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關(guān)于《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)隨筆
浙江省富陽(yáng)市富春第五小學(xué) 李國(guó)萍 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》),新課標(biāo)要求我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中要貫徹“以讀為本”的理念,返樸歸真,讓朗朗的書聲回到教室。在低段的語(yǔ)文教學(xué)中我很重視朗讀,但是怎樣讓學(xué)生讀進(jìn)去,怎樣讀好,讀得精彩,心中沒底。有時(shí)往往你讀我讀大家讀,讀到最后還是在一個(gè)層面上繞圈,不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文,從字里行間去體會(huì)課文所含的意韻,讓我較為困惑。上了《難忘的潑水節(jié)》給了我新的啟發(fā)。學(xué)生走進(jìn)了文字,讀得有滋有味,讀得深情并茂,課堂洋溢著一種濃厚的情感氣息。以下是其中的一個(gè)片段:
師:周總理真的來(lái)了,同學(xué)們看見了嗎?老師把周總理請(qǐng)到了我們的課堂。
(課件:周總理圖)
你能說(shuō)說(shuō)他的穿著嗎?
師:在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
(學(xué)生反復(fù)讀,讀通順)
師:當(dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺?如果你是傣族人民中的一員,你看到周總理這身打扮有什么感覺?
生:周總理穿的是傣族的服裝。
生:周總理這樣子打扮真親切啊!
生:如果不看這篇課文,我就不知道哪個(gè)是周總理了。
師:是啊,周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣,和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼,而且和傣族人民歡快的舞蹈。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。
這一片段我讓學(xué)生讀通周總理外貌描寫的句子后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“當(dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺?”把學(xué)生置身到潑水的人群中,激起學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生真正體驗(yàn)語(yǔ)言文字,從文中去感受,去品味。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)總理穿的衣服和傣族人民是一樣的,緊接著產(chǎn)生“如果不看這篇課文,我就不知道哪個(gè)是周總理了”這一感受,很可貴。學(xué)生真正感受到周總理就是傣族人民的一員。我想在閱讀教學(xué)中的“讀”,應(yīng)該是讀與理解并重,以讀促進(jìn)理解的深入,同時(shí),深入地理解又使學(xué)生的讀具有自我的個(gè)性特色。
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