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小學(xué)教育工作謀略
小學(xué)的教育，是孩子以后教育的所有基礎(chǔ)，而小學(xué)教育的方法顯得尤為重要，下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)教育工作謀略的論文，希望對(duì)各位畢業(yè)生有幫助!
摘要：小學(xué)教育，是極其細(xì)致而又復(fù)雜的。班主任工作謀略，就是班主任在教會(huì)學(xué)生做人的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)和道德水平來(lái)選擇與設(shè)計(jì)工作行動(dòng)方案及方法的心理過程。它不僅需要個(gè)人的耐心和愛心，更需要講究方法、藝術(shù)技巧及個(gè)人謀略，靠的是教師的教育機(jī)智。
關(guān)鍵詞：教育機(jī)智 攻心為上 探究動(dòng)機(jī) 說(shuō)理教育 謀略藝術(shù) 激勵(lì)學(xué)生
本人曾在小學(xué)擔(dān)任了幾年的班主任工作，在教學(xué)與教育的研究中，都十分關(guān)注小學(xué)工作,也多少吸取了一些經(jīng)驗(yàn)。在此，對(duì)小學(xué)教育工作中經(jīng)常遇到的常見問題，從不同側(cè)面概述了當(dāng)今中小學(xué)班主任工作的方式方法以及應(yīng)注意的問題。從以下幾個(gè)方面加以論述：
1 .用謀之道
先對(duì)小學(xué)教育工作謀略加以總結(jié)。小學(xué)教育工作謀略，就是班主任在教會(huì)學(xué)生做人的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)和道德水平來(lái)選擇與設(shè)計(jì)工作行動(dòng)方案及方法的心理過程。
1.1 小學(xué)班主任教育謀略特征：
(1)一致性。謀略必須與主體動(dòng)機(jī)保持一致。(2)客觀性。謀略必須符合青少年身心發(fā)展規(guī)律以及班主任工作的客觀規(guī)律。(3)互動(dòng)性。每一謀略的實(shí)施，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約和互相包容的。(4)層次性。有整體的也有單項(xiàng)的、局部性的，并且是相互聯(lián)系和相互依存的。
1.2 班主任教育用謀原則：
(1)整體性。班主任在用謀中要從系統(tǒng)整體出發(fā)，把提出問題、收集信息、擬定方案、選擇方案、調(diào)節(jié)修正、價(jià)值評(píng)估等班級(jí)工作謀略過程的諸環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，視為一個(gè)集合系統(tǒng)予以分析處理。(2)擇優(yōu)性。班主任在運(yùn)用謀略時(shí)，要進(jìn)行利弊分析，選擇有利于學(xué)生全面發(fā)展的謀略方案，以最少教育資源投入獲得最大班級(jí)育人效果。(3)可行性。班主任工作策略一定是便于在實(shí)際工作中付諸實(shí)施，有成功的把握的。
2 .用權(quán)之道
用權(quán)之道，就是中小學(xué)班主任在班級(jí)教育工作實(shí)踐中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地將主觀因素同客觀因素高度統(tǒng)一起來(lái)，遵循用權(quán)原則，創(chuàng)造性地動(dòng)用權(quán)力，有效開展班級(jí)管理的方法。
2.1 班主任用權(quán)原則
(1)民主原則。班主任在行使權(quán)力的過程中，要體現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)教育的主體，走群眾路線，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，增強(qiáng)民主意識(shí)、平等意識(shí)和民主作風(fēng)，集中集體智慧，實(shí)行民主教育的原則。
(2)依法原則。班主任要在國(guó)家和地方有關(guān)教育法規(guī)、制度、方針、政策許可范圍內(nèi)，正確行使權(quán)力，做到有章可循、有法可依，由此，班主任必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律和方針政策，增強(qiáng)法制意識(shí)和依法用權(quán)的自覺性。
(3)廉潔原則。班主任在運(yùn)用權(quán)力時(shí)，不能謀私，要在自己職責(zé)范圍內(nèi)更好地為全班同學(xué)、家長(zhǎng)和任課教師服務(wù)。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，沒有無(wú)責(zé)任的權(quán)力，也沒有無(wú)權(quán)力的責(zé)任，但權(quán)力決不是班主任謀取個(gè)人私利的工具。
2.2 班主任要正確運(yùn)用權(quán)力
(1)首先，要對(duì)班里的大事心中有數(shù)。把自己的主要精力用于抓班級(jí)的主要矛盾，統(tǒng)一調(diào)度，形成合力，有效地對(duì)主要矛盾實(shí)施控制，進(jìn)而推動(dòng)大事的解決。
(2)制定班級(jí)重大決策，必須搞好和班委會(huì)、任課教師的內(nèi)部協(xié)調(diào)。因?yàn)橐豁?xiàng)重大決策在提交班委會(huì)或任課教師會(huì)討論時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生意見分歧，班主任要有充分思想準(zhǔn)備，做好各環(huán)節(jié)、各方面的工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。
(3)要學(xué)會(huì)合理授權(quán)。班主任個(gè)人的能力是有限的，要想班級(jí)權(quán)力系統(tǒng)有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，班主任必須向班干部合理授權(quán)，放手讓班干部施展才干。要經(jīng)常和任課老師們交流發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決。
3.用理之道
班主任的核心問題是做人的工作，說(shuō)到底就是做人的思想工作，解決學(xué)生的思想問題。因而，班主任必須善于進(jìn)行說(shuō)理教育，說(shuō)理，就是擺事實(shí)、講道理。
3.1 班主任用理原則
(1)方向性原則。班主任要堅(jiān)持用科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育學(xué)生，幫助他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面全面發(fā)展。(2)民主性原則。班主任要以平等身份，采用民主的、討論的以及雙向溝通的方式與方法，用“讓事實(shí)講話”的方法說(shuō)道理，以理服人，以理育人。(3)尊重性原則。班主任在進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，要尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)和自主精神，以滿足學(xué)生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中去。
3.2 班主任在用理教育過程中的策略
首先是用理必須集中議題，是批評(píng)就不講成績(jī)，是表?yè)P(yáng)就專講長(zhǎng)處不提缺點(diǎn)，對(duì)不同性質(zhì)、不同范疇的問題。其次是用理要抓主要矛盾，弄清矛盾的原因。然后是用理要婉轉(zhuǎn)含蓄，寓教于尋常事理。然后是說(shuō)理時(shí)要善于運(yùn)用心理學(xué)的方法，研究學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)。再次是用理要寓教于樂，搞好形象化教育。
以上就是我對(duì)班主任管理工作謀略的一些意見和建議。今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 曾雪梅.孫子兵法與班主任的工作謀略.羅定職中，2010年1期：第1頁(yè).
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