幼兒園教育隨筆

時間：2024-10-21 16:23:24 隨筆我要投稿

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[精]幼兒園教育隨筆15篇

　　在日常學習和工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教育隨筆，希望對大家有所幫助。

[精]幼兒園教育隨筆15篇

幼兒園教育隨筆1

　　摔倒了我不哭

　　有一天，我們正在進行課間訓練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過去扶起他，并著急地問：“昊鑫，你摔傷了沒有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著眼淚就要掉下來的昊鑫說：“老師，我長大了，摔倒了我不哭�！庇彩怯脦I的笑臉轉向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語重心長得對他說：“昊鑫，你長大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說：“知道。”于是我又說到：“老師希望你做個聽話的`好孩子，跟著老師和小朋友一起練習，好嗎？”聽了這些昊鑫使勁點了點頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來。

　　通過這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會犯類似的錯誤。

幼兒園教育隨筆2

　　并不是每個幼兒園，玩具場所都是那么的豐富有趣，也并不是每個幼兒園，都有各種各樣的好玩的玩具。在偏僻的山村，一些完小的附屬幼兒園，例如我現在所在的地方，一個簡陋的教室，一塊小小的壩子，就是一個周圍村民們寄希望的幼兒園。

　　我來到這里，發(fā)現這里只有一個滑滑梯，秋千沒有，蹺蹺板，沒有。別說這些大型的.游樂設施了，就拿幼兒園教室里面來說，才開始，連基本的，手工折紙卡紙，都沒有。彩色筆，蠟筆，繪畫用的工具，以及各種各樣的，好玩的玩具，也都沒有，只有一堆簡陋的塑料積木。

　　可是，這樣難道就讓他簡陋下去嗎？雖然資金不足，但是，能夠讓我們簡陋的幼兒園變得更加美麗的，并不一定是金錢。一雙巧手，各種各樣的創(chuàng)意，就能夠讓孩子們在這樣的幼兒園里生活得更加愉快。

　　沒有大型玩具，不怕，兩雙小手合攏，變成一個圓圈，其他小朋友，變成小魚，在壩子上，自由自在的游著游著，圓圈，這是小網，網啊網啊，哎呀，網住了一條小魚。

　　這個捕魚的小游戲，孩子們玩兒得非常開心，跑啊跳啊笑啊鬧啊，一塊小壩子上充滿著他們的歡聲笑語。

　　找出兩個粗一點的繩子，擠在小朋友的腰后面，拖著一條長長的尾巴，跑跑跳跳，你踩我尾巴，我踩你尾巴，哎呀，踩到啦！踩尾巴的游戲，孩子們玩得也非常開心。

　　教室里面比較簡陋，也沒關系，買來一些便宜的卡紙，招來五彩的顏色，就可以把教室變得童趣。只有一個黑板？沒有各種各樣五顏六色的卡片，也沒有各種各樣有趣豐富的圖書，沒關系，一雙巧手，一支粉筆，就可以在黑板上，畫出各種各樣有趣的卡通形象來。黑板上的簡筆畫，配上教師豐富的故事，一個個生動有趣的景象，呈現在孩子們的腦海里。

　　我想，只要肯動腦筋，基本上不是什么大問題。

幼兒園教育隨筆3

　　我國著名教育學家陶行知說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習慣”。在幼兒園學會知識并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

　　俗話說：“三歲看大，七歲看老”，好習慣的養(yǎng)成會伴隨著人一生的發(fā)展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強，加強對他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使他們形成一個良好的行為習慣，對他們一生的影響都是巨大的。培養(yǎng)幼兒的行為習慣包括很多內容，對于小班的幼兒來說，生活習慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要。欣欣是家中的獨生女，家里大人都很寵愛她，生活上過度照顧，所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園欣欣還算是個聽話的孩子，但她有個不好的習慣，就是做每件事情都特別慢，尤其是吃飯，每次都是最后幾個吃完的。有一天，欣欣又吃到最后幾個了。我不時地用眼神提醒她，她卻絲毫沒有反應，我給她講道理，但是沒有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周，看見欣欣最感興趣的娃娃家里有幾個小朋友玩得正熱鬧。于是，我的主意來了。我走到后面的娃娃家，對其中一位小朋友說了幾句話，然后快步走到她身邊，輕輕地對她說：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個人來當媽媽。你快吃飯，跟他們一起玩，娃娃家的寶寶們還沒吃飯，你快給寶寶們做飯去好嗎?”欣欣往后看了看，連說“好”。終于欣欣開始大口大口地吃飯了。

　　本來不多的.飯，很快就被吃完了。最后欣欣來到了娃娃家，經過老師的幾次引導，欣欣吃飯越來越快了�？磥�，老師的教育不能只依賴于說教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關注點進行引導，使其在適當的條件下轉變自己的行為。該案例中的老師善于抓住幼兒的特點，把孩子的注意力引到其感興趣的地方，從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒，又讓孩子樂于接受，還滿足了她的游戲欲望。

　　因此，作為老師我們應在平時的教育實踐中加以反思，不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵幼兒吃飯，從而養(yǎng)成良好的吃飯習慣，只有這樣，孩子才能獲得積極正面的情緒體驗，老師也能組織好幼兒的各項活動。

幼兒園教育隨筆4

　　不愛運動的孩子

　　壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園丁桂珍張鳳玲

　　歡歡是個很聰明的孩子，我發(fā)現他的小手特別靈巧，他畫的畫特別有創(chuàng)意，做的手工作品即精致又漂亮，學習折紙一學就會，而且折得很好�？墒沁@是個不愛運動的孩子，這很令我頭疼。

　　愛玩、好動這是每個孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜歡的活動�？墒菤g歡就沒有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運動，我們?yōu)槊總€孩子準備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，隨手就會拿起自己喜歡的玩具來玩�？墒俏野l(fā)現歡歡對這些玩具一點也不感興趣，他總是站在院子里一動不動，從來不主動拿玩具玩。有時我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導，他站在那里始終不動。

　　我決定想個辦法讓他動起來。在活動室里，我設計了一個版面：爭做戶外活動小明星。我讓孩子們比一比誰得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們比賽，在5分鐘內拍到10個就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒有拍皮球，所以他沒有得到小紅星。孩子們都很高興，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告訴孩子們，誰學會了在腰上轉圈，誰就會得到小紅星。出人意料的'事發(fā)生了，歡歡開始轉圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著小紅星高興地笑了。

　　從此以后，歡歡開始運動了。每個孩子的性格不同，我們應該找到最恰當的方法，調動起孩子的積極性。

　　老師你別走

　　壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園丁桂珍張鳳玲

　　我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺得很開心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時候他們吃的都很香。

　　這天中午應該是我值日，由我看著孩子們吃午飯�？墒桥R近中午我接到了一個電話，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時和其他老師調了班。中午下班的時間到了，我穿上衣服正準備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說：“丁老師，你別走，今天不是應該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽了頓時一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來我什么時候走，什么時候值班，他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋：“今天老師有事調了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們在一起好不好。”天宇高興地說：“好，老師再見�！�

　　通過孩子的一句話，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個老師值得驕傲的地方。

　　作為一名幼兒教師，我非常熱愛自己的職業(yè)。有付出就會有收獲，我愛孩子們，孩子們也同樣愛我。生活中不管有什么不開心的事，當我一看到我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開心的玩，我就會把不開心的事都忘了。

　　大雨過后

　　壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園丁桂珍張鳳玲

　　有一天，大雨過后，院子里的空氣特別好，我?guī)ьI孩子們來到了院子里，讓孩子們觀察雨后的景色，呼吸清新的空氣。忽然，田芳害怕的跑過來對我說：“老師，地上有很多蟲子，很嚇人�！蔽壹泵︘樦傅姆较蛞豢�，原來是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕�！蔽夷昧艘粋€盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進行觀察，并且讓他們討論：“蚯蚓長得什么樣子？他生活在哪里？它是益蟲還是害蟲？”孩子們開始七嘴八舌的議論，也有說是益蟲的，也有說是害蟲的。我給他們進行了總結，告訴他們：“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的，它生活在泥土里，它是益蟲，能幫助莊稼松土�！�

　　我又提問孩子們：“問什么下了雨，他會來到地面上，我們要怎么對待它�！边@些問題孩子們的回答有點亂，這個問題對孩子們有點難。我告訴孩子們：“大雨過后，因為土里的透氣性比較差，所以空氣就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們人類的好朋友，我們應該保護它。”我還告訴孩子們，蚯蚓還有一個特點，它的身體能夠再生，如果把它分成兩截，它會長成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。

　　通過這次大雨過后觀察蚯蚓，孩子們學到了一些關于蚯蚓的知識。作為老師我們應該隨時把握機會，對孩子們進行隨機教育。

幼兒園教育隨筆5

　　每一個孩子都有被愛的權利，無論是男孩還是女孩，無論是內向還是活潑的，也無論是漂亮的還是丑的——————每個孩子都是純潔的、可愛的，老師應給每個孩子以真摯的愛。

　　李曉寧是個非常調皮的孩子，總是惹事生非，我經常教育她，卻一直不怎么見效。漸漸地，我不哪嗎喜歡她了。有一天站隊時，李曉寧突然跑到我面前說：“老師，你偏心，今天你讓我來做排頭吧�！薄盀槭裁聪氘斉蓬^啊？”“可以讓老師領著我的小手�！彼脑捠刮乙徽褪且驗槟茏尷蠋燁I著，所以想當排頭，還說老師偏心。我突然發(fā)現了自己的失誤；平日里只看見到了孩子的調皮，每次站隊，老師只喜歡牽乖巧聽話的孩子的手，卻忽略了孩子的感受。忽略了孩子渴望得到老師關愛的情感。我懷著深深的'內疚緊緊拉住了她的手，這時我看到曉寧臉上甜甜的滿足的笑。這以后，我經常拉她的小手，她變了�？勺兓畲蟮膮s是我，我要用加倍的愛去滋潤每一個幼小的心。

　　走進每個孩子的內心世界，去了解他們，認識他們；尊重每個孩子被愛的權利，把愛平等地給每一個孩子，這才是一名教師應有的博愛。

幼兒園教育隨筆6

　　一、活動目標：

　　1、在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，明白名稱，了解其豐富營養(yǎng)；

　　2、透過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。

　　二、活動準備：

　　1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）

　　2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子

　　3、豐富詞匯：維生素

　　三、設計思路：

　　買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。

　　四、活動進程：

　　1、進超市、《買菜》音樂導入

　　師：小朋友，你們看這是什么地方？幼：__蔬菜超市！師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。（音樂）

　　師：請把你買的菜放在桌子上，排好。

　　師：啊，你們可真能干！買了那么多，都有什么菜呀？

　　2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)（分別出示）

　　師：這是菠菜，長得什么樣貌呀？（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養(yǎng)？菠菜里內含va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經�？谇粷儯鞘且驗樯眢w里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有那些蔬菜里內含va嗎？青椒、南瓜、油菜里也內含va。還有一種蔬菜里面內含va你明白是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的.，動物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。

　　師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。

　　師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀？咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。

　　烹飪過程（介紹大蒜的營養(yǎng)）對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。

幼兒園教育隨筆7

　　李xx是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什么。

　　元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的緣由。原先是元旦前幾天，李xx小朋友早上高高興興的來上學，看到我后主動跟我打招呼，但由于當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。

　　了解到情景后我主動向李xx小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后李xx小朋友又恢復了往日的`活潑和開朗。

　　經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。

幼兒園教育隨筆8

　　生活自理，簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人就應具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責感、自信心以及自己處理問題的潛力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。

　　我教的大班幼兒剛剛轉入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的`強弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師：“老師，這個就應怎樣弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強吃完了。還有反應快的小朋友邊看邊學，皮隨剝的不干凈，但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉，都會剝了，吃的也干凈了。

　　一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了的鍛煉機會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

幼兒園教育隨筆9

　　春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自我的發(fā)現與感受。梓陽指著自我的大車說："我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！"金航推起自我的小推車說："我的車能夠推很多土，玩起來也很好！"……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題："你們都見過什么樣的車""它們都有什么作用"？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的`帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

　　透過這次對"各種各樣的車"主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

幼兒園教育隨筆10

　　《好朋友的魔力》

　　不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當爸爸走后她能迅速調整自己的心情，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間非常緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心情還是相當的`低落。

　　早餐過后，快樂的區(qū)角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興��！”聽到子涵的問話聲，原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A報本了！”子涵一聽笑著說：“原來是這樣啊，咱們去和宋老師說說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經過。當得到老師許可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。

　　對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長。

幼兒園教育隨筆11

　　今天，在小班的教學中，我深刻體驗到了孩子們的天真無邪和他們對知識的渴望。上午的活動中，我教孩子們認識了不同的動物，他們聚精會神地聽著，不時提出有趣的問題。比如，當我介紹到長頸鹿時，有的孩子好奇地問：“老師，長頸鹿的脖子為什么那么長？”我笑著解釋，它們?yōu)榱顺缘礁吒叩臉淙~，脖子就變得越來越長了。

　　下午，我組織了一個小小的手工活動，讓孩子們動手制作小動物。每個孩子都積極參與，用他們稚嫩的小手認真地折疊、粘貼。看著他們一個個認真而專注的小臉，我深深地感受到了教育的.魅力和責任感。

　　今天的教學讓我更加堅信，作為一名教師，不僅要傳授知識，更要激發(fā)孩子們的好奇心和探索渴望。我期待與他們共同度過更多美好的時光，見證他們的成長和進步。

幼兒園教育隨筆12

　　今天的棋類區(qū)有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到，他一直在等待另外一個小朋友來，東張西望的。過一會，章宇辰來到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時候好長時間沒有下起來。他們一直在說話，好像在爭論到底怎么下。尤其是李緒偉，好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關的話。

　　他們爭論著骰子怎么拋，拋到的數字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線路是怎么樣的等等。

　　我們在玩區(qū)域活動的時候，經常會注重玩的過程。對孩子來說，也是一般情況下，就是玩，在玩的過程中發(fā)現問題，然后邊玩邊解決。

　　像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對下棋的.方法和規(guī)則來討論的更少。

　　這種現象是一種難得的好現象。因為我們在玩一種游戲之前，經常需要達到共識，對游戲的方法和規(guī)則等大家都認識一致時，游戲才能正常運轉起來。

　　針對這個情況，我覺得可以把這種現象進行發(fā)揚。我們在區(qū)域活動中，可以引導孩子對游戲的規(guī)則進行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對游戲的更加明確，兩個人的認識可以達到一致，對順利地完成游戲是非常有幫助的。

　　區(qū)域活動中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現。

幼兒園教育隨筆13

　　今天，我在微信群里發(fā)現xx給我留言了，內容是：老師，我想你了。

　　看后，心里暖烘烘的，我也及時給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，xx的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的`身邊，我又問他平時都做些什么事？他告訴我說，現在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，xx的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，xx現在表現可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把xx的表現，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……

　　聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會上還有一些不良的風氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。

幼兒園教育隨筆14

　　今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是唯獨凡凡坐在小椅子上不動，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時就感到納悶：這個喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，過來排隊喝水！”他似乎沒聽見我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄小手絹，我蹲下又對他說：“凡凡，小朋友們都在喝水，你不是最愛喝水嗎，怎么不去排隊喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉圈，我摸著他的頭說：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著哭腔對我說：“老師，我尿褲了！”這時，我們身邊已經圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時我才注意到他的褲子濕了一大塊。

　　凡凡調皮、聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對他來說——在小朋友面前很失面子。

　　我撫摩著他的頭并在孩子們的面前說：“都是老師不好，沒有及時提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來，好象對周圍的`同伴說：“不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后你不論老師有沒有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說：“我以后不會讓褲濕了！”

　　我們每個人都有自尊心，其實孩子們的自尊心比我們這些成人更強，當孩子和我們在一起時，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的一生有著不可估量的作用！