，我不懂這個(gè)浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的。

　　今年我讀大三，投了簡(jiǎn)歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家。周日的晚上，想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬(wàn)念倶灰。偶然在親戚家的書(shū)架上看到一本《復(fù)活》，隨意地翻了翻想重讀一下。當(dāng)我看到開(kāi)篇第一段的時(shí)候，我感覺(jué)自己被猝然擊中了，書(shū)中寫(xiě)的是：

　　花草樹(shù)木也好，鳥(niǎo)雀昆蟲(chóng)也好，兒童也好，全都?xì)g歡喜喜，生氣蓬勃。唯獨(dú)人，唯獨(dú)成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認(rèn)為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認(rèn)為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段。

　　因?yàn)檫@段話，第二天早上，我欣然早起，呼吸著空氣，道一聲“這迷人的早晨”，便出門(mén)擠地鐵去了。

　　什么年紀(jì)就應(yīng)該看什么書(shū)，在10歲時(shí)看不懂20歲時(shí)應(yīng)該看的書(shū)，到了20歲時(shí)想看10歲時(shí)應(yīng)該看的書(shū)，卻因?yàn)橛X(jué)得幼稚而不愿拿起，因?yàn)檫@不僅僅是書(shū)，還是我們的生活。(文/巫小詩(shī))

小班教育隨筆8

　　下雪，尤其是下一場(chǎng)可以堆積起來(lái)打雪仗的雪，對(duì)于北方孩子來(lái)說(shuō)不是一件稀罕的事，可隨著暖冬氣候的到來(lái)，雪成了我們蘇地區(qū)難得一見(jiàn)的自然現(xiàn)象�？汕桑�前一晚居然下起了一場(chǎng)令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來(lái)園后，紛紛要求去戶外的場(chǎng)打雪仗，看著那些激動(dòng)和迫切的小臉，我不忍拒絕，在征得所有孩子一致同意之后，將原定的游戲活動(dòng)更改為“打雪仗”，此項(xiàng)決定頓時(shí)引來(lái)了孩子們的一片狂呼。

　　商討了打雪仗該注意的細(xì)節(jié)后，孩子們便按捺不住興奮，沖也似的奔到了有積雪的那一片場(chǎng)開(kāi)打起來(lái)。打著打著，我競(jìng)成了孩子們攻擊的目標(biāo)。一個(gè)個(gè)雪球接踵而來(lái)，我只能顧頭不顧尾躲閃著，間或反擊一下，后來(lái)實(shí)在無(wú)法抵擋了，只好乖乖地摘下圍巾，舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后，我站在場(chǎng)邊撣著身上的雪看著孩子們繼續(xù)玩，只見(jiàn)他們，有的小手凍得通紅，卻還在不停地制造“”；有的在雪地上一步一滑，跟頭摔了不知多少，卻依然在雪地上奔跑著、大笑著：有的幾人合作堆起雪人，有鼻子有眼的，還打量著像誰(shuí)……此時(shí)此刻，所有的孩子們小臉上寫(xiě)著兩個(gè)字——開(kāi)心。孩子們的快樂(lè)再一次感染了我，我情不自禁地又一次投入到他們的戰(zhàn)斗之中，哪怕成為靶子，我也愿意！

　　雪地戰(zhàn)斗之后，回到教室，我和保育老師一起仔細(xì)檢查了孩子們的.衣著、鞋帽的情況，擔(dān)心孩子們穿著濕的衣服會(huì)著涼感冒，趁著他們午睡的時(shí)候，幫他們把衣服烘干晾曬。

　　雪，是大自然送給孩子們最好的禮物，它給了孩子們與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，這樣難得的教育機(jī)遇，作為老師怎能放過(guò)呢？小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解，衣服濕了可以曬曬或者烘干，善后的處理會(huì)增加老師和保育員的工作量，可是想想孩子們?cè)诖蜓┱踢^(guò)程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動(dòng)所不能替代的快樂(lè)，真是值了。

小班教育隨筆9

　　現(xiàn)在幼兒園里的孩子大多是獨(dú)生子女，有些還是獨(dú)生子女的子女，因?yàn)闆](méi)有兄弟姐妹的原因，再加上，有些孩子整天呆在樓房里，和其他孩子接觸的比較少，他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性，但同時(shí)他們謙讓與協(xié)作精神卻很差。于是一些“小霸王”，便產(chǎn)生了。我所教的班級(jí)是小班，再通過(guò)對(duì)孩子的觀察與了解之后我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子不會(huì)與其他小朋友一同玩玩具，一般都是各玩各的，中大班我也了解了一下，一般也是這種情況，一般都會(huì)認(rèn)為拿到自己手里的玩具那就是自己的，就只能自己玩，別人不能玩。一旦別的'小朋友拿走了自己的玩具，或者哭鬧，或者告訴老師，或者再去搶回來(lái)。而當(dāng)看著別的小朋友手里的玩具好玩的時(shí)候，就會(huì)去拿去搶。

　　每當(dāng)遇到孩子搶玩具的時(shí)候，老師就會(huì)過(guò)來(lái)調(diào)解，有時(shí)讓搶了別的小朋友玩具的孩子把玩具還回去，批評(píng)一頓，告訴他在不能搶別的小朋友的玩具；有時(shí)兩個(gè)孩子相持不下的時(shí)候，老師會(huì)把玩具收走都不用玩�？墒遣还芾蠋熢鯓痈嬖V，還是孩子搶奪玩具的現(xiàn)象還是不斷地發(fā)生，好像總有段不清的官司要處理。

　　孩子們到底是怎么了，老師是那樣的三令五申，不斷的批評(píng)，為什么這種現(xiàn)象還是在不斷的發(fā)生呢？一天，又有兩個(gè)孩子爭(zhēng)奪一個(gè)玩具了，被搶的孩子大聲的哭鬧著，我便向搶玩具的孩子所要玩具，可是這個(gè)孩子就是不給。最后我把玩具奪過(guò)來(lái)給了被搶的孩子，被搶的孩子不哭了，可搶玩具的孩子又大聲的哭了起來(lái)，這可怎么辦好呢？我突然想到，讓兩個(gè)還商量商量如何？于是，我一邊哄著那個(gè)搶玩具的孩子不要哭，一邊鼓勵(lì)他說(shuō)：“你自己和小朋友商量一下，你說(shuō)‘小朋友把你的玩具給我玩一會(huì)吧！’”于是那個(gè)搶玩具的孩子試著說(shuō)出了那句話，令我沒(méi)想到的是，當(dāng)他說(shuō)出了這句話之后，小朋友竟然把玩具給了他。兩個(gè)孩子有高高興興地玩了起來(lái)。原來(lái)孩子之間不懂得如何去溝通呀！

　　經(jīng)過(guò)這次之后，每逢遇到孩子爭(zhēng)搶玩具，我都會(huì)教那個(gè)搶玩具的孩子怎樣與其他小朋友商量，如何得到自己想要的玩具。沒(méi)想到這招還挺好使，一般情況下，孩子都會(huì)被商量通。久而久之，有些孩子也學(xué)會(huì)了與其他小朋友商量，當(dāng)他們想玩別的小朋友手中的玩具的時(shí)候的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)，“你的玩具給我玩一會(huì)兒吧�！倍鴦e的孩子也會(huì)慷慨大方的分享出自己的玩具。然后我會(huì)讓孩子說(shuō)謝謝！當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)遇到不夠大方的小朋友，這時(shí)我會(huì)幫著商量一下，或者在教給他一句話“你玩夠了，再我玩會(huì)兒吧！’到了這時(shí)，再難商量的孩子都會(huì)被商量通的。只有簡(jiǎn)單的兩句話，孩子們也不用哭了，也不用搶了，還能夠開(kāi)開(kāi)心心的玩玩具，并且學(xué)會(huì)了分享。

　　除此之外，我還有意識(shí)的發(fā)給孩子不同的玩具玩，告訴他們?nèi)绻�玩夠了，可以和其他的小朋友交換，以鍛煉他們的溝通能力，懂得與人分享，從中找到快樂(lè)。

　　我也漸漸明白，分享并不是人與生俱來(lái)的天性，它也是教出來(lái)的呀！

小班教育隨筆10

　　文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽(tīng)，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，可是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論教師怎樣勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就異常喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶異常慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買(mǎi)，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)異常瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。

　　一次中飯，吃的.蘿卜菜，我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃�！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。

　　從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。

小班教育隨筆11

　　一、現(xiàn)狀分析

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，交往與合作已成為人們生活中不可缺少的一部分，然而隨著現(xiàn)代獨(dú)生子女增多，相對(duì)單獨(dú)的社區(qū)套房的居住條件等原因，導(dǎo)致孩子對(duì)外交流較少，在他們身上出現(xiàn)了許多不合群現(xiàn)象，例如，自我中心意識(shí)嚴(yán)重，不愿與他人說(shuō)話、交流等。針對(duì)上述情況，我對(duì)我園剛進(jìn)入小班的幼兒進(jìn)行了一系列的觀察，發(fā)現(xiàn)角色游戲?qū)τ谛“嘤變航煌�與合作能力的提升起到了關(guān)鍵性作用。

　　二、觀察案例

　　觀察時(shí)間：20xx年9月――20xx年12月

　　觀察對(duì)象：小一班幼兒共36人

　　觀察方法：行為記錄法，記錄孩子們?cè)诮巧�游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往合作情況。

　　案例一：娃娃家

　　娃娃家是小班幼兒最喜歡的角色游戲，每次游戲時(shí)，總會(huì)有許多孩子沖到娃娃家爭(zhēng)著搶著做“爸爸”或者“媽媽”。尤其是“媽媽”女孩子們最為喜歡，可以抱娃娃、煮飯等。有一次，然然和欣怡就為正當(dāng)“媽媽”而吵了起來(lái)，她們誰(shuí)也不愿意謙讓。這時(shí)，帶班的丁老師走了過(guò)去，開(kāi)始引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)相互商量、交流。讓她們能夠相互體諒、了解她人的情緒情感。丁老師蹲下來(lái)，說(shuō)：“你們都想做媽媽呀，可是一個(gè)家里只能有一個(gè)媽媽，那該怎么辦呢？”然然聽(tīng)了，馬上說(shuō)道：“我當(dāng)媽媽，她做寶寶。”可是，欣怡并不愿意，她大聲說(shuō)道，“我不要，我要當(dāng)媽媽！”這時(shí)，丁老師就說(shuō)，“這樣，你們誰(shuí)也做不成媽媽了。而且游戲都快要結(jié)束了哦，再不決定這次游戲就不能玩了！”然然一聽(tīng)，說(shuō)道，“那我做寶寶吧，下次我做媽媽好不好？”欣怡點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。接著兩個(gè)孩子手拉手投入到了游戲中，臉上掛著甜甜的微笑。這樣孩子不僅順利的開(kāi)展了游戲，又學(xué)會(huì)了同伴之間相互協(xié)商、交流。

　　小班孩子容易忽視他人的感受，常常以自我為中心。而且，小班孩子剛?cè)雸@，之前在爸爸媽媽、爺爺奶奶的照顧下，要什么有什么，大多時(shí)候只考慮到自己要什么，沒(méi)有考慮到他人的感受。因此，在幼兒園游戲中容易出現(xiàn)交往之間的沖突與矛盾，這時(shí)，主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己解決游戲中的矛盾，從中意識(shí)到克制自己的欲望，考慮到別人的意見(jiàn)，加深同伴之間的友誼，增強(qiáng)幼兒之間的交往與合作能力。

　　案例二：玩具吧

　　玩具吧是小班孩子，特別是男孩子們最喜愛(ài)的游戲之一。一天，浩浩小朋友從家里帶來(lái)了一輛非常好看的大汽車，孩子們爭(zhēng)先恐后的要做小司機(jī)，開(kāi)這輛大汽車。于是，老師走過(guò)去引導(dǎo)他們說(shuō)，“你們這樣爭(zhēng)搶大汽車，大汽車會(huì)不高興的！大汽車喜歡每一個(gè)有禮貌、懂得和朋友分享的孩子�！甭�(tīng)到這話，孩子們知道了玩玩具時(shí)要互相謙讓，于是，孩子們學(xué)會(huì)了相互協(xié)商，然后排隊(duì)輪流進(jìn)行游戲�？吹胶⒆觽冏约荷塘拷鉀Q游戲中的問(wèn)題，覺(jué)得孩子們的社會(huì)交往能力有了明顯的提高。

　　案例三：愛(ài)心醫(yī)院

　　醫(yī)院是孩子們角色游戲中最為喜歡的游戲之一。今天，寧寧、小雪還有宣宣三個(gè)小朋友在醫(yī)院里面玩游戲，寧寧是醫(yī)生，小雪是病人還有宣宣是護(hù)士。我看到他們?nèi)齻�(gè)在爭(zhēng)搶著針筒打針，于是我走過(guò)去，問(wèn)道：“你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)�？醫(yī)院里面都是誰(shuí)幫你們打針的呢？”小雪說(shuō)，“護(hù)士阿姨打針的，可是我也想當(dāng)護(hù)士阿姨打針！”我說(shuō)，“那現(xiàn)在小雪你是病人就應(yīng)該給醫(yī)生檢查，護(hù)士打針。然后，下次小雪做護(hù)士，你就可以幫病人打針了，好嗎？”小雪接著就對(duì)宣宣說(shuō)，“這次你做護(hù)士，下次我做，好不好？”宣宣點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，她們有快樂(lè)的玩了起來(lái)。

　　三、角色游戲的作用

　　（一）、學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，形成良好的行為習(xí)慣

　　角色游戲是孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜愛(ài)的角色，在游戲中創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象和活動(dòng)，它為獨(dú)生子女參與社會(huì)生活、獲得社交能力提供了機(jī)會(huì)。在角色游戲中，他們動(dòng)腦筋、出主意，創(chuàng)造性地反映生活，盡情地抒發(fā)著自己的感情，他們體會(huì)著做“醫(yī)生”解除“病人”的自豪感，當(dāng)“媽媽”對(duì)“孩子”的親切感……同時(shí)，“乘汽車”要排隊(duì)，買(mǎi)東西要文明，“好朋友”要相親相愛(ài)，這種良好的人際關(guān)系，在游戲中已成了一種約定 ，俗稱的規(guī)則，每個(gè)孩子都必須遵守，否則，會(huì)受到輿論、譴責(zé)。孩子從這些準(zhǔn)則中學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系，形成了良好的行為習(xí)慣。

　　（二）、有利于幼兒擺脫自我為中心的意識(shí)，提高交往技能

　　角色游戲可以通過(guò)幼兒扮演各種不同的社會(huì)角色而實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，使其進(jìn)入他人的角色，體驗(yàn)各種角色的思想、感情和行為經(jīng)驗(yàn)，從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒已形成了初步的角色心理，這為幼兒逐步豐富角色游戲的內(nèi)容，進(jìn)行多種角色的轉(zhuǎn)換提高角色游戲的水平奠定了基礎(chǔ)。入園前的幼兒由于獨(dú)立性差，他們的社交活動(dòng)往往只限于父母、親人、家庭范圍之內(nèi)，和別的兒童接觸很少，即使在一起也是各玩各的'，彼此很少交往。幼兒園使幼兒生活周圍的人增加，每天能接觸到許多同伴，他們會(huì)從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，直到熟悉。在幼兒的交往過(guò)程中，角色游戲?yàn)橛變禾峁┝私煌�的�?chǎng)合，在角色游戲的過(guò)程中，由于角色和角色的關(guān)聯(lián)，幼兒嘗試著交往的多種方法，感受到交往過(guò)程中的成功或失敗，以及教師的引導(dǎo)，這些都促使幼兒去調(diào)節(jié)自我，理解他人，盡早走出“自我中心”的角色游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)建立了良好的伙伴關(guān)系，增強(qiáng)了幼兒的角色心理，讓幼兒體驗(yàn)到了交往的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了交往的技能。

　　四、教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)

　　（一）、教師要為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)幼兒的角色游戲內(nèi)容。

　　由于小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，他們?cè)诮巧�游戲時(shí)常常會(huì)顯得無(wú)所事事。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自家庭和幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，因此，教師要注重在平時(shí)教學(xué)、日常生活、節(jié)日娛樂(lè)、親子郊游、看圖書(shū)等各種活動(dòng)中，拓展幼兒的視野，利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒多方面地去觀察和了解社會(huì)生活，豐富幼兒對(duì)周圍生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積累生活印象。我們?cè)谕獬鼋加螘r(shí)，就會(huì)在路途中引導(dǎo)幼兒觀察司機(jī)叔叔是怎樣開(kāi)車的，看到路上有行人怎么辦。事實(shí)表明：幼兒對(duì)生活觀察得越仔細(xì)，游戲的情節(jié)就越豐富，扮演角色也就越形象、逼真。情節(jié)的豐富，有利于促進(jìn)幼兒交流，豐富幼兒的交往技能。

　　（二）、教師可以作為玩伴來(lái)參與角色游戲，并給與幼兒正確的引導(dǎo)。

　　教師直接參與游戲是促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展的重要手段。小班幼兒喜歡游戲，但又不會(huì)做游戲，需要教師具體的指導(dǎo)和幫助。小班幼兒對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)，當(dāng)看到老師和他們一起做游戲，成為他們的游戲伙伴時(shí)，會(huì)感到格外興奮。所以教師通過(guò)參與游戲擔(dān)任角色之后，以角色的身份指導(dǎo)游戲是一種很好的方法和手段。教師可以擔(dān)任主要角色或一般角色，也可以不固定在一個(gè)角色上，根據(jù)需要靈活掌握比如：在和孩子們玩“娃娃家”的游戲時(shí)，由于各角色的活動(dòng)單調(diào)，又缺乏協(xié)調(diào)，我便扮演成“娃娃家”的“媽媽”。吩咐“爸爸”去買(mǎi)菜，叫“姐姐”去洗衣，自己則看娃娃，喂飯，哄睡覺(jué)等。在這種情況下，由于教師的積極參與并擔(dān)任了游戲的主角，使其他角色也都明確了各自的責(zé)任，游戲內(nèi)容也就豐富了起來(lái)。如此，也有利于幼兒學(xué)會(huì)游戲中的交往與合作。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享”。幼兒將來(lái)要在社會(huì)上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學(xué)會(huì)于他人交往，將自己融入于集體中，用自己和集體的力量與智慧解決困難。角色游戲是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的縮小化，教師是孩子們踏入社會(huì)的領(lǐng)路人。正確、規(guī)范的角色游戲體驗(yàn)，能給孩子們美好的啟迪，在他們幼小的心靈里播下健康的幼芽，幫助他們?cè)诼�長(zhǎng)的人生道路上踏出堅(jiān)實(shí)的步伐。

小班教育隨筆12

　　淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽每年的農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”，又稱端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、端五等等。每逢這天，全國(guó)各地都會(huì)呈現(xiàn)出不同的慶節(jié)方式，我班利用“端午節(jié)”這個(gè)良好契機(jī)組織開(kāi)展了“了解端午、走進(jìn)端午、感受端午”主題教育活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始觀看視頻“端午節(jié)的由來(lái)”初步了解端午節(jié)，接著圖片欣賞端午節(jié)習(xí)俗及制造粽子的方法，當(dāng)老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時(shí)，幼兒已經(jīng)躍躍欲試，包粽子嘍!!!

　　自主包粽子的過(guò)程中，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的坐在那里�！巴�彤，你怎么了?”“老師，我不會(huì)包�！碑�(dāng)我正想幫助她包粽子時(shí)，突然想到何不利用這次機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒回到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣，而不是過(guò)于注重最后的結(jié)果，這不正是虞教授所說(shuō)的“回到過(guò)程中，意味著通過(guò)探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn)世界及自己的內(nèi)心，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，這就是最重要的學(xué)習(xí)”。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包，如果還是不會(huì)可以請(qǐng)你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著包了一個(gè)，并不是很滿意，于是找到她的朋友，朋友認(rèn)真、仔細(xì)跟彤彤的講解了包粽子的方法，像個(gè)小老師一樣，不一會(huì)一個(gè)漂亮的粽子就展示在我們面前。這個(gè)過(guò)程彤彤不僅學(xué)會(huì)了包粽子的操作方法，體驗(yàn)和朋友們自己動(dòng)手包粽子的.樂(lè)趣，還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力，更好的表達(dá)了自己的想法及觀點(diǎn)。

　　活動(dòng)最后請(qǐng)每個(gè)小朋友聊一聊包粽子的感受，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容，純真無(wú)邪。

小班教育隨筆13

　　教師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者，孤立者，引導(dǎo)者，我覺(jué)得這句話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，讓孩子成為主導(dǎo)，不僅可以鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，而且能讓孩子變得更加自信。

　　通過(guò)三月份孩子們對(duì)常規(guī)的鞏固，我們班孩子們基本課堂紀(jì)律和常規(guī)習(xí)慣都做的很好。四月份我把一項(xiàng)很重要的任務(wù)交給我們孩子來(lái)做，就是每天早上吃完飯，要抽出20分鐘時(shí)間對(duì)前邊所學(xué)的.知識(shí)進(jìn)行鞏固，我讓班里的孩子輪流當(dāng)小班長(zhǎng)。這項(xiàng)任務(wù)就由小班長(zhǎng)來(lái)執(zhí)行，記得剛開(kāi)始，每個(gè)孩子上去之前，我都要把他們叫到我身邊，給他們打打氣，告訴他們可以模仿老師，老師平時(shí)怎么做，你們就怎么做，盡管這樣，孩子們站在前邊還是緊張，就連王伊鑫平時(shí)這么開(kāi)朗的孩子第一次上去，聲音小得像是跟自己說(shuō)話，而且每說(shuō)完一句都要看看我，他們每次看我的時(shí)候，我都會(huì)給他們送去表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的話語(yǔ)。慢慢的，一周，兩周，直到現(xiàn)在，每個(gè)孩子站上去都找到了屬于自己的舞臺(tái)，并且很有風(fēng)采。記得又一次，彤彤正在復(fù)習(xí)識(shí)字，當(dāng)她拿出“�！钡淖挚〞r(shí)，其他孩子都說(shuō)是“梅”，彤彤說(shuō)：小朋友們看，這個(gè)字寶寶旁邊有很多小水滴，能是“梅”嗎？這時(shí)候，小朋友異口同聲的說(shuō)出“�！薄＿@讓我很欣慰，這個(gè)小班長(zhǎng)給別人復(fù)習(xí)的同時(shí)，也讓自己對(duì)這個(gè)漢子進(jìn)行了剖析，這樣會(huì)記得更牢固。

　　我們的小班長(zhǎng)不光完成這一項(xiàng)任務(wù)，像平時(shí)的操前整隊(duì)等等，雖然事情很多，但是孩子們都很積極，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：老師，這件事讓我做吧！孩子們都特別喜歡當(dāng)這個(gè)小班長(zhǎng)，每天早上來(lái)第一件事就是問(wèn)“今天該誰(shuí)當(dāng)小班長(zhǎng)了？”

　　所以讓孩子自己嘗試去做一個(gè)引導(dǎo)者，這不僅能起到一個(gè)帶頭作用，還能讓他們自己變得更自信，更上進(jìn)，更有活力。孩子們從剛開(kāi)始用老師指導(dǎo)去做，到現(xiàn)在孩子們主動(dòng)去做，從剛開(kāi)始的膽怯，到現(xiàn)在的落落大方，有了很大的進(jìn)步�，F(xiàn)在，我感覺(jué)我們班的整體水平都提高了。這都是我們小班長(zhǎng)的功勞！

　　培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，讓孩子更有自信，是我們老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任！希望我們家長(zhǎng)朋友們?cè)诩視r(shí)也多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)！

小班教育隨筆14

　　如何組織小班幼兒的戶外體育活動(dòng)，一直是我們?cè)谔接懙膯?wèn)題，在這里我就談?wù)勎业膸�點(diǎn)看法。

　　一、活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適。

　　小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，于是，我還常選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊：“來(lái)來(lái)來(lái)，快到老師這兒來(lái)”，孩子們就會(huì)像小麻雀般跳到老師身旁。

　　二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。

　　剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺(jué)醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中，我常常暗示活潑愛(ài)動(dòng)的孩子帶著文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對(duì)戶外活動(dòng)有了濃厚的興趣。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容輕松愉快。

　　有一次，我和孩子們?cè)谧觥按蠡依亲バ“淄谩钡挠螒�，我�?dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去。“小動(dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說(shuō)：“我要吃掉你�！毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋�(lái)，嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我�！蔽颐φ�下頭飾，換了笑臉，對(duì)嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說(shuō)：“我是張老師，不是大灰狼�！辨面帽犻_(kāi)眼，疑惑地望著我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來(lái)拉我的手，總有意躲著我。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的'，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動(dòng)內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

　　四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。

　　小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，我常常在一次戶外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動(dòng)量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過(guò)小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛(ài)玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數(shù)多的原則，一個(gè)上午安排兩次戶外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專注、活動(dòng)量也增加了。

　　五、活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)明易行。

　　幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活動(dòng)要活躍得多，加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差，如不注意，就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過(guò)程中，我常常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)易規(guī)則。如“開(kāi)飛機(jī)”時(shí)，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)”，我以“比比誰(shuí)是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂(lè)意接受這些有趣易行的規(guī)則。

　　我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃埽�也正因�(yàn)槿绱�，我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)！

小班教育隨筆15

　　隨著春天的到來(lái)，小班的寶貝們又迎來(lái)了新的學(xué)期。這段時(shí)間，我深深感受到了他們的成長(zhǎng)與變化。

　　在日常的教學(xué)中，我嘗試用更多的互動(dòng)游戲來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。比如，在教授顏色時(shí)，我不僅用彩筆和圖畫(huà)紙，還帶領(lǐng)他們到校園中尋找各種顏色的花朵和葉子。這樣，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的觀察力和探索精神。

　　我也注意到，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和興趣。因此，我盡量為他們提供個(gè)性化的教學(xué)，以滿足他們的'不同需求。例如，有的孩子喜歡音樂(lè)，我就為他們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受節(jié)奏和旋律。

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