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可愛(ài)的小紅帽神奇的五線譜教育隨筆
識(shí)譜教學(xué)是最讓師生苦惱的一件事。教師教得難，學(xué)生學(xué)得難。為什么現(xiàn)在大部分學(xué)生都喜歡唱歌而對(duì)識(shí)譜沒(méi)興趣？原因之一就是因?yàn)閯偨佑|識(shí)譜時(shí)的臺(tái)階太高了，這就使得一部分學(xué)生感到困難、枯燥，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的識(shí)譜教學(xué)，教師過(guò)于注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，而很少考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，由于培養(yǎng)目標(biāo)的偏差，我們常常把手段當(dāng)成目的，把工具作為能力。
音樂(lè)教改后，其目標(biāo)之一就是要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。我們?cè)僖膊荒軣o(wú)視和犧牲學(xué)生的興趣和需要來(lái)?yè)Q取單純的知識(shí)技能了�，F(xiàn)在，識(shí)譜教學(xué)將這種高臺(tái)階化為若干個(gè)小臺(tái)階，教學(xué)情況就完全不同了。圖形譜就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正規(guī)的樂(lè)譜前的奠基石。例如，在歌曲《小紅帽》中，我是這樣教孩子唱譜的�！昂⒆觽�，你們知道《小紅帽》這首好聽(tīng)的歌曲是怎樣產(chǎn)生的嘛？當(dāng)小紅帽被獵人救出后，他高興極了，于是就把手中的紅帽子往空中一拋，這頂帽子在五線譜王國(guó)里留下一串腳印。你看……
我把音符變成了小紅帽，并在帽子上標(biāo)上了這個(gè)音的唱名。學(xué)生們立即對(duì)“小紅帽”產(chǎn)生了濃厚的興趣。很容易地就把整首歌曲的樂(lè)譜唱下來(lái)。他們還對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)小紅帽在五線譜上的位置越高我們唱得就越高�！薄袄蠋�，我知道五線譜第一線上的小紅帽唱mi音了。”“老師，五線譜課真神奇。它能創(chuàng)造出這么好聽(tīng)的旋律廠有的還問(wèn)，“老師為什么樂(lè)譜第一個(gè)小帽子里有一條短橫線哪？”
這種圖形譜以其獨(dú)特的直觀性贏得了學(xué)生們的青睞。圖形譜能讓學(xué)生在濃厚的興趣、愉悅的情感和堅(jiān)定的信心驅(qū)使下主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握識(shí)譜技能，并能真正感受和理解音樂(lè)的美。
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