用故事引導(dǎo)孩子學(xué)-小學(xué)教育論文

　　論文摘要：用故事引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

　　論文關(guān)鍵詞：故事,引導(dǎo),孩子,學(xué)習(xí)

　　據(jù)專家論證，小學(xué)階段的孩子，聽覺的接受能力比視覺強(qiáng)，很多東西自己讀不太懂，但聽別人講就能理解。因此，小學(xué)階段多給孩子讀故事對孩子大有裨益。一年級的孩子大都愛動，想讓他們專注地把心思用在學(xué)習(xí)上，無疑是我們最頭疼的事情，如何引導(dǎo)孩子們愛上學(xué)習(xí)，也是我們大家求賢如渴的事情。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們對電視中動畫片的故事情節(jié)記憶深刻，甚至連配音都能一字不漏地記下來。這說明什么?說明孩子們的思維沒有問題，只是興趣的問題!“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣的力量是無窮的。

　　一個好主意在我腦海中醞釀了!把故事引入課堂，和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣既滿足了一年級孩子喜歡聽故事的心里需求，又為學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

　　于是，在教學(xué)《諺語三則》這篇課文時，我試著采用故事引入：

　　“小朋友，你們喜歡聽故事嗎?”

　　“喜歡啊!”

　　“聽故事有什么要求呢?”

　　“認(rèn)真聽，邊聽邊想，還要回答老師的問題�！�

　　“好!現(xiàn)在，老師給你們講一個《青青和怕怕》的故事�！�(孩子們專心致志地聽我講故事。)

　　“我的故事講完了，好聽嗎?”

　　“好聽�！�(孩子們稚嫩的聲音齊聲答道)

　　“青蛙媽媽的兩個孩子給你們留下了什么印象?”(孩子們積極踴躍地發(fā)表自己的看法)

　　“我認(rèn)為青青很能干，學(xué)會了游泳�！�

　　“青青很愛學(xué)習(xí)。”

　　“怕怕是個膽小鬼�！�

　　“怕怕很懶�！�

　　“我要向青青那樣愛學(xué)習(xí)�！�

　　······

　　“小朋友們真能干，不但聽得好，而且還說得好，真是好樣的。青青聽到你們對他的夸獎，他一定會很高興的。那怕怕呢?”

　　“他一定會不高興的�！�

　　“真的嗎?我們一起來聽聽怕怕是怎么說的?”

　　“小朋友，謝謝你們對我的提醒，以后我也要向青青那樣勇敢、愛學(xué)習(xí)，學(xué)到一身好本領(lǐng)，我相信你們也一定會把課文學(xué)得更好。我們一起加油努力好嗎?”

　　“好!”(趁孩子們興趣正濃，我馬上引入課文)

　　教學(xué)中，讓孩子們結(jié)合剛才講的故事來理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思那就輕松多了�？粗�孩子們那個認(rèn)真勁，我心里不由暗自竊喜，沒想到第一次用這個方法就成功了。為了獎勵他們，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，愛上語文，我許下承諾，每周給他們講一個故事。

　　把故事引入學(xué)習(xí)中，讓孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，給孩子朗讀故事不僅使孩子受到有聲語言的熏陶、故事情節(jié)的感染，而且能給孩子傳遞師長的關(guān)愛，增進(jìn)感情、交流思想，拓寬了孩子們的視野，增長了知識，進(jìn)而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，何樂而不為呢?

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