班級文化建設(shè)的論文（錦集15篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的班級文化建設(shè)的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級文化建設(shè)的論文1
摘要：班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)秀的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。
關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；實(shí)踐；探索
班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面我將結(jié)合實(shí)例，就班級文化建設(shè)談?wù)勛约旱奶剿髋c實(shí)踐。
一、創(chuàng)建班級價(jià)值體系
�。ㄒ唬┲氯嗤瑢W(xué)的一封信
學(xué)期初我給全班同學(xué)寫了一封信，歡迎他們進(jìn)入中學(xué)的同時(shí)，也提出了我對他們的期望：致全班同學(xué)的一封信親愛的同學(xué)們：歡迎你們踏進(jìn)初中的校園，歡迎你們進(jìn)入初一（７）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過三年，共同品味學(xué)習(xí)和生活中的酸甜苦辣，共同進(jìn)步與成長。當(dāng)你們昂首闊步邁進(jìn)市一中的大門，帶著激動忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿挑戰(zhàn)的初中生涯，我想，你們可能已經(jīng)意識到，自己不再是小學(xué)生。在接下來的三年里，我們要學(xué)會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學(xué)會慢慢成長，學(xué)會對自己的言行負(fù)責(zé)；我們要學(xué)會去面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折，沒有哪個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的，從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的人生道路上越走越遠(yuǎn)；我們要學(xué)會處事待人，與身邊的同學(xué)們友好相處，就像對待自己的兄弟姐妹一樣，學(xué)會寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績固然是重要的，卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，品德也同樣重要！我希望我們七班的同學(xué)，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿正能量的孩子！我們４５位同學(xué)在同一個(gè)班級里，一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現(xiàn)在。初中三年，在漫漫歷史長河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當(dāng)我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿感動與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！讓我們帶著自信的笑容，去迎接未來的初中三年，去迎接成長進(jìn)步的自己，去遇見未來更好的自己！———班主任：楊老師我永遠(yuǎn)記得孩子們專注的神情和震天的掌聲，這是認(rèn)同，是共鳴吧。所以班主任適當(dāng)釋放一些情感，與學(xué)生們溝通十分必要。往往一些小的細(xì)節(jié)，也能夠逐漸增強(qiáng)班級的凝聚力，形成屬于自己班級的信念與價(jià)值觀。
�。ǘ┲贫槕�(yīng)民意的班規(guī)
開學(xué)初在班會課上通過了我們七班的班規(guī)。課前要求大家結(jié)合市一中《學(xué)生手冊》中的校級校規(guī)細(xì)則，每位同學(xué)把自己認(rèn)為重要的班級規(guī)定寫下來，進(jìn)而在班會課上匯總，民主商議，最后整合成１２條班級班規(guī)：１．按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校（如有需要交由班主任保管）。２．早上進(jìn)班后及時(shí)交作業(yè)；值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，保持教室和校園的整潔；認(rèn)真進(jìn)行早讀。３．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。４．認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。５．認(rèn)真對待每一門功課：課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講和記筆記，勤于思考，勇于發(fā)表見解，不隨便插話。６．認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并及時(shí)上交，不懂的地方及時(shí)問同學(xué)或老師。７．中午自習(xí)保持安靜，不得以任何理由發(fā)出聲音。８．考試不準(zhǔn)作弊。９．舉止文明，不說臟話，不辱罵別人，不打架斗毆。１０．尊敬師長，同學(xué)之間和諧共處，互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。１１．有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，為班爭光。１２．愛護(hù)公共財(cái)物和公共環(huán)境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫。當(dāng)然，還有與班規(guī)配套的行為量化分加分減分細(xì)則，這樣執(zhí)行起來有章可循。獎懲分明，并定期進(jìn)行總結(jié)。
（三）設(shè)計(jì)富有個(gè)性的班級名片
學(xué)期初全班分組交流討論，集思廣益，設(shè)計(jì)出大家一致認(rèn)同的富有個(gè)性的班級名片。包括：班主任寄語：請認(rèn)真對待每件事，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，對自己負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)！以飽滿的熱情迎接每一天，讓每一天都過得充實(shí)而有價(jià)值！班徽：由六個(gè)不同顏色的“７”環(huán)繞而成的太陽，光芒四射，五彩斑斕，象征著我們七班朝氣蓬勃，樂觀積極向上！班級口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！班風(fēng)：文明，和諧，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取！班級名片上還有我們?nèi)啵矗段粠熒能娪?xùn)合影，陽光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。
二、創(chuàng)建班級精神家園
（一）從軍訓(xùn)口號到班級口號
軍訓(xùn)期間，每個(gè)班級都要為最后的會操表演準(zhǔn)備１６個(gè)字的軍訓(xùn)口號。于是發(fā)揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號，統(tǒng)計(jì)好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓(xùn)口號。經(jīng)過民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！會操表演中，孩子們把口號喊得震天響，而這１６個(gè)字也深深地印在了他們的心里。最終我們?nèi)〉昧说诙暮贸煽儯鄽g呼雀躍。這是我們班級獲得的第一張獎狀，大家認(rèn)識到“天道酬勤”的道理，也感受到了團(tuán)結(jié)的力量。軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)口號也順理成章地成為了班級的口號，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！
（二）從日記到周記
為了加深跟學(xué)生的情感交流，能更多地了解他們，從開學(xué)初軍訓(xùn)我要求他們寫日記，到軍訓(xùn)結(jié)束后，為減輕他們的負(fù)擔(dān)，將日記改為了周記。孩子們在周記里表達(dá)自己的所思所想，學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑與問題，抑或是對某件事情的看法與感慨，沒有字?jǐn)?shù)限制，只要求是他們自己真實(shí)情感的抒發(fā)。認(rèn)真閱讀后我也在周記最后附上我的見解和看法，解答疑惑，并提出解決問題的方法，在思想上正確引導(dǎo)，幫助孩子們盡快適應(yīng)初中的生活。
�。ㄈ┏浞掷酶鞣N集體活動
我充分利用各種集體活動，把握每一次凝聚班級力量的機(jī)會。例如運(yùn)動會，在我的積極倡導(dǎo)下，大家報(bào)名踴躍，都爭著為班級爭光，我很欣慰。對于非運(yùn)動員，我也做了相應(yīng)的工作安排。有的做班級小記者，為運(yùn)動員們定格每一個(gè)精彩的瞬間；有的負(fù)責(zé)寫通訊稿，為運(yùn)動員們加油喝彩；有的`負(fù)責(zé)搬水，保障水資源的供應(yīng)；有的負(fù)責(zé)攙扶長跑的運(yùn)動員；其余同學(xué)充當(dāng)班級啦啦隊(duì)，大聲加油鼓勁。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)精彩紛呈的黑板報(bào)和班級文化欄
學(xué)校活動豐富多彩，有了平時(shí)各項(xiàng)活動中影像資料的積累，黑板報(bào)和班級文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節(jié)，由宣傳部的成員們發(fā)揮他們的創(chuàng)意來設(shè)計(jì)布置。每位經(jīng)過“七班風(fēng)采”欄前的同學(xué)都會駐足觀看，會心的微笑：軍訓(xùn)中的我們……淘寶市場中的我們……運(yùn)動會場中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學(xué)們還奉獻(xiàn)出自己的“墨寶”，貼在班級四周的墻上，既勵(lì)志，又為班級增添了不少文化氣息。
三、創(chuàng)建班級評價(jià)體系
人各有所長，所以并沒有真正意義上的差生，只能說在某方面有些同學(xué)不擅長。正如開學(xué)初我對同學(xué)們所說的那樣：成績固然重要，卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，多角度的評價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。例如在學(xué)期末，我總會客觀公正地設(shè)立好各獎項(xiàng)，并精心準(zhǔn)備好獎狀和小禮品，而宣布各獎項(xiàng)的時(shí)刻大家又都是如此的期待和激動人心。獎項(xiàng)是比較多元化的，如總成績優(yōu)秀獎、單科優(yōu)秀獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎、勞動模范、行為規(guī)范優(yōu)秀獎、運(yùn)動會最優(yōu)異個(gè)人等等，我希望能夠更多地挖掘出學(xué)生們的閃光點(diǎn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅，并認(rèn)識到努力的價(jià)值。此外，在班級的各項(xiàng)評選中，采用生生互評、師生共評等方式，體現(xiàn)公平公正。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。因此創(chuàng)建良好的班級文化有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健全的人格。希望每個(gè)學(xué)生都能夠有更大的發(fā)展，正如期初我對孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠(yuǎn)，在班級文化建設(shè)方面我會繼續(xù)努力探索，并在實(shí)踐中不斷反思改進(jìn)，尋求更加切實(shí)有效的方法和途徑，力求把班級文化建設(shè)得更好！
班級文化建設(shè)的論文2
一、了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的背景及性格特征
1.受到家庭的不良影響“問題”學(xué)生多半來自“問題”家庭。試想一個(gè)家庭里，父母關(guān)系不和諧，“戰(zhàn)火”連天，怎么可能為孩子提供一個(gè)好的成長空間，培養(yǎng)孩子健康的人格。2.學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，現(xiàn)代家庭的很多獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，孩子缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神。3.個(gè)人資質(zhì)欠缺由于種種原因，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績不理想，中考的失利也使他們內(nèi)心深處產(chǎn)生了挫敗感和自卑心理。來自“問題”家庭的學(xué)生甚至思想具有極端性、攻擊性。當(dāng)班主任接手一個(gè)班級時(shí)，首先要了解學(xué)生的成長背景、性格，尤其是班級里“問題”學(xué)生的情況，這樣在做學(xué)生思想工作的時(shí)候才能有的放矢，深入到他們的內(nèi)心，打開學(xué)生的心結(jié)。另外，教師應(yīng)該注意工作的方式方法，善意的語言、真實(shí)的感情、客觀的說理、尊重的態(tài)度都很重要，要以理服人，否則就會事與愿違。
二、關(guān)愛學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，強(qiáng)化思想教育工作，滲透班級文化
初中畢業(yè)剛剛踏入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成時(shí)期，他們渴望成熟，卻在現(xiàn)實(shí)和理想中躊躇。當(dāng)學(xué)生信任一位老師時(shí)，那位老師就是一盞明燈，可以喚醒他們的心靈，照亮他們前行的道路。所以，職業(yè)學(xué)校的老師常常有這樣的感受：學(xué)生時(shí)而是“魔鬼”時(shí)而是“天使”，一方面學(xué)生會因缺乏約束力而惹出各種事端；另一方面，學(xué)生又像依戀父母的孩子一樣依戀教師。所以，教師要關(guān)愛學(xué)生，獲取學(xué)生的信任。思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中學(xué)一樣的思想教育方式，效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力相比較薄弱，精力不能持續(xù)和高度集中，所以對學(xué)生需要耐心地采用大強(qiáng)度、反復(fù)教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心，即可達(dá)到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡單、重復(fù)的說教，需要教師做好充分的'備課，廣泛舉例，旁征博引，并將班級文化作為核心內(nèi)容滲透其中。思想教育在新生開學(xué)后的兩個(gè)月非常必要，它起到一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，在不斷的強(qiáng)化中，將正確的人生觀、班級文化、日常行為規(guī)范置入學(xué)生的內(nèi)心。另外，教育的形式也可以多樣化，可以采用主題班會、分組討論、單獨(dú)談心等形式，只要能達(dá)到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育過程中，要注意抓住教育契機(jī)，方能得到事半功倍的效果。
三、設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗，制定班級公約，弘揚(yáng)班級文化
為了增強(qiáng)班級凝聚力、弘揚(yáng)班級文化，可以為班級設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗。例如，筆者帶過的20xx級多媒體平面設(shè)計(jì)（2）班，為了體現(xiàn)吃苦耐勞、奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的精神，筆者建議以駿馬為主題設(shè)計(jì)班徽。這項(xiàng)活動重要的是激發(fā)學(xué)生參與的熱情和對駿馬所代表的班級精神的思考。設(shè)計(jì)出的班徽被掛在教室的醒目位置，時(shí)刻提醒大家：要吃苦耐勞，在學(xué)習(xí)技術(shù)的道路上勇往直前。后來，我們又征集了班歌和班旗，一時(shí)間班級刮起了設(shè)計(jì)的熱潮，大家集思廣益，交流設(shè)計(jì)理念，分享設(shè)計(jì)心得，這個(gè)過程加強(qiáng)了班級文化的滲透，使班級文化深入人心，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了專業(yè)設(shè)計(jì)能力。除此之外，還可以設(shè)置班級公約，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、行為規(guī)范等各個(gè)方面約束學(xué)生的行為。班級公約的建立是在認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)后，根據(jù)班級的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論，對日常行為規(guī)范評價(jià)的規(guī)范化、具體化和制度化。班級公約的建立要全面、精練、細(xì)致，它體現(xiàn)了班級的核心價(jià)值體系。班級公約是班級的制度文化建設(shè)，也是班級文化的重要組成部分。既然是公約，就要得到大家的認(rèn)可和共同遵守。那么，教師的工作重點(diǎn)要放在落實(shí)上，主要包括三項(xiàng)工作：一是建立班級學(xué)生個(gè)人成長記錄袋和量化積分表；二是進(jìn)行班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們學(xué)會管理；三是樹立各方面表現(xiàn)突出的典型，把表揚(yáng)放在最重要的位置上。把這三者結(jié)合起來，方能起到良好的管理效果。
四、班級口號掛嘴邊，班級文化建設(shè)標(biāo)語
墻上貼，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生班級口號能夠起到振奮精神、集中注意力、強(qiáng)化班級文化的作用。班級口號的設(shè)計(jì)要簡潔，有感而發(fā)，觸動心靈，引起共鳴。筆者曾經(jīng)帶過一個(gè)班，班級口號是：“態(tài)度改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)！”這個(gè)口號是鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度學(xué)好技能，終有成才的一天。筆者告訴學(xué)生其實(shí)他們本是一匹駿馬，只因頑皮、貪玩，走失了方向，只要他們端正態(tài)度，帶著目標(biāo)，就一定會回歸正途，重新馳騁在草原上，找到屬于自己的一片天。班級口號需要經(jīng)常讀誦，可以安排每天課前、早自習(xí)、晚自習(xí)前背誦，而且要帶著感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號，口號凝結(jié)了全體同學(xué)的力量，使每個(gè)學(xué)生都精神煥發(fā)地開始一天的學(xué)習(xí)。另外，班級文化標(biāo)語對引領(lǐng)學(xué)生的思想也起到了很好的啟示作用。例如，針對學(xué)生厭學(xué)情緒，可以張貼“天道酬勤，厚積薄發(fā)”的標(biāo)語；針對青春期的學(xué)生叛逆、不服從管理，可以用“把臉迎向陽光，就不會有陰影”來激發(fā)學(xué)生的正能量；還有引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的“守法守紀(jì)，惜勢惜時(shí)”、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的“生命樸實(shí)如草，自當(dāng)不怕沉浮”等標(biāo)語。十六七歲的學(xué)生常常在理想和現(xiàn)實(shí)之間躊躇不前，對人生、理想迷茫，自控力不強(qiáng)，甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級文化標(biāo)語是一種無聲的班級文化，潛移默化地影響著學(xué)生。它是照進(jìn)學(xué)生心扉的一縷陽光，構(gòu)筑起他們的精神家園。
五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，設(shè)立班級群，共同開展班級文化建設(shè)
班級工作離不開家長的支持，現(xiàn)在通信技術(shù)發(fā)達(dá)，我們除了可以采用面談、打電話、發(fā)短信、寫便條、開家長會等傳統(tǒng)方式進(jìn)行家校聯(lián)系，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生家長參與班級的管理和文化建設(shè)。例如，經(jīng)常在qq群、討論組、微信群公布一些班級動態(tài)及文化建設(shè)方面的提議，定期開展網(wǎng)絡(luò)家長會，通過視頻、音頻互相交流，提出自己的想法，表達(dá)自己的意見。同時(shí)，可以就班級的各種問題向家長尋求解決辦法，或者邀請家長共商決策。通過這一系列的活動，一方面使家長了解了班級工作、班級現(xiàn)狀；另一方面使學(xué)校和家長有了更進(jìn)一步的溝通，體現(xiàn)了民主平等的班級文化。在當(dāng)今社會，這種溝通加強(qiáng)了老師與家長之間的信任與理解，避免了不必要的矛盾沖突。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，班級文化會趨于更廣泛和更深層次的發(fā)展，班級文化建設(shè)也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。每一名教師都應(yīng)該不斷地提升自我，與時(shí)俱進(jìn)，只有搞好班級文化建設(shè)，才能使班級向著民主、平等、積極、奮發(fā)的方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的合格技術(shù)人才。
班級文化建設(shè)的論文3
高校的校園文化是高校長期發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導(dǎo)和陶冶全體師生，對大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。班級是高校實(shí)施教育的基本單位，也是高校進(jìn)行管理的基本單位。班級文化直接的影響著同學(xué)們的思想行為，班級文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當(dāng)程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、班級文化的基本定義
文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級文化就是班級成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。一般認(rèn)為，班級文化首先是的校園文化的一個(gè)重要組成部分，是班級精神、班級制度、班級活動、人際關(guān)系和班級環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、價(jià)值觀、道德行為規(guī)范和行為風(fēng)格、班級輿論、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為班級成員所認(rèn)同的文化意識和思想形態(tài)[1]。
二、班級文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性
班級文化是所在高校文化的有機(jī)組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長過程中逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性特征；班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是高校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級文化搞好，整個(gè)校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大；班級文化是開發(fā)學(xué)生知識潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種資源和力量，我們所要營造的是和諧校園下的和諧班級文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團(tuán)結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，還要增加班級文化建設(shè)中的科技含量，以先進(jìn)的科學(xué)理論做指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敢于面對困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級文化建設(shè)做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
三、高校班級文化建設(shè)的過程分析
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想
班級的整體規(guī)劃是班級文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級的主要指導(dǎo)老師（班主任或者輔導(dǎo)員）需要根據(jù)班級的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向以及學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)研究，確定出班級文化建設(shè)的方向和要達(dá)到的目標(biāo)，制定出一系列的實(shí)施方案，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有依據(jù)。另外，班級文化建設(shè)的順利開展離不開師生統(tǒng)一思想。當(dāng)一個(gè)新的班級組建后，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們共同展望本班級的美好未來，要將班級文化建設(shè)的目的、意義以及所要達(dá)到的目標(biāo)傳達(dá)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重要性，把全班的思想和行動統(tǒng)一到班級文化建設(shè)上來[2]。
（二）中期實(shí)施過程周密實(shí)施及時(shí)調(diào)整
當(dāng)班級文化經(jīng)過整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)并為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可之后，就需要開始對班級文化的規(guī)劃予以組織實(shí)施。這一個(gè)階段是時(shí)間最長、變化最多、情況最復(fù)雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段，就需要調(diào)動班干部和同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級文化建設(shè)朝著既定目標(biāo)進(jìn)行；隨著時(shí)間的推移，班級文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級文化建設(shè)的整體規(guī)劃對班級的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補(bǔ)漏及時(shí)調(diào)整。若經(jīng)過系統(tǒng)分析和評估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級文化建設(shè)的行為，要及時(shí)分析原因，尋求對策；對于有利于班級文化建設(shè)的行為，要及時(shí)給予肯定。在這過程中，一定要從學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級目標(biāo)而忽視甚至傷害學(xué)生。
�。ㄈ┖笃陟柟坦ぷ髡J(rèn)真完善繼承發(fā)展
班級文化是在發(fā)展過程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對班級文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時(shí)不斷深化和完善。班級是學(xué)校系統(tǒng)里的一個(gè)子系統(tǒng)，當(dāng)班級在校園這個(gè)大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí)，必將促進(jìn)班級學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級文化建設(shè)，而班級的發(fā)展又會持續(xù)地推動班級文化的建設(shè)，最終形成一個(gè)良性的`循環(huán)，從而也能帶動整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
四、班級文化建設(shè)的有效途徑
�。ㄒ唬┒喾矫娴呐囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識
學(xué)生都有參與管理的要求和對榮譽(yù)的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機(jī)會讓學(xué)生參與班級事務(wù)，調(diào)動他們積極性。通過參與形成學(xué)生對班級的歸屬感、認(rèn)同感，可以使學(xué)生的自尊心和自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。另一方面，組織對個(gè)體的崇高評價(jià)，班集體榮譽(yù)或成員榮譽(yù)的授予其，都可以滿足班級成員的自尊需要，是激發(fā)班級成員奮力進(jìn)取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù)，來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
�。ǘ�(gòu)建民主治班的工作機(jī)制
在自主擇業(yè)的競爭壓力下，在社會大的環(huán)境的影響下，大學(xué)生關(guān)心自己的切身利益是無可非議的，學(xué)生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎學(xué)金、爭取各種榮譽(yù)稱號、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行，力求營造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機(jī)制、班干部監(jiān)督機(jī)制、班級議事機(jī)制、公平競爭機(jī)制、財(cái)務(wù)公開機(jī)制以及獎勵(lì)和懲罰公開機(jī)制等。各種機(jī)制的建立和完善，有利于班級工作的順利開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公道意識，有利于廣大學(xué)生參與班級文化建設(shè)。
�。ㄈ╅_展有深度的班級文化活動
開展班級文化活動是提高班級整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開展了大量的校園文化活動，但畢竟是點(diǎn)上的，不可能讓每一位同學(xué)都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，普通同學(xué)參加集體活動的機(jī)會越來越少了，只有班級里的集體活動才是面上的，才能保證每個(gè)同學(xué)的直接參加�；顒硬坏芴峁┤嗤瑢W(xué)展示才能，發(fā)揮特長，提高能力的機(jī)會，同時(shí)，開展班級活動的過程也的一個(gè)共同進(jìn)步與提高的過程，活動可以促使同學(xué)們相互理解，相互認(rèn)識，化解隔閡，從而增強(qiáng)班級的凝聚力，并進(jìn)一步推動學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。
�。ㄋ模⿵乃奚嵛幕ㄔO(shè)入手
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級作用受到削弱，宿舍概念逐漸強(qiáng)化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要場所，是高校實(shí)施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式的科學(xué)與否，直接影響到他們對教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生成長、成才提供一個(gè)安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對于學(xué)生思想覺悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會起到潛移默化的作用。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
學(xué)生心理健康也是班級文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學(xué)生精神振奮、愉快，對未來充滿希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學(xué)生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當(dāng)今社會是一個(gè)發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競爭，高風(fēng)險(xiǎn)，高壓力的社會，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學(xué)生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準(zhǔn)備，才能更好地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康，通過各種形式的心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹立崇高的理想和切合實(shí)際的目標(biāo)，力求做到胸襟開闊、性格開朗。
五、結(jié)束語
綜上所述，班級文化是班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點(diǎn)，提升靚點(diǎn)，形成各具特色的班級文化。也只有當(dāng)班級文化建設(shè)能被班級絕大多數(shù)同學(xué)所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學(xué)所遵循，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，班級中的老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補(bǔ)性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運(yùn)行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
[1]周三多.管理學(xué)[M].高等教育出版社，20xx.
[2]周永生.管理學(xué)基礎(chǔ)[M].清華大學(xué)出版社，20xx.
[3]母海林，胡葉茂.論班級文化建設(shè)[J].文教資料，20xx，（6）.
[4]申望，周欣.員工管理手冊[M].新華出版社，20xx
[5]王金寶.現(xiàn)在階段高校班主任工作的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，20xx，（1）.
班級文化建設(shè)的論文4
班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心，我們對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調(diào)查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)常”，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級精神遠(yuǎn)沒有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級開展文體活動的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動理由”時(shí)，選“活動質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級是否應(yīng)積極開展活動”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識；關(guān)于“班級活動開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”。看來以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。
7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對班級的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級文化建設(shè)對班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的.班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長”在班級里。班級不僅是獲取知識的場所，也是學(xué)生釋放心情的場所，一個(gè)充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級管理是民主、開放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個(gè)性的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對學(xué)生特長的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來具有創(chuàng)造力，樹立對未來的向往與追求。
班級文化建設(shè)的論文5
教育是社會發(fā)展的基石，承擔(dān)著促進(jìn)社會和諧發(fā)展的革命和職責(zé)。和諧社會由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧教育產(chǎn)生，和諧教育由和諧的校園支持，和諧的校園由和諧的班級組成。
為了營造一個(gè)具有特色的和諧班級，我們必須充分認(rèn)識到：班干部是完成和諧班級建設(shè)的核心，是和諧班級建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級建設(shè)的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應(yīng)努力調(diào)動班干部的積極性，使班干部們積極主動參與到和諧班級的建設(shè)當(dāng)中去，當(dāng)和諧班級的主人翁。
作為班委顧問的班主任，在班委組建之日我就要求他們帶領(lǐng)全體同學(xué)開展創(chuàng)建優(yōu)秀和諧的班級文化活動。班委成員也積極響應(yīng)，當(dāng)天就通過了“沒有優(yōu)秀的班集體就沒有合格的班干部”的班委格言，同時(shí)還結(jié)合班的實(shí)際情況，制訂了“團(tuán)結(jié)，活躍，進(jìn)取，探討”的和諧班級建設(shè)指導(dǎo)思想（簡稱“班風(fēng)”）。
團(tuán)結(jié)，即通過有組織，有計(jì)劃地組織各項(xiàng)活動，讓同學(xué)們?nèi)谌氲桨嗉w生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。為此，班委專門成立了以組織委員為組長的活動策劃小組。在班委的領(lǐng)導(dǎo)下，活動小組的精心組織下，成功地組辦了班級開心籃球賽，重陽校外活動等到一系列的活動。通過這些活動，大大地增強(qiáng)了班級的團(tuán)體精神，同學(xué)們也都能以主人翁的精神參與到和諧班級建設(shè)中去了。
活躍，即構(gòu)建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)中得到休息。班委通過組織同學(xué)們參加學(xué)校，班級的各項(xiàng)活動，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)保持輕松的狀態(tài)。為此，班委活動動策劃小組除成功組織了一系列的活動外，還做了以下幾方面工作：一是利用錄音機(jī)（還沒有攝影機(jī)和照相機(jī)的條件）錄制了課余生活小片段，讓同學(xué)們回憶自己的課余生活；二是堅(jiān)持在課間談?wù)撦p松幽默的話題；三是組隊(duì)組員參加了�；@球賽，校元旦晚會和校廣播體操比賽等活動。其中，在組隊(duì)參加�；@球賽時(shí)，班委還專門選派一班干擔(dān)任主管后勤啦啦隊(duì)的副隊(duì)長。
進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，還需保持進(jìn)取精神。班委要讓同學(xué)們明白：學(xué)生的首要目的是學(xué)習(xí)，特別是面臨高考的學(xué)生。因此，班委身先士卒，為同學(xué)們營造一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)氛圍。使同學(xué)們永遠(yuǎn)保持進(jìn)取的精神，使同學(xué)們永遠(yuǎn)處于更高的起點(diǎn)。
探討，既同學(xué)們在一起研究討論在學(xué)習(xí)中遇到的難題和社會事件。為此，班委也專門成立了以學(xué)習(xí)委員為組長，各科代表為成員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組除幫助同學(xué)們解決各類學(xué)習(xí)問題外，還把自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題，典型題和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)整理成《學(xué)習(xí)日志》，讓同學(xué)們閱讀。這樣，也使老師及時(shí)了解同學(xué)們的接受情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃。同時(shí)，同學(xué)們還堅(jiān)持在課間對社會大小事件進(jìn)行討論。這樣，不僅提高了同學(xué)們的分析問題能力和寫作能力。還增強(qiáng)了同學(xué)們對社會的責(zé)任感。
正是班委時(shí)時(shí)用“班委格言”提醒自己，嚴(yán)格按照“班風(fēng)”精神，制訂了詳細(xì)的工作活動計(jì)劃，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)〉昧艘粋�(gè)又一個(gè)勝利。短短的一年里，班集體獲得�；@球賽女子精神文明獎，校廣播體操比賽集體二等獎。并在兩項(xiàng)硬性指標(biāo)（電子考證和高考）中，取得了優(yōu)導(dǎo)成績。其中電子考證在全市中數(shù)一數(shù)二；高考上線率100%，并獲市集體第一名，受到了學(xué)校和家長的一致好評。
班級文化建設(shè)的論文6
一、班級環(huán)境文化建設(shè)
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。開學(xué)初，我首先提出了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”做為班集體的座右銘，并打印在彩紙上，貼在教室后黑板上，讓學(xué)生每天進(jìn)班級抬頭就能看見，來教育學(xué)生不要認(rèn)為一個(gè)小動作，偶爾一次的作業(yè)不做，或照抄一道題，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯(cuò)誤我們就可以犯；不要認(rèn)為撿一張垃圾，挪一下不整齊的課桌，擦一次值日生未及時(shí)擦好的黑板，這樣的小事就沒有意義了！隨后我讓學(xué)生每人給自己選擇一條適合自己的警示格言做為自己的座右銘，打印后貼在桌子的右上角，以此來告戒自己應(yīng)該成為怎樣的小學(xué)畢業(yè)生。其次在我的指導(dǎo)下幾位班干部精心布置了整個(gè)教室，對各個(gè)陣地進(jìn)行了激勵(lì)性語句的張貼，在學(xué)習(xí)園地上用藝術(shù)字打印了“我炫，故我在！”這句話，讓學(xué)生知道因?yàn)槲业某錾�，我的作品留在了學(xué)習(xí)園地上，我以此為榮，更激勵(lì)學(xué)生爭取自己的下一個(gè)作品也出現(xiàn)在學(xué)習(xí)園地上！在雛鷹爭章處以“come on ，go ！”一句英文“加油”來提醒每一位學(xué)生爭好每一個(gè)章！這些激勵(lì)性語句的張貼，不緊使我們教室面貌一新，提升我們班級的文化素養(yǎng)，更主要的是提醒著，激勵(lì)著每一位學(xué)生奮發(fā)向上。
二、班級制度文化建設(shè)
小學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)是公認(rèn)的事實(shí)，在約束力不強(qiáng)的同時(shí)，我們有必要提出一個(gè)制度，班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團(tuán)結(jié)、向上的方向前進(jìn)�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。因此，開學(xué)時(shí)針對班級中存在的不良行為習(xí)慣，我上了一節(jié)主題班會課，意在讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不良行為，認(rèn)識到不良行為會帶給大家的不良后果，從而民主討論研究制定適合我班實(shí)際需要的班規(guī)。在制定過程中我注重了民主、實(shí)際、制度的可行性。讓學(xué)生先每人制定，再由老師和班干部匯總，刪選，最終在班會課上民主表決通過。雖然有班規(guī)的制約但還有部分學(xué)生屢次觸犯，單靠制度是起不到多大作用的，于是我要求每位學(xué)生寫出自覺遵守班規(guī)的承諾書。（主要是自己違反班規(guī)后做一些善事以作懲罰。）然后在班上選舉產(chǎn)生監(jiān)督和評價(jià)小組，每天對違反的學(xué)生進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，由老師找其談心教育，由監(jiān)督小組監(jiān)督其做一件善事來彌補(bǔ)，每月評出文明之星。通過近兩個(gè)月的實(shí)施，班里的許多不良行為不再出現(xiàn)了。班里不在有零食的垃圾，很少有臟話破口而出，不再有不做作業(yè)或抄襲的事發(fā)生，許多讓我意想不到的好事出現(xiàn)了。班級制度的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。一個(gè)完善的班級制度能筑就一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級制度文化建設(shè)是一個(gè)很有價(jià)值，很有意義的課題，值得我們探索！
三、班級陣地文化建設(shè)
班級陣地主要有黑板報(bào)，學(xué)習(xí)園地，雛鷹爭章。對于每一個(gè)班主任來說都要做這些工作，但如何做好，做到什么程度，每一位班主任有著自己的追求和目標(biāo)。我時(shí)常提醒自己的是：既然做就要實(shí)實(shí)在在，切合實(shí)際的做好！開學(xué)至今，指導(dǎo)學(xué)生更新過三期黑板報(bào)，主要圍繞學(xué)校要求宣傳的節(jié)日和活動；學(xué)習(xí)園地分兩塊布置共更新過四次，每次的內(nèi)容都由我事先布置學(xué)生創(chuàng)作，由老師和宣傳委員挑選，然后展示，從園地上讓我欣賞到許多還沒有被我好好欣賞的學(xué)生，從園地上讓我真正感受到了每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。在雛鷹爭章方面我始終做到每次爭章前把章名、要求和任務(wù)，一一跟學(xué)生講明，規(guī)定一定的時(shí)間進(jìn)行考核，在這里我注重了發(fā)章的普及化，我意在讓更多的學(xué)生都能拿到章，所以我分三個(gè)檔次進(jìn)行考核，用三種標(biāo)志張貼。這樣更廣的普及了各個(gè)章，讓那些以前對爭章可望而不可及的學(xué)生也有機(jī)會拿到，這樣更能讓這些學(xué)生為了章，努力完成好各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到各種要求，感受爭章的整個(gè)過程！在定章方面我主要結(jié)合一些教育活動制定，本學(xué)期爭過目標(biāo)章、講普通話章、作業(yè)規(guī)范章、打字高手章、讀書之星，始終做到章無虛定，章無虛發(fā)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生爭好每一個(gè)章。在做好這三個(gè)陣地的同時(shí)我開辟了一個(gè)光榮榜，一是表揚(yáng)考試前十名的學(xué)生，二是公布班級取得的榮譽(yù)，三是比比誰的作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)多。進(jìn)行榮譽(yù)感的教育，激發(fā)學(xué)生一種向上的精神。
四、班級精神文化建設(shè)
一種飽滿的精神，向上的精神，激進(jìn)的`精神會讓一個(gè)班集體更加優(yōu)秀，我主要從圖書閱覽、課外活動，班隊(duì)活動來充實(shí)學(xué)生的精神世界。在班級中我設(shè)置了一個(gè)簡單的精神文化陣地，那里放著一些我認(rèn)為值得學(xué)生一看的書和一些棋。課余我鼓勵(lì)學(xué)生文明、安靜、和諧地進(jìn)行一些身心健康的活動。翻翻喜歡的書籍，切磋一下同學(xué)間的棋藝……那一幕幕充滿文化氣息的畫面，讓我感受到學(xué)生中一種書香、文雅之氣在慢慢形成了，不再讓課余的時(shí)間荒廢在跳橡皮筋，追逐嬉戲的無聊事情上。為了更好的充實(shí)學(xué)生的精神世界，我結(jié)合實(shí)際情況開展了多次班隊(duì)活動，為了紀(jì)念長征精神我們開展了演講比賽，在祖國生日前夕我們年級合搞了一個(gè)比較大型的文藝活動，活動中學(xué)生踴躍報(bào)名，我班學(xué)生的參與面極廣，活動樣式多樣有小品，相聲，課本劇，獨(dú)唱，歌曲串燒。極大地豐富了學(xué)生的精神世界。為了配合正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的主題教育，我安排學(xué)生進(jìn)行一周的打字訓(xùn)練，并進(jìn)行了打字比賽。每一次的活動都讓我有一個(gè)同樣的感受，孩子們需要活動，孩子需要豐富多彩的校園生活，而不是一味的學(xué)習(xí)和作業(yè)。
以上是我這個(gè)學(xué)期開學(xué)初至今在班級文化建設(shè)方面所做的工作，有些方面的嘗試是起步階段，還不夠完善，期待大家能一起探討班級文化建設(shè)的得失。班主任工作任重道遠(yuǎn)，吾將上下而求索！
班級文化建設(shè)的論文7
【摘要】
“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果�！卑嗉壍奈镔|(zhì)文化對引導(dǎo)學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要作用。
【關(guān)鍵詞】
班級文化建設(shè)；促進(jìn)；學(xué)生全面發(fā)展
班級物質(zhì)文化是班級中“人”的活動所創(chuàng)造的，體現(xiàn)著一種精神價(jià)值的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這些物質(zhì)形式是班級價(jià)值的客觀反映，靜態(tài)的班級文化是一首無聲的歌、無言的詩，無論是班級的櫥窗還是板報(bào)與標(biāo)語都應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)為目的，同時(shí)繪上時(shí)代色彩。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”班級的物質(zhì)文化對引導(dǎo)學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要作用。因此，班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生和家長一起用自己的智慧和雙手來布置教室、美化環(huán)境、提升素養(yǎng)。
一、懸掛班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂、班級警示等達(dá)到視覺沖擊效果
班級前面黑板上方醒目地掛著：“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未
來”，后面墻上是：“性格決定命運(yùn)，思路決定出路；態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，側(cè)面墻上是：“播下一種心態(tài)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。”北側(cè)墻壁上是班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂和班級警示。我的教育目的`就是要通過這些標(biāo)語和口號的視覺刺激，持續(xù)強(qiáng)化其中的精神內(nèi)涵。
二、變傳統(tǒng)的黑板報(bào)為班級各小組自創(chuàng)的勵(lì)志留言
傳統(tǒng)的班級黑板報(bào)都是根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，結(jié)合重大節(jié)日出一期。班級出黑板報(bào)的同學(xué)基本就那幾個(gè)宣傳委員負(fù)責(zé)，班級的同學(xué)甚至不知道板報(bào)什么時(shí)候更換的，是什么內(nèi)容，板報(bào)實(shí)質(zhì)上形同虛設(shè)，成了應(yīng)付學(xué)校檢查的負(fù)擔(dān)。為了充分利用好這塊宣傳陣地，班級專門開展了關(guān)于如何利用好板報(bào)的大討論，最后班級同學(xué)達(dá)成一致意見：各個(gè)小組分一版塊，自行設(shè)計(jì)，每天留言；留言要自創(chuàng)語言，能夠激發(fā)斗志，培養(yǎng)情操；每周評出最佳留言，給予獎勵(lì)。各組的留言有“莫找借口失敗、只找理由成功”、“只要心中有夢、就會插上翅膀”、“如果你向著月亮奔跑，就算最后觸不到，也會成為繁星之一”、“真正能讓你倒下的不是對手，而是絕望的內(nèi)心”，“今天你上課睡覺淌下的是哈喇子，明天就是你失敗淌下的眼淚”、“當(dāng)你疲憊時(shí)，親情是一杯沁人心脾的清茶；當(dāng)你失意懦弱時(shí)，親情給你信心和堅(jiān)強(qiáng)；親情就是一片滿目綠意，生機(jī)盎然的精神家園”等。這樣的方式一下子就將死氣沉沉的黑板報(bào)辦得靈動起來，每個(gè)小組的成員都積極參與、出謀劃策、認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅提升了文化功底，還達(dá)到了練字的目的。
三、充分豐富和利用班級圖書角
班級左前方是擺滿各種書籍的圖書角，圖書角的書架分層次擺放著不同類別的書。第一層是關(guān)于班主任管理的書籍，是班主任提升管理能力的必讀書；第二層是班主任老師購買的自己喜歡的好書，同學(xué)們可以借閱，老師同學(xué)共同讀后進(jìn)行交流；第三層是中學(xué)生必讀書目中要求學(xué)生必讀的書，是同學(xué)們從家里拿來寫上自己的名字放在書架上大家可以換著看的，第四層是家長捐獻(xiàn)給班級學(xué)生的圖書，因?yàn)槊恳粋�(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化背景不同，所以有條件的家庭提供的書給了其它孩子品讀好書的機(jī)會，每周五通過讀書交流會暢談自己的讀書心得，每個(gè)學(xué)期要求家長和孩子共讀兩本好書，在家長會上溝通交流家長和孩子的讀書體會；第五層是中考滿分作文書，是幫助同學(xué)們提升作文成績的；其它層是同學(xué)們讀完后推薦的好書，放在班級互相傳閱，但是每次讀完都要放回原處。圖書角上的圖書是月月更新的，為學(xué)生養(yǎng)成“讀好書、好讀書”的習(xí)慣提供了條件，為學(xué)生提供了豐富的精神營養(yǎng)。
四、通過懸掛世界和中國名牌大學(xué)的校訓(xùn)打開學(xué)生大視野
班級南面墻上懸掛的世界和中國名牌大學(xué)的校訓(xùn)，目的是讓學(xué)生了解這些好大學(xué)的育人理念、悠久歷史、名氣磅礴的成因，開闊學(xué)生的大視野，指導(dǎo)學(xué)生早立志、立長志，而不要常立志卻沒有遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。同學(xué)們查找這些大學(xué)的地理位置、專業(yè)設(shè)置、發(fā)展歷史，在班級進(jìn)行交流，談自己喜歡的大學(xué)并闡明依據(jù)，這樣做能在學(xué)生心中早早埋下理想的種子，敦促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢想而不懈努力。
五、小小老師留言板，架起師生心靈橋
班級一進(jìn)門的墻上有一塊小小的留言板�？刹灰】催@一塊小小的留言板，它可以傳情達(dá)意、溝通心靈、化解烏云、激發(fā)動力。如有的時(shí)候剛剛考完試，學(xué)生的精神萎靡不振，留言板上便有了這樣的鼓勵(lì)：“困難面前我們勇往直前，困難面前我們挺拔直立。放眼世界，放眼未來，愈挫愈勇，戰(zhàn)無不勝”。在開展了導(dǎo)師帶學(xué)生活動后，我便及時(shí)寫到：“導(dǎo)師學(xué)員互幫助，亦師亦友共進(jìn)步”。當(dāng)班級同學(xué)的責(zé)任意識淡薄的時(shí)候，“班級榮辱，我的責(zé)任”的班級警示會再次出現(xiàn)在留言板上。班級正是通過強(qiáng)化墻壁、條幅、口號、板報(bào)和宣傳欄外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學(xué)生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶，在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘，如近墨朱之處而為其所染”。
班級文化建設(shè)的論文8
【摘要】班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長息息相關(guān)的潛在教育力量，對學(xué)生身心的健康成長有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級文化建設(shè)的過程中，要端正對班級文化的認(rèn)識，以建設(shè)和諧的班級人際關(guān)系、營造健康的班級輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標(biāo)，建立健全班級民主管理的長效機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，組織開展豐富多彩的班級文化活動，重視班級文化物質(zhì)載體的開發(fā)和運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】班級文化；精神風(fēng)貌；文化建設(shè)
班級是師生共同學(xué)習(xí)、生活的家園，也是學(xué)生生命成長和個(gè)性發(fā)展的主要場所。隨著學(xué)校文化建設(shè)的興起，班級文化和班級文化建設(shè)越來越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長息息相關(guān)的潛在教育力量，對于學(xué)生身心的健康成長有十分重要的價(jià)值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級文化建設(shè)，更好地發(fā)揮班級文化應(yīng)有的作用呢？
一、端正對班級文化的認(rèn)識
教師明確什么是班級文化是引領(lǐng)班級文化建設(shè)的前提。目前，學(xué)界對什么是班級文化尚未有權(quán)威的定義，大多數(shù)學(xué)者都是依據(jù)“廣義的文化是指人類創(chuàng)造的各類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來界定班級文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級文化的關(guān)系角度出發(fā)，認(rèn)為班級文化是反映班級這種社會組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的亞文化，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認(rèn)為，班級文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級成員所共同遵守的價(jià)值觀、行為方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的總和，展現(xiàn)了一個(gè)班集體獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
筆者認(rèn)為，班級文化是一個(gè)復(fù)雜的概念，是在社會、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級這一特定場域中的結(jié)果呈現(xiàn)，主要反映的是班級成員在學(xué)習(xí)和生活過程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復(fù)雜的特點(diǎn)，如果簡單地將文化分為幾個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面，用解構(gòu)的思維來建設(shè)班級文化，必然會因?yàn)閺?qiáng)調(diào)某些外顯的特征，而忽視文化特有的內(nèi)在屬性。所以，班級文化應(yīng)該抓住“價(jià)值觀念”這一核心，突出和重視對人的教育，強(qiáng)調(diào)以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設(shè)育人為核心的班級文化。其次，班級文化是班級成員共同作用的結(jié)果，師生的活動不斷豐富和發(fā)展著班級文化的內(nèi)涵，班級文化也在師生的共同活動中實(shí)現(xiàn)著其隱性的教育功能。第三，班級文化建設(shè)不是靜止的，而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過程，具有長期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此，班級文化建設(shè)的過程也就是學(xué)生社會化和個(gè)性發(fā)展的過程，在這一過程中，班主任有責(zé)任和義務(wù)加以引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)班級文化建設(shè)向著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、明確班級文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)
在班級活動中落實(shí)“立德樹人”是班級文化建設(shè)的根本任務(wù)。班級文化建設(shè)的目標(biāo)是班級成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的精神導(dǎo)向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級成員的共同成長和進(jìn)步。作為教育工作者，班主任理應(yīng)成為社會規(guī)范文化與核心價(jià)值觀的傳播者和引導(dǎo)者，承擔(dān)起引領(lǐng)班級文化建設(shè)的使命與責(zé)任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)班紀(jì)約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應(yīng)將班級文化視為班級工作的“政績”和“裝飾”，使之成為一種班級的“標(biāo)簽文化”或“口號文化”，這就丟失了班級文化應(yīng)有的“育人”功能。
1、建設(shè)和諧的班級人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動的基本原則是交往活動”。在班級中，師生之間、生生之間無時(shí)無刻都存在各種形式的交往活動。只有在交往互動中，師生才能真正成為一個(gè)集體，進(jìn)而形成班級特有的凝聚力、認(rèn)同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而人際關(guān)系決定著交往互動的有效性。班級人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系，是班主任開展班級文化建設(shè)首先要解決的問題。
2、營造健康的班級輿論環(huán)境。對處在世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生，并規(guī)范他們的言行。班級輿論就是班級成員價(jià)值觀念和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。馬卡連柯表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內(nèi)部輿論的監(jiān)督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習(xí)慣可以得到很好的培養(yǎng)，與此同時(shí)學(xué)生對也會形成對集體所產(chǎn)生的自豪、責(zé)任感。班級文化建設(shè)的過程中，班主任要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，用明確的規(guī)范約束學(xué)生，用情感的力量打動學(xué)生，營造積極健康的班級輿論環(huán)境。
3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級成員的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級文化建設(shè)成果的一種綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)班貌對班級文化的鞏固和發(fā)展起著極大的作用，對班級里每一位學(xué)生都起著熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無形且巨大的教育力量。班級精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級文化建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，也是班主任凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動力，維持和激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。
三、掌握引領(lǐng)班級文化建設(shè)的基本策略
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長過程中的重要他人，也是班級文化建設(shè)的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設(shè)，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認(rèn)識，還要掌握一些基本的班級文化建設(shè)的引導(dǎo)策略。
1、建立健全班級民主管理的長效機(jī)制。機(jī)制建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要組成部分。建立健全班級管理的長效機(jī)制，可以有效地引導(dǎo)和促進(jìn)班級管理的民主化，而班級管理的民主化又是推動班級文化建設(shè)的強(qiáng)大動能。班主任從班級工作出發(fā)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要轉(zhuǎn)變觀念，由原來的班級管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壍慕M織者、服務(wù)者，與班級學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的'意見，讓更多的學(xué)生主動參與到班級管理之中。二是要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權(quán)的同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)班級凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，根據(jù)學(xué)校的要求和班級的特點(diǎn)建立和完善班級規(guī)章制度，以班級公約、班級愿景、班級目標(biāo)的形式呈現(xiàn)。規(guī)范學(xué)生行為，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，為形成正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體作用。班級文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個(gè)人的管理文化，更不是專家學(xué)者策劃提煉的，班級文化是由班級成員在長期的班級學(xué)習(xí)、生活過程中共同營造的，是學(xué)生社會化發(fā)展和個(gè)性成長的一種積淀。學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級文化建設(shè)最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，在學(xué)校育人目標(biāo)的引導(dǎo)下，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養(yǎng)進(jìn)行方向指引，尊重班級文化建設(shè)的客觀規(guī)律，及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分?jǐn)?shù)衡量一切的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，營造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí)，班主任要做到放手不放任，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤物無聲中影響人、塑造人。
3、組織開展豐富多彩的班級文化活動。班級成員的創(chuàng)造性活動不斷豐富著班級文化的內(nèi)涵。班級文化豐富的育人價(jià)值也需要通過班級師生的活動得以實(shí)現(xiàn)，因此，組織開展豐富多彩的班級文化活動，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級文化建設(shè)的有效途徑。班主任應(yīng)著眼學(xué)生生命成長和個(gè)性發(fā)展的需要，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級活動，如生命安全教育、責(zé)任教育、禮儀教育等系列主題班會，讓學(xué)生認(rèn)清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的重大活動，錘煉集體主義精神和培養(yǎng)合作意識和能力，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力；組織班級學(xué)生參加富有班級特色的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在更廣闊的社會課堂中鍛煉自己，認(rèn)識社會，在增長才干的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育落到實(shí)處。
4、重視班級文化物質(zhì)載體的開發(fā)和運(yùn)用。在班級文化建設(shè)過程中自然也會有很多物化的產(chǎn)物，作為班級文化的外顯，這些班級文化的物質(zhì)載體在班級文化建設(shè)中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應(yīng)注意在環(huán)境布置和設(shè)計(jì)上把文化的意圖、教育的目的充分表現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)在班級環(huán)境建設(shè)中育人的目標(biāo)。以班級黑板報(bào)為例，要讓班級黑板報(bào)成為班級文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專人負(fù)責(zé)、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，使之具體、規(guī)范、有序，使黑板報(bào)真正成為對學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑，成為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要載體。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］張祥蘭.班級文化建構(gòu)的三個(gè)關(guān)鍵［J］.中國德育，20xx（9）：37-40.
�。�2］芮彭年.班級文化建設(shè)的新思考［J］.中國德育，20xx（9）：41-44.
�。�3］曹學(xué)凌.關(guān)于班級文化建設(shè)的思考［J］.西部素質(zhì)教育，20xx（5）：255.
�。�4］殷蕾.基于場域理論的班級文化育人研究［J］.中國教育學(xué)刊，20xx（2）：64-67.
�。�5］譚海英.班級文化建設(shè)的作用、原則和措施芻議［J］.基礎(chǔ)教育研究，20xx（7）：55-56.
�。�6］林冬桂.論班級文化的功能與建設(shè)［J］.教育導(dǎo)刊，20xx（11）：11-14.
�。�7］葉薇芳.班級文化建設(shè)的實(shí)踐與反思［J］.思想理論教育，20xx（8）：56-60.
班級文化建設(shè)的論文9
摘 要：班級博客是班級文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱我校）非常重視班級文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為好習(xí)慣……
關(guān)鍵詞：班級文化論文
班級博客是班級文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我校”）非常重視班級文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級博客主頁面上突顯了班級文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專門發(fā)布了班級文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。
1.發(fā)揮班級博客的便捷性，讓班級博客成為家校溝通的平臺
�。�1）讓家長及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒有家長的支持與配合，很多工作會有不盡如人意之處。利用班級博客，筆者總是在努力尋找與家長溝通的機(jī)會，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合�！鞍嗉壒妗奔皶r(shí)發(fā)布班級的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類活動通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表揚(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況。“班主任周記”每周一次，全面盤點(diǎn)班級學(xué)生一周來的整體表現(xiàn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)�！凹t花擂臺”綜合考評學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長在瀏覽中針對孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長的困惑。班主任對班集體建設(shè)的想法和育人理念通過文章的形式在班級博客中發(fā)表，讓家長了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長對未來班級建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門要求家長每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開健康證明，復(fù)課時(shí)要開復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患，還要配合學(xué)校的.“三檢一追”工作，家長的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來了》，通過這篇文章，讓家長了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的、理解的語氣一一道來。通過這種形式，讓不同層次的家長都能對此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。
2.突出班級博客的實(shí)用性，讓班級博客成為家長和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地
班級博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對一些家長教育手段與方法的缺失，專門安排了“家教專欄”，通過一些專家或成功教育人士的切身體會為我們的家長提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識”“特色成語”“藝術(shù)天地”“語文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開辟“訓(xùn)練題”專欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題轉(zhuǎn)載到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.利用班級博客的開放性，讓班級博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺
為了展示學(xué)生陽光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長檔案�！白匀磺闆r”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露�！敖處熂恼Z”是師生間的心靈對話�！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長過程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間。“個(gè)人相冊”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級文化建設(shè)的縱向發(fā)展。
班級文化建設(shè)的論文10
一、當(dāng)前中職院校班級文化建設(shè)中存在的一些不足
由于一些不利因素的存在，中職院校現(xiàn)在的班級文化建設(shè)還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級文化的建設(shè)和發(fā)展，其中，不足主要體現(xiàn)在這些地方。
1.中職院校的班級意識不強(qiáng)。在中職院校之中，同學(xué)們原有的班級意識不斷被削弱，集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對班級并沒有強(qiáng)烈的班級歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊(yùn)和文化氛圍都不是很濃厚，相對來說學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對自己沒有很強(qiáng)的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對學(xué)校的規(guī)章制度也熟視無睹。學(xué)生班級活動開展不起來，對班級活動漠不關(guān)心，都會對班級文化的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)能量。
2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強(qiáng)大的內(nèi)心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級文化最重要的部分，是班級文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應(yīng)該重視對精神文化的建設(shè)和發(fā)展，要培養(yǎng)有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以，班級文化的建設(shè)一定要當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來抓。不能走表面文章，而要狠抓落實(shí)。但是，當(dāng)前中職教育的培養(yǎng)卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對文化的認(rèn)識還是膚淺的，不夠深刻，所以一點(diǎn)都不重視。長此以往，問題就會越變越大，最終，大錯(cuò)鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級文化建設(shè)，就更成了一個(gè)空中樓閣。
3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識不夠強(qiáng)烈。作為一個(gè)中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動者。這些勞動者要求有一定的技術(shù)能力，同時(shí)思想道德覺悟也必須高。所以，中職院校的班級文化建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。通過班級文化建設(shè)，著力增強(qiáng)學(xué)生們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)職業(yè)特點(diǎn)。通過企業(yè)文化和班級文化的合力作用，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)、互幫互助。但是，現(xiàn)在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識也不高。因此，班級文化建設(shè)存在很大的'問題，與專業(yè)的結(jié)合度不高必須給予足夠的重視。
4.班級活動太少。相對來說，中職院校的班級活動十分缺乏。作為學(xué)生引導(dǎo)和組織工作的重要載體，班級應(yīng)該多多組織學(xué)生開展班級活動。健康有益的班級活動不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現(xiàn)在中職院校的班級活動開展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開展一些活動，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專業(yè)人士的指導(dǎo)，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級活動，班級文化就成了無本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。
5.沒有足夠的制度文化。中職院校的班級制度文化嚴(yán)重缺失。班級意識不強(qiáng)烈，良好的班級文化就難以形成。學(xué)生處于半放養(yǎng)的狀態(tài)，組織十分松散。沒有了班級制度和學(xué)校規(guī)章制度的約束，學(xué)生的行動就得不到有效指導(dǎo)。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強(qiáng)，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會對班級的文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。
二、建設(shè)三位一體班級文化的方法
1.建立班級組織，并且將之建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng)造、獲取和傳遞知識的組織，學(xué)習(xí)型的組織可以起到幫助成員更好成長的作用。通過對學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
2.將班級管理企業(yè)化。班級管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念引入班級管理的模式，通過對企業(yè)情境的模擬和創(chuàng)造，加強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級管理要根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)，模擬真實(shí)的公司情境。比如，模擬真實(shí)的辦公室情境，有真實(shí)的辦公室、接待室、會議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過這些設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容和過程更有實(shí)際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設(shè)之外，精神文化的建設(shè)同樣不能忽視。在精神文化的建設(shè)上，教師要結(jié)合班級的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)方向，通過對企業(yè)文化精神的比對和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將班級學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，多多考慮行業(yè)的需要和最新動態(tài)。要嚴(yán)格要求自己。結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和存在的問題，提出切實(shí)有效的解決方案。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能切實(shí)有效地建設(shè)班級文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長。在制度文化建設(shè)的過程之中，要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準(zhǔn)確定位。通過物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設(shè)中來，就能更好地建設(shè)學(xué)生的執(zhí)行力和判斷力。同時(shí)，班級要參照企業(yè)的模式建立考勤機(jī)制、獎勵(lì)機(jī)制，完善現(xiàn)存的班級規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生們之間的競爭能力，讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展�？偠灾�，就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅(jiān)實(shí)的班級文化。讓學(xué)生們認(rèn)識到，上課跟上班其實(shí)都是一樣的，在班級之中鍛煉，摸索經(jīng)驗(yàn)，這樣，真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場。通過高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗(yàn)之下。
3.與企業(yè)合作，共同搭建培養(yǎng)平臺。班級文化建設(shè)在立足專業(yè)的同時(shí)，也需要將企業(yè)的需要和市場的需要考慮在內(nèi)。只有和企業(yè)合作，互通有無，才能第一時(shí)間了解市場的需要，培養(yǎng)出來的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)要求的、能夠走得更遠(yuǎn)、變得更強(qiáng)大的、專業(yè)的技術(shù)型人才。班級的文化建設(shè)，為學(xué)生的成長提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機(jī)會，引入企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)企業(yè)精神，讓學(xué)生兼?zhèn)滠浻矁煞矫娴募寄�。只有這樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級文化建設(shè)的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現(xiàn)了問題。所謂軟件方面出了問題，就是學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會使得學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)問題。而軟實(shí)力的提高，需要的恰恰就是良好的班級文化的熏陶。通過潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營養(yǎng)。通過與企業(yè)合作，搭建合作平臺，讓學(xué)生早日接觸這些內(nèi)容，然后在班級文化建設(shè)中針對這些問題做出針對性的研究。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)三位一體班級文化建設(shè)。這是時(shí)代對中職院校學(xué)生的要求，也應(yīng)該是學(xué)生對自己的要求。只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能在以后的道路中越走越遠(yuǎn)，道路越走越寬廣。
4.將專業(yè)知識和課外活動相結(jié)合。建設(shè)班級文化，需要開展豐富多彩的班級文化。并且，要將班級文化、專業(yè)知識和課外活動相結(jié)合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動的樂趣。在活動中，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚(yáng)，能力可以得到鍛煉，通過一系列的課外活動，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識。
三、結(jié)語
總之，建設(shè)班級文化是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重，一定要當(dāng)作重點(diǎn)工作，狠抓落實(shí)。只有不斷提高對自身的要求，才能在時(shí)代發(fā)展的大潮中繼續(xù)前進(jìn)。
班級文化建設(shè)的論文11
[摘要]農(nóng)業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。校企合作班班級文化建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是企業(yè)文化和高校文化的有機(jī)融合，為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)起到了積極作用。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)院校；校企合作班；文化建設(shè)
1農(nóng)業(yè)院校校企合作班班級文化建設(shè)的重要意義
為提升畢業(yè)生的理論知識和實(shí)際動手操作能力，使畢業(yè)生對即將走上的工作崗位具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識和定位，確立合理的就業(yè)期望值，從而使其在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工，農(nóng)業(yè)院校校企合作班應(yīng)運(yùn)而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。在這種形勢下，研究校企合作班的文化建設(shè)，無疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
2校企合作班班級文化建設(shè)的實(shí)踐
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物科技學(xué)院從20xx年開始，先后與禾豐集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、生泰爾集團(tuán)等六家企業(yè)合作辦學(xué)，開辦校企合作班，近年來培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)過程中，學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級文化建設(shè)過程當(dāng)中，著力打造獨(dú)具特色的合作班班級文化。
2.1班級命名體現(xiàn)合作企業(yè)特色
校企合作班打破了以往按照專業(yè)進(jìn)行班級命名的體制，根據(jù)合作企業(yè)的的需要，設(shè)置以企業(yè)命名的班級，如禾豐班、大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)班、大北農(nóng)農(nóng)牧職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)班、生泰爾班等。每個(gè)班都有自己的企業(yè)班名，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對自己班級和企業(yè)的認(rèn)同、歸屬感、使命感和責(zé)任感。學(xué)院在教學(xué)區(qū)及學(xué)生公寓設(shè)立企業(yè)文化展板，宣傳企業(yè)文化，營造校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的良好氛圍。及時(shí)通過網(wǎng)站、微信等平臺宣傳和報(bào)道校企合作班的主題活動，讓全院學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。
2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓(xùn)體系
為真正體現(xiàn)“文化融入”，合作班開設(shè)相應(yīng)企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》等內(nèi)容，幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)涵；通過介紹《常見疾病診斷與治療》、《標(biāo)準(zhǔn)化營銷流程及實(shí)踐應(yīng)用》等內(nèi)容，讓廣大學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)管理與運(yùn)行機(jī)制；通過介紹《營銷知識入門》、《就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)》等課程，結(jié)合寒暑假大學(xué)生社會實(shí)踐活動，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；通過介紹《成為企業(yè)人》、《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》等課程，讓學(xué)員了解中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與前景，以良好心態(tài)應(yīng)對畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換。
2.3走進(jìn)冠名企業(yè)，深入感受企業(yè)文化和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶領(lǐng)下，校企合作班學(xué)員共同深入大北農(nóng)集團(tuán)、禾豐集團(tuán)等開展參觀、走訪，了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)模、發(fā)展愿景等，對企業(yè)建立最直觀的印象。每年寒暑假期間，企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)習(xí)，并由企業(yè)派出專門人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括軍訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、企業(yè)參觀、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、市場實(shí)習(xí)等內(nèi)容。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對學(xué)員的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行評估，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵(lì)表彰。
2.4校企共建，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充
校企合作班籌備過程中，企業(yè)和學(xué)院共同負(fù)責(zé)對班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開學(xué)典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強(qiáng)的班主任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機(jī)融合，并對班主任以書面形式進(jìn)行任命。競選出班級干部，負(fù)責(zé)日常的班級管理與活動，制定班級管理規(guī)范，保障班級各項(xiàng)活動的正常開展。
3校企合作班班級文化的建設(shè)成效
3.1增強(qiáng)了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)效性
素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的'首要工作，在學(xué)生成長過程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比知識技的學(xué)習(xí)能顯得更重要。對于合作班級的素質(zhì)教育育工作，學(xué)校和企業(yè)采取共同對其教育發(fā)揮積極作用的方針，堅(jiān)持對學(xué)生日常生活的嚴(yán)格要求，強(qiáng)化文明禮儀，使學(xué)生的文明素養(yǎng)在文明禮儀行為的訓(xùn)練中不斷提升。通過開展《學(xué)農(nóng)愛農(nóng)》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報(bào)告，讓學(xué)生懂得了要規(guī)范自身言行、提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀，真正學(xué)會如何做人，如何在企業(yè)做事。
3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想，提高畢業(yè)生對企業(yè)忠誠度
校企合作班通過舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報(bào)告會，使學(xué)生真正了解當(dāng)前的行業(yè)形勢，對自己未來的工作有了理性定位，充分認(rèn)識到成功是靠個(gè)人努力工作、不斷學(xué)習(xí)、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)干出來的；要敢于挑戰(zhàn)自己，正視面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓(xùn)過程中，綜合素質(zhì)、職場競爭力、適應(yīng)能力有效提高，對于自己的特點(diǎn)、興趣和求職取向有了較為清晰的認(rèn)識，許多學(xué)員主動選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)的工作。通過校企合作班培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)，在其他企業(yè)就職時(shí)也能很快適應(yīng)崗位并脫穎而出，使企業(yè)對學(xué)院學(xué)生十分認(rèn)可，增強(qiáng)了企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的需求。同時(shí)，這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性，也為其將來的就業(yè)指明了方向，從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應(yīng)。
3.3加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)
校企合作班的設(shè)立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎助學(xué)金，用于獎勵(lì)學(xué)院在外語、文體、演講、寫作、科研、社會服務(wù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對大學(xué)生通過開展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，又豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵。在校企合作班的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)，考研率、外語過級率明顯提高，違紀(jì)率、補(bǔ)考率明顯降低。
4豐富了農(nóng)業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵
學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿朝氣與活力，開展豐富多彩的文化活動，是青年學(xué)生的特長。在校企合作班班級建設(shè)過程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展了一大批特色鮮明的文體活動，如禾豐集團(tuán)師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會、禾豐集團(tuán)就業(yè)能力大賽、大北農(nóng)集團(tuán)籃球賽、生泰爾集團(tuán)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)員工的互動，加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情，豐富了大學(xué)生校園文化生活內(nèi)涵，促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張祎.基于校企合作的高職校園文化建設(shè)策略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,20xx(1).
[2]鄭曉明.校企合作背景下高職校園文化建設(shè)的問題與對策[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(6).
[3]金根木.高職院校校企合作班班級文化建設(shè)實(shí)踐[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(4).
班級文化建設(shè)的論文12
一、心理文化建設(shè)在中職班級管理中的重要性和策略
（一）心理文化建設(shè)在中職班級管理中的重要性
中職班級的建設(shè)主要包括班級文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_展一切活動的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開始開展班級的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
�。ǘ╅_展班級心理文化建設(shè)的策略
1.將班級心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識比較強(qiáng)，對于不同的事物都有自己的主張，班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開展班級的心理文化建設(shè)，在班級中要通過學(xué)生的'自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開展班級活動實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級活動可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動的學(xué)生，表揚(yáng)他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會，在活動的過程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語
在中職班級管理中，教師要將班級的心理文化建設(shè)放在重要的位置，有效利用心理文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的班級氛圍，為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著積極健康的方向發(fā)展，也能促進(jìn)班級的和諧發(fā)展，達(dá)到學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和生活的目的。
班級文化建設(shè)的論文13
一．正確認(rèn)識班級文化建設(shè)的德育功能
班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個(gè)班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。
然而，不管是過去還是實(shí)施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。
班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。
學(xué)生進(jìn)入班級這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個(gè)性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。
為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二．班級文化建設(shè)的途徑與方法
1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)
新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運(yùn)動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動要便于操作。
在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。
精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋�(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜]有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂]有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。
制度是一個(gè)行為的'準(zhǔn)繩。一個(gè)班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。
班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境�！皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識的培育過程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。
3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動與自我教育相結(jié)合。班級活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實(shí)現(xiàn)自我教育。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
當(dāng)然，班級文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1]楊林國《當(dāng)前學(xué)校德育問題的若干思考》，載《南京師大學(xué)報(bào)（社科版）》，1997年第9期。
[2]劉芳《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國和平出版社，20xx年版。
[3]鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展—<綱要>解讀》，華東師范大學(xué)出版社，20xx年版。
[4]靳世榮，鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點(diǎn)思考》，載《中國社會科學(xué)》，1998年第2期。
提要班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深發(fā)展，班級德育工作對課程改革的支撐略顯滯后，班級德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級文化建設(shè)入手，分析班級文化建設(shè)對學(xué)生全面成長的鍛造作用，進(jìn)而拓展班級德育工作的渠道，推進(jìn)新課改的進(jìn)程。
關(guān)鍵詞班級文化建設(shè)，德育，新課改，學(xué)生
班級文化建設(shè)的論文14
摘要：以班級建設(shè)中的個(gè)體差異為基點(diǎn)，通過案例說明在打造班干隊(duì)伍、班級制度、班級文化中充分調(diào)動個(gè)體主觀能動性，最終全員參與形成合力。在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、全員擁護(hù)響應(yīng)的大集體。
關(guān)鍵詞：個(gè)體；班干隊(duì)伍；班級制度；班級文化
中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：20xx-6401(20xx)05-0193-01
班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。個(gè)體的發(fā)展離不開組織、團(tuán)隊(duì)和集體，集體的發(fā)展更能輻射全員，有效促進(jìn)個(gè)體至上至善的發(fā)展。
一、案例初況
筆者曾接手過一個(gè)特殊的集體，全班50名學(xué)生分別來自此前3個(gè)不同的班級，分別為9人、20人、21人，并重新分配了寢室。由于此前人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)班風(fēng)與班級文化的差異，很容易形成分散的小群體，導(dǎo)致人心渙散。在新班成立之初，明顯能感覺到整個(gè)班級被劃分為了三個(gè)部分，班級整體向心力差，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，該班班級建設(shè)要注重集體意識和團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，讓每一個(gè)人都具備主人翁意識，積極投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的班級建設(shè)中來，以推動學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)個(gè)體成長成才。
二、班級文化建設(shè)措施
�。ㄒ唬┙M建一支優(yōu)秀肯干、精誠團(tuán)結(jié)的`班干隊(duì)伍
班級的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想教育工作的深入開展都離不開一支得力的學(xué)生骨干隊(duì)伍。學(xué)生干部不僅是協(xié)助輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)的助手，更是學(xué)生、班級與學(xué)校之間溝通的橋梁。因此，要促進(jìn)一個(gè)新集體的發(fā)展，首先就要組建一支能夠動員全員，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的干部隊(duì)伍。由于考慮到原來三個(gè)班人員比例的差別，班干選舉沒有采取民主投票的方式，而是鼓勵(lì)大家踴躍自薦，積極為他人和集體服務(wù)。隨后，通過綜合考察和分析，組建了一支來自原先三個(gè)不同班級形成的新班委隊(duì)伍。
�。ǘ┟鞔_班級制度，獎罰分明
班級的健康發(fā)展離不開行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級建設(shè)有規(guī)可依、有章可循。班級制度的約束對象是學(xué)生，對他們來說，自主管理是促進(jìn)其健康發(fā)展的最有效的形式。因此，身為輔導(dǎo)員不能獨(dú)斷地包攬制定制度，而是應(yīng)該指導(dǎo)班委一起制定草案，班級同學(xué)可提出修改意見和建議。該班在成立以來，多次召開班會，商討班級管理?xiàng)l例，讓學(xué)生們以主人翁的姿態(tài)來約束自我，服務(wù)大家。除了班支委之外，全班劃分為四個(gè)小組，開展各項(xiàng)活動均以小組為基本單位，落實(shí)組長責(zé)任制。不管是晚自習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還是文體活動，均以小組成員綜合表現(xiàn)為考評依據(jù)。宿舍文明建設(shè)同樣是考評以寢室為單位的成員的依據(jù)。凡當(dāng)月無任何遲到、早退、曠課情況出現(xiàn)的小組或?qū)嬍椅拿鬟M(jìn)步顯著的寢室，都將得到生活或?qū)W習(xí)上的物質(zhì)獎勵(lì)，同時(shí)，對不符合要求的學(xué)生予以教育幫助。
�。ㄈ┐蛟彀嗉壩幕瑒�(chuàng)新活動，悅納自我
文化是班級的靈魂，它滲透于班級建設(shè)的方方面面，貫穿于班級成長的始終。一個(gè)擁有自身文化與特色的集體，能通過這種獨(dú)特的“情商”將全體成員凝聚在一起，形成合力與向心力，互幫互助，共同進(jìn)步。在團(tuán)組織活動和學(xué)習(xí)交流會中，該班積極探索各種形式，豐富活動內(nèi)容，廣泛開展社會實(shí)踐；在“312”時(shí)，自行聯(lián)系德陽東湖山公園，落實(shí)策劃方案各項(xiàng)環(huán)節(jié)，開展了義務(wù)植樹活動。其后，又開展了一次露天晚會。沒有燈光，學(xué)生們借來兩輛汽車作為光源；沒有背景幕布，學(xué)生們用竹竿、彩帶搭建；沒有彩燈，學(xué)生們用蒙上彩紙的手電代替。大家尋找各種方法，一個(gè)沒有任何光音特效的露天場地經(jīng)大家布局、設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了表演舞臺的模樣。
三、結(jié)語
隨著社會的發(fā)展，“個(gè)性”與“自我”已成為當(dāng)代’90后大學(xué)生的顯著特性。不少青年人以自我為中心，以私人利益為導(dǎo)向，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識淡薄。因此，要將這些特立獨(dú)行的個(gè)體聚集在一起，并打造成一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)先爭優(yōu)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，必須在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)，全員擁護(hù)響應(yīng)組成的大集體。發(fā)揮個(gè)體特長與優(yōu)勢，調(diào)動全員積極性，集思廣益創(chuàng)新課余活動，形成班級特色文化，形成獨(dú)特的班級號召力和凝聚力。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝安邦.高等教育學(xué)(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]伍新春,教育部人事司.高等教育心理學(xué)(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,1998.
[3]白晶.淺談高校班級文化建設(shè)[J].課程教育研究,20xx(13):173.
[4]廖澤興.淺談大學(xué)班級文化建設(shè)[J].讀書文摘(青年版),20xx(18):72-73.
[5]趙艷竹.淺談新時(shí)期學(xué)校班級文化建設(shè)[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,21(4):88-89.
[6]蔣銀珠.用智慧經(jīng)營班級,用文化點(diǎn)亮人生:淺談班級文化建設(shè)[J].都市家教月刊,20xx(3):236-237.
[7]沈津津.淺談中職學(xué)校班級文化建設(shè)的途徑和方法[J].青年與社會,20xx(3):193.
[8]周莉蓉.淺談如何加強(qiáng)班級文化建設(shè)[J].中國校外教育旬刊,20xx(9):83.
[9]鄧華珍.潤物細(xì)無聲:淺談低年級班級文化建設(shè)[J].江西教育,20xx(12):32-33.
班級文化建設(shè)的論文15
【摘要】文章從三個(gè)方面入手對新時(shí)期提升中專班級文化建設(shè)水平的策略進(jìn)行分析，包括建規(guī)立制與資金支持、豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容與方式以及注重評價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)。
【關(guān)鍵詞】中專；班級文化；建設(shè)
隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。
一、建規(guī)立制與資金支持
一項(xiàng)活動的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級的協(xié)調(diào)一致下，班級文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。
針對過去學(xué)校對班級文化建設(shè)的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺。同時(shí)，聘請相關(guān)專家和導(dǎo)師，對職業(yè)中學(xué)班級文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級，定期開展研究討論活動和理論學(xué)習(xí)活動，并建立獎勵(lì)制度，考核制度，把班級文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對于班級文化建設(shè)相對成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級自主開展班級文化建設(shè)工作。
二、豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會熱點(diǎn)以及形勢與政策教育。根據(jù)不同的班級的特點(diǎn)，在開展班級文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的班級文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級文化育人功能的時(shí)效性。
重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級文化的途徑之一。
構(gòu)建立體化，多樣化班級文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級發(fā)展目標(biāo)力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會等方面的結(jié)合，使主題教育活動形成相對規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級相對穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、注重評價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)
1.完善班主任評價(jià)機(jī)制
在班級管理工作中，學(xué)校對班主任的評價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級文化建設(shè)方面的評價(jià)和考核。
學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級文化建設(shè)工作中的實(shí)際問題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。
2.建立完善監(jiān)測系統(tǒng)
各個(gè)班級在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個(gè)班級都能制定各個(gè)班級的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級也能根據(jù)學(xué)校整體的活動安排，積極參與到學(xué)�；顒又腥�。但是重要的`是學(xué)校需要制定班級文化建設(shè)的監(jiān)測機(jī)制，定期檢查和公布班級文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設(shè)案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學(xué)校通過班級文化建設(shè)監(jiān)測制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對學(xué)校各個(gè)班級的班級文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級文化建設(shè)工作的順利開展。
總之，班級文化建設(shè)是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李偉勝.班級管理新探索：建設(shè)新型班級[M].天津：天津教育出版社，20xx.
[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx.
[3]吳立德.班級社會學(xué)概論[M].成都：四川大學(xué)出版社，20xx.
【班級文化建設(shè)的論文】相關(guān)文章：
班級文化建設(shè)的論文05-15
班級文化建設(shè)淺談的論文10-06
班級文化建設(shè)的論文[經(jīng)典15篇]05-15
班級文化建設(shè)的實(shí)踐與思考教學(xué)論文09-30
班級文化建設(shè)的論文15篇[優(yōu)秀]05-15
談班級文化建設(shè)與班級德育工作的關(guān)系論文03-22
醫(yī)學(xué)背景下班級文化建設(shè)的實(shí)踐論文10-08