實(shí)用的童話故事作文合集[5篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的童話故事作文5篇，歡迎大家分享。

童話故事作文 篇1

　　在上網(wǎng)刷微博時(shí)，無意看到網(wǎng)友曬的一篇童話。此童話介紹：一只丑小鴨一直堅(jiān)信自己是只天鵝并為之奮斗，可最終卻被農(nóng)婦宰掉的故事。很多網(wǎng)友在評(píng)論時(shí)直呼“坑爹”，可是專家們卻說此物乃“黑童話”是也，可教育孩子們懂得人情世故以及社會(huì)生存的道理。放下手機(jī)，望向窗外不由愣住了……這是童話嗎？

　　“寶寶，爸爸有孫紅雷帥嗎？”車后座上一位男子的聲音引起了我的注意，他擺出了pose，故作帥氣地問道。“不帥，不帥。孫紅雷更帥！”旁邊的一位小姑娘嬌氣地說道。“唉，孩子就是一部童話，是不會(huì)撒謊的呀！”我嘆了口氣。“哼，爸爸不高興了！待會(huì)兒別想吃到冰激凌�！蹦腥斯首餍�氣狀�！安灰�不要，爸爸不守信用。爸爸最壞，最丑！”女孩哭出了聲來�！罢f一句夸贊的話不就沒事了，這樣又能讓父母開心，還能享受美食！”我無奈地?fù)u了搖頭。男人哄了哄女兒，又遞給了她糖果，女孩立刻停止了哭泣�！芭�孩真像童話，永遠(yuǎn)都是無所遮掩的呀！”我想。那男人又遞給了她包零食。女孩立刻吃了起來�！鞍职脂F(xiàn)在有沒有孫紅雷帥呀？”“沒有！”女孩嘴里因?yàn)槿�著零食而含糊地蹦出了一句。男人無奈了，抓了抓頭發(fā)，搖了搖頭�？吹竭@一幕，我笑了出來，又不禁為孩子的誠(chéng)實(shí)所折服。“沒錯(cuò)，孩子就像童話一樣！”我笑了。她看到了我：“你好丑呀！”她笑了。我也笑了�！皼]事！”我向滿臉歉意的男人擺了擺手。女孩真像童話中的.魔鏡，永不欺騙，不過她忠于自己的內(nèi)心！

　　下了車，迎面撞見個(gè)乞丐，手拿著碗十分可憐，相貌十分可怕�！鞍Α�…”我正準(zhǔn)備將5元錢放入碗中時(shí)，一個(gè)女孩拉住了我：“哥哥，媽媽說乞丐都是裝的，不要上他的當(dāng)呀！”我愣住了，“哼，好一部‘黑童話’，作者們也許還在沾沾自喜吧！”我心中冷冷道。我推開了她：“沒事，我信！”我笑了笑，將錢放入了碗中。此刻，朝霞有些暗淡。

　　心中的謎題解開了，網(wǎng)上，我發(fā)出了條微博：“‘黑童話’，這不是童話！這是勢(shì)利的教條呀！天真、無邪才是真正的童話呀！”

童話故事作文 篇2

　　王國(guó)有許多許多，其中有一個(gè)女生的王國(guó)，叫“倩倩國(guó)”。

　　倩倩國(guó)里之有女生，沒有任何一個(gè)男生，女生們不用受到男生的欺凌，所以在這里的的人們生活得無憂無慮，自由自在。

　　倩倩國(guó)有一位美麗的公主，她很美。一雙水汪汪的眼睛，一個(gè)高而小巧的鼻子，一張櫻桃般的小嘴兒。給人一種嫵媚的感覺。美中不足的是——她看不見那五彩繽紛的'世界。

　　倩倩國(guó)里的人都姓倩，而這位宛如仙女的公主名叫——倩啞鈴。啞并不是說不出話的意思，而是歌聲如同鈴聲一般，但又比鈴聲更清脆、悅耳。

　　倩倩國(guó)不僅又女生，還有那有著悅耳的歌聲的百靈、美麗的畫眉鳥、可愛的小白兔.小巧的蜻蜓……但就一定不會(huì)有那討厭的男生。

　　這一天早晨，百靈鳥在歌唱，畫眉在打扮，兔兒在采蘑菇……迷蒙的大霧籠罩著這倩倩國(guó)，啞鈴公主又出來玩耍了。別看她很美，可女生們都不愿和啞鈴?fù)�。寂寞的啞鈴只好出來和小�?dòng)物們一起玩了。

　　啞鈴放聲歌唱，這悅耳動(dòng)聽的歌聲傳遍了倩倩國(guó)，倩倩國(guó)的人們都陶醉在這動(dòng)聽的歌聲中了。

　　一只小小的螢火蟲路過倩倩國(guó)，被歌聲吸引住了。螢火蟲順著這美妙的歌聲來到了啞鈴身邊。螢火蟲對(duì)啞鈴說：“真好聽！”

　　啞鈴很奇怪，用她清脆的聲音對(duì)螢火蟲說：“你是誰？”“我是一只小小的螢火蟲，大家都叫我小燈籠。對(duì)了！你叫什么名字？”螢火蟲說道�！拔医匈粏♀�，你就叫我啞鈴吧！”啞鈴說�！澳阏婷�！而且你的聲音也很好聽！”螢火蟲說�！澳悄汩L(zhǎng)得怎么樣呢？”啞鈴問�！拔议L(zhǎng)得不就這樣嗎？”螢火蟲說。

童話故事作文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，提高欣賞童話的能力。

　　2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

　　過程與方法：引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。 教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)歸納，知童話

　　師：同學(xué)們，今天我們坐在這“夢(mèng)幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。

　　師：老師想提一個(gè)問題考考你們是不是變聰明了：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？ 生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。

　　師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

　　生1：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。

　　生2：《七個(gè)小矮人》、《三顆紐扣的房子》。

　　生3：《水晶球》。

　　生4：《小農(nóng)民》、《三片蛇葉》。

　　生5：《皇帝的新衣》。

　　師：真不錯(cuò)，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　生（齊聲）：喜歡。

　　師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí)，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)？請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)了”來告訴我。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了童話故事很適合兒童閱讀。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動(dòng)植物都會(huì)說話。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會(huì)魔法。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)了童話對(duì)我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)作者主要用對(duì)話的方式寫的。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對(duì)話、擬人化、思想教育）

　　二、激發(fā)興趣，畫童話

　　師：同學(xué)們說得多好啊。其實(shí)，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿，可不可能？

　　生：可能。

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動(dòng)、形象。 （學(xué)生畫童話，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）

　　師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？

　　一女生：不是的。

　　師：我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡�。±蠋熞埠芟胫�道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。

　�。ㄉ�很高興。）

　　師：同學(xué)們快看啊，吳英同學(xué)畫的兩棵樹都長(zhǎng)了嘴巴，它們肯定在說話，它們之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，是不是？

　　（生2點(diǎn)頭。）

　　師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架��？

　�。ㄉ�3得意的點(diǎn)頭。）

　　師：他們后來又和好了嗎？

　　生3通過老師的`啟發(fā)，趕緊點(diǎn)頭。

　　師：有的同學(xué)畫得真快，一會(huì)兒就畫起了。畫起的同學(xué)請(qǐng)給自己的童話命一個(gè)可愛的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。

　　三、確定中心，講童話

　　師：同學(xué)們畫得多漂亮啊！在欣賞美妙童話故事的同時(shí)，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個(gè)很重要的目的。你的這幅童話準(zhǔn)備說明一個(gè)什么道理或表達(dá)什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會(huì)寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會(huì)感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達(dá)的中心說給大家聽？

　　生1：我畫的《小花和小草的故事》，這個(gè)故事告訴我們有了優(yōu)點(diǎn)不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。

　　師：說得好，這個(gè)思想對(duì)我們很受用，我想他的這個(gè)故事一定很感人的。

　　生2：我畫的《課桌和凳子》，我的這個(gè)故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務(wù)。

　　師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發(fā)生矛盾啊！

　　師：還有很多同學(xué)想說，下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達(dá)的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始！

　�。ㄍ瑢W(xué)們四人一組說得很激烈。老師巡視指導(dǎo)。）

　　四、展開想象，寫童話

　　師：老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們?cè)敢獍阉鼘懗鰜斫o老師看嘛？

　　生：愿意。

　　師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準(zhǔn)備怎么寫呢？寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢？ 生1：寫時(shí)要圍繞中心，大膽的想象。

　　師：對(duì)！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。

　　生2：也可學(xué)習(xí)書上用人物對(duì)話的方式寫。

　　師：這種方法很好，值得向全班同學(xué)提倡。在寫時(shí)可以把每個(gè)人物的原話單獨(dú)作為一個(gè)自然段，但要注意打好冒號(hào)和引號(hào)哦！

　　生3：我們寫時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)作者多運(yùn)用一些寫作手法，這樣文章才生動(dòng)。

　　師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個(gè)方面去寫。

　　師：今天，我們大家都坐在這“夢(mèng)幻屋”里，就仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來�？凑l寫得又快又好。 （學(xué)生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導(dǎo)，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

　　師：這位同學(xué)開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個(gè)兒只有大拇指那么小，是整個(gè)老鼠家族中最小的一個(gè)。大家都叫他“小個(gè)子”。”這樣寫真棒！

　　師：這位同學(xué)開頭這樣寫到：“我是一只貓�！弊屓烁杏X他正在親身體驗(yàn)貓的生活。

　　師：“從前，有一棵大樹和一棵小樹，他們是一對(duì)形影不離的好朋友�！薄靶斡安浑x”用得多好��！

　　師：“看我長(zhǎng)了果實(shí)那么多”這句話有兩處問題，再讀一讀，體會(huì)一下應(yīng)該怎樣改？

　　師：寫好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯(cuò)誤希望不要出現(xiàn)哦。

　　五、編寫《四二班童話集》

　　師：同學(xué)們，你們希望自己的作品變成書嗎？

　　生：希望。

　　師：是啊，自己的作品成書了該多好��！老師想編一本書，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想！

　　師：那就要認(rèn)真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請(qǐng)別人給你提提建議，爭(zhēng)取能被編入這本書中。

童話故事作文 篇4

　　天上已經(jīng)掛起了圓圓的月亮。

　　來森林里旅游的一只小烏龜迷路了。他看見路邊有只小梅花鹿正在吃草，就焦急地問：“你知道大海灘在哪里嗎？”

　　梅花鹿熱情地說：“當(dāng)然知道了。”

　　烏龜高興地問：“那么，你能把我?guī)н^去嗎？”

　　“行啊�！泵坊�鹿痛快地讓烏龜爬在她的背上，然后朝海灘奔去。

　　到了海灘，烏龜下來了，很開心地說：“謝謝你把我送回家，不然，我會(huì)被獵人捉走了。”

　　小梅花鹿說：“不用謝。不用謝。這只是朋友之間的一個(gè)小小幫忙呀。”

　　后來烏龜和梅花鹿成了好朋友，天天一起玩耍。

　　有一天，梅花鹿被獵人下的`夾板夾住了腿。

　　烏龜來了，他想啊想，想了一個(gè)辦法。

　　他悄悄地告訴梅花鹿這樣這樣后，就躲到了樹后面。

　　等獵人來拿夾板時(shí)，烏龜悄悄過去。獵人剛把夾板弄開，烏龜就咬住了獵人的手。

　　獵人疼得把夾板一下就丟開了。

　　梅花鹿迅速跑了出去。

　　從此以后，他們無論誰遇到了困難，都會(huì)互相幫助。

童話故事作文 篇5

　　第一次比賽，兔子打瞌睡了，烏龜跑贏了。兔子就想，我跑得這么快，怎么跑不過烏龜呢？提出進(jìn)行第二次比賽。這一次，兔子不打瞌睡了，結(jié)果兔子跑贏了。這回烏龜想，我第一次比賽贏了，第二次怎么又輸了呢？那不行，就提出進(jìn)行第三次比賽，這次比賽的'路程除了遠(yuǎn)，還有就是要經(jīng)過一座小山和一條小河。

　　比賽開始后，烏龜便慢悠悠地走了起來，它的頭一伸一縮，邁著八字步，一厘米一厘米地往前挪。兔子一開始便飛似的沖出去。拼命地往前跑，不再回頭，也不再睡覺。它想：我一定要拿冠軍。

　　可是，兔子跑著跑著，見前面有一條小河，只好停下來，坐在路邊休息。它回頭一看，還不見烏龜?shù)挠白�，急得在河邊走來走去。�?shí)在沒辦法，它只好在河邊坐下來。

　　過了很久以后，兔子看到烏龜慢慢地一搖一擺地走過來。烏龜來到河邊，對(duì)兔子說：“老弟，我來背你吧�！�

　　“這，這……”“快點(diǎn)吧。”于是小烏龜背著小兔子過了河。然后，它們繼續(xù)向前跑，跑著跑著，又遇到一座小山。小兔子在山前停下來，讓烏龜坐上自己的背，翻過了這坐山。當(dāng)它們手牽著手跑到終點(diǎn)時(shí)，大家都?xì)g呼起來。它們合作賽跑比賽并列笫一名。

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