每天成功一點點的小學班主任隨筆范文

　　曾經在網上看到那么一則小片斷：從前，有兩座山，山上各有一個小和尚，他們每天都在同一時間到山下的小溪里去挑水。一晃五六年過去了，有一天，甲和尚發(fā)現乙和尚沒有下山挑水，很奇怪。一個星期過去了，乙和尚還是沒有下山挑水，甲和尚決定到對面山上去看一看。進了山門，甲和尚看見他的朋友正悠閑地打著太極拳，氣色也很好。他更是奇怪，乙和尚便把他領到后院，指著一個水井說：“這五年來，我每天作完功課后，都會抽空挖一點點，一個星期前井口冒出了清水，我也就不必下山挑水了�！�

　　看了這則故事，我聯想到了自己�；叵胱约好刻斓牟豢鞓�，似乎都跟自己的期望值有關。我，不要有其他老師來告狀；我希望大隊部的各項檢查都能順利過關；我希望我的工作能得到每一個家長的認可；我希望班中沒有任何的安全事故……還有許多許多的希望。很多的時候，我總是希望孩子照著我規(guī)定的方向去發(fā)展，隔三岔五地搞出點新點子，想讓所有的希望都在傾刻間實現，但現實結果往往是“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，搞得自己也慢慢地喪失了信心。怎么今天又有同學惹事了？怎么今天他的回家作業(yè)又沒做完；怎么昨晚的路隊又扣分了；怎么同學課間的準備工作還沒做？怎么又是你在課堂上搗亂……每天，可能孩子們看到的都是自己那張不漂亮的臉。

　　教書育人也許就像一口井，老師并不是一個打水者，應是一個指導者，根據他們不同的個性，教給他們求知的方法，迎合他們的需要，一點一點地前進。這樣，積少成多，若干年后，孩子們自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　是呀，我何不換種角度去看孩子，帶著燦爛的笑容去面對孩子們，不去尋找他們每天的失敗，而去尋找他們每天的進步，特別是那些自我約束能力較弱的孩子，每天給他們一點前進的動力。你今天真棒，帶齊了所有的作業(yè)；今天你眼保健操的姿勢標準多了；你的值日生很負責；……一天、兩天、一個月、兩個月，孩子們在點點滴滴的進步中，在輕輕松松之中養(yǎng)成了良好的行為習慣。

　　每天成功一點點，用賞識的眼光去看待那群調皮、可愛、天真的孩子們，我深信良好的行為習慣就從中誕生了。

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