淺談新形勢網絡環(huán)境下的中國現(xiàn)當代文學教學的優(yōu)秀論文

　　中國現(xiàn)當代文學是高校文學課程中一門專業(yè)基礎課程，具有突出的人文性、審美性特征。其課程的教學目的是使學生了解中國現(xiàn)當代文學的基本知識和主要成就，具有一定的鑒賞和分析中國現(xiàn)當代文學作品的能力。作為高校中文學科中的一門基礎性學科，現(xiàn)當代文學對于培養(yǎng)學生文學欣賞和文學創(chuàng)作能力十分重要。但是，隨著時代的變化和信息技術的發(fā)展，世界進入了網絡時代。高度發(fā)達的網絡推進了文學語境的變化，以及教學內容和教育模式、教學要求的改革，傳統(tǒng)的中國現(xiàn)當代文學教學出現(xiàn)了小少的問題，改革其教學的方法和模式，已經成為新形勢網絡環(huán)境下中國現(xiàn)當代文學教學的必然要求。

　　一、傳統(tǒng)中國現(xiàn)當代文學教學的發(fā)展困境

　　(一)受教育者對中國現(xiàn)當代文學的興趣和接受能力不足。隨著社會文化的發(fā)展，文學藝術的表現(xiàn)形式更加豐富，對中國現(xiàn)當代文學的興趣和重視程度大幅降低。與之相對應的是大學教育的專業(yè)更為多樣，課程更為豐富，在社會認識和就業(yè)壓力等現(xiàn)實因素的影響下，學生對文學專業(yè)，對中國現(xiàn)當代文學的興趣大大降低。對文學呈現(xiàn)出“麻木、默然、沒有感覺，不能討論與爭鳴，不能形成觀點的交鋒、觀念的碰撞”的狀態(tài)。對中國現(xiàn)當代文學的興趣和接受能力嚴重不足。

　　(二)受教育者接受中國現(xiàn)當代文學教育的時間不足。中國現(xiàn)當代文學對受教育者的影響小是一朝一夕的事情，需要在長期的文化熏陶中體現(xiàn)出來。隨著高校教育中對素質教育、通識教育的要求越來越高，中國現(xiàn)當代文學課程其專業(yè)性正在逐漸淡化，受教育者接受教育的課時在逐漸地減少。

　　(三)中國現(xiàn)當代文學的教學內容嚴重滯后。中國現(xiàn)當代文學是一門與時俱進、不斷發(fā)展的學科。特別是在信息發(fā)達的網絡時代，現(xiàn)當代文學的發(fā)展更是日新月異，各種新的作品、新的思潮、新的流派、新的團體、新的觀點層出小窮，但是，中國現(xiàn)當代文學課程的教學內容的更新和變革的速度已經無法跟上其發(fā)展，這就導致其教學內容的滯后，影響了教學效果。

　　(四)中國現(xiàn)當代文學的教學模式落后。文學本身是感性的、具體的、生動鮮活的，但是由于教學手段的落后，長久以來，中國現(xiàn)當代文學的教學大都采用的是傳統(tǒng)的、填鴨式、灌輸式的呆板的教學方式。這就導致文學所“固有的智慧、感性、經驗、個性、想象力、道德感、原創(chuàng)力、審美意識、生命理想、生存世界……在我們所構建的知識體系里日漸喪失。我們的課堂充斥著抽干了的文學性的空洞話語”。無法讓受教育者在接受教育過程中獲得更多的感悟和培養(yǎng)。

　　二、網絡的普及對中國現(xiàn)當代文學教學的影響

　　(一)網絡的普及豐富了中國現(xiàn)當代文學的教學內容。中國現(xiàn)當代文學是一個與時俱進，不斷發(fā)展的文學種類。網絡的發(fā)展，為中國現(xiàn)當代文學提供了新的發(fā)展平臺和空問。文學創(chuàng)作隊伍不斷壯大，文學觀點百家爭鳴，文學品種層出小窮，極大地豐富了中國現(xiàn)當代文學的教學內容。“學生可以按照他們各自的實際情況，利用網絡資料來設計和安排學習，主動地廣泛涉獵各種體現(xiàn)當代性的文學觀點、作家信息以及具有代表性的文學作品，拓寬文學閱讀的范圍�！�

　　(二)網絡的普及引發(fā)了教學模式的改革和創(chuàng)新。教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的、在一定環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式。網絡的普及更新了教育者的教學觀念和受教育者的學習方式。網絡使教學從傳統(tǒng)的課堂講解、空洞分析等轉變?yōu)殪`活生動的視頻教學、互動教學等，還出現(xiàn)了以網絡為平臺的遠程教育、課本電子化等教學模式的改革和創(chuàng)新。

　　(三)網絡的普及擴大了教學的對象。傳統(tǒng)教學模式只局限于課堂之上，很多成年人或者社會人群缺少學習的機會和渠道。網絡技術的發(fā)展，產生了遠程教育等新的教學方法，讓中國現(xiàn)當代文學的教學對象更加廣闊。張萬儀在《網絡環(huán)境下(中國現(xiàn)當代文學專題研究)課程教學模式》中對參加重慶電大遠程開放教育漢語言文學專業(yè)本科學習的學生進行了統(tǒng)計，其中已婚155人，占87%，未婚23人，占13%。從87%的已婚學生來看，說明遠程教育在擴大教學對象上的作用是十分顯著的。

　　(四)網絡的普及提高了教學的效果�！拔膶W課程教學的目的小僅僅是教給學生文學知識，更重要的是使學生獲得一種文學審美能力和文學想象能力。”網絡的普及讓中國現(xiàn)當代文學教學打破了傳統(tǒng)教學方法的局限性和封閉性，學生可以從豐富的網絡中獲得更多的文學資源，構建一個更濃厚的文學氛圍。同時，增加學生對學習的興趣，提高學生學習的自主性，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高教學的效果。

　　三、如何在新形勢網絡環(huán)境下做好中國現(xiàn)當代文學教學

　　網絡對中國現(xiàn)當代文學的教學影響是巨大的，探討新形勢網絡環(huán)境下中國現(xiàn)當代文學的教學，是做好中國現(xiàn)當代文學教學的現(xiàn)實需求。筆者以為，應該從以下方面進行思考:

　　(一)大膽創(chuàng)新中國現(xiàn)當代文學的教學模式�；ヂ�(lián)網傳播信息的方式具有高速度、大容量、互動性、多功能、數(shù)字化、全球化等特點。利用互聯(lián)網技術，可以突破中國現(xiàn)當代文學教學地域、時間限制，實現(xiàn)遠距離、多媒體的教學方式。美國西北大學學習科學研究所所長史強克教授曾說過:“傳統(tǒng)的教學模式是一個專家站在教室對著一群學生講話，網絡化的教學正好顛倒過來，一個學生坐在電腦前面，身后卻有無數(shù)的專家�！痹诮虒W過程中，教育者要大膽創(chuàng)新，靈活運用現(xiàn)代網絡技術，倡導遠程教學，多媒體教學等方式，提高教學的效果。

　　(二)利用網絡技術倡導學生自主學習。網絡技術運用于現(xiàn)當代文學教學的一大優(yōu)勢就是受教育者可以隨時隨地自主的開展學習。網絡中學習資源豐富，可以寓教于樂，全方位的提高學習的樂趣和學生的興趣。教育者可以利用這一特點，為學生創(chuàng)造一定的網絡學習環(huán)境，倡導學生自主學習，實現(xiàn)學習個性化。讓教師由施教者逐漸轉變?yōu)橹笇д摺⒔M織者和促進者，使學生借助大量的網絡資源，做到自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我提高。

　　(三)科學合理地利用網絡教學資源。網絡教學資源是豐富的，許多站都蘊含著大量的現(xiàn)當代文學內容。但是，網絡的開放性也導致了低層次、低水平、不健康的現(xiàn)當代文學作品充斥其中。這些資源不僅小能提高學生的文學審美和想象能力，反而會起到反作用。所以，在利用網絡資源進行教學的時候，教育者要把好關，根據(jù)教學的需要和學生的身心特點，選擇對學生有用的內容，科學合理地利用網絡教學資源。

　　(四)利用網絡技術創(chuàng)新中國現(xiàn)當代文學課程的教學結構。中國現(xiàn)當代文學是一個十分龐大的體系，但是由于受課時、現(xiàn)實等因素的限制，這門課程遠沒有達到既定的深度和廣度。在網絡技術的支持下，中國現(xiàn)當代文學實現(xiàn)了遠程教育、視頻教學、自主學習等創(chuàng)新，擺脫了傳統(tǒng)教學方式的限制。教育者可以利用這一優(yōu)勢，改革課程的教學結構，讓學生在教育者的指導下，自主的選擇學習的內容，根據(jù)自己的需要進行內容的拓展和深化，最大限度地提升學生的學習效果。

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