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隨筆散文：學(xué)習(xí)
當(dāng)下許多父母為孩子的學(xué)習(xí)感到十分操心，因?yàn)楹⒆觽兇蠖嗖粣蹖W(xué)習(xí)。此處的“學(xué)習(xí)”應(yīng)理解為“讀書”。
在我看來孩子們不愛讀書，缺乏讀書的興趣的原因很大程度上是離不開我們學(xué)校教學(xué)方式的。學(xué)校教學(xué)的節(jié)奏太快，考試太多，過分重視識記，許多孩子跟不上便越學(xué)越難，成績的公布又使得他們的自尊心倍受打擊，總是讀讀背背令他們覺得枯燥乏味。家長跟著學(xué)�？粗爻煽儽愠闪恕皫蛢础薄：⒆觽儧]有多少自由空間便更生對讀書的厭惡之情。我自己是一個不愿被逼著做事的人，自然也十分不愿意逼迫別人做事，因此不愿裝腔作勢去逼迫學(xué)生讀讀背背。那些學(xué)生在我的眼中是多么聰明可愛，多么天真善良，多么富有創(chuàng)意與詩意，然而一天天的讀書，一次次的考試把他們的樂趣全部拉入到成績中來，于是他們變得越來越規(guī)矩，但也越來越?jīng)]有了主動性。我的內(nèi)心實(shí)在難受。其實(shí)，我們做老師的都想讓自己的課堂變得生動，都想讓知識變得如糖果般，但是總是難以如愿。我們都在競爭，比優(yōu)等生的數(shù)量，這便只能是讓速成的方法大行其道了。
回顧我曾經(jīng)的讀書過程中，父母都只是過問而不逼迫，學(xué)校老師也只是慢慢授課，小學(xué)只有期末考試，中學(xué)雖有期中考試但沒有多么重視，我們都是渴望在課堂中獲得樂趣與知識。大學(xué)中更是自主學(xué)習(xí)，越是自由，我就越覺得開心，因?yàn)閷W(xué)與不學(xué)，學(xué)什么都是自己選擇的，我要對自己負(fù)責(zé)，因此真的是如饑似渴地啃書本。而今我大概是已經(jīng)養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，基本是要天天看書的，而且喜歡看新書。
“學(xué)習(xí)”比“讀書”的范圍要廣，不懂的弄懂，不會做的會做的過程就是“學(xué)習(xí)”。作為人，生活中應(yīng)該是時時刻刻都在學(xué)習(xí)，校園學(xué)習(xí)只是小小的、基礎(chǔ)的一部分。生活中我們要常與人溝通，要遇到各種困難，要碰到各種新生事物，因此，我們便是不斷學(xué)習(xí)，只是有些人懶于學(xué)習(xí)罷了。
“活到老學(xué)到老”不僅是一種提倡的精神，更應(yīng)是為人的本性所需。羅素在《我為何而生》中寫道“我的一生被三種簡單卻又無比強(qiáng)烈的激情所控制：對愛的渴望，對知識的探索和對人類苦難的難以抑制的憐憫。”足以證明這一點(diǎn)。馬斯洛的需要層次理論中的“尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)”也應(yīng)該是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)獲得各種能力，從而獲得尊重、實(shí)現(xiàn)自我價值。
學(xué)得越多往往發(fā)現(xiàn)自己無知之處也就越多，卻又促使自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在就是越來越發(fā)現(xiàn)自己無知，越來越渴望學(xué)習(xí)，這并非我的謙虛，而是內(nèi)心的真是感受。工作中一旦我閑下來便會思索點(diǎn)什么，哪怕是掏出手機(jī)學(xué)學(xué)英語。
隨著電子產(chǎn)品的繁榮，身邊許多人都是在用手機(jī)玩游戲、看小小說。雖然從中能獲得不少樂趣，但是我不大贊同總是玩游戲，不贊同總在看文學(xué)修養(yǎng)不高的那些網(wǎng)絡(luò)小說（個人感覺大家最求娛樂、刺激，讀好的文學(xué)作品較少），他們消耗了大量精力卻沒有獲得多少認(rèn)識與能力。
要想活得不一樣并不是說生活在不同的環(huán)境中，而是擁有不同的精神世界。學(xué)習(xí)便是通往更高精神境界的電梯！
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