《小牧笛》優(yōu)秀教學隨筆

　　練兵課雖然上課是上完了，教學任務是完成了。但學生學習的過程中還是存在很多的問題。第一，從課堂結構上來說，可以學唱和欣賞并用。但《小牧笛》這首歌曲的學唱時間太短，整體感覺學歌的部分時間太緊張，學生沒有唱得很好就馬上接著下一個環(huán)節(jié)了，難點和唱錯的地方都沒有很好地解決。歌曲有部分地方比較難唱，轉音的地方比較多，學生在學習的時候比較困難，在難點的解決上還不是很好，解決問題的方法還不夠好，不夠多，關注學生的學情還不夠。所以，這節(jié)課的時間安排，比重有點偏離，應該有主次之分。重點、難點的解決應該更明顯一些。

　　第二，學生對旋律的整體感覺不夠充分。全曲只完整地聽了一遍，還沒有讓學生對歌曲產生一種聽覺上的感受，就開始跟著朗讀歌詞了。這樣的做法對學生造成的影響是，沒有整體印象，只有局部部分的概念，對歌曲的理解和學唱以及演唱的連貫性都不是很好。多聽旋律，請學生哼唱旋律。適當?shù)厥褂酶�唱法是比較合適的。逐句跟唱的方法也破壞了學生對歌曲的整體印象和概念。

　　第三，重難點的鋪墊不夠，不成功。在課前，可以把歌中的難點先提出來解決掉。對后面的學習和演唱都是很好的，能把后面唱錯、學不會難的問題解決掉。在備課時，就應該比較準確地找出學生在學習時容易犯的錯誤和難點，多準備幾種教學和解決難點的方案，在課上能比較成功地完成難點的教學。

　　第四，教學手段的選用。跟唱法的使用，不要每一句都讓學生跟唱。按節(jié)奏朗讀歌詞，不是每一首歌都需要這樣做的。如果歌曲中轉音很多，變化節(jié)奏很多的歌曲，讀歌詞是毫無意義的。所以一般只在節(jié)奏感很強，一字一音的歌曲中采用按節(jié)奏讀歌詞的方式。

　　第五，教具的使用。如果在一節(jié)課上，能用一種教具就盡量只用一種。用錄音機就用錄音機，不要經(jīng)常更換，效果不好。

　　小結：整堂課下來，內容安排的比例有點失調。課堂的重點安排得不是很明確。（說明在備課時自己還沒有明確本節(jié)課讓學生學些什么內容，主要的內容是什么，要解決些什么問題）導入用的是牧歌人聲版，讓學生閉上眼睛體會音樂的情緒，想象在草原上的景象。這樣能讓學生養(yǎng)成認真聽音樂的好習慣，還是值得繼續(xù)做的。但是，從這首歌曲直接跳到第二個環(huán)節(jié)，直接聽歌曲《小牧笛》，兩個歌曲的風格是不同的�？赡軙�讓學生產生誤解，認為小牧笛是從大草原上傳來的聲音。實際上，這首歌曲要表現(xiàn)的是兩個小牧童放牧的快樂心情，在農村中快樂的放牧生活的體現(xiàn)。這樣兩塊內容間的關聯(lián)性并不是很大，可以考慮一下，換更好的導入，或者換其他的語言進行引導會更好。由于學唱部分不夠仔細，導致后半部分欣賞的時間過于長了，感覺很拖沓。主要還是內容和時間的安排方面沒做好。影響了整體的效果。最后，對于學生的學情，是應該跟關注和重視的。不能只管自己的教學任務的完成，而忽略了學生實際的學習情況。學習的重難點的解決才是他們學習的目的，也是教學的目的。任何手段和方法都只是為教學目標服務的。所以，要重視學生的學情，他們學習的成績和反饋的結果才是我的教學成果的體現(xiàn)。

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