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大班老師教育隨筆優(yōu)選【15篇】
在日常學習和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的大班老師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班老師教育隨筆1
xx是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的'效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是xx兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“xx，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課xx聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡!
大班老師教育隨筆2
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點
以前上學的時候?qū)W習教育學和心理學，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善于去發(fā)現(xiàn)”。
經(jīng)過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的.真理性！ 我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學起來是油鹽不進。對于教學前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù)，想讓他們學會�；蛟S有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方 �，F(xiàn)在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！
所以每個孩子都是好的，以后我會用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察，用淡定的態(tài)度去評價他們！
我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個孩子身上更多的閃光點！
大班老師教育隨筆3
很多時候，孩子的成長需要大人的引導(dǎo)，但更重要的是讓孩子自己去探索、經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，才能真正地成長。我班上有一個可愛的小朋友叫堯堯，他長著一雙大大的眼睛，笑起來會露出兩個小酒窩，特別害羞。每次老師喊他的名字，他總是歪著頭笑咪咪地看著我。每天來幼兒園，媽媽都會叫他跟老師打招呼，可他就是害羞得低下了頭，不愿意開口。最喜歡躲在媽媽背后，偷偷地笑著抱著媽媽的大腿。午餐時間，他總是專心致志地吃飯，連一粒飯粒都不讓掉落，也不和別人說話。吃完后，他會悄悄把空碗笑著放在我面前，我稱贊他做得很好，給他貼上一個五角星，他就側(cè)著頭咯咯地笑個不停。在戶外活動場地搭積木時，其他小朋友都很大膽地自己拿積木和其他材料搭建，而堯堯卻有些膽小，只是緊緊地抱著幾塊積木站在原地，想要搭卻又不敢動手。從這些事情上可以看出堯堯是一個膽小的孩子。
通過觀察孩子平時的學習和生活狀態(tài)，我認為可能與他所在的家庭教育方式有關(guān)。因此，在一次家長會上，我和孩子的媽媽進行了交流。在與媽媽的交談中，我了解到，堯堯在家時，大人們對他的照顧非常周到。雖然家里有一個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一起玩耍。在搭積木時，大人們也總是不放手，要求他把東西整齊擺放，不弄亂。即使是在鄉(xiāng)下，大人們也總是不讓堯堯和其他小朋友一起玩耍。因為家里有一個院子，他們只允許堯堯一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了他的社交關(guān)系。媽媽說，堯堯不合群的個性與他們家的教育方式有關(guān)，他們總是不放心，總是擔心堯堯會弄臟、弄壞東西，或者受傷。盡管家長的出發(fā)點是為了保護孩子，但過分的關(guān)心和保護可能導(dǎo)致孩子缺乏獨立性和自信心。因此，我建議堯堯的家庭可以適當放手，讓他有機會與同齡人一起玩耍，培養(yǎng)他的社交能力和合群意識。同時，也要給予他適當?shù)淖灾鳈?quán)，讓他在安全的環(huán)境下自己探索和學習，培養(yǎng)他獨立思考和解決問題的能力。這樣可以幫助堯堯更好地適應(yīng)社會和學習環(huán)境，提高他的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
因此，我認為家長的配合對于孩子的成長至關(guān)重要，僅僅依靠老師是遠遠不夠的。堯堯在學校雖然動作慢，但他仍然能夠完成任務(wù)。然而一回到家里，他就變得依賴性很強。因此，家長應(yīng)該學會放手，讓他自己放心大膽地去做自己想做的事�！毒V要》中指出：“要尊重和滿足孩子不斷增長的獨立要求，避免過度保護和代替孩子做事，鼓勵并引導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試�！泵總�孩子的`人格品質(zhì)和能力都是由父母的教育和環(huán)境影響所塑造的。家長可以巧妙引導(dǎo)孩子，并抓住孩子這個階段的心理特點，在確保孩子安全的前提下，放手讓孩子去做自己力所能及的事情。
當孩子完成一項任務(wù)后，作為父母，我們應(yīng)該給予適當?shù)馁澷p和肯定。這種肯定不僅是對孩子存在的價值的認可，也是對他們工作能力的認可。當孩子感受到這種肯定時，他們會感到非常興奮和快樂，這對于增強他們的自信心非常有幫助。此外，讓孩子學會與同伴交往，并勇敢地展示自己，對于他們未來的成長也具有積極意義。
大班老師教育隨筆4
生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于幼兒的成長來說，教師的贊揚如同陽光、雨露，時時滋潤他們的心田。贊揚，是對幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表揚的幼兒明確自己的優(yōu)點和長處，并得到進一步的鞏固和發(fā)揚，它是一種積極的“強化”，是強調(diào)幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠?qū)τ變憾嘁稽c滿腔熱忱的引導(dǎo)，少一些冷若冰霜的嚴厲懲罰，給他們一些滋潤，相信他們都會成長為參天大樹的。
在我執(zhí)教的班級中，有一些膽小內(nèi)向的孩子。盡管幼兒園提供了一個良好的集體教育環(huán)境，對孩子們產(chǎn)生了積極的影響，在膽小的孩子面對集體關(guān)注時仍然需要適應(yīng)過程。直接面對大群人會給孩子們帶來很大的壓力，可能刺激他們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)楹ε�。因此，我一直關(guān)注著這些孩子剛開始融入集體活動的過程，因為這是他們最需要幫助的'時刻。他們不僅僅是在當眾說話時感到不好意思，有時候甚至連在游戲中牽別人的手都不敢。當母親在孩子剛?cè)雸@時把他的手交到我的手中時，她已經(jīng)把對我的信任傳遞給了孩子。
孩子會關(guān)注我的舉動，看我是否一直對他很關(guān)心，看他是否很安全。玩“找朋友”時，我多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量；當他有得意之作時，讓他給我或者給小朋友講一講等等。在平日里我不斷注意他身上的每一處“閃光點”哪怕是微小的點滴進步。
大班老師教育隨筆5
每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子，等待入園。
在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的�！毙∨笥延械臅牸议L的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。
我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時間和李xx小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會生病的`�！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了�！�
我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。
大班老師教育隨筆6
每天早操后，總要帶著小朋友們圍著操場轉(zhuǎn)一圈，讓小朋友們做做放松活動。
今天早晨，我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然，我被腳下一塊小石頭絆了一腳，一氣之下用力將其踢到路中央，我沒在意剛才行為的過錯，繼續(xù)向前走。這時排在隊伍最前面的張宇小朋友說：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會絆倒別的.人嗎？”我恍然大悟，立刻意識到自己的行為有失妥當，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過去將石子扔到了垃圾桶。
并對小朋友道歉：“對不起，老師錯了，你們能原諒老師嗎？”“能！”小朋友們的聲音充滿真誠。
教師乃小朋友的良師益友，是小朋友的學習榜樣。在平時的一點一滴中，教師要時時處處以身作則，身正為范，切不可把不良的影響帶給幼兒。
大班老師教育隨筆7
剛開課時，我根據(jù)本周的教學計劃，給孩子們上了這學期的第一堂美術(shù)課。課程內(nèi)容是折紙氣球。由于我之前有相關(guān)的教學經(jīng)驗，并且這個折紙項目相對簡單，所以我采用了圖示并進行示范的方式來講解。整個課程進展順利，大多數(shù)孩子已經(jīng)基本掌握了折紙的技巧。
但課堂上陳一凡小朋友的表現(xiàn)引起了我的注意，每次我走到他身邊時，他都仰起頭可憐的兮兮的說“老師，我不會�！蔽覍λf“不會慢慢兒學，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的重復(fù)著“我不會�！焙孟袼X子里已被“我不會”占據(jù)了，已沒有其他想學和學會的余地了。
陳一凡給我的印象非常認真努力，我以為只要耐心教他幾遍，他就能學會。于是我認真地幫助他幾次，讓他已經(jīng)能夠基本地折疊了。當我讓他自己試著折疊一個給我看時，他卻說：“我不會�！边@時，我意識到他說這三個字已經(jīng)成為他的習慣了。在生活中，也許當他說這樣的話時，他的父母會代替他完成任何事情。這種情況導(dǎo)致他對別人產(chǎn)生了依賴，并逐漸失去了對自己的`信心。我的修改內(nèi)容如下：陳一凡給我的感覺是一個非常用心的孩子，我原以為只需要有耐心地教他幾遍，他就能掌握。出于這個想法，我一直很認真地指導(dǎo)他幾次。在我的幫助下，他已經(jīng)能夠基本折疊了。當我讓他自己折一個給我看時，他又說“我不會”。這時，我意識到他已經(jīng)習慣了說這三個字。也許在他的生活中，每當他說這句話時，他的父母會替他完成任何事情。因此，這使他對別人產(chǎn)生了依賴，并逐漸失去了對自己的信心。
作為家長或教師，我們應(yīng)當培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹立自信心，在自信中啟航，開創(chuàng)美好未來。
大班老師教育隨筆8
XX是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天XX和幾個小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，XX沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。
XX撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，XX沒擦完桌子就走了，老師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。
一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向XX”。
聽了孩子們的.話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給XX開綠燈，使XX在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。
加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡XX不喜歡自己。我的做法既害了XX，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
作為教師，一定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
大班老師教育隨筆9
每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的.話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那么忙亂。
有時候，當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。
大班老師教育隨筆10
早操結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進活動室，發(fā)現(xiàn)弼衡一直盯著我看，似乎有話要對我說�！板龊猓阌性捯獙ξ艺f嗎?”“劉老師，你今天有進步，也應(yīng)該得到一個小禮物�！�(每周末，我都會給一周以來各方面表現(xiàn)好的孩子發(fā)一個小物。) 弼衡的話讓我丈二和尚摸不著頭腦，我便好奇的問他：“為什么?我哪里進步了?”“以前你做操的時候會和別的老師說話。今天你堅持做完了，而且沒說話。”弼衡的話讓我吃驚不小。
確實，我們經(jīng)常會利用做早操碰在一起的機會溝通、交流一些工作上的事情，沒想到孩子對此如此在意。平時，我們經(jīng)常會要求孩子們做事要專心，卻常常忽視自己言行的一致性。 在此，我想用蘇聯(lián)教育家加里寧的話來提醒自己和同行：一個教師必須好好檢點自己，她應(yīng)該感覺到，她的一言一行都處在最嚴格的監(jiān)督之下，須知天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。
“又是他!”把廢紙揉成一個團兒，并把它高高拋起，在教室的上空橫沖直撞。“鵬鵬”我氣急敗壞地喊住他�！芭尽币粋�紙團正好落在我的腳跟前兒�！斑^來，撿起它!”我神情極為嚴肅，滿含責怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭，兩只手在胸前交叉著，一步一挪向前移動著�！鞍鸭垐F撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我，大概是看出了我的堅決和生氣，極不情愿地蹲下把紙團撿了起來�！皳炱饋碇螅阆鹊酵婢吖衲抢镒蛔�，想想自己錯在哪兒了?”“想想自己應(yīng)該怎么樣改正?”鵬鵬有點不樂意地向玩具柜走去。“老師，我下次不敢了�！彼蠛埃覜]有理睬他。
“老師，我下次真的不敢了，我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，問道：“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現(xiàn)自己，上課不說話，不離開自己的小椅子。”“好，我相信你一次，”我說。并讓他回到了座位上。一直以來，我有個習慣，喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后，我經(jīng)過他身邊時，不經(jīng)意地用手摸了一下他的頭，我發(fā)現(xiàn)他的'嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來，他——一個不聽話，經(jīng)常受老師批評的孩子也如此在乎老師的愛。我想：我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對待調(diào)皮的孩子，請給予他們多一點的愛吧!
大班老師教育隨筆11
那是一個嬌小的身影，一頭長長的頭發(fā)因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動不動，當老師詢問她怎了的時候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里。”
當老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時候，她也不會主動舉手說我吃不完了，而是會自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過后，她才會輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學活動中沒有見過她舉手回答問題，老師主動叫她回答問題的時候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個問題我專門用了一次放學的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認真的看著瑤瑤，我輕聲對她說：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點點頭，在我們達成家園合作計劃后，我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細微的變化，在做操的時候她會提醒沒有站好的'小朋友，在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動中，當我問她你畫的是什么的時候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進步和更優(yōu)秀的表現(xiàn)，也期待她能用自信點亮幸福的童年！
大班老師教育隨筆12
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意！”
當把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……我無奈的'告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
大班老師教育隨筆13
今天早上，我值班，所以我一早就來到活動室里，等待著孩子的到來。看著孩子們一張張的笑臉，今天又是個好心情。
不一會兒，昊昊來了，怎么他的手背在背后面呢，是不是又拿玩具來了，我曾經(jīng)警告過他們不許拿玩具來學校。因為他們一拿玩具來，上課就只知道玩玩具，不怎么認真學習了，眼看就要上一年級了，不給他們灌注一點知識，上一年級會跟不上學習進程的。
我走過去說:“昊昊，今天帶什么好玩的來了，是不是又帶玩具來了，如果是玩具就拿出來交給教師保管吧，等放學后再還給你，好嗎?”昊昊抿著小嘴說:“老師，今天我沒帶玩具來，我給你帶了個好東西來，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說著，他從身后拿出了一束鮮花，里面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。我一下子驚呆了，他怎么會拿這個送給我呢，我有點疑惑。昊昊說:“老師，這是我送給你的禮物，不是要過“三八”婦女節(jié)了，老師，你也快當媽媽了吧，這是我爸爸替我買給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點了點頭，我太感動了�！袄蠋�，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這么珍貴的.禮物�！蔽以谒哪橆a上輕輕一親了一下。昊昊樂滋滋地說:“老師親我了，老師親我了�！�
原來，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的�？傊�，孩子有這份心是無法相比的，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時是很細的，他們總做讓我們意想不到的事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。
在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他為這件事情感到高興，感到興奮。我們老師一個不起眼的動作會讓孩子們高興萬分。
大班老師教育隨筆14
室外剛下了小雨，戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的雨滴說我能用樹葉在地上上印出樹葉的形狀，我能用腳在雨地上上印腳印等。我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我能在雨地上上畫小狗。”
原來在孩子的心中，小小的雨滴不單單是雨地上，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。這時我覺得教育的時機到了，我說：“孩子們我們來玩雨滴比賽游戲吧”!請小朋友們自由在雨地上地上玩雨地上，并且要說出自己玩的是什么游戲，說著游戲開始了，孩子們興高采烈地玩起了雨地上，還不時興奮的`跑到我面前："老師，你看我玩的是打雨地上仗的游戲，我玩的是堆雨地上人游戲，我玩的是在雨地上上畫畫的游戲，我玩的是滑雨地上的游戲，我玩的是印腳印的游戲等。孩子們說著雨滴的各種玩法，心里那股自豪勁甭提了。在游戲的過程中孩子們學會了觀察、思考。而這種經(jīng)驗對于孩子們來說是相當寶貴的。
大班老師教育隨筆15
今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動物也是鼓著眼睛的?”孩子們一個個爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓著眼睛的，還有的說蜻蜓也是鼓著眼睛的.....我發(fā)現(xiàn)欒學福小朋友高高的'舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的眼睛也是鼓著的�！逼渌暮⒆勇犃�，哄的一聲大笑起來，我的笑容卻頓時消失了。我確實長著一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著我的表揚。我有點生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對，老師的眼睛確實有點鼓，你看得很準。
事后，我坐在辦公室里，回想著剛才的情形，孩子自豪的神情浮現(xiàn)在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了純真。
但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。
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