二年級數(shù)學教育的隨筆
無論在學習或是工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學教育的隨筆，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學教育的隨筆1
當我教學二年級數(shù)學時，我發(fā)現(xiàn)學生們非常活躍和好奇，對新的數(shù)學概念充滿興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)一些學生在學習加減法時感到困難。我決定制定一個計劃，幫助他們理解和掌握這些基本技能。
我首先進行了課堂觀察，了解每個學生的學習困難和需求。然后，我使用不同的教學方法和實例，以幫助他們理解加減法的概念和應用。我還為學生提供了一些練習題，以幫助他們鞏固所學知識。
在課堂上，我使用互動的教學方式，讓學生參與其中。我提出問題，讓學生進行小組討論，并鼓勵他們分享他們的想法和答案。我還為學生提供了一些有趣的數(shù)學游戲和活動，以幫助他們保持興趣和參與度。
在課后，我為學生提供了一些額外的練習題和作業(yè)，以幫助他們鞏固所學知識。我還定期與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，并幫助他們解決任何學習上的困難。
通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生們的加減法技能有了顯著提高。他們開始理解這些概念并能夠應用它們到實際問題中。我也發(fā)現(xiàn)學生們更加自信和積極參與數(shù)學學習。
總的.來說，我認為這個教學敘事的成功在于我與學生的互動和合作，以及我為學生提供的有意義的支持和額外的學習資源。我將繼續(xù)努力，幫助每個學生克服學習上的困難，并為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎。
二年級數(shù)學教育的隨筆2
新課程改革中小組合作是一個解決學生學習的好辦法那么小組合作怎樣才能起到好的效果呢我認為主要有以下幾個應注意的:
1、提供給小組學習的問題必須依據(jù)學生的認知基礎、合作能力，把那些具有探究_和開放_，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。
根據(jù)低年組學生活潑好動、缺乏定_的特點及其認知規(guī)律，能夠通過小組合作探索出來的'結論，就盡量讓學生自己去探索。教師應積極創(chuàng)造條件，讓學生通過學具_作、動手實踐來理解掌握新知。
2、小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工十分重要。
3、學生進行小組合作的時候，我們教師應該做些什么呢?我認為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)。
4、小組活動后，教師要及時進行總結評價，一方面指導學生統(tǒng)一認識，得出結論。一般采取小組匯報的形式，此時，教師要充分發(fā)揮小組編號的優(yōu)勢，對中等生和學困生給予特別的關注，在小組匯報前就用小組編號指定其名，指出他們是代表小組的名義來發(fā)言的，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發(fā)言的同學，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報人會對小組匯報產生熱情，從而對整個小組活動都會產生強烈的責任感和使命感，這樣就能提高小組活動參與的均衡度。另一方面，對小組的活動情況進行評價。
二年級數(shù)學教育的隨筆3
二年級數(shù)學上教學敘事應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
二年級數(shù)學上教學敘事：
在二年級數(shù)學上學期的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們的數(shù)學基礎參差不齊，有些學生已經掌握了基本的數(shù)學知識，而有些學生則需要更多的幫助和指導。為了更好地幫助學生們提高數(shù)學成績，我采取了一些措施。
首先，我制定了詳細的教學計劃，針對不同學生的需求進行個性化教學。對于基礎較差的學生，我著重講解基礎知識，幫助他們建立數(shù)學基礎；對于基礎較好的學生，我引導他們深入思考，提高他們的`數(shù)學思維能力。
其次，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。我通過設置一些有趣的數(shù)學問題，讓學生們進行思考和討論，激發(fā)他們的學習興趣和探索精神。同時，我也鼓勵學生多做練習題，通過反復練習鞏固所學知識。
最后，我注重與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，并鼓勵家長積極參與孩子的學習過程。通過與家長的溝通，可以更好地了解學生的需求和問題，同時也可以讓家長更好地配合學校的教學工作。
通過這些措施的實施，學生們的學習興趣和成績都有了明顯的提高。我相信，只要我們不斷努力，就一定能夠為孩子們的未來打下堅實的基礎。
二年級數(shù)學教育的隨筆4
《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以后學習的知識，這節(jié)課的重難點之一是讓學生理解除法的意義，除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸納新知的一個過程，利用動手操作后的結果完善已有的認知結構，從而充分認識除法的意義。
首先，引發(fā)學生平均分的需要，讓學生自主尋求答案。我一個追問：“每輛車坐2人是什么意思？”給了學生一個思考方向上的提示，這對中等往下的學生更有所幫助，他們可以借助學具去分一分。對于中等往上的學生他們也可以直接在大腦里想分的過程或者聯(lián)系乘法的意義來尋找答案，平均分和幾個幾相加本質上就有相通的地方。
其次，暴露學生的思維，在爭辯中完善知識結構。出示例題后，我讓學生自主尋找答案，可以請身邊的圓片幫忙，也可以在大腦里思考，這兩種方法都能夠找到答案，后者比前者的.思維層次要高一些。在組織匯報交流時我溝通了這兩種方法相通的地方，“在這道題中是幾個幾相加是6人呢？”學生出現(xiàn)了意見的分歧，一方認為是3個2相加，一方認為是2個3相加，我讓學生舉手表決了一下，發(fā)現(xiàn)幾乎是半對半，隨后我說“有理走遍天下”，要說出自己的理由，此時有些學生根據(jù)平均分的意義來解釋，有些學生知道想乘法來找到答案，但意義解釋不清，我引導這部分學生去觀察平均分好的圓片，最終是心服口服了，為除法的意義的理解奠定了良好的基礎。
最后，抽象出除法運算，讓學生在說中進一步理解除法的意義。算式中的3個數(shù)分別表示什么意思，整個算式表示什么意思，經歷一個“深入淺出”的過程，加強理解。
其實，學生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大，而對于是“幾個幾人是6？”這是一個從直觀形象到完全抽象的一個中間的初步抽象過程，這是突破難點的重要紐帶，需要暴露學生的思維，讓他們主動地去明晰、完善。
二年級數(shù)學教育的隨筆5
《買電器》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元學習內容中的第一課時。本課要求通過“買電器”這一活動，探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確的計算。結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
縱觀整個教學過程，我創(chuàng)設了“買電器”的情境，價錢都是整十、整百的數(shù)，目的是通過學生熟悉的買電器的生活場景，提出用加減法解答的問題，學習整十、整百數(shù)相加減的口算，從而引導學生學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。教學時，我先指名讓學生說出圖中各種家電的價格，然后結合各種電器的價格提出問題，對于學生提出的問題，有選擇性的挑選出來，并讓學生列出算式并嘗試計算。在學生探索計算方法過程中，我給予了學生充分的時間與空間，使學生經歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在交流時，引導學生用自己的言語說出自己的想法，通過“估一估”、“撥一撥”、“算一算”等活動，引導學生觀察、思考，從而領悟到萬以內數(shù)的加減法計算與百以內數(shù)的.加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴大了。整個探索過程讓學生充分體驗了算法的多樣化，同時注重對各種算法進行優(yōu)化。
但是細細回想，本節(jié)課也出現(xiàn)了許多不足之處，比如本節(jié)課時間分配不夠均勻，到后面總結都沒來得及。在探究算法和算理時，應多一些直觀形象的實例結合起來，給學生建立更深的數(shù)學模型。
上完這堂課，我深深的體會到：
1、作為一名教師，要不斷提升自己的幽默感、風趣感。興趣是最好的老師，所以要想提升課堂組織能力，就要讓孩子喜歡你，喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動了學生，我想課堂組織方面就會好很多。
2、如何在學生探究算法過程中引導學生對不同算法加以比較分析，找出它們之間的相同點和不同點，這對發(fā)展學生數(shù)學思維能力和提高運算能力是十分重要的。
二年級數(shù)學教育的隨筆6
在二年級的數(shù)學教學中，我遇到了很多有趣且富有挑戰(zhàn)性的故事。以下是我教學過程中的一些重要時刻和故事。
故事一：理解乘法
我曾經遇到一個叫小明的學生，他對乘法非常困惑。我解釋了乘法的概念，告訴他它是兩個數(shù)相加的多次重復，但他仍然無法理解。我決定用他最喜歡的主題——動畫片角色——來幫助他理解。我畫出了兩個角色，然后問小明：“如果每個角色都有三個朋友，那么一共有多少個朋友？”他回答：“六個！”我告訴他這就是乘法的概念，兩個數(shù)相乘得到的'結果就是重復相加。我畫出了更多的角色，讓他計算總共有多少個朋友。他很快就掌握了乘法，并且非常興奮地開始用它來計算任何他喜歡的事物。
故事二：形狀和空間的理解
二年級的學生對于形狀和空間的理解可能比較抽象。我會通過讓他們制作和填充七巧板來幫助他們建立空間概念。有一次，我讓小明制作七巧板，他很快就完成了。但是，當他試圖填充七巧板時，他發(fā)現(xiàn)他無法確定哪個形狀應該放在哪個位置。我告訴他，這是正常的，因為七巧板對于二年級的學生來說可能有點復雜。我教他如何用眼睛觀察七巧板的形狀，然后想象它在空間中的位置。通過這種方式，他不僅學會了如何填充七巧板，而且也提高了他的空間感知能力。
故事三：應用數(shù)學
我會讓小明和他的同學們在日常生活中應用數(shù)學。例如，我會讓他們計算他們每天花費在走路、跑步、騎自行車等不同方式上的時間，以此來學習時間單位。我會讓他們測量他們的房間、教室、操場等地方的長度、寬度和高度，以此來學習幾何和測量。小明非常喜歡這些活動，他認為數(shù)學不僅僅是課本上的數(shù)字和公式，它也可以用來幫助他更好地理解世界。
二年級數(shù)學教育的隨筆7
在我的教學經歷中，我曾經遇到一位經常犯錯、被稱為“小馬虎”的學生。他總是在計算、書寫和問題解決中犯簡單的錯誤，導致他的數(shù)學成績并不理想。這讓我開始思考如何幫助他克服這個問題，使他成為一位細心的學生。
我首先與他的家長進行了交流，了解他們在家庭中是如何輔導孩子做數(shù)學題的。我建議他們關注孩子在解題過程中的細節(jié)，并在他犯錯時及時指出并引導他找到正確的解決方法。我還建議他們建立一種獎勵制度，以鼓勵孩子在完成數(shù)學作業(yè)時保持細心。
在學校里，我與他一起制定了“細心計劃”。首先，我要求他在做題前先讀懂題目，確保理解問題的含義。其次，我鼓勵他在解題過程中保持專注，避免被其他事情干擾。最后，我要求他在完成作業(yè)后仔細檢查自己的答案，確保沒有犯錯。
在實施這個計劃的過程中，我發(fā)現(xiàn)他開始變得更加專注和細心。他的錯誤率明顯下降，數(shù)學成績也有所提高。他的.家長也表示，他們在家庭輔導中注意到了這些變化，并稱贊他成為了“小細心”。
這個經歷讓我深刻地認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的良好習慣和品質。對于像“小馬虎”這樣的學生，我們需要關注他們的錯誤根源，并采取相應的措施來幫助他們克服問題。通過與家長合作、制定計劃并持續(xù)關注他們的進步，我們可以幫助學生成為更優(yōu)秀的數(shù)學學習者。
二年級數(shù)學教育的隨筆8
在我教二年級的數(shù)學課時，我發(fā)現(xiàn)他們對于抽象的數(shù)學概念可能有些難以理解。于是，我決定改變我的教學方式，用更直觀、更生動的方式來講解這些概念。
比如，在講解“倍數(shù)”這個概念時，我讓學生們拿出自己的手絹或書等物品，然后隨機選取一部分來數(shù)數(shù)。這樣，學生們就能夠更好地理解“部分”和“總數(shù)”的概念。然后，我讓他們計算出自己手中物品的數(shù)量是總數(shù)的幾倍。通過這樣的方式，學生們很快就理解了“倍數(shù)”的概念。
另外，在講解“加法”和“減法”時，我也嘗試了不同的方法。我讓學生們通過畫畫、貼紙等方式來表達自己的'想法，然后讓他們用數(shù)學符號來表示自己的作品。這樣，學生們就能夠更好地理解加法和減法的含義。
總的來說，我發(fā)現(xiàn)用更生動、更直觀的方式來講解數(shù)學概念，可以讓學生們更容易理解這些概念，同時也能夠提高他們的學習興趣和學習效果。我相信，這樣的教學方式對于任何年齡段的數(shù)學教育都是非常有幫助的。
二年級數(shù)學教育的隨筆9
《數(shù)學課標》指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。"這堂課之所以取得了較好的教學效果，我以為主要是把學生的數(shù)學學習過程當作數(shù)學活動的'過程，讓學生在充分的活動中學習數(shù)學，享受數(shù)學活動帶來的快樂與成功。
1）在具體情境中認識"幾個幾"。首先組織學生觀察討論，列出連加算式，對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗"幾個幾"；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進一步理解"幾個幾"的實際含義。教學中，學生通過看圖數(shù)數(shù)—操作體驗—比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起"幾個幾"的表象。
2）在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過解決"一共有多少臺電腦"這個實際問題，在數(shù)數(shù)，連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。至于乘法各部分名稱，讀寫方法等，讓學生通過看書自學和交流來解決。數(shù)學概念的教學容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵�，因此要注意利用學生已有的知識經驗，通過學生自學，討論，交流，形成"學習共同體"，培養(yǎng)合作與共享的意識。
二年級數(shù)學教育的隨筆10
在我教的一個二年級班級中，我發(fā)現(xiàn)學生們的數(shù)學基礎普遍比較薄弱，尤其是對于一些基本的數(shù)學概念和運算方法掌握得不夠扎實。這讓我感到非常困惑，因為按照正常的教育規(guī)律，這個年齡段的孩子應該已經掌握了這些基礎知識。
于是我開始思考原因，并嘗試找到解決辦法。經過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這個班級的學生們普遍存在一個問題，就是缺乏對數(shù)學的興趣和熱情。他們覺得數(shù)學枯燥無味，難以理解，甚至有些恐懼和抵觸。
為了解決這個問題，我開始嘗試一些新的教學方法和活動。例如，我會在數(shù)學課上引入一些小游戲或者小故事，讓孩子們在輕松愉快的`氛圍中學習數(shù)學知識。同時，我也會在課堂上鼓勵孩子們多提問、多思考，讓他們感受到數(shù)學的趣味性和實用性。
經過一段時間的嘗試和調整，我發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)學的興趣和熱情明顯提高了。他們開始主動參與到數(shù)學學習中來，積極思考、提問和解決問題。我也發(fā)現(xiàn)，孩子們的學習成績有了明顯的提高，對于一些基本的數(shù)學概念和運算方法掌握得更加扎實了。
這個教育敘事告訴我們，教師在教學過程中要注重學生的需求和興趣，關注學生的學習過程和方法，鼓勵學生積極思考、提問和解決問題。同時，教師也應該在教學過程中不斷反思和調整自己的教學方法和策略，以適應學生的實際需求。
二年級數(shù)學教育的隨筆11
《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元第一課時的內容。本課主要是學習千以內數(shù)的認識，讓學生通過認識新的計數(shù)單位千，進一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。
教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內數(shù)接觸較少，缺乏感性認識，因此教學時我主要運用計數(shù)器和方塊模型，幫助學生理解大數(shù)的關系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學生在計數(shù)器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經歷這樣一個撥數(shù)的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生借助學具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個個地數(shù)，1條是十，再一條條地數(shù)，10條是一百，再一片片地數(shù)，10片是一千……再次讓學生體會計數(shù)單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學生都能根據(jù)1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的方法時，由于趕時間，沒能給學生足夠的`時間表達自己想法，而是讓會的同學一帶而過，我想在今后教學中，即使學生表述不清或不會，我們也應該學會等待，讓會的同學幫忙補充，又或者通過解讀會的同學的想法也是一種學習，一次兩次說不清，慢慢就會了。
二年級數(shù)學教育的隨筆12
在教小學二年級數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己獨特的學習方式和節(jié)奏。在我的課堂上，我盡量讓每個學生都能參與到學習中來，通過互動和游戲的方式，讓他們感受到數(shù)學的樂趣。
我曾經遇到過一個名叫小明的學生，他非常聰明，但總是對數(shù)學感到困惑和困擾。我注意到，他在做數(shù)學題時總是無從下手，而且缺乏自信。我決定幫助他找到適合自己的學習方式。
我首先幫他建立基礎。我教他如何數(shù)數(shù)、認數(shù)字、計算簡單的加法和減法。我盡量用他能理解的語言和例子來解釋數(shù)學概念，比如告訴他，數(shù)學就像我們生活中的語言，可以幫助我們交流和解決問題。
然后，我開始教他一些更復雜的數(shù)學概念，如乘法和除法。我讓他通過實際生活中的例子來理解這些概念，比如讓他計算他一周能吃多少個蘋果。我還讓他參與一些數(shù)學游戲和活動，如“找規(guī)律”和“猜數(shù)字”，這些游戲不僅能幫助他提高數(shù)學技能，還能增強他的自信心。
在我和小明的互動中，我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡畫畫。于是，我開始利用這個興趣點來幫助他學習幾何知識。我教他如何畫正方形、圓形和三角形，并讓他用這些圖形來解釋幾何概念。他還自己創(chuàng)造了很多有趣的幾何游戲，如“找出隱藏的圖形”和“拼圖比賽”。通過這些活動，小明不僅提高了他的`幾何技能，還找到了新的學習方式。
經過一段時間的努力，小明的數(shù)學成績有了明顯的提高。他開始對數(shù)學產生興趣，并積極參與課堂活動。更重要的是，他變得自信起來，能夠用數(shù)學來解決生活中的問題。
二年級數(shù)學教育的隨筆13
我在二年級教數(shù)學時，有一次上了一節(jié)公開課，教學內容是《測量長度》。為了讓學生更好地掌握這個知識點，我精心準備了教學課件和實物測量工具。
在課堂上，我先讓學生們拿出自己的尺子，并讓他們自己測量書本的長度、寬度和高度。學生們都非常興奮，他們拿著尺子認真地測量著，一邊測量一邊記錄。
接著，我拿出了一根長繩，讓學生們用尺子測量這根繩子的長度。學生們很快就完成了任務，并紛紛舉手告訴我他們的測量結果。我很高興，因為大部分學生都準確地測出了繩子的長度。
然后，我拿出了另一根長繩，讓學生們再次用尺子測量這根繩子的長度。這一次，學生們表現(xiàn)得有些吃力，只有少數(shù)幾個學生準確地測出了繩子的'長度。我意識到這可能是因為學生們在第一次測量時過于興奮，沒有認真對待任務。
于是，我再次強調了測量長度的重要性，并讓學生們重新測量了這根繩子的長度。這一次，所有的學生都準確地測出了繩子的長度。
課后，我反思了這節(jié)課的教學過程。我認為，在課堂教學中，教師應該注重學生的實踐操作，讓學生通過親身實踐來掌握知識點。同時，教師還應該及時糾正學生的錯誤操作，以免學生形成錯誤的思維方式。
總的來說，這節(jié)課雖然遇到了一些困難，但最終還是取得了良好的教學效果。學生們通過實踐操作掌握了測量長度的方法，同時也學會了認真對待任務。我相信，這樣的課堂才能真正培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實際操作能力。
二年級數(shù)學教育的隨筆14
《租船》這一課是在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題�！吧钪刑幪幱袛�(shù)學”，根據(jù)《課程標準》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
“租船”這一課時的教學目標是運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。在教這一課時，我是通過創(chuàng)設同學們租船的情境，結合生活實際，運用有余數(shù)除法的有關知識，讓學生通過這一課的學習以后能解決一些簡單的實際問題。在教學時，我先演示課件圖，讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流；你是怎樣想的.，如何列式，結合實際想一想，怎樣回答問題。學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學生都想21÷4=5（條）……1（人），所以“至少要租5條船。”他們沒有想到多出來的1人。還有學生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，不會寫答。所以在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學生在練習時探索的空間還不夠，雖然學生在解決有余數(shù)的問題時大部分孩子基本上都已經會計算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時還有幾個孩子寫不對，在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。
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