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初中物理概念論文
初中物理概念論文
摘要：物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理知識能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力。
物理概念是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所謂物理概念即反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的一種思維方式。
在概念形成的階段，學(xué)生的感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而掌握了事物的本質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中物理 概念 教學(xué)
物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理知識能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力。
物理概念是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所謂物理概念即反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的一種思維方式。
人們通過實(shí)踐，從對象的許多屬性中，撇開非本質(zhì)屬性，抽出本質(zhì)屬性概括而成。
在概念形成階段，人的認(rèn)識已從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，把握了事物的本質(zhì)。
在此對初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析。
一、初中物理概念教學(xué)的重要性
物理概念是整個物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個關(guān)鍵。
因此，教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教法，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段。
二、初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容
物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強(qiáng)，同時又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。
它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律。
初中物理內(nèi)容盡管淺顯，但知識覆蓋面比較廣。
物理概念的教學(xué)實(shí)際上也就是從這二方面來進(jìn)行的。
1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念
初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。
如質(zhì)量、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、比熱、電阻等。
通過這一類概念的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物的基本方法，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來認(rèn)識事物，區(qū)別事物。
2.關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念
速度、力、功、功率、機(jī)械能、電流、電壓等這一類概念的教學(xué)，使學(xué)生初步建立起一個相對的概念。
即自然界中的一切物體都在不停的變化之中，而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進(jìn)行的。
如在能量的轉(zhuǎn)化過程中，在一定條件下，電能、熱能、機(jī)械能間都可以相互轉(zhuǎn)化，但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個規(guī)律即能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
三、初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用
一般來說，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過程形成一個模糊的整體認(rèn)識，也能對與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析。
在此認(rèn)識過程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性，這是一個積極的因素。
但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性往往不夠。
這是一個消極的心理因素。
教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期達(dá)到最好的效果。
如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點(diǎn)，肯定可以達(dá)到事半功倍的效果：
1.重視從實(shí)踐中引入概念
從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念，因?yàn)樯顚?shí)踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解。
尤其對于初中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識物理概念的必要的感性材料。
這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境。
教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實(shí)驗(yàn)往往能起到事半功倍的效果。
如在簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)中，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實(shí)例以及它們的作用。
2.通過應(yīng)用，對物理概念加深認(rèn)識
學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認(rèn)識上，深入不下去。
教師的任務(wù)就在于從正面、反面、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。
對于物理實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象，初中學(xué)生往往是出于好奇心，而不是有目的地去觀察，只停留在物理現(xiàn)象的個別特征上。
這樣不利于物理概念的形成。
因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實(shí)方面，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
此外，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括，這時就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo)。
如在慣性教學(xué)中，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實(shí)例，這時教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性，由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。
3.合理運(yùn)用概念，分析概念間的相互聯(lián)系
運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析，解決實(shí)際問題，既是深化認(rèn)識的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生對概念認(rèn)識是否正確的主要標(biāo)志。
必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘。
有些同學(xué)對每節(jié)課的單個概念予以理解，卻不善于把這些概念有機(jī)地聯(lián)系起來。
物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。
學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合。
事實(shí)上，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系，只要教師精心設(shè)計，即可收到一石數(shù)鳥之效。
如復(fù)習(xí)“電功 電功率”這一章時，學(xué)生比較電功和電熱計算公式時，發(fā)現(xiàn)有時公式形式是相同的，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的實(shí)質(zhì)是什么?兩個物理量形式上達(dá)到統(tǒng)一蘊(yùn)藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，并由此進(jìn)一步分析，何時Q=W，何時Q≠W。
這樣，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)化。
4.在物理概念教學(xué)中，注意教法的多樣化
⑴從錯誤中強(qiáng)化概念的認(rèn)識，⑵應(yīng)用"類比法"幫助理解物理概念，⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)。
物理學(xué)中有許多概念名稱相似，如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系，有利于加深對這些概念的理解。
遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣、靈活多變。
在教學(xué)中選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ蛘甙讯喾N教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果。
世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人類社會在不斷進(jìn)步。
當(dāng)務(wù)之急，是要逐步實(shí)現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)上是一場意義深遠(yuǎn)的教育革命，它首先要求教育思想的現(xiàn)代化，同時還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化。
初中階段的教學(xué)是極其重要的。
我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。
解決問題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來說，就是要求這樣的人能準(zhǔn)確地把各種實(shí)際問題抽象為典范的物理模型。
在這個過程中，清晰的概念實(shí)為關(guān)鍵。
培養(yǎng)人才任重道遠(yuǎn)，千里之行，始于足下。
把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué)，當(dāng)可取到事半功倍的效果。
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