小學(xué)教師教育隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師教育隨筆1
作為小學(xué)教師，我深深感受到了教育事業(yè)的快樂與幸福。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有靈魂的個(gè)體，他們的成長和進(jìn)步讓我感到無比自豪，這是一種難以言喻的幸福感。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)和技能，更是讓他們成為有價(jià)值、有思想、有品德的人，為此，我不斷地拓寬自己的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地幫助學(xué)生在各個(gè)方面取得成功。
此外，和家長的交流也讓我感到幸福。在和家長的溝通中，我了解到學(xué)生在家庭中的情況，有了更多的理解和關(guān)注，同時(shí)也更好地與家長合作，共同為學(xué)生的發(fā)展制定計(jì)劃和目標(biāo)。
每個(gè)小學(xué)孩子都是天使，他們充滿好奇心、創(chuàng)造力和幻想，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光讓我感到無比寶貴。作為小學(xué)教師，我時(shí)刻保持教育熱情和耐心，我相信，這些都是產(chǎn)生幸福的源泉。
小學(xué)教師教育隨筆2
常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，某某某病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)某某進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，某某的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的'溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯某某某病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.
小學(xué)教師教育隨筆3
手中的書頁翻過。牽起一絲風(fēng)，夾帶著書本特有的氣味。這樣的味道是那樣熟悉，細(xì)細(xì)追究，卻又似乎有些不同，思緒亦被那一頁紙、一縷風(fēng)引向往昔4歲。我躺在暖暖的被窩里，媽媽讀著一本安徒生童話，猶如被窩一樣暖暖的聲音。我被夜鶯所感動(dòng)，我為小人魚兒而悲傷。
我羨慕變成天鵝的丑小鴨，我同情在圣誕夜死去的小女孩……
我總是縮縮脖子，把自己埋得更深，鼻尖是吸滿了陽光的棉絮的，味道。我便一直以為，童話便是那種味道，和陽光一樣的溫暖、明媚，和棉絮一樣的柔軟、溫馨。
8歲。學(xué)會(huì)認(rèn)字的我粘上了太婆家的書柜，那個(gè)仿佛藏寶箱一樣的小柜。或許，對(duì)于那時(shí)的我來說，那里面的確藏著寶貝。
我會(huì)一整天坐在書柜邊，看那帶著大段圖片的古老的小人書。那比它更古老的傳說。我相信了女媧造人，我崇拜追日的夸父，我向往奔月的嫦娥，我難過牛郎織女的分隔……我總是埋在那堆發(fā)黃的紙頁中，鼻尖劃過的歷史的味道，帶著點(diǎn)點(diǎn)霉味，卻更多的是種未知的神秘，出奇的好聞而吸引人。
12歲。不知不覺，我有了自己的書柜。我開始讀四大名著，艱難地啃著，囫圇地吞著，卻依舊興致勃勃。我開始讀詩，讀冰心的《繁星》與《春水》，讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》和《吉檀迦利》。
我懵懵懂懂地讀魯迅的雜文，安安靜靜地讀朱自清的散文，津津有味地讀歐，亨利的小說……腦海中漸漸形成一個(gè)由書構(gòu)成的.世界。深吸一口氣，那是書的味道，是世界的味道，那是思想的味道。
16歲。我依舊讀書，讀《瓦爾登湖》，讀《一個(gè)人的村莊》，讀《相約星期二》，讀《行者無疆》……但是。依舊沒有故事，沒有特別的故事。我想，或許讀書并不需要故事。紙張翻過，絢麗的顏色――花朵皆故事。是啊，每一本書。讀每一本書，它們難道不是故事么？那每一種思想的激蕩，每一種靈魂的感動(dòng)，他們難道不是故事么？讀書，本來就是故事吧。
20歲。我走上了教育生涯，非常欣賞歌德說過的一句話：“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人談話。”從那時(shí)起，在我眼中，書是知識(shí)的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。
小學(xué)教師教育隨筆4
新?lián)蔚诙䦟?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。
只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍�！庇械募议L問我這樣好嗎?我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！�
接下來的.日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容!
一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯(cuò)了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平時(shí)上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會(huì)越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫：“今天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，陳老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試，陳老師一聽，就說：數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，陳老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和她的秘密還要進(jìn)行下去，直到她考得更好。
小學(xué)教師教育隨筆5
6月17日上午，我正在上語文課《小蝌蚪找媽媽》，正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃地講述著青蛙是怎樣捕食的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的葉彤和昌小宇正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師!真想走過去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻�？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動(dòng)聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間。看到我的暗示，他們馬上停止了交談，開始聽課了。
對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話�？墒牵瑳]多久，我就懊惱了。因?yàn)�，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。
該怎么辦呢?有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢?
有一天早讀課，班長和課代表去少先隊(duì)室開會(huì)了，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說：“今天何老師和鄧?yán)蠋煻加惺拢荒苌显缱x課了，你們能幫助老師，管好班級(jí)，帶大家上好早讀課嗎?”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的.完成老師交給你們的任務(wù)�！庇谑俏矣智那牡睾鸵恍┌喔刹可塘恐屗麄児室獠皇丶o(jì)律，在課堂上小聲講話。看他們?nèi)绾翁幚怼?/p>
事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“何老師，上課的時(shí)候，我們讓同學(xué)一起齊讀課文，可沙子杰、張億他們總是講話�！笨此麄兩鷼獾哪�，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會(huì)接受的�！薄皼]有，我和他們說了，可他們讀了一會(huì)兒書就又講話了，一點(diǎn)兒都不聽我們的話呢!”昌小宇鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了!我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說話的同學(xué)的�！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們�！笨粗麄兓谖虻谋砬椋倚α�，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興!”“我們一定會(huì)改的，老師，您相信我們吧!”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂而不為呢!
小學(xué)教師教育隨筆6
如安在小學(xué)語文教課中表現(xiàn)以學(xué)生為主體，培育學(xué)生的思想潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思慮。研究。研究的問題。
依據(jù)對(duì)外處成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教課工作中所得，我以為自小學(xué)語文教課中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
一是要擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真實(shí)成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提升他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為一直。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，注意力�？刂屏�
差，興趣的激發(fā)顯得更加重要。教師應(yīng)充足運(yùn)用啟迪式的發(fā)問。直觀的教具演示，富裕感染力的教課語言，以及靈巧多樣的教課方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，
做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑喜悅劑，會(huì)使疲備的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要指引啟迪學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真實(shí)理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤其困難。這樣這樣，就需要教者奇妙設(shè)計(jì)問題，逐漸由淺入深對(duì)課文進(jìn)行研究。如在教課長春版四年語文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí)。我第一啟迪學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過讀文后，學(xué)生大多數(shù)以為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否認(rèn)學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的要點(diǎn)：甘羅巧使妙策，讓皇帝說出了男人不可以生孩子這一事實(shí)，從而否認(rèn)了自己逼使大臣為自己找尋公雞蛋的錯(cuò)誤命
令。這正是語〝以其人之道還治其人之身〞的體驗(yàn)。最后學(xué)生最后認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅擅長動(dòng)腦想方法。聰慧機(jī)智。從而抵達(dá)了鼓舞學(xué)生在生活中擅長動(dòng)腦。
想方法，用自己的智慧解決問題。
三是要講究講堂上的評(píng)論技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答下列問題后，老是希望獲取老師的贊譽(yù)與必定。所以，要調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性。主動(dòng)性，老師還要注意講堂上的評(píng)論，用發(fā)展的`目光對(duì)待學(xué)生，擅長發(fā)展學(xué)生自己的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評(píng)論。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完整不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，便可以從他發(fā)言的聲音。說話的口齒。站立的姿勢(shì)等其余的方面去鼓舞。若有一次在議論一個(gè)比較高深的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答惹起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)仍是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上夸獎(jiǎng)了他，使他建立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，并且回答下列問題的成效愈來愈好。關(guān)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參加或被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那自己就是一種進(jìn)步，評(píng)論時(shí)就要鼓舞其專心參加。對(duì)學(xué)生的評(píng)論要因人而異。若有些同學(xué)性子急。愛激動(dòng)，他們常常沒經(jīng)過深謀遠(yuǎn)慮就說就問。這時(shí)評(píng)論就重在幫忙其養(yǎng)成優(yōu)秀的思想方式。習(xí)慣。此外，依據(jù)心理學(xué)家的剖析，小孩長久處于知足狀態(tài)，會(huì)失掉進(jìn)步和研究欲。因此，關(guān)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)論就要提升要求，重在鼓舞創(chuàng)新。如在讓學(xué)生為長春版三年級(jí)語文下冊(cè)第單元《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在意》讀寫課文時(shí)，全班同
學(xué)幾乎都環(huán)繞小魚獲救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得指引下，有幾基礎(chǔ)
好同學(xué)把課文中漫步的男人因?yàn)槭苄『⒕若~的影響也隨著救魚為資料來讀寫，這時(shí)我又問：〝男人能夠遇到教育，那么其余游人會(huì)不會(huì)遇到他們倆人的影響呢？〞這幾個(gè)學(xué)生茅塞頓開，從而又讀寫下去，更多的游人不停參加救魚的活動(dòng)，最后全部的魚都獲救了。
四是要擅長開辟學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思想有一種套用習(xí)慣的定式偏向，這類偏向愈強(qiáng)，思慮問題的方式就越單一，思路就越狹小。古板。
就不可以進(jìn)行靈巧的創(chuàng)建性的思慮。在教課中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路堵塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)機(jī)遇，奇妙地加以指引，挑起爭辯，激起波濤，讓他們從迷惑疑惑中一下子豁然爽朗，越思越勤。越思越精。樂趣無量。
一、培育學(xué)生專心聆聽的習(xí)慣。
專心聆聽是學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，踴躍思慮的基礎(chǔ)，也是提升講堂學(xué)習(xí)效率的前提。所以，教師要培育學(xué)生上課專心聆聽的習(xí)慣，上課專心聆聽包含看。聽。想。做等四個(gè)方面
看：就是看老師演示。板書和動(dòng)作。
聽：就是注意聆聽老師的解說和同學(xué)的回答。
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與他人不一樣的看法。
做：就是著手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培育學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，第一要修業(yè)生聽課時(shí)，思想不開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真聆聽其余同學(xué)回答，認(rèn)真研究他們回答得能否正確，有沒有需要增補(bǔ)的。有沒有更好的建議；再次，要認(rèn)真察看老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。
二、培育學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
認(rèn)真書寫不單能提升作業(yè)的正確率，并且對(duì)正直學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有踴躍的意義。
書寫雅觀，工整是學(xué)生的基本功，做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要修業(yè)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。
對(duì)作業(yè)和書寫狀況，教師要常常講評(píng)，要以典型示范，以夸獎(jiǎng)為主。固然小學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一時(shí)半刻之事，但因?yàn)槎昙?jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事快。所以，只需教師指引得法，便可以使優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加速，并使優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根。結(jié)果。
小學(xué)教師教育隨筆7
教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧。
今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難��！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對(duì)一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長看破了我的心事，對(duì)我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活�！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照啊！
此后，在校長的建議下，沒課時(shí)我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩，能說會(huì)道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)能改，爭取進(jìn)步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時(shí)真的心
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
�、� 我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個(gè)好孩子的思想。
② 在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。
�、� 在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)�，回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。
④ 課后，我會(huì)詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。
教師的'言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
小學(xué)教師教育隨筆8
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本書上曾經(jīng)這樣說過，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來一個(gè)的話，自己真的是感同身受�？傆X內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的.欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
小學(xué)教師教育隨筆9
同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的`奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。
小學(xué)教師教育隨筆10
關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的老師意識(shí)到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會(huì)有閱讀區(qū)，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著許多問題，許多幼兒園特別是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。老師因?yàn)閼峙潞⒆影褧簤模愿纱嗖话l(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓老師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機(jī)會(huì)。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不同程度地存在這樣的問題。
其實(shí)，我園也曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的問題，一個(gè)學(xué)期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。
對(duì)于小班來講，圖書區(qū)的管理是個(gè)非常重要的工作，作為老師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用?這是目前最需要解決的問題。
首先，我認(rèn)為圖書區(qū)的建立要遵循幾個(gè)原則，如便于孩子取放，購買圖書時(shí)選擇孩子感興趣并對(duì)孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū)，另外，如果有條件，可以放一些輕音樂，孩子會(huì)喜歡的。
我們首先要明確的一點(diǎn)，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機(jī)會(huì)，那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。
也許有的老師會(huì)說：圖書買來是看的，幼兒書的價(jià)格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜啊!還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機(jī)率是少一些了，可是，小班時(shí)期接觸圖書的機(jī)會(huì)也失掉了，書與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來比，哪個(gè)更重要?相信老師們的.心中都有答案。
接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，老師在其中扮演關(guān)鍵的角色。教師示范孩子們?nèi)椒�，翻頁的方法時(shí)，動(dòng)作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對(duì)圖書要愛護(hù)。
當(dāng)然，小班孩子的自控能力比較弱，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會(huì)撕書呢?原因有幾下幾點(diǎn)：
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會(huì)喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。老師可以在美工區(qū)準(zhǔn)備紙讓幼兒撕。這樣可以降低孩子撕書的概率。
二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情況下，孩子因爭搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再次，不會(huì)保護(hù)圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習(xí)慣。最后，模仿別的小朋友。孩子的模仿能力很強(qiáng)，看到有的孩子撕書，他們就會(huì)跟著學(xué)。
因此，作為老師，我們可以從以下幾方面入手，防止孩子撕書：
首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這能有效防止孩子撕書。
其次，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。但是要盡量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。
再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時(shí)做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當(dāng)一個(gè)孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會(huì)越來越多，相反，如果馬上制止，就會(huì)有效扼制不利的影響。因此，老師看到孩子撕書時(shí)，首先要制止。并和撕書的孩子一起把圖書復(fù)原。這樣做聽起來很麻煩，但對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的責(zé)任，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。因此，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀提供機(jī)會(huì)，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣!
小學(xué)教師教育隨筆11
名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈�！弊鳛橐环N教育策略，寬容往往被教育者所忽視。事實(shí)上，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)與賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是教育過程中兩個(gè)互為聯(lián)系的最重要的方面。寬容學(xué)生的缺點(diǎn)在很大程度上是因?yàn)橘p識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我覺得班主任對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)應(yīng)該寬容，在工作中注意教育的藝術(shù)，這樣往往能事半功倍。
記得有天上午，一位小朋友跑來跟我說：“老師，我的水晶泥少了7盒”。當(dāng)時(shí)，我沒有聲張，而是冷靜下來悄悄地做了一番調(diào)查，最后確定靜靜的嫌疑最大，因?yàn)橛型瑢W(xué)看見她翻過別人柜子。更重要有過“前科”，曾到老師講臺(tái)上隨意拿東西，但是為了維護(hù)她的自尊心，不讓她受到傷害，我沒有在全班學(xué)生面前揭穿她，而是在放學(xué)后，悄悄地把她叫到班公室。從她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和藹可親地對(duì)她說：“你是個(gè)聰明的孩子，老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，行嗎？”她睜大眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道：“今天我發(fā)現(xiàn)班上有孩子的水晶泥不見了，你能幫我去查一查嗎？”她馬上滿臉通紅，支支吾吾地說：“老師，我……我……不行的�！蔽依氖终f：“我相信你肯定行的，因?yàn)橛腥丝匆娔阍诠褡优赃�。”她聽了連忙解釋說：“老師，那不是我偷的，而且也不止我一個(gè)人知道柜子里有呀。”說完她低下頭不敢再看我。這時(shí)，我語重心長地說：“其實(shí)丟這些是小事，我是擔(dān)心這位同學(xué)如果不能及早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，一味地繼續(xù)錯(cuò)下去的話，那很可能會(huì)走上違法犯罪的道路，這是老師最痛心也是最不愿意看到的事。所以，我真的希望這位同學(xué)能夠勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。老師也一定會(huì)原諒她的過錯(cuò)，為她保守這個(gè)秘密，不把這件事告訴任何人�！彼犃宋业倪@番話，沉默了好一會(huì)兒才遲疑地抬起頭問我：“老師，您說的話真算數(shù)嗎？”我沖她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看到她的眼眶已經(jīng)濕潤，她哽咽地對(duì)我說：“老師，對(duì)不起，水晶泥是我拿的，因?yàn)槲矣X得很好玩，但是奶奶不給我買�！闭f完，她慚愧地低下了頭。我走過去輕輕地?fù)崦?頭說：“你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)誠實(shí)的孩子，我為你感到高興。你放心，我向你保證這件事將成為我們之間永遠(yuǎn)的秘密�！甭犃宋业脑�，她的臉上露出了燦爛的笑容，她還向我保證一定會(huì)把錢還上的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)靜靜再也沒有偷過東西，學(xué)習(xí)也更努力了，天天下課跑來問我：“老師，我今天有沒有更進(jìn)步？”
人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我以“寬容”給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，使犯了錯(cuò)的學(xué)生鼓起勇氣，坦然地面對(duì)并主動(dòng)改正，挽回了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生深深體會(huì)到老師對(duì)她的尊重和信任。
我想每一位教師都應(yīng)該具有大海一樣寬廣的胸懷，容納學(xué)生，容納他們的偶然過失，允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機(jī)會(huì)，也許收獲到的是意外的驚喜。當(dāng)然，寬容不是無原則地姑息遷就學(xué)生，更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問，放任自流，一味地遷就，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。寬而有愛，寬而有方，寬而有度。老師們，讓我們多一些寬容，生命就會(huì)多一份空間，多一份陽光。如果我們不懷著一顆寬容的心，冷靜去處理，我們將無意給孩子們幼小的心靈留下不可磨滅的自責(zé)心理。其實(shí)很多事情就是這樣，如果你認(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵。如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點(diǎn)，但是你的寬容會(huì)使他自肅、自律、自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。因此，愛孩子就請(qǐng)寬容孩子吧！雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學(xué)生為之學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇廾翢o知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。做老師的，年長于學(xué)生，閱歷豐富于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。寬容是一縷陽光，愿它時(shí)刻籠罩著我們。
小學(xué)教師教育隨筆12
在小學(xué)階段，小孩對(duì)四周世界有著激烈的好奇心和研究欲念，他們樂于著手操作詳細(xì)形象的物體，這一期間是培育科學(xué)興趣。體驗(yàn)科學(xué)過程。發(fā)展科學(xué)精神的重要期間。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有益于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。
現(xiàn)將自己在教課中的一點(diǎn)感覺談一下。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供給公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)遇和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充足考慮到學(xué)生在性別。興趣。生活環(huán)境。文化背景。地域等方面存在的差別，在教課評(píng)論等方面鼓舞多樣性和靈巧性。種子埋藏在土里，不過具備了抽芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感覺了陽光的暖和才會(huì)抽芽！我們要做的就是使學(xué)生感覺到——我是講堂中的一分子，并且是不行缺乏的！這對(duì)學(xué)生成立信心。合作意識(shí)。集體意識(shí)是特別重要的。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對(duì)四周的世界擁有激烈的好奇心和踴躍的研究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加的過程�？茖W(xué)課程一定成立在知足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，供給他們能直接參加的各樣科學(xué)研究活動(dòng)。讓他們自己提出問題。解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者。引領(lǐng)者和親近的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生踴躍的影響。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以研究為中心。
研究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要門路�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供給充足的科學(xué)研究機(jī)遇，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增加科學(xué)研究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊敬事實(shí)。擅長懷疑的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，研究不是唯一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈巧和綜合運(yùn)用各樣教課方式和策略都是必需的。
1.教課中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性發(fā)問題的訓(xùn)練，一般安排在研究活動(dòng)的開端階段。
2.鼓舞學(xué)生勇敢猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假定和展望。
3.教育學(xué)生在著手解決問題前先思慮行動(dòng)計(jì)劃，包含擬訂步驟。選擇方法。
4.注意收集第一手資料，教會(huì)學(xué)生察看。丈量。實(shí)驗(yàn)。記錄。統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。
5.注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的建議強(qiáng)加給學(xué)生。
6.組織好研究后期的小結(jié)，指引學(xué)生認(rèn)真聆聽他人的建議。
綜上所述，不過自己的一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟發(fā)課程�？茖W(xué)修養(yǎng)的形成是長久的，初期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)修養(yǎng)的形成擁有決定性的作用。所以，我們教課者一定重視小學(xué)科學(xué)教課。
小學(xué)教師教育隨筆13
今年我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常的簡單，領(lǐng)悟能力好的學(xué)生上課一聽就會(huì)了。但是，三年級(jí)是承上啟下的一個(gè)重要階段，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成至關(guān)重要。在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)很棒的。
何一鵬是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)的毛病就是上課不聽課。他總在下面偷偷的玩東西或開小差，所以作業(yè)總是完不成，成績一直搞不好的原因。在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想。因?yàn)樗谀棠碳腋改付疾辉谏磉吽詫?duì)他有些溺愛，通過和家長的交談。我感覺他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒有檢查的習(xí)慣。我想把這些毛病改了他的成績一定會(huì)提高的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“何一鵬，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，你其實(shí)是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“那老師告訴你一個(gè)方法，你想不想聽?”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了�，F(xiàn)在老師給你來一個(gè)小約定，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對(duì)3個(gè)問題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星，好么?”他說好。第二天，在我每次提問題時(shí)，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只回答對(duì)了2個(gè)問題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的.同學(xué)的面表揚(yáng)他，說他今天上課有很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星，他當(dāng)時(shí)很開心。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個(gè)問題你都能回答�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認(rèn)真了很多。所以家庭作業(yè)也能完成。在一次考試前，我跟他說：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地聽老師讀題，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查，老師相信你一定能夠考好的!”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分。
看到他的進(jìn)步我感到非常的開心，我想他只要堅(jiān)持下去，他一定會(huì)越來越好的!
小學(xué)教師教育隨筆14
今天上了二年級(jí)的課，之前師父也告訴過我低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流
在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊，似乎沒什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少，所以剛開始的`時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們?cè)诳鞓分胁挥勺灾鞯膹?fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主……
今天最大的感受是，教學(xué)不只是要被教案，還要備學(xué)生。
小學(xué)教師教育隨筆15
讓學(xué)生學(xué)得風(fēng)趣。學(xué)得有味，致力于學(xué)生平生。全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠定作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的.學(xué)生經(jīng)過幾年的閱讀累積，
已貯備了必定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生馬上邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力？我以為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢(shì)利導(dǎo)
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更加活躍，他們有熱忱，也顯得率性。簡單激動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上。墻上寫幾句小詩。一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的紀(jì)念。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的感情契機(jī)，指引他們以適合的方式表達(dá)出來呢？實(shí)踐證明：踴躍勸導(dǎo)，把他們的心語得之外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文。用語文的意識(shí)是有效的路徑。
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