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小學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略論文
摘要：隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新問題顯得越發(fā)重要。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為了教育發(fā)展領(lǐng)域的新一個(gè)目標(biāo)。小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中究竟該如何得到培養(yǎng)和發(fā)展，這一問題顯得至關(guān)重要。本文就在小學(xué)生的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提出了幾個(gè)方法。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；小學(xué)教育
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的研發(fā)，我國(guó)教育事業(yè)需要不停的進(jìn)步，為國(guó)家提供源源不斷的人才。基礎(chǔ)教育中小學(xué)教育究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生已然成為了教育界的關(guān)注點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂。基礎(chǔ)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為日后的發(fā)展做鋪墊。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有發(fā)展國(guó)家的教育問題，才能為國(guó)家的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
１、教師團(tuán)隊(duì)富有創(chuàng)新意識(shí)
基礎(chǔ)教育期間，老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，一個(gè)老師的素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，影響到學(xué)生未來發(fā)展的走向。因此，教師團(tuán)隊(duì)需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能給小學(xué)生們引領(lǐng)一條正確的道路。老師往往是一個(gè)孩子的發(fā)展目標(biāo)，老師在學(xué)生們心目中的形象是至關(guān)重要的。如果一個(gè)教師并不具備創(chuàng)新意識(shí)，又該如何培養(yǎng)學(xué)生，恰如無源之水。因此教師需要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，樹立全新的教學(xué)理念，改革體制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是文化的繼承者，還是文化的傳播者，文化的啟蒙者。一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的教師會(huì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目隙�，維護(hù)孩子們心中對(duì)于創(chuàng)新的追求與探索。即便是這一想法看似不符合常理，也要給予維護(hù)，畢竟每一項(xiàng)新的創(chuàng)造都是從不符合常理這一道路走來的。
２、改變教學(xué)理念，培養(yǎng)開放性思維
教師在教學(xué)期間應(yīng)該避免以往的教學(xué)模式，死講課本，單一枯燥。應(yīng)該提倡開放式教學(xué)，給學(xué)生提供開放式教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自己的邏輯思維，積極運(yùn)用大腦，而不是單一的局限在課本的范圍內(nèi)。將課本與實(shí)際生活結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的開放性思維。多多提出聯(lián)系實(shí)際的問題以及應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)學(xué)生解決困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)教師可以發(fā)散給同學(xué)們，比如一共有１００元錢去買文具，鉛筆的單價(jià)為２元，本子的單價(jià)為３元錢，鋼筆的單價(jià)是５元錢，問要求１００元全部買文具會(huì)有多少種買法。其中每一種文具的數(shù)目不得低于五種，讓大家發(fā)散性解決實(shí)際問題。提倡師生平等，平等是當(dāng)今世界人與人之間的一個(gè)十分重要的準(zhǔn)則［１］，只有在一個(gè)平等的環(huán)境下學(xué)生才有一個(gè)快樂的心態(tài)，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，才能讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，大膽對(duì)于老師提出疑問甚至是質(zhì)疑。只有這樣才能讓他們真正的掌握動(dòng)腦技能，真正的開放式教學(xué)。例如在語文課上，老師提出向?qū)W生提出問題這首詩，表達(dá)了作者怎樣的情感。
３、加強(qiáng)學(xué)生之間的自主討論
要想辦法克服學(xué)生對(duì)老師的依賴性，懂得自己去動(dòng)腦思索，或者是合作完成新的任務(wù)。老師在每日的教學(xué)任務(wù)完成之時(shí)可以適當(dāng)布置新的任務(wù)，要求學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，共同解答這一問題，避免了個(gè)別學(xué)生思維遇到瓶頸的問題，有效的提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，與此同時(shí)也加強(qiáng)了每一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，積極應(yīng)對(duì)老師提出的任務(wù)。眾人拾材火焰高，一個(gè)人的力量畢竟是有限的，各有所長(zhǎng)，各司其職，才能讓學(xué)生更早的認(rèn)識(shí)到自己的自主性，以及團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)椎體體積時(shí)，可以通過讓每一個(gè)小組對(duì)圓錐和圓柱的體積進(jìn)行測(cè)量。實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中可以選取鉛筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)同等長(zhǎng)度的鉛筆和削過的鉛筆進(jìn)行體積測(cè)量，分別放入等量的水中。同學(xué)們分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和動(dòng)手操作，比較哪一小組最先完成實(shí)驗(yàn)測(cè)量以及結(jié)論的分析。當(dāng)一個(gè)問題得以解決時(shí)，學(xué)生在這次成功中獲得的滿足感和喜悅將使得學(xué)生的興趣得到提升。有利于教育事業(yè)良性的循環(huán)發(fā)展。大大提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，做學(xué)習(xí)的真正主人。
４、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力
質(zhì)疑是發(fā)展和改變的開始。不迷信權(quán)威，善于自己動(dòng)腦思考是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該在基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)到的能力，在基礎(chǔ)教育中，一個(gè)學(xué)生最重要的就應(yīng)該是學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育中知識(shí)畢竟是少數(shù)的，只有妥善利用基礎(chǔ)教育期間對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)才是最重要的，這些技能中大膽提出質(zhì)疑無意識(shí)十分重要的。要讓學(xué)生明白，質(zhì)疑是思維的開始，勤問善問是一個(gè)良好的開始。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力成為了需要考慮的問題。教師講授的內(nèi)容和教材實(shí)際上知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)“劇本”［２］老師可以在教學(xué)過程中設(shè)疑，讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考，自己尋求解決的方法。教師的善問是為學(xué)生樹立了問的榜樣，與此同時(shí)教師應(yīng)該善待學(xué)生提出的問題，對(duì)于學(xué)生的提問給予肯定和鼓勵(lì)，為學(xué)生大膽質(zhì)疑提供可能。甚至是能夠發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”這些都是極其值得鼓勵(lì)和贊賞的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠?qū)τ诶蠋熤v課過程中出現(xiàn)的遺漏提出看法時(shí)，就證明了學(xué)生對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑性，有了自身的強(qiáng)烈思考能力與意識(shí)。不迷信權(quán)威的意識(shí)應(yīng)該從小養(yǎng)成，明白權(quán)威也是從普通人走來的，也會(huì)出錯(cuò)，沒有什么是一定正確的。要有自己的判斷思維，有自己的意識(shí)去選擇正確的事物以及觀點(diǎn)。
５、增強(qiáng)戶外課程
在當(dāng)今社會(huì)，電子產(chǎn)品日益發(fā)展，學(xué)生們的課外活動(dòng)正在大幅度減少。然而戶外是學(xué)生們開拓思維的圣地。學(xué)習(xí)需要貼近生活［３］因此需要逐步調(diào)整學(xué)生的中心，增強(qiáng)課外活動(dòng)與鍛煉，加強(qiáng)體能的訓(xùn)練，在玩耍中強(qiáng)健身體，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。游戲中往往可以開發(fā)學(xué)生的智力，可以培養(yǎng)樂觀的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)物體的形狀時(shí)，可以帶學(xué)生走到室外，讓學(xué)生找到不同形狀的應(yīng)用。比如圓形、三角形、梯形。在實(shí)際操作過程中感受知識(shí)的美妙，感受學(xué)習(xí)的樂趣。長(zhǎng)期在室內(nèi)學(xué)習(xí)，首先空氣質(zhì)量的不新鮮會(huì)給學(xué)生帶來疲乏感，其次長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怠惰情緒。勞逸結(jié)合本就是新的發(fā)展形式，戶外中的發(fā)揮的創(chuàng)造力往往高于平時(shí)數(shù)倍，為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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