隨筆：教育只有堅持才能勝利

　　我班學生王某某，是一個比較特殊的學生。

　　記得他小升初升學考試的成績特差，語數(shù)外三門課成績加起來不到50分�？梢�，這是一個小學都沒學入門的學生。好笑的是開學還沒兩天，眾科任老師都反映一個小個子學生上課好下位，沒規(guī)矩。會是誰這么不聽招呼？我心里充滿疑惑。一問班干部才知是一個叫王某某的學生�！八�怎么膽子這么大？”我質問，“他小學就這樣，老師管不著他，都不想要他讀書�！备�他同過班的班干部反映，據(jù)調皮的學生舉報，他還是他們原來學校調皮學生“七人幫”之一，看來是個老油條。

　　第二天，我要求語文課文沒背完的學生放學后要留下來背書，我就坐在講桌前守著，只見王某某竄來竄去不肯落座，嘴里嚷嚷著“這怎么背得到，我小學就沒背過書。”為了教育他，我把他喊到跟前來說：“你沒背過書，是瞎說，小學時學語文誰不背書？”“我沒說謊，不信您問班長吳某某。”我把吳某某叫過來一打聽，驗證是怎么回事�！袄蠋�，他是從不背書。老師都管不了他，誰他去�！迸�班長白里透紅的臉急得有點紅了，一臉認真地對我說。那怎么辦呢？不能初一一開始就開不背書這個先例，那其他同學怎么管�！凹热荒阌浶圆铧c，那我們就降低要求背�！笨此�不樂意，我說“不會的，老師教你讀行嗎？”，他勉強點了點頭。“你先讀給我聽聽，看哪些字不會？”他拿起書，像唱歌似地拉長語調結結巴巴讀了兩句古詩，“咦，五個字讀出了七個字的音，不僅讀錯，還添了兩個字�！边@種情況在我教書生涯中還是第一次碰見。以前所教的學生有的差是差點，就是學習有障礙的好像還沒差到這個地步，看來識字量太少，小學語文都沒入門。不是弱智勝似弱智。我心里一沉，要教好這個學生真是任重而道遠。當即我把小組長喊來交待：“王某某背書可以先教他讀會，再讓他背，允許他一小段一小段地背；萬一不會，可以提示他兩至三次。對他相應放低要求�！北M管對他放低了要求，老師還親自監(jiān)督幫助，但有幾次背書守他到七點他才磕磕巴巴把兩首古詩背完。放了他，我長舒一口氣：“天哪，他背書覺得累，這對老師和班干部何嘗不是一種折磨�。　�

　　想到他學習的困難、紀律的無約束，我分別多次找他的家長交流，希望引起家長的重視和配合。交流的結果也比較失望。他的媽媽說：“老師啊，我不是沒管啊，從小學一年級就抓他，他就是好動坐不住，聽不進。他爸爸沒文化，我也只讀了個初中，不懂。再說他爸爸以前也是這樣讀不進。再加上，小學五年級有半年他幾乎就沒上學，所以就更差了�！彼麐寢専o可奈何地嘆著氣。為了安慰她，我說：“你兒子也不是沒有優(yōu)點，他很熱愛勞動，性格開朗，除了學習，做其他事還是很機靈的。生存能力還是很強的�！薄笆堑�，老師，他就是這樣的，對生活中的事他什么都知道，就是搞不到學習�！薄澳悄銈兗议L還是要不放棄他，多檢查他的作業(yè)，多督促他學習，笨鳥先飛，爭取在原來的基礎上有所提高。不懂的要他下課問老師，寒暑假找人給他把小學的內容講講。趁現(xiàn)在是初一趕緊趕，不然，初中三年他確實跟不上�！薄昂冒�，老師我們盡力吧�！彼麐寢尨饝�道。

　　記得有一次他惹事生非，跟同學鬧矛盾，我喊來他的爸爸進行深入交談。為了治他的頑劣，我給他的父親出了一個主意：“王師傅，可以讓你的兒子跟你干活，感受一下你工作的辛苦和掙錢不易�！薄澳�莫說，我還試了一次。有一次我讓他跟著我出車，從早晨忙到十二點，一天下來，問他累不累，他說‘不累，蠻好’。真是把他沒得整的�！甭犃怂�爸爸的話，回想他平日寧愿勞動也不愿坐在教室讀書的表現(xiàn)，真是讓人哭笑不得，還真有愿做事不愛讀書的主。

　　好動、坐不住、喜歡下位走走、學習基礎差、聽不懂、少約束、不聽招呼、跟同學玩輸不起喜歡鬧矛盾；在家連弟弟都不讓，搶東西，不聽媽媽的話，只怕爸爸打；在學校只聽班主任的話。這就是王某某。為了改造他，我專門找班干部跟他“一幫一”，跟他讀題，告訴他怎么做題，甚至允許他做不到的情況下，可以照著幫他同學的作業(yè)寫，就是不準不交作業(yè)。這一點，三年來他做得很好，他每科幾乎不拖交作業(yè)，養(yǎng)成了較好的寫作業(yè)的習慣。背書從來不讓他不背，再慢也要堅持背。上課要抄筆記，我發(fā)現(xiàn)他自己還買了同步的語文教輔資料，上課時曉得把重要的東西抄在書上，因為每學期我要檢查兩次聽課筆記，他每次抄得很多，字跡也很工整，每次都得A，在班上我對他的這些進步大加贊揚，又是加分又是獎本。他聽了笑瞇瞇的，從此學語文的勁頭更足了。他上語文課認真抄筆記堅持了三年，一直很好。

　　一個開學一竅不通的學生，在慢慢努力下，他終于明白老師在講哪里了；能主動舉手回答問題了，一般借鑒資料還能回答對，上黑板演板，也能照著書和資料寫寫拼音、解釋、文學常識，都還很準確。通過不斷努力，我發(fā)現(xiàn)他識的字多了。我記得七上他違紀寫檢討都是請別的同學給他寫的，念得時候很費勁認半天，有時還是連猜帶蒙；七下時，都是他自己寫檢討了；九年級時寫檢討就跟作文樣了，篇幅長了，有思想了，心里想的基本上能用文字表達出來了，念得時候也流暢多了�，F(xiàn)在能把100多字的作文題流暢地讀出來了，這對他來說都是個不小的進步。他的語文成績也在逐漸上升，考得好的時候可以及格，考得差的時候，也不是全年級后十名。

　　記得有次考英語前夕，我對他說：“王某某，雖然你英語不大懂，但考試態(tài)度要認真。要把題做完，猜都要猜上去，作文仿寫跟著模仿寫，不要空題�！薄昂谩！彼�答應很干脆，果然他把英語卷子做完了，班上幾個基礎比他好些、聰明的學生英語成績都沒他高。那次，我在班上好好表揚了他這種不放棄盡力考的學習態(tài)度。以后，他的學習更有勁了。在班上，他對我說：“老師，我爭取不當最后一名�！比�年來，在絕大多數(shù)情況下，他的總積分不是最后一名�？磥硭�還是個說話算數(shù)的人。

　　雖然他身上毛病較多，仍是班上的問題學生，但他做事還是有主見，有班級榮譽感，懂感情。有一次，他背書被留了下來，外班的一個調皮生喊他回家不要背了。他對門口喊道：“還是要跟老師打點糧食咋。”雖然說他此話不是很得體，但說明他曉得好好讀書就是對老師的最好報答。

　　八年級的時候，有極個別中下生、后進生思想波動，不想讀書了，想去打工，認為讀了也沒用。按理說，王某某才是我們班讀書最困難的一個，難得堅持下去的應該是他。他卻說：“老師，我都知道要拿初中畢業(yè)證，這樣今后好找工作些，我要把初中讀畢業(yè)的�！薄昂冒。�只要你努力，按學校規(guī)章制度做，不惹事生非，作業(yè)按時交，成績差點，老師們也不會嫌棄你的。你堅持就是勝利啊！”我總是這么勉勵他。

　　三年來，他絕少遲到，從不曠課，有事家長會提前請假；作業(yè)幾乎很少拖交，學校各種活動他也都能積極參加；語文課堂上，他能積極參與學習、記筆記、回答問題、背書，雖然其他課堂有時他有坐不住、講小話的毛病，但基本還是聽招呼，服從教育，不犯大的錯誤。對這樣一個像猴子一樣頑劣的學生能堅持三年讀下來，不是越讀越差，越拖越累，而是逐漸提高，頭腦越來越清楚，我覺得我們老師、學生、家長，三方還是盡了力，有成效的。

　　順利完成學業(yè)，對他來說是一種堅持，是一種勝利；對我班老師們和班干部來說，又何嘗不是一種良心和耐心的堅持，是一種育人的勝利呢！

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