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生命因教育事業(yè)而炫美
教書(shū)育人，身正為范。生命因教育事業(yè)而炫美。
生命因教育事業(yè)而炫美【1】
這幾天的讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。
不但是做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。
教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。
愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。
在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，不管是不是我教的學(xué)生，我都一視同仁。
對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。
意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。
人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。
正是這樣相互的感受，孩子們對(duì)我也是十分熱情和喜愛(ài)。
就如今天，幾個(gè)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)我教室告訴我，想我去給他們上課，聽(tīng)到這個(gè)的時(shí)候我好開(kāi)心!因?yàn)檫@些孩子一直都跟我關(guān)系挺好的，所以很想我去給他們上課，雖然我沒(méi)有負(fù)責(zé)他們的課程。
在中午吃完飯，一個(gè)四年級(jí)的“五大天王”之一的孩子跑過(guò)來(lái)給我一包辣條，說(shuō):“請(qǐng)你吃!”當(dāng)時(shí)好感動(dòng)!因?yàn)檫@個(gè)孩子平時(shí)特別調(diào)皮，喜歡跟老師反著干，所以收到他的禮物覺(jué)得十分的感動(dòng)。
沒(méi)有哪個(gè)孩子是天生的調(diào)皮或是叛逆，只要我們用一顆真心胡對(duì)待他們，去感染他們，他們那顆冰塵已久的心得以溫化。
邂逅精彩的后勤工作【2】
正所謂民以食為天，人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓著慌。
原本我以為后勤是件很容易的事情，但當(dāng)我真正開(kāi)始參與后勤的工作時(shí)，才知道，后勤真的是社會(huì)實(shí)踐隊(duì)重要的組成部分。
烈日當(dāng)空，今天上午我被安排到廚房開(kāi)展后勤工作。
要知道廚房的干凈是很重要的，所以首先我們把廚房弄得干干凈凈，然后再把盤(pán)子，鍋，鍋鏟等等這些清潔干凈。
把一切準(zhǔn)備就緒之后，我們就實(shí)行分工，一部分人洗菜，一部分人煮飯，一部分人弄好姜蒜……由于這并不是我們隊(duì)伍第一次煮飯了，我們已經(jīng)很清楚地知道飯?jiān)摲哦嗌偎�，菜�?yīng)該放多少鹽，隊(duì)員們喜歡吃什么菜了。
每次做飯，后勤組采取的是安排人員，很開(kāi)心的是今天被安排到工作的隊(duì)員都很認(rèn)真地做事，沒(méi)有被安排到做飯任務(wù)的組員也會(huì)主動(dòng)幫忙洗菜，切菜，切豬肉，做到盡量減少有做飯任務(wù)的組員的負(fù)擔(dān)。
從這些小小的細(xì)節(jié)足以看出夢(mèng)相隨社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神!
通過(guò)這兩三天的吃飯經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我們夢(mèng)相隨實(shí)踐隊(duì)里深藏了很多“著名大廚”，他們做的菜各有各的特色。
今天我看到大廚嬈燃和楚欣，雖然她們都是身材苗條的小女生，但是當(dāng)我看得到她們?cè)诟邷貭t火旁嫻熟地翻滾著飯菜的身姿的時(shí)候，可謂是不可小覷啊!當(dāng)熱滾滾，秀色可餐的飯菜端上飯桌時(shí)，“后勤大媽"子亮就為隊(duì)員們公平地分菜。
可見(jiàn)每一個(gè)隊(duì)員都在努力地為這個(gè)隊(duì)伍付出自己的一份力量，而且組與組之間的幫助也十分頻繁。
夢(mèng)想扔在路上，讓我們一起繼續(xù)加油努力，讓愛(ài)灑滿七月，陽(yáng)光鋪滿夢(mèng)相隨社會(huì)實(shí)踐隊(duì)。
像星辰墜入大海，投入我們的懷抱吧孩子【3】
一節(jié)課40分鐘，我們能夠給孩子些什么?我們又該怎樣給?我們真的能夠改變孩子嗎?教師一定要改變孩子嗎?從前我沒(méi)有答案，但今天走上三尺講臺(tái)，我明白了我們作為教師或許并不是為了改變孩子，我們要做的是以身作則，無(wú)形之中影響著孩子的心靈。
今天的朗誦課頗有感觸，聽(tīng)到孩子們的朗誦聲其實(shí)有點(diǎn)羞愧，為什么人越長(zhǎng)越大，心卻越來(lái)越禁閉了?一年級(jí)的小朋友和六年級(jí)的大朋友，六年級(jí)總是顯現(xiàn)的更為羞澀，而三年級(jí)又是一個(gè)怎么樣的群體?夾在這中間，他們開(kāi)始有著博覽群書(shū)的視野和見(jiàn)解，但自然還保存著兒童應(yīng)有的天真活潑。
但我覺(jué)得課堂上還是老師是主體，有些內(nèi)心較為郁閉的孩子，我們可能需要不斷的通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)來(lái)促進(jìn)他們?nèi)谌脒M(jìn)班級(jí)的課堂。
在上課之前，我聽(tīng)了一堂他們的生物科學(xué)課，孩子們依然比較多動(dòng)，坐在后面的一個(gè)孩子不時(shí)伸出腳給我看他今天穿的拖鞋，我卻猜不出他是想表達(dá)些什么?他是覺(jué)得課程無(wú)趣然后聽(tīng)不進(jìn)便來(lái)引起我的注意還是因?yàn)槠渌?我無(wú)法猜出他的內(nèi)心活動(dòng)。
感覺(jué)對(duì)孩子造成最大影響的還是家庭，家庭教育塑造了孩子們的性格，而這些我們作為教育者卻又顯得無(wú)能為力，或許學(xué)校的存在意義便在于此吧，使孩子們能夠平等的被看待被關(guān)愛(ài)，不分高低。
孩子們，別擔(dān)心，你們都是我們的最愛(ài)。
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