初中教育隨筆班主任15篇【合集】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編精心整理的初中教育隨筆班主任，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中教育隨筆班主任1

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

　　3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

　　二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

　　家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　1、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的`家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

　　2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

　　對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

　　當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

初中教育隨筆班主任2

　　一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對(duì)著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報(bào)以狂吠；小狗開(kāi)始對(duì)著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對(duì)著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂(lè)樂(lè)地玩耍一陣，戀戀不舍地離開(kāi)了夢(mèng)幻小屋。

　　兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對(duì)第一只狗而言是墳場(chǎng)，對(duì)第二只狗卻是游樂(lè)場(chǎng)。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對(duì)待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對(duì)生活充滿留戀。

　　我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對(duì)佛印說(shuō)：“我看你像一堆狗屎�！狈鹩�沒(méi)有以牙還牙，而是心平氣和地說(shuō)：“我看你像一尊金佛�！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來(lái)一盆冷水：“大哥，你上當(dāng)了。你看別人是一堆狗屎，說(shuō)明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說(shuō)明人家心中有佛。”蘇軾恍然大悟，意識(shí)到自己境界太低，修養(yǎng)太疲。

　　心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執(zhí)著，像大山般堅(jiān)定。

　　教師最需要具備這種健全的'心態(tài)。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任，應(yīng)該真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的價(jià)值，都有追求真善美的原動(dòng)力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛(ài)為動(dòng)力，就能找到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

　　有時(shí)，因?yàn)榻處熞�求過(guò)嚴(yán)，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會(huì)變得急躁；有時(shí)，因?yàn)榻處焸湔n疏漏，講解有誤，引來(lái)學(xué)生非議，教師會(huì)變得惱怒；有時(shí)，因?yàn)椴幻鲗W(xué)情，設(shè)計(jì)不當(dāng)，引來(lái)學(xué)生冷遇，教師會(huì)變得沉悶；更多的時(shí)候，教師因?yàn)槿蝿?wù)重，壓力大，會(huì)產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺(jué)檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對(duì)性，更具科學(xué)性，更富感染力和說(shuō)服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機(jī)制，使教學(xué)達(dá)到魚(yú)水相歡、水融的境界。

　　讓學(xué)生都成為快樂(lè)的小狗，讓教師都成為大度、博愛(ài)的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書(shū)育人的工作做成快樂(lè)甜蜜的事業(yè)。

初中教育隨筆班主任3

　　今天學(xué)校進(jìn)行八年級(jí)的月考。

　　昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候，小班長(zhǎng)找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因?yàn)槲乙郧耙膊惶�了解這邊的情況，也沒(méi)多要求什么，讓她按照安排表來(lái)。

　　下午的時(shí)候，她過(guò)來(lái)找我，說(shuō)看見(jiàn)隔壁班的把安排貼出來(lái)了，咱也貼吧。我說(shuō)行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。

　　下午放學(xué)，進(jìn)班布置作業(yè)，然后就離開(kāi)教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒(méi)有整理，于是就沒(méi)有安排。第二天大清早，到教室一看，考場(chǎng)整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長(zhǎng)來(lái)到我身邊，像是承認(rèn)錯(cuò)誤似的：“老師，昨天你沒(méi)安排整理考場(chǎng)，我看隔壁也沒(méi)整理，放學(xué)就走了。后來(lái)忘記帶東西，回來(lái)拿，看見(jiàn)人家五班的考場(chǎng)整理好了，正好有倆同學(xué)沒(méi)走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統(tǒng)一安排，教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑）因?yàn)榻淌依虾�，所以沒(méi)擺好�！�

　　我趕緊說(shuō)沒(méi)關(guān)系，做得很好了。以后千萬(wàn)別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒(méi)弄好，咱第二天再干。

　　主要是擔(dān)心孩子的安全，畢竟天黑了�？墒峭瑫r(shí)，又為小姑娘所感動(dòng)。有責(zé)任心，知道操心，老師安排的事情沒(méi)安排的事情，她都知道去做。真是一個(gè)好幫手！小姑娘，加油！

　　初中班主任教育隨筆8

　　在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)�“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自我的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。"教師所應(yīng)對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。所以，教師的`心要比媽媽的心還細(xì)才行。

　　三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在教師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

初中教育隨筆班主任4

　　【教育背景】：

　　母親節(jié)，我在七（2）班作了一次調(diào)查：誰(shuí)記得媽媽生日？全班級(jí)38名同學(xué)，僅僅13人舉手，當(dāng)問(wèn)及誰(shuí)為媽媽?xiě)c祝過(guò)生日，會(huì)場(chǎng)突然變得異常安靜，環(huán)顧四周，竟然沒(méi)有一人舉手，著實(shí)讓人有種說(shuō)不出的難受。

　　有人說(shuō)：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時(shí)留下的痕跡�！睕](méi)有母親記不得寶貝的生日，沒(méi)有母親沒(méi)有為寶貝慶祝過(guò)生日，母愛(ài)是如此無(wú)私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？

　　【教育理念】：

　　為了讓學(xué)生意識(shí)到，為了母親的微笑，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，希望通過(guò)此次活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，深刻認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。

　　【教育目標(biāo)】：

　　1、了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生尊敬父母的意識(shí)，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、知曉父母為了自己上學(xué)而付出的辛勤勞動(dòng)，從而感恩父母。

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　這是我校設(shè)計(jì)的與母愛(ài)有關(guān)的德育課，即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，通過(guò)多媒體播放父母在外打工的畫(huà)面、角色扮演《一份賬單》、聆聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》、詩(shī)朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“母親的微笑”的內(nèi)涵，糾正學(xué)生對(duì)“媽媽的嘮叨”理解的.偏差，真正做到感恩父母。

　　【實(shí)施過(guò)程】：

　　一、初步感受：播放背景音樂(lè)《魯冰花》

　　在我們身邊，始終有這么一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里，都舍不下對(duì)你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私的愛(ài)都奉獻(xiàn)給你；在我們周圍，始終有那么一種愛(ài)，她會(huì)讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)，這個(gè)人叫母親，這種愛(ài)叫母愛(ài)。

　　二、知曉艱辛：觀看圖片（播放背景音樂(lè)《母親》）

　　母愛(ài)就像一幅水墨畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首舒緩的歌曲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。無(wú)論媽媽在哪里，她都會(huì)給我們最濃的愛(ài)！

　　親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請(qǐng)同學(xué)們看看父母在外打工的辛勤畫(huà)面吧！

　　【活動(dòng)小結(jié)】：

　　震撼學(xué)生心靈，通過(guò)學(xué)生觀看幻燈圖片，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。

　　三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》

　　我們一起觀看學(xué)生扮演的《一份賬單》，去體會(huì)那份濃濃的母愛(ài)。

　　母親早上打掃兒子房間，發(fā)現(xiàn)桌上有一張賬單，上寫(xiě)：用除塵器幫媽媽掃地，應(yīng)付5美分；用洗碗機(jī)幫媽媽洗碗，應(yīng)付3美分；幫媽媽澆花，應(yīng)付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應(yīng)付5美分；合計(jì)15美分

初中教育隨筆班主任5

　　本學(xué)年小學(xué)部的二年級(jí)和六年級(jí)搬進(jìn)了我們初中部，所以我們學(xué)校教室數(shù)量顯得有點(diǎn)緊張了，我?guī)У钠吣昙?jí)（10）班教室被分在了九年級(jí)教學(xué)樓層，在二樓，而我們七年級(jí)老師辦公室在一樓，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)班在九年級(jí)樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級(jí)老師一樣在一樓。

帶了十年的班主任，我從未遇到過(guò)這樣的情況，學(xué)生教室和老師辦公室不在同一個(gè)樓層，這對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)都是一個(gè)難題，咱七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，還沒(méi)有熟悉校園環(huán)境，這又和九年級(jí)學(xué)生在一個(gè)樓層上課，會(huì)出現(xiàn)好多問(wèn)題的，七年級(jí)孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)可如何是好？和九年級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦？咱班級(jí)內(nèi)部學(xué)生也易發(fā)矛盾，發(fā)生事情，而沒(méi)有老師在場(chǎng)怎么辦？一系列的問(wèn)題擺在我的面前，既然已成事實(shí)無(wú)法改變，只有自己想辦法克服困難了。

　　開(kāi)學(xué)第一天班會(huì)課，我給咱班孩子立下規(guī)矩：所有學(xué)生上了二樓就向右拐直接進(jìn)教室或在本班走廊內(nèi)活動(dòng)（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學(xué)生不得越過(guò)樓梯口到九年級(jí)的活動(dòng)區(qū)域，更不得上三樓四樓。課間活動(dòng)，只能在我班走廊活動(dòng)或去樓下活動(dòng)。這也是我校政教處的規(guī)定：學(xué)生不許互串教學(xué)區(qū)、樓層。如果有九年級(jí)學(xué)生到我們班門(mén)口來(lái)，不許和他們發(fā)生矛盾，如果有事，馬上來(lái)辦公室告訴老師。本班學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，遇事不能頭腦發(fā)熱，要先報(bào)告老師。上下樓梯時(shí)靠右側(cè)慢行，懂得避讓，不得在樓道內(nèi)快走快跑。

　　開(kāi)學(xué)兩天內(nèi)，我抓緊排好衛(wèi)生值日表，值日責(zé)任到人，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。評(píng)選出班長(zhǎng)，紀(jì)律委員，學(xué)習(xí)委員等，各盡其職，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，有問(wèn)題及時(shí)告訴老師。和各科課代表交代每節(jié)課上課前去辦公室詢問(wèn)任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發(fā)放試卷等等，盡量不耽誤上課時(shí)間。班級(jí)多媒體鑰匙，由專人負(fù)責(zé)，每天負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)電腦，每節(jié)課前根據(jù)老師要求，是否打開(kāi)多媒體用具，其他學(xué)生不許觸碰多媒體設(shè)備，規(guī)矩定下，再做好監(jiān)督，確保學(xué)生不偷玩電腦。為了保障學(xué)生及時(shí)喝水，我讓專人負(fù)責(zé)水票，兩個(gè)桶，只要有一個(gè)空桶，負(fù)責(zé)水票的學(xué)生馬上安排學(xué)生去抗水。

　　教師除了上課時(shí)間在教室，其他時(shí)間基本都是呆在辦公室，對(duì)學(xué)生而言，覺(jué)得離老師辦公室遠(yuǎn)且還在樓下，他們一定會(huì)覺(jué)得似乎做了壞事也沒(méi)人知道的，這不，開(kāi)學(xué)第三天，就有學(xué)生報(bào)告，有的學(xué)生在教室內(nèi)說(shuō)臟話罵人，還有一個(gè)男生居然脫別的男生褲子，馬上在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)，不許做這些壞事，同時(shí)，也提醒了我，學(xué)生自覺(jué)性有點(diǎn)差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，于是每到課間我就到教室，孩子們照常活動(dòng)，我只是呆在教室里，我是這樣想的，班主任在，約束了學(xué)生的不良行為，時(shí)間久了，壞習(xí)慣就改變了。

同時(shí)順便看看黑板是否及時(shí)擦了、多媒體設(shè)備是否打開(kāi)了、學(xué)生各科作業(yè)是否交了，看看衛(wèi)生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書(shū)本、排排課桌等，這樣的習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)照著做的，他們也會(huì)主動(dòng)撿垃圾，整理書(shū)本，咱班的教室總是干干凈凈，課桌排放整齊。我也會(huì)和學(xué)生聊聊天，詢問(wèn)他們?cè)顼埑允裁�？生病好了沒(méi)有，天冷多穿衣服，在學(xué)校住宿可習(xí)慣，周末誰(shuí)來(lái)接你回家，爸爸媽媽打工回來(lái)了嗎，學(xué)習(xí)有何困難等，這樣和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多了，更多地了解了學(xué)生的情況，和學(xué)生的關(guān)系也很融洽，班級(jí)不良風(fēng)氣得到遏制，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好呢，就這樣堅(jiān)持下來(lái)，有時(shí)一天下來(lái)，我樓上樓下要跑十幾趟，時(shí)間長(zhǎng)了，也習(xí)慣了，當(dāng)是鍛煉身體了。上課鈴響了，我離開(kāi)教室，下樓，與這節(jié)課的任課教師擦肩而過(guò)。

　　開(kāi)學(xué)第二周，我找了一張學(xué)生課桌，放在教室后排，作為我在教室的辦公桌，每當(dāng)自習(xí)課或是午休時(shí)間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業(yè)，是為了班級(jí)紀(jì)律，也是為了教學(xué)，在這張桌子上，有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生交來(lái)的說(shuō)明書(shū)、保證書(shū)；有英語(yǔ)互助小組每天交來(lái)的聽(tīng)寫(xiě)紙；我把每天批改完的聽(tīng)寫(xiě)本，放在桌子上，課間學(xué)生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習(xí)課或課間我再來(lái)批改；課間，我坐在這張課桌前，和學(xué)生談話聊天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生患了紅眼病，及時(shí)帶去治療，病情沒(méi)有擴(kuò)散；學(xué)生發(fā)燒或頭痛不舒服，會(huì)及時(shí)和我講，我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，帶回家治療；一次課間，我發(fā)現(xiàn)李智賢同學(xué)趴在桌子上，不肯起來(lái)活動(dòng)，問(wèn)他怎么了，他的眼淚就流出來(lái)了，說(shuō)想家了，他是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，住校生，我安慰他幾句之后馬上掏出手機(jī)，讓他打個(gè)電話回家。時(shí)間久了，孩子們有心里話會(huì)主動(dòng)和我講，因?yàn)槲以敢馀阒�他們，我愿意傾聽(tīng)，我就在他們身邊。

　　班務(wù)日志的使用。

作為班主任，我也不能時(shí)時(shí)刻刻都和學(xué)生在一起，而咱班教室這樣一個(gè)特殊的地理位置，我不在教室的時(shí)候，班干部管理也有一定的難度，于是我決定使用班務(wù)日志，實(shí)行加減分制，做了好事加分，做了違紀(jì)事情減分，每日一統(tǒng)計(jì)，每月總結(jié)，評(píng)出每月之星。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺好的，七年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，只要班主任認(rèn)真公平公正的對(duì)待，學(xué)生對(duì)自己的'分?jǐn)?shù)還是很在意的，實(shí)行了一段時(shí)間，班里說(shuō)臟話的學(xué)生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號(hào)的少了。后來(lái)學(xué)生提議，加分情況太少了，干脆把學(xué)習(xí)情況也加進(jìn)了班務(wù)統(tǒng)計(jì)，每天早上批改完聽(tīng)寫(xiě)本之后，我都會(huì)做統(tǒng)計(jì)，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，正確率較高，都會(huì)給予加分，課間時(shí)張貼到班務(wù)欄，學(xué)生圍過(guò)來(lái)看，其他學(xué)科只要任課老師做了統(tǒng)計(jì)，有進(jìn)步的學(xué)生都可以加分。就這樣，每個(gè)月結(jié)束，到下個(gè)月開(kāi)始的周一班會(huì)課，是學(xué)生最期待的，因?yàn)樵u(píng)為月之星的學(xué)生有獎(jiǎng)狀，還有一點(diǎn)小獎(jiǎng)品，我會(huì)給獲獎(jiǎng)學(xué)生拍照，發(fā)在班級(jí)群里，這樣家長(zhǎng)也是能看到的。班務(wù)日志的使用約束了學(xué)生不良習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)基本就是摸著石頭過(guò)河吧，能想到的就把問(wèn)題想在前面，盡可能避免發(fā)生，遇到了問(wèn)題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發(fā)生，按照這樣的管理模式，時(shí)間久了，學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)，該做什么，不該做什么，他們心中有數(shù)，一切井然有序地進(jìn)行著。一年來(lái)，咱班孩子沒(méi)有和九年級(jí)學(xué)生發(fā)生任何不愉快，也不曾有過(guò)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍影響，學(xué)習(xí)盡頭都挺足的，咱班成績(jī)?cè)谀昙?jí)組可是遙遙領(lǐng)先呢。

　　如今，九年級(jí)學(xué)生已中考完畢，只有咱班學(xué)生在這樓層一角上課，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，依然在本班活動(dòng)范圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待著看到班務(wù)欄內(nèi)張貼的今日班務(wù)日志。

初中教育隨筆班主任6

　　尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。

　　特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。

　　班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又�以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對(duì)后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

　　如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿，我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。

　　最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光。”我接著問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

　　陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì)，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強(qiáng)，家長(zhǎng)的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。

　　三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(zhǎng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后，要改正就相當(dāng)困難。

　　但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通，社會(huì)制度（貧困生車費(fèi)補(bǔ)助），交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而，現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式，作為班主任，我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過(guò)早地對(duì)他們下定論，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的'隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

　　愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓他們?cè)跍剀�、幸福的�?ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng)。

　　不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴” 。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？

　　“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì)呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！

　　這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮�，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

初中教育隨筆班主任7

　　周五下午，彩麗老師專門(mén)來(lái)到辦公室，告訴我，世隆上地理課時(shí)，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒(méi)想到世隆，心領(lǐng)神會(huì)，立刻回到了自己的位置上。于是，專門(mén)在班上對(duì)世隆進(jìn)行了正式的表?yè)P(yáng)，非常感謝世隆對(duì)老師的'尊重和配合，一節(jié)課下來(lái)，表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡(jiǎn)直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無(wú)論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛(ài)戴，令人羨慕嫉妒恨。

　　彩麗老師教八年級(jí)六個(gè)班的地理，任務(wù)重，但是成績(jī)優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個(gè)特殊時(shí)期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時(shí)為了表?yè)P(yáng)學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績(jī)，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結(jié)果考試成績(jī)卻…只顧完成任務(wù)，卻沒(méi)有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒(méi)有看到孩子們的美好表現(xiàn)，忽視他們，沒(méi)有感到他們的積極配合意識(shí)，沒(méi)有感到這份難得，認(rèn)為這是應(yīng)該，學(xué)習(xí)本來(lái)就是自己的事。所以，自己心情不好，結(jié)果也就可想而知了。

　　難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績(jī)的考評(píng)壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。

初中教育隨筆班主任8

　　怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

　　二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的'，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

　　三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。”

初中教育隨筆班主任9

　　“做一名智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀、培訓(xùn)我收獲了很多。

　　一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都少不了教師的教育，教師的教育需要愛(ài)，只有當(dāng)教師充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)時(shí)教育才會(huì)取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)，他們都以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語(yǔ)，耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤(rùn)了學(xué)生們的心靈，啟迪著學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛(ài)，心里時(shí)刻裝著學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心里才會(huì)有你班主任，只有當(dāng)班主任真正地愛(ài)學(xué)生了，學(xué)生們才會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo)，你的教育才會(huì)收到好的效果。

　　愛(ài)學(xué)生，是指愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的所有。愛(ài)學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛(ài)學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛(ài)，愛(ài)生如子。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！泵慨�(dāng)我登上講臺(tái)，面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔，面對(duì)家長(zhǎng)的期望。我怎能不愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們呢？我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛(ài)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì)為之高興，為之喝彩。

　　二、善于學(xué)習(xí)、借鑒

　　要?jiǎng)偃魏冒嘀魅喂ぷ�，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因?yàn)�，新課標(biāo)提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)是研究者。班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)、寫(xiě)日志。沒(méi)結(jié)婚的時(shí)候我就有每天寫(xiě)日記好習(xí)慣，自結(jié)婚后那寫(xiě)日記的好習(xí)慣被女兒取代了，現(xiàn)今我又開(kāi)始喜歡上了，因?yàn)槊慨?dāng)我坐在電腦前把一天的快樂(lè)、感動(dòng)記錄下來(lái)時(shí)，就會(huì)萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內(nèi)容，與眾多專家加強(qiáng)交流互訪，博客的建立開(kāi)闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。

　　前幾天，我把聆聽(tīng)到于永正老師的作文課《學(xué)習(xí)與人物對(duì)話》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué)，真是感受頗深！自我任教現(xiàn)在班級(jí)以來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jī)一直在全鎮(zhèn)同科中名列前茅，孩子們對(duì)作文也從來(lái)不懼怕。開(kāi)始我以為對(duì)這樣的人物對(duì)話描寫(xiě)對(duì)四年級(jí)孩子們可以說(shuō)小菜一碟了。但是事與愿違，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我才發(fā)現(xiàn)，班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫(xiě)人物表情，也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節(jié)課我耐心、細(xì)心的指導(dǎo)我的孩子們，并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對(duì)話情景。歷經(jīng)兩節(jié)課的反復(fù)指導(dǎo)、修改，終于有二分之一的孩子寫(xiě)出了讓我滿意的文章。

　　這兩節(jié)作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對(duì)孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法，取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分，150分，120分不等，他從來(lái)不吝嗇手中的筆，是采用高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐于老師的'加分方法真實(shí)用，很有效的激發(fā)了孩子們寫(xiě)作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續(xù)借用這個(gè)加分的方法。

　　善于學(xué)習(xí)、借鑒真好！不但讓我重新認(rèn)識(shí)了自己也讓我從中獲得到了很多知識(shí)！

　　三、學(xué)會(huì)賞識(shí)

　　周弘在賞識(shí)教育中提到，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí)，而賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。如何賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生是教育的藝術(shù)，更是一種教育智慧。

　　四、用自己的人格魅力去影響學(xué)生；

　　古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性�，F(xiàn)在我所帶的四年級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的，為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有一些長(zhǎng)進(jìn)，在一年級(jí)時(shí)我在班級(jí)就強(qiáng)化了德育教育，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí)，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級(jí)成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級(jí)，孩子們團(tuán)結(jié)互助的精神使我班成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。

初中教育隨筆班主任10

　　9月29日和30日的運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校歷史上的首次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)除了言語(yǔ)激勵(lì)、身體力行之外，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程全有兩個(gè)班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個(gè)班互相競(jìng)爭(zhēng)，不僅是班干部的競(jìng)爭(zhēng)更是兩個(gè)班集體的競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下，但更多的是站在看臺(tái)上為他們加油吶喊。

　　整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)展的還算順利，雖然兩個(gè)班的比賽成績(jī)相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的八五班由于個(gè)人單項(xiàng)的積累，班級(jí)名次考前，并獲得年級(jí)第二的成績(jī)，但八六班相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)人單項(xiàng)特別突出的似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵(lì)。

　　9月30日下午除了學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目“開(kāi)火車”之外就是xxx三個(gè)年級(jí)的老師比賽項(xiàng)目，當(dāng)天下午，有的學(xué)生問(wèn)我有沒(méi)有參加比賽，為了給孩子帶個(gè)頭，我給學(xué)生說(shuō)，只要年級(jí)派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級(jí)主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準(zhǔn)備工作做的也很不充分，臨比賽時(shí)還和學(xué)生換了換鞋。

　　比賽時(shí)，我們八年級(jí)前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒(méi)有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的'是，當(dāng)我努力跑出自己的水平，并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)時(shí)，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個(gè)跟頭，看到孩子們都在看臺(tái)上還在為我加油，我努力站了起來(lái)，當(dāng)自己咬著牙跑到下一棒時(shí)，早已被其他兩個(gè)年級(jí)的同事超過(guò)。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，當(dāng)同事還有自己的學(xué)生都過(guò)來(lái)問(wèn)我身體如何時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時(shí)我才覺(jué)得我的腿和胳膊有點(diǎn)疼�？吹酵�事和孩子們的勸慰，我沒(méi)有說(shuō)疼，只說(shuō)蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個(gè)學(xué)生非要帶我去看醫(yī)生，我沒(méi)有答應(yīng)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有放學(xué)，我也不放心。最后，在學(xué)校醫(yī)務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅(jiān)持到了放學(xué)。

　　摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠(chéng)，雖然受傷，我依然堅(jiān)持，我在告誡自己，我做不了學(xué)生的榜樣，但我會(huì)以身作則。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過(guò)去幾天，而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒(méi)有恢復(fù)完好，但我給學(xué)生的承諾做到了，這是我最高興的事。

初中教育隨筆班主任11

　　和他聊過(guò)天以后，很明顯感覺(jué)到他的變化。上課的時(shí)候也能像模像樣的坐下來(lái)翻著書(shū)，聽(tīng)著我講課，也能跟上我提問(wèn)的節(jié)奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發(fā)好奇的光彩。這時(shí)的我感覺(jué)到，孩子聽(tīng)進(jìn)去我的話了。

　　今天上課，我發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，理解。

　　課上到一半，從后門(mén)進(jìn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，紅著眼眶，喘著氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著孩子們寫(xiě)作業(yè)的間隙，我來(lái)到他倆的身旁。問(wèn)起孩子為什么哭，這時(shí)他哭的更厲害了。哽咽著告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩�？粗�孩子哭紅的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的'心里某個(gè)地方被觸動(dòng)了。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心世界是這樣的，如果我的孩子在學(xué)校里受到了這樣的委屈，不知道會(huì)不會(huì)有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問(wèn)候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個(gè)時(shí)候我需要做的是保護(hù)好孩子這顆已經(jīng)受傷的心和他的自尊。

　　我輕聲安慰他，發(fā)現(xiàn)這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學(xué)借來(lái)了校服，先讓他穿上�？墒敲菜扑�不是很愿意。這時(shí)，小石頭說(shuō)話了，老師這是關(guān)心你，對(duì)你好，你知不知道。聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我竟然超級(jí)驚訝，沒(méi)想好小石頭會(huì)這樣的擁護(hù)我，這樣的理解我。很是暖心。

　　后來(lái)，孩子穿上了校服，這節(jié)課也上的很順利。作為最特別的師生關(guān)系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個(gè)社會(huì)的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發(fā)揮自己的光和熱。

初中教育隨筆班主任12

　　回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期盼，想著二年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原先二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級(jí)!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

　　大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我這天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，務(wù)必對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機(jī)器能夠根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)行。個(gè)性是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的，他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x，樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻�一個(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的`推薦。

　　在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們持續(xù)必須的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。

　　嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

初中教育隨筆班主任13

　　清明小長(zhǎng)假結(jié)束了，今天正好是周二，按照學(xué)校要求，周一周二穿校服，不知同學(xué)們是否記住了，到教室一看，整體不錯(cuò)，大概有五六個(gè)人沒(méi)有穿。自習(xí)已經(jīng)開(kāi)始了，這時(shí)甲文的媽媽匆匆走來(lái)，手里拿著一件校服，說(shuō)，自己剛從遠(yuǎn)處回來(lái)，專門(mén)給孩子送校服來(lái)的。我很感動(dòng)地接過(guò)校服，多么稱職的母親，甲文一定會(huì)幸福的不要不要的。同時(shí)，甲文時(shí)時(shí)關(guān)心集體的品質(zhì)也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來(lái)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了甲文對(duì)這件事情的重視，重視細(xì)節(jié)，關(guān)心集體，把集體的`榮譽(yù)放在心上，小事上能夠如此，那么其他事情上更能夠重視，認(rèn)真。今天校服給甲文的感覺(jué)一定是與眾不同的。

　　沒(méi)有穿校服的同學(xué)，請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)自己，難道這樣的小事自己也不會(huì)做嗎？不知道自己有沒(méi)有考慮過(guò)這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會(huì)對(duì)你自己產(chǎn)生一種影響，可能很深遠(yuǎn)，久而久之，它會(huì)讓你養(yǎng)成一種什么習(xí)慣？好的還是壞的？一些童鞋學(xué)習(xí)上，總是丟東拉西，做題時(shí)考慮不周全，和這些小事不無(wú)聯(lián)系吧。

　　作為一名學(xué)生，校服對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？意味著神圣，尊嚴(yán)，對(duì)自己學(xué)校的尊重，好像國(guó)旗對(duì)于國(guó)人一樣。很多同學(xué)很愛(ài)惜自己的校服，穿著干凈整潔；有些同學(xué)則不是，隨手亂扔，亂涂亂畫(huà)，校服如果有生命，該多么傷心呀。一個(gè)珍惜自己校服的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽(yáng)，明日母校一定以你為榮。

　　現(xiàn)在我看到自己初中時(shí)代的校服，總是會(huì)想起自己在學(xué)校的幸福生活，難忘的老師，同學(xué)，寢室，操場(chǎng)；若干年后看到自己的校服，你會(huì)回憶起什么呢？

　　穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？

初中教育隨筆班主任14

　　一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng);教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱，同憂患。

　　第一，放下架子。

　　要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)證明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

　　第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

　　另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，構(gòu)成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

　　第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

　　此刻對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就就應(yīng)做好典范。

　　比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)職責(zé)，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

　　第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。建立完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作潛力，經(jīng)常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開(kāi)好班會(huì)。

　　第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的`大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛力;其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任務(wù)必有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

　　第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

初中教育隨筆班主任15

　　今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷��！小亞的主題是關(guān)于追逐夢(mèng)想的，他的演講聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，雖然發(fā)音不算標(biāo)準(zhǔn)，但是清晰而有力量，充滿激情，帶給我們希望。結(jié)束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺(jué)到又一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)”出世了。

　　我從包里掏出那袋準(zhǔn)備好的糖，雙手遞給他，說(shuō)，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過(guò)糖，對(duì)著我鞠躬，說(shuō)，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對(duì)視，我看到那雙不大的眼睛里滿滿都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。

　　把“愛(ài)一朵花就陪它綻放，愛(ài)一個(gè)孩子就和他共同成長(zhǎng)”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個(gè)孩子的變化與成長(zhǎng)。能夠不放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望，能夠大膽地站在臺(tái)上第一個(gè)講出自己的夢(mèng)想，能夠滿懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語(yǔ)學(xué)科，這是多么令人欣慰的事情��！

　　這一節(jié)課，小亞還是那么認(rèn)真，不錯(cuò)過(guò)我說(shuō)的每一個(gè)單詞和短語(yǔ)，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著他工工整整地完成練習(xí)題，細(xì)心地訂正著錯(cuò)題，一遍遍地讀著生詞，我感到一種前所未有的力量，一個(gè)孩子積極向上的力量。

　　……

　　晚自習(xí)我提前去教室，他悄悄走過(guò)來(lái)，遞給我一塊點(diǎn)心，低聲說(shuō)，“Mary，我要把你獎(jiǎng)勵(lì)我的糖拿回家給父母吃。這個(gè)小點(diǎn)心，是我的.心意�！蔽亿s緊說(shuō)聲謝謝。小亞回到座位上，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。

　　坐在講臺(tái)上，看著這塊點(diǎn)心，心里暖暖的。在這個(gè)霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來(lái)的力量和勇氣是無(wú)窮的。孩子們的世界很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候，也許一句話，也許一個(gè)眼神，也許一個(gè)目光，也許一個(gè)擁抱……我們的無(wú)意之舉可能會(huì)讓他們重新拾起自己內(nèi)在的進(jìn)步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。

　　想起來(lái)去蘇州一中參觀學(xué)習(xí)時(shí)，在葉圣陶先生紀(jì)念館里看到他老人家的一段話：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件�！�

　　從看到那一瞬間，葉老的話就在我心里扎根，讓我進(jìn)一步理清自己作為普通教育者的思路，堅(jiān)定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實(shí)，我們不也是從受教育者走過(guò)來(lái)的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？

　　正如葉老說(shuō)的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽(yáng)光雨露，至于這顆種子最后成長(zhǎng)成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個(gè)性，給它適宜的環(huán)境和幫助，僅此而已。說(shuō)到底，教育，就是給種子創(chuàng)造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長(zhǎng)為自己能夠成為的樣子。

　　作為教育者，我們常說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)等待。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著他長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，不要著急，因?yàn)樗�也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹(shù)，遮天蔽日，生機(jī)勃勃，再也許……有無(wú)數(shù)種的可能，因?yàn)槊總�(gè)生命的種子都是那樣的獨(dú)一無(wú)二，與眾不同啊！讓我們?cè)陟o靜的等待中來(lái)見(jiàn)證生命的奇跡，見(jiàn)證種子的力量！這正是我們教育者的幸福��！

　　這幾天小亞心頭那顆種子已經(jīng)悄悄的萌芽，無(wú)論它會(huì)是綠草，會(huì)是花朵，還是會(huì)成為參天大樹(shù)……。我都會(huì)小心翼翼地去陪伴，去引導(dǎo)，能夠和孩子一起成長(zhǎng)，真的是一種溫暖，一種幸福。

　　小亞，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)你值得擁有；Mary，這個(gè)見(jiàn)證奇跡的幸福你也值得擁有！

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