（熱門）教育的隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的隨筆1
點(diǎn)名是幼兒園活動(dòng)中最常見的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對(duì)小班年齡段的孩子尤為常用，然而因點(diǎn)名的形式單一，往往使得孩子對(duì)點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)不甚喜歡，經(jīng)常是點(diǎn)名未過半，班內(nèi)已是“蛙”聲一片。而我們班級(jí)每天的“點(diǎn)名”環(huán)節(jié)卻是孩子們最期待的，因?yàn)槊看吸c(diǎn)名我讓孩子們破除喊“到”的傳統(tǒng)方式，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的表達(dá)方式。
起初，我讓孩子們?cè)邳c(diǎn)到名字的時(shí)候?qū)W小動(dòng)物叫，孩子們會(huì)突發(fā)奇想，想出許多小動(dòng)物的叫聲。然而有一天，和往常一樣，我開始點(diǎn)名，許多孩子照例學(xué)著小動(dòng)物的叫聲。當(dāng)我叫道“錢多多”時(shí)，她的回應(yīng)讓我和其他孩子都大感意外，因?yàn)樗l(fā)出了“嘟嘟嘟”的聲音。孩子們一下子都來勁了：“是汽車?yán)鹊穆曇簟�。于是，接下來的幾個(gè)孩子中，他們的回應(yīng)開始有了變化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，還有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子們的回應(yīng)讓我深思，一層不變的動(dòng)物叫聲讓孩子們感到了疲倦和無趣，使“有趣的點(diǎn)名”又回歸到了原點(diǎn)。
怎樣讓點(diǎn)名繼續(xù)發(fā)揮它的趣味性呢？在孩子們的回應(yīng)中我找到了答案——讓孩子運(yùn)用不同的表達(dá)方式。第二天點(diǎn)名時(shí)，我對(duì)孩子們說：“昨天點(diǎn)名的時(shí)候，我們小朋友都發(fā)出了汽車的喇叭聲，今天還會(huì)發(fā)出什么聲音呢？”在我的啟發(fā)下，孩子們都發(fā)出了各種意想不到的聲音，如有的發(fā)出了“呯呯呯”，“嘩啦啦”，有的小朋友用拍手來表示，有的小朋友說“Here”……孩子們用各自的方式，表達(dá)著“我來了”。連續(xù)幾天，我都用這個(gè)辦法，孩子們也興趣盎然，每天總要努力嘗試著想出不同的聲音。無趣的點(diǎn)名又重新煥發(fā)出了新的活力。
于是，我又進(jìn)行了深層次的思考：點(diǎn)名環(huán)節(jié)除了增加趣味性以外，能否體現(xiàn)教育功能呢？在后來的.幾天里，我嘗試著在每次點(diǎn)名之前，給孩子提出要求，使每次的點(diǎn)名變得妙趣橫生，以下是我的做法：
1、讓優(yōu)美的音樂飄蕩在“點(diǎn)名”中
優(yōu)美的音樂和枯燥的點(diǎn)名可以說是格格不入，然而，我在點(diǎn)名時(shí)，要求幼兒用“歌聲”來表示。起初，當(dāng)我點(diǎn)到孩子名字時(shí)，他們會(huì)唱著教過的歌曲中的某一句歌詞，慢慢地，我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編，如給孩子們幾個(gè)字“馬老師，我來了”，讓孩子們編進(jìn)學(xué)過的不同曲調(diào)的歌曲里，有的孩子用“我上幼兒園”的曲調(diào)，有的孩子用“大蘋果”的曲調(diào)，也有的孩子用“老鼠愛大米”的曲調(diào)……頓時(shí)，教室里滿是童言稚語的曲調(diào)，與此同時(shí)，孩子們?cè)凇包c(diǎn)名”的環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)了歌曲，又試著創(chuàng)編歌曲。
2、讓枯燥的計(jì)算活躍于“點(diǎn)名”中
計(jì)算好似跟點(diǎn)名一樣枯燥，讓人提不起興趣。怎樣讓同樣感覺枯燥的活動(dòng)結(jié)合起來，讓他們顯現(xiàn)趣味性呢？我嘗試著小班第一學(xué)期時(shí)，要求孩子們?cè)邳c(diǎn)到名字的時(shí)候，能發(fā)出一下或者兩下聲音，第二學(xué)期的時(shí)候，我試著讓孩子們發(fā)出四下、五下甚至是六下聲音。并且，每次發(fā)出聲音的表達(dá)方式不同，可以是拍手、跺腳、動(dòng)物叫
等等。這樣孩子們?cè)诳菰锏狞c(diǎn)名環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，計(jì)算的能力也得到了發(fā)展。
3、讓流暢的語言展現(xiàn)在“點(diǎn)名”中
小班年齡階段正是孩子語言培養(yǎng)的最佳期，我同樣在點(diǎn)名時(shí)把語言能力的培養(yǎng)作為一目標(biāo)。一開始，我要求叫到孩子的名字時(shí)，他能用三個(gè)字的一句話來應(yīng)答。于是，“我愛你”，“我來了”，“吃飯飯”等三字句從孩子的口中表達(dá)了出來。慢慢地，我要求孩子用五個(gè)字、七個(gè)字等語言應(yīng)答，于是，孩子們用“我是好寶寶”，“我的朋友就是你”等語句來應(yīng)答。到了小班末期，孩子們會(huì)一邊有節(jié)奏地拍手或有節(jié)奏地跺腳一邊用語言來應(yīng)答。這樣，久而久之，他們的語言能力、計(jì)算能力、節(jié)奏感等潛移默化地得到了培養(yǎng)。
古語說“毋以善小而不為”，確實(shí)，每天的點(diǎn)名環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活中一個(gè)微乎其微的環(huán)節(jié)，然而，就是這么一個(gè)無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)卻在老師的精心組織下發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。綱要中指出“要充分注意不同活動(dòng)之間的相互作用與滲透”，而“點(diǎn)名”這個(gè)老師們都習(xí)慣了讓孩子們用“到”來表達(dá)的環(huán)節(jié)，很難讓老師們聯(lián)想到有獨(dú)特功能的環(huán)節(jié)，在一次次的變奏中，也可以在孩子的一日活動(dòng)中奏出美妙的樂章。
教育的隨筆2
睿睿不再含手指了慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的.身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)孩子們爭先恐后地答復(fù)出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極答復(fù)。借此時(shí)機(jī)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。〞孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
教育的隨筆3
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說他昨天回家的時(shí)候見到誰都說：“今天老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表揚(yáng)。
張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表揚(yáng)沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的`一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
教育的隨筆4
多動(dòng)癥兒童行為上不能自控，惹事生非，干擾他人，表現(xiàn)上不服管教，學(xué)習(xí)上不能專心致志，不能自覺學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化成績不好。隨著年齡的增長，因無自控能力，他們易受不良影響的引誘，可發(fā)生打架斗毆，說謊偷竊，甚至走上犯罪的道路。
由于學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常擾亂課堂秩序，多動(dòng)癥兒童因而常受到老師的批評(píng)，同學(xué)們的歧視。極少數(shù)家長本身素質(zhì)不高，自控能力也差，容易激動(dòng)，對(duì)孩子的教育缺乏耐心，脾氣十分暴躁，把孩子打得鼻青眼腫，滿身傷痕。由于家長平時(shí)對(duì)孩子少管教，孩子不及格的成績單一拿回家，家長見了就打罵孩子，使多動(dòng)癥兒童對(duì)家長產(chǎn)生了對(duì)抗、仇恨情緒，影響了家庭的和睦安康。在學(xué)校里，對(duì)多動(dòng)癥兒童，老師校長們頭疼，其主要原因多動(dòng)癥兒童經(jīng)常擾亂校園秩序，打架斗毆，成績低下，即使老師花很大的精力，也收效不大。如果一個(gè)班多有幾個(gè)這樣的孩子，則其教學(xué)質(zhì)量必然受到影響，因而老師們苦惱不安。多動(dòng)癥兒童不僅對(duì)家庭對(duì)學(xué)校造成危害，對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生影響。嚴(yán)重的多動(dòng)癥兒童到了青少年時(shí)期，因自控能力差，易受不良習(xí)氣的引誘而走上犯罪道路。多動(dòng)癥兒童如不及時(shí)治療、及時(shí)教育、及時(shí)管理，他們走向社會(huì)很容易影響社會(huì)的安定，人民的'幸福。
對(duì)待多動(dòng)癥兒童我們應(yīng)該怎么辦？首先，我們要注重對(duì)多動(dòng)癥兒童的心理治療，教育兒童以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)鍛煉他們的自我控制能力。其次是藥物治療不可少，藥物治療可促進(jìn)兒童集中注意力，使自控能力得到加強(qiáng)，能專心學(xué)習(xí)。但要使學(xué)習(xí)成績得到提高，不良習(xí)慣得到糾正，還有許多事情要做，還需要社會(huì)家庭學(xué)校老師的長期的耐心教育，包括文化知識(shí)教育。
在家庭里對(duì)多動(dòng)癥兒童可采取強(qiáng)化法教育，獎(jiǎng)賞在強(qiáng)化行為的治療中，起到十分重要的作用，但獎(jiǎng)賞要得法。不一定都要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)性獎(jiǎng)賞不可少，家長必須弄清楚自己的孩子喜歡什么，不喜歡什么，可讓他們對(duì)不喜歡的活動(dòng)逐漸自覺的去做，如先做作業(yè)，作業(yè)完成后看電視半個(gè)小時(shí)，或玩游戲，或自由活動(dòng)半小時(shí)，多次反復(fù)，孩子對(duì)做作業(yè)就變得自覺起來，對(duì)有些多動(dòng)癥兒童的某些行為可采取不理睬的方法，使之逐漸消退。
教育的隨筆5
今年入春以來，氣溫一直忽冷忽熱，孩子們的著裝一直是穿得厚厚的，給他們整理帶來諸多不便。盡管不斷地提醒或幫助，也常出現(xiàn)某些幼兒露肚皮的現(xiàn)象。分析愿因，主要是老師和家長經(jīng)常性的替代，使幼兒產(chǎn)生依賴心理，或反復(fù)枯燥地要求幼兒如何做，卻不能引起幼兒的注意。
我想，何不通過游戲，來使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的'良好習(xí)慣呢？于是，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“藏西瓜”的游戲。我園經(jīng)常開展大帶小活動(dòng)，這天下午午檢過后，我對(duì)孩子們說：“小朋友，現(xiàn)在哥哥姐姐要和我們一起做游戲了，”老師又說：“你們用小手摸一摸自己的肚子�！焙⒆觽兒闷娴拿约旱亩亲印＠蠋焼枺骸澳銈兊亩亲酉袷裁�？有一個(gè)孩子突然大聲說：“像一個(gè)大西瓜，”老師說：“像不像大西瓜？”孩子們嘿嘿地笑著說;“像”！老師說：“現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“藏西瓜”的游戲。大班的哥哥姐姐當(dāng)“看瓜人”，看誰把“西瓜”“藏”得又快又好”。
老師說完，幼兒各忙各的，把內(nèi)衣往內(nèi)褲里塞。塞完后，老師要求“看瓜人”進(jìn)行檢查，并幫助哪些前面塞好而背后沒塞好的幼兒整理好內(nèi)衣，同時(shí)還要告訴弟弟妹妹們?nèi)绾握聿拍懿宦丁拔鞴稀薄?/p>
在有趣的“藏西瓜”游戲中，大班幼兒認(rèn)真履行職責(zé)，中、小班幼兒愉快地接受幫助和指導(dǎo)，既增強(qiáng)了大班幼兒的責(zé)任感，有培養(yǎng)了中、小班幼兒的自我服務(wù)能力。在興趣的驅(qū)使下，日常生活中，各年齡班的幼兒主動(dòng)地當(dāng)“看瓜人”，小朋友們?cè)谔嵝淹榈耐瑫r(shí)，也能自覺地把自己的衣服整理好。由于小班幼兒的子午服務(wù)能力相對(duì)于中、大班幼兒差，老師就給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使小班幼兒能自覺地做，主動(dòng)地請(qǐng)人幫助，體驗(yàn)其快樂。我想，在教幼兒自我服務(wù)時(shí)，盡量把他們應(yīng)做的事情變成一種游戲，其效果事半功倍。
教育的隨筆6
小杰是這學(xué)期的插班生，平時(shí)話很少，喜歡一個(gè)人玩耍。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)小杰吃飯像在數(shù)飯粒，每次午飯總是最后幾個(gè)，為此我和小杰的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽便是大吐苦水說：“老師，我實(shí)在是沒有辦法，真沒辦法。孩子很多菜不吃，不吃肉，說是嚼不動(dòng)；不吃青菜，說是生的；不吃魚，說有刺……”媽媽一連說了許多“不吃……”聽了家長的話，發(fā)現(xiàn)孩子吃得慢，數(shù)飯粒的現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆雍芴羰�。與家長交流后得知，孩子平時(shí)在家只吃一點(diǎn)豆腐、雞蛋、豆干、毛豆等等。我們班像小杰這樣挑食的孩子我班里還有幾個(gè)，家長們也希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
在幼兒園里幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，是我們老師義不容辭的責(zé)任。雖然平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說不能挑食，要什么東西都吃，但是發(fā)現(xiàn)沒有什么效果。在一次和小朋友進(jìn)行了談話中，請(qǐng)小朋友們說說自己中午吃了什么。很多小朋友都積極踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。小杰卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣子。我裝作看不見，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)：“他們這么聰明，原來是什么食物都吃�！苯又嬖V他們說：“吃魚會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高�！毙〗苈牭竭@兒，擠過來說：“老師，我今天喝了牛奶�！蔽颐念^說：“怪不得你長這么高呢？真棒！那你今天還吃了什么？是魚、是肉還是青菜呢？”小杰立刻又不吱聲了。我知道他今天只吃蛋花湯，其他什么也沒吃。我轉(zhuǎn)過身對(duì)其他小朋友們說：“今天回去請(qǐng)小朋友記住晚飯吃了什么？明天來告訴老師。”當(dāng)天晚上，小杰的'媽媽打電話來，說小杰晚飯吃魚了，還說吃了魚會(huì)變得很聰明，我可以感覺到媽媽有多么得高興孩子的變化。
反思：
有了初步嘗試的成功我更有信心了。于是用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。讓家長在家也用一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法來改善孩子吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象，有些家長得出總結(jié)：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。還有家長烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
教育的隨筆7
我班步政宇是一個(gè)聰明可愛的孩子，各種活動(dòng)表現(xiàn)非常好，就是進(jìn)餐過程中有點(diǎn)挑食，通過了解他小班時(shí)的班主任，得知他不愛吃米飯、肉類、蔬菜等，幾乎每天中午都有剩飯的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致下午離園回家告訴家長的第一件事就是餓了。作為班主任的我也非常著急，針對(duì)這一情況，我適當(dāng)?shù)牟扇×艘恍┺k法，對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)教育。
1、首先向全班小朋友介紹中午吃的是什么飯，它是什么顏色的、什么味道、什么營養(yǎng)成分以及對(duì)身體的好處。
2、介紹今天的飯菜特別的香比一比誰吃的多，看誰的.嘴巴大等。（但是老師，還要提醒胃口特別好的孩子，不能撐著）所以作為一名幼兒園老師必須善于觀察掌握每個(gè)孩子的飲食規(guī)律。
3、當(dāng)聽到有的小朋友告訴老師步政宇又剩飯菜時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)說：“步政宇是最棒的不會(huì)剩飯的，你們看步政宇吃飯時(shí)嘴巴張的多大呀”！結(jié)果步政宇真的一會(huì)就吃完了，我又及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)。
慢慢的我發(fā)現(xiàn)步政宇不再那么挑食了，并且最近一段時(shí)間再也沒有看見他碗里剩飯，心里特別高興。于是我及時(shí)和他的家長進(jìn)行了溝通，其家長告訴我，現(xiàn)在回家和以前不一樣了，給他準(zhǔn)備的零食也不吃了，而且告訴家長幼兒園里的飯菜很好吃，回家不餓了。
教育的隨筆8
每次帶小孩們到戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的小孩總喜愛搶占排頭，喜愛插隊(duì)。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的`身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)刻的推移，我發(fā)覺站隊(duì)搶排頭的小孩越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足小孩們的心愿，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對(duì)小孩們講“請(qǐng)你們的小手伸出來”。小孩們快樂地伸出自己的小手，我走到他們周圍，一一握一下獲得關(guān)注，從而幫忙他樹立正確的飲食觀念，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。
教育的隨筆9
最近我家客廳的墻上多了一個(gè)評(píng)比欄，上面赫然寫著我和老公的名字，女兒美其名日“星星榜”。女兒說她要當(dāng)小評(píng)委，監(jiān)督爸爸媽媽的表現(xiàn)，誰表現(xiàn)好就可以得到一顆星。
第一次評(píng)比，我和老公各得一顆星。女兒說爸爸媽媽很辛苦，都要獎(jiǎng)一顆，還說第一次評(píng)比要讓大家嘗到甜頭，看到希望，以后繼續(xù)好好表現(xiàn)。
可接下來的幾天里，老公名下的星星與日俱增，而我的.卻停滯不前。每次給老公評(píng)星，女兒都理由十足，還不忘關(guān)心地望著我：“媽媽加油!”面對(duì)女兒的鼓勵(lì)，我不屑一顧。孩子的把戲，不值一提!
老公的星星已是遙遙領(lǐng)先，可我只得到可憐的兩顆星。周末的總結(jié)會(huì)上，我提出質(zhì)疑和抗議�！皨寢�，爸爸對(duì)我很好，會(huì)鼓勵(lì)我。你對(duì)我太嚴(yán)格了，天天挑我的毛病。如果別人也天天不肯定你，你心里是什么滋味呢?”女兒的話讓我思忖良久。原來她打著評(píng)星的幌子，公報(bào)私仇呢!
老公替我鳴不平。晚上，趁女兒睡著了，在我的名字后面添上了幾顆星。女兒發(fā)現(xiàn)后睜一只眼閉一只眼：“媽媽的星星也太少了，既然貼上了就不揭下來了，就算是鼓勵(lì)吧!”女兒的寬容，讓我有種滿足的感覺：得到鼓勵(lì)，心里總是甜絲絲的!驀然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都需要他人的鼓勵(lì)，我是不是對(duì)女兒的鼓勵(lì)太少了一點(diǎn)?
墻上的星星一閃一閃，像孩子清澈無邪的眼睛，它時(shí)刻提醒我，在教育孩子的問題上要講究策略，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)更重要。
教育的隨筆10
托班幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，這屬于3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡的孩子處于絕對(duì)“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)別人玩什么自己也想玩什么，看見別人有的，自己總是想要。
我們?cè)谄返陆逃校耙岳矸恕北臼俏覀儜?yīng)恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會(huì)讓我們感覺有的孩子似乎“屢教不改”呢？想起教育學(xué)老師給我們上課的時(shí)候，說了這樣一句話，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此時(shí)我深深體會(huì)到這句話的意義。大家都碰到過類似的情況，托班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，一個(gè)孩子哭著想要?jiǎng)e人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒有了，就拿了個(gè)玩具小貓，搖著遞了過去，這個(gè)孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時(shí)一個(gè)玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓�？梢韵胂�，這些小不點(diǎn)連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我們?nèi)ソo他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的`期間，我看到一位老師是這樣的：她對(duì)一個(gè)搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎么辦？”老師本意是想通過這樣讓他具體地看到“別人沒有了”，從而知道“自己不對(duì)了”。而孩子卻很坦然地說去那兒拿一個(gè)（那兒即玩具架）。這就更清楚地說明此時(shí)孩子還不具備“因?yàn)槲覔屃�，所以他沒有了�！边@樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時(shí)我們絞盡腦汁編的故事也往往會(huì)感到白費(fèi)心機(jī)。對(duì)孩子的教育本來就不是一加一必然等于二的結(jié)果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那么我們應(yīng)該怎么做呢？
與家長溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機(jī)引導(dǎo)。孩子的不良習(xí)慣許多是在自小的養(yǎng)育中就開始了�，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，成人對(duì)孩子的愛往往是單向的。這種單向的愛，使孩子只會(huì)享受家人的關(guān)懷、照顧，而不知道還要去關(guān)心別人。我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點(diǎn)，在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗(yàn)到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。
模仿是3—4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。我們可有意識(shí)地為幼兒樹立榜樣，比如當(dāng)有的孩子聽了對(duì)方的請(qǐng)求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí)，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過一會(huì)兒再給我們玩�！钡鹊�，讓幼兒從簡單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗(yàn)的一部分。與此同時(shí)，孩子負(fù)面的行為自然會(huì)得到相應(yīng)的改善
教育的隨筆11
尚書函在我們班是一個(gè)很內(nèi)向的小朋友。開始的時(shí)候看見陌生的老師和小朋友，她一句話也不說。頭也是習(xí)慣性的低著，帶著羞怯的眼神看著周圍的一切。她也不像其她有的小朋友一直哭鬧，一聲不吭地坐在邊上，問她問題也不怎么肯說話。交往能力很差，后來在一次游戲活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友分玩具。她就一個(gè)勁地說：“我不行的，我不會(huì)的�！蔽覞u漸發(fā)現(xiàn)尚書函小朋友是個(gè)很沒有自信的人。她說話做事都十分小心翼翼，十分膽小。
平時(shí)我會(huì)和她說說話，她總是不怎么肯說話，低著頭用手摳衣服，抓口袋。和其她口語能力較好的小朋友比起來她很不起眼。但是在一次美術(shù)活動(dòng)中，我要求大家畫自己喜歡的東西。她的繪畫能力較好，畫得又快又好。比其她小朋友畫得好很多。我表揚(yáng)了尚書函小朋友，還把她的畫拿給每個(gè)小朋友看，看得出她很得意，很開心，很賣力地繼續(xù)畫下去。我想，從鼓勵(lì)和教育的方面下手，或許可以讓她找到自信。
果然，每次的'美術(shù)活動(dòng)，我都有意觀察她畫畫，畫得好我表揚(yáng)，有時(shí)候給她提一點(diǎn)意見。她也虛心接受，很喜歡美術(shù)活動(dòng)。在小朋友中的影響大了，大家都知道她畫畫好，看得出尚書函有了一點(diǎn)自信，在平時(shí)的活動(dòng)中她都肯積極參與。有一次吃好飯，我請(qǐng)小朋友給大家表揚(yáng)節(jié)目。她也舉手，并且大膽上臺(tái)給大家唱了一首歌，雖然聲音不夠響亮。但是大家還是給了她掌聲。
每一個(gè)孩子在成長過程中，都會(huì)有各種各樣缺少自信，缺少贊許的時(shí)候。只要老師多一句鼓勵(lì)的話語，多一個(gè)微笑。這對(duì)于孩子來說都是一種肯定與贊許。從尚書函身上尤為體現(xiàn)出來。
教育的隨筆12
在活動(dòng)《快樂的工程師》，我把孩子分成三組，每組請(qǐng)了一個(gè)小組長，以下是我觀察到的現(xiàn)象：1.第一組、第三組的孩子們一開始并沒有合作玩，小組長也是自己玩自己的，所以有的孩子搭起了房子，有的孩子無所事事。3.第二組的小組長帶著兩三個(gè)孩子搭立交橋，看到其他小朋友們不聽她的，非常著急。
于是我對(duì)孩子們的游戲進(jìn)行了指導(dǎo)，首先把一組的孩子集合在一起，然后要求他們討論自己要做什么，再開始行動(dòng)，并要求他們合作搭立交橋。從游戲的結(jié)果可以看出，第一、第二組的孩子成功搭起了立交橋，還在立交橋上開起了小車玩，但是第三組的孩子沒有明確立交橋的基本結(jié)構(gòu)，所以沒有搭出來。從這次活動(dòng)我感受到小組長是很有作用的選擇一個(gè)合適的小組長，讓他分配任務(wù)，孩子們分工合作，能夠搭出更好的作品。
在活動(dòng)《愚公移山》中，我把幼兒分成兩組，在孩子們把材料搬來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一下子拿了太多的材料，而且這些材料很多多不需要用到，占了很多的游戲場地。大部分孩子能夠合作著根據(jù)下大上小的規(guī)律來搭山，然而他們搭的山都比較小，而且是平面的結(jié)構(gòu)，有個(gè)別孩子自己一個(gè)人到旁邊玩，等我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)搭起了自己喜歡的'東西。在游戲后的講評(píng)中，我再次明確了搭多少拿多少材料的規(guī)則，并且說明在接下來的游戲中，如果沒有明確且規(guī)則，則要停止一會(huì)兒游戲。孩子們搭的山都都是平面的結(jié)構(gòu)，這和我的游戲前指導(dǎo)有直接的聯(lián)系，我只是給他們看了億童自帶的掛圖，而掛圖中的山比較小且不立體，這就要求我在以后的指導(dǎo)中要注意對(duì)幼兒游戲前期經(jīng)驗(yàn)的豐富，從各個(gè)角度給孩子們展示要搭建的物品。并且游戲中我也會(huì)更加細(xì)心的觀察，對(duì)于個(gè)別傾聽習(xí)慣不好的孩子要注意反復(fù)提醒。
教育的隨筆13
二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。
二年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果。
長期以來，我一直為開好班會(huì)課做著積極的準(zhǔn)備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。
班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對(duì)學(xué)生爭執(zhí)、困惑的問題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對(duì)問題的預(yù)設(shè)、對(duì)結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級(jí)活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的`指導(dǎo)作用。
班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開展針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。
在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長期的目標(biāo)，開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)并逐漸實(shí)現(xiàn)它。每開展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每成功的開展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體的凝聚力。許多專家認(rèn)為，今天的成功=15%知識(shí)+85%人際關(guān)系。而班級(jí)活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課，讓成功的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
教育的隨筆14
成功的喜悅
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。
戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。
隨機(jī)教育很重要
今年，我?guī)“�，我班有一名特別的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�
那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词�，只聽一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過來幫我分碗�！焙砌我宦牐仁且汇�，然后很快反應(yīng)過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的�？吹胶⒆觽兊谋砬椋异`機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會(huì)兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。
在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點(diǎn)——愛勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。
今天你喝水了嗎
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對(duì)那些喝水多的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)
浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動(dòng)不認(rèn)真，令我頭疼。
一天，我打掃衛(wèi)生，他過來說：“老師，我?guī)湍惆�！”我說：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”。“老師，我真的會(huì)擦桌子�！蔽铱戳丝此�，沒好氣地說：“那你就擦吧�！睕]想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點(diǎn)，也應(yīng)看到他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。因?yàn)橹灰慵?xì)心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
純真的童言
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅(jiān)持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點(diǎn)水，喉嚨就不啞了�！痹瓉硎敲骱菩∨笥褳槲叶藖砹怂Ｎ医舆^水，激動(dòng)的差點(diǎn)掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火�！�
我愛這群孩子，因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)雖然調(diào)皮，但他們?cè)谖覀兊慕逃乱舱诼L大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的`眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
老師，我也想玩
又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺得她年齡小，就不管她，認(rèn)為以后隨著年齡的增長，她會(huì)敢踩的。這時(shí)只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
鱔魚跑出來了
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因?yàn)閷?duì)這種動(dòng)物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護(hù)自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識(shí)到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時(shí)，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護(hù)神”，孩子會(huì)越來越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力
會(huì)學(xué)習(xí)是一門技能，而是否會(huì)聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時(shí)表揚(yáng)孩子，這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強(qiáng)語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
教育的隨筆15
今天上午，阿姨告訴我班里的孩子又要到醫(yī)務(wù)室去體檢了，主要是檢查視力。想起上次孩子們?nèi)シQ體重時(shí)那不好的表現(xiàn)，我突然意識(shí)到這次一定要給他們打好預(yù)防針才能去，否則又是一次不愉快的經(jīng)歷。在吸取了上次反思后的經(jīng)驗(yàn)后，我先跟孩子們說明到醫(yī)務(wù)室去做一件什么事，為什么要做這件事情，讓孩子們先做到心中有數(shù)。其次我運(yùn)用正面教育的策略，肯定了上次表現(xiàn)好的小朋友，并跟他們承諾，這次能做到遵守秩序，不擠不吵，安靜排隊(duì)等候的小朋友，回來后老師會(huì)給他們五角星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
體檢正式開始了，我先帶一半的小朋友過去，這次孩子們的表現(xiàn)果然比上次有了明顯的進(jìn)步。除個(gè)別愛調(diào)皮的有點(diǎn)聲音外，其余的孩子都很自覺。等到剩下的一半孩子去體檢時(shí)，我為了對(duì)他們有更大的激勵(lì)，就給前一半的孩子中表現(xiàn)好的全部分發(fā)了五角星。果然，這次他們?cè)诶蠋煹腵激發(fā)下，為了也能得到五角星，都爭取好的表現(xiàn)，到了醫(yī)務(wù)室特別安靜，這次連苛醫(yī)生也表揚(yáng)到：這次來的小朋友特別乖，一點(diǎn)聲音都沒有。
教育真的是有講究的，不管是什么年齡段的孩子，給他們打好預(yù)防針，做到要求提在前是很重要的，能夠達(dá)到事半功倍的效果。如果沒有事先提好要求，那么結(jié)果就是老師勞辛勞累，效果卻是事倍功半，實(shí)踐讓我好好上了一課。文
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