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工科學生物理學習研究論文
1、大學物理教學現(xiàn)況
物理學作為一門自然科學，通過對物理知識展開系統(tǒng)性的學習，在造就學生發(fā)現(xiàn)、解決難題的能力的同時學生的綜合素質能力也得到了全面的發(fā)展，提升了工科學生在就業(yè)方面的優(yōu)勢。在我國普遍存在的一個現(xiàn)象就是工科學生對大學物理這門科目不重視，這其中的原因總結下來主要有兩個方面:
1．1 物理底子薄弱，學習熱情低。
如今，應試教育已經成為傳統(tǒng)教育模式中的主旋律，高考是命運的轉折點這種想法已經逐漸地深入人心，完全是為了考試在學習。伴隨著素質教育地推行，更多的學生和家長意識到了學校的課程不只是語文、數(shù)學、外語這三門學科，還有很多其他的學科供我們學生們自由選擇。物理學一直存在的一個劣勢就是其知識構架過于廣泛與復雜，多數(shù)的工科學生在選擇科目時都會將之避開，但是僅僅以學生們所掌握的中學物理知識又不足以支撐其開展一些較為深入的學習活動。在一些職業(yè)院校中體現(xiàn)得最為明顯，學生們根本不會重視大學物理的學習，一旦解決問題時又依靠著他們薄弱的中學物理底子，導致物理水平沒有絲毫提升。
1．2 工科過于注重專業(yè)課的學習。
在素質教育的逐步推行之下，除過傳統(tǒng)教學中對三門主課的學習，學生們可以根據(jù)自身需要，自主選擇想要學習的其他科目。多數(shù)大學往往會將學生們的專業(yè)課課時安排得很緊，使得學生們沒有空余的時間和精力去學習其他的科目，這就使得學生們開始忽視物理課學習的重要性，逐漸地也會喪失對物理學科知識的學習興趣。
2、工科學生學習大學物理的重要性
2．1 為深入學習奠定基礎。
工科學生在進行專業(yè)課學習時被要求需要具備一定的物理學知識基礎，很多的大學生因為無力底子薄弱，很難接受和掌握所學到的一些新知識。比如，工程力學這門課目中對力的概念的詮釋，主要基于物理學中的力學方面。又好比，如果學生對于物理學知識沒有很好的一個掌握，對于老師所教授的內容就不能充分地理解與掌握。大學物理課堂在討論到材料導熱系數(shù)測定的問題是時，老師們會通過傳感器測溫的方法讓學生去理解什么是電信號。電子技術遠涉及了方方面面，老師無法在有限的課堂時間內交給學生們如此廣泛的知識內容。這就需要學生們在學習中夯實物理基礎，才能在物理知識的學習中更快的去理解和吸收。
2．2 培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。
亞里士多德作為古希臘時期的著名哲學家，他認為當物體自身質量越大時，自由落體的下落速度越快。這一思想得到了當時學術界的普遍認可。后來，物理學家伽利略認為這種觀點是不可取的，在通過大量的試驗和仔細的論證后，發(fā)現(xiàn)物體下落同質量并無關聯(lián)。其實物理學就是有這么神奇的魅力，通過對物理知識的學習，不但豐富了學生們的知識面、認知面，還使得學生有機會鍛煉自己的邏輯分析能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生們從發(fā)現(xiàn)問題，到分析問題，再到解決問題的一系列的自主學習能力。
2．3 將物理知識運用到生活。
物理充斥于人們生活的方方面面，學生將其掌握后完全可以運用到自己日常的生活中去。就比如:煮米飯時所使用的電飯煲，它就是將電燈轉化成為了熱能;再有就是家里廚房的抽油煙機，它的工作原理就是將電能轉變?yōu)闄C械能的形式。高壓鍋之所以煮食物時會更快，其原理就在于鍋內外壓力差較大，鍋內氣壓高于外界大氣壓，使得水的沸點上升，食物的熱度也隨之上升。
3、結語
結合上文的描述，在素質教育發(fā)展的時代背景之下，大學物理教育的開展對工科學生綜合素質提升有著重要的作用。物理學是一門自然科學，在各類學科中都在被廣泛地應用，可以說是其他科目的奠基石。老師們的職責在于要讓學生們重視大學物理科目的學習，為以后開展各方面的學習打下良好的基礎。
參考文獻:
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