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賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性分析論文
摘要：在新課改的要求下, 小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對學(xué)生進行賞識教育, 這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師, 在教學(xué)工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理, 以免對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗, 對實際教學(xué)中存在的問題進行分析, 進而對體育教學(xué)與賞識教育進行深入的探究, 本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 體育教學(xué); 賞識教育; 應(yīng)用研究;
引言:教學(xué)與賞識教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本, 主要從學(xué)生的發(fā)展角度進行具體的開展。作為體育老師, 在保障學(xué)生個性化發(fā)展的同時, 要對學(xué)生做好賞識教育。幫助學(xué)生樹立良好的價值觀, 輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。
1. 賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性
小學(xué)生是一個較特殊的群體, 應(yīng)用賞識教育時要緊密結(jié)合他們的身心特點, 否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣, 反而會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看, 小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時間較短, 教學(xué)過程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從意志特點上來看, 小學(xué)生身體生長較快, 他們精力充沛而且活潑好動, 所以自制力不強, 在體育教學(xué)中難免會出現(xiàn)不遵守紀律的情況, 因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點恰當(dāng)引導(dǎo)并實施賞識教育。從性格特點上來看, 小學(xué)生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現(xiàn)的, 因此在體育教育過程中不能過于強調(diào)學(xué)生之間的差異, 盲目將學(xué)生進行等級劃分, 而應(yīng)該一視同仁地實施賞識教育。
目前, 在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時間短、好動, 所以給教師帶來許多難題。因此, 為了便于管理和學(xué)生的安全, 所以許多小學(xué)體育教師在實施教學(xué)的過程中, 將教學(xué)的內(nèi)容變得死板, 教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果, 讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開始討厭上體育課, 失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時候, 但是卻因為教師與學(xué)生之問的互動較少, 教師為了便于實施教學(xué)活動和管理, 缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用, 因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛和賞識, 這會導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中, 教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容, 并通過靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識和技能傳遞給學(xué)生, 有必要將賞識教育實施于體育教學(xué)的全過程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點, 因此在恰當(dāng)?shù)臅r機予以肯定和賞識, 必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 拉近學(xué)生與老師之間的距離, 促進教學(xué)過程更好的進行。
2. 賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的不足
2.1 教育形式化
在小學(xué)體育教學(xué)中, 很多時候教學(xué)的重點發(fā)生了偏移, 教師只是重點關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升, 對學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠, 賞識教育的重要性沒有被深刻的認知, 只注重表面形式, 沒有進行深入的探究, 這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時候都是為了應(yīng)對上級部門的監(jiān)督, 而在實際的教學(xué)中, 并沒有將賞識教育進行真正的實施, 也無法有效落實。
2.2 教學(xué)方式有待提高
在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育, 方法不能過于單一, 傳統(tǒng)的說教模式在當(dāng)今的學(xué)生個性化發(fā)展下很難有長遠的應(yīng)用。目前, 我國小學(xué)生個性明顯, 如果在教學(xué)中, 賞識教育的方式, 只是通過說教或者是指責(zé)來進行, 很容易對學(xué)生造成影響, 激發(fā)學(xué)生的逆反心理, 是教學(xué)工作很難有效地開展, 造成得賞識教育失敗。因而, 為了保障賞識教育的有效性, 在方法上有待提高。
3. 賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1 體育老師要全面地了解學(xué)生、加強對學(xué)生的關(guān)愛
體育老師是整個教學(xué)的執(zhí)行者, 也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性, 以及使教學(xué)能夠順利進行。體育老師就要對學(xué)生進行全面地了解。建立良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境, 增進和學(xué)生之間的感情, 通過不同方式對學(xué)生進行了解, 進而對學(xué)生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學(xué)中, 采取過兩種方式對學(xué)生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通, 第二種方式是問卷調(diào)查。通過談話溝通能對學(xué)生的情況進行全面的了解, 并且真實度較高。然而, 這種方法也存在著缺點。很多學(xué)生更注重個人隱私, 因而會對教師的這種做法有些排斥, 逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜, 賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調(diào)查, 雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個人隱私, 但是都是由于學(xué)生個人的回答, 所以在真實性上略有降低。因此, 在實際的教學(xué)中, 體育老師應(yīng)該結(jié)合實際的班級情況制定相應(yīng)地了解方案, 為賞識教育的開展打下良好基礎(chǔ)。在增進師生感情的同時, 使教學(xué)工作效率最大化。
3.2 加強對學(xué)生的情感教育、打造樂觀, 團結(jié)向上的班風(fēng)
體育老師應(yīng)該注意對學(xué)生進行情感教育, 通過對學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助, 來獲得學(xué)生的認可和尊重。對于學(xué)生要一視同仁, 要善于發(fā)掘?qū)W生的個性優(yōu)點, 不要對學(xué)生進行斥責(zé), 或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實際的教學(xué)中, 有一名學(xué)生不僅貪玩, 叛逆心理極其嚴重, 在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學(xué), 我并沒有直接點名批評, 而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學(xué)生進行面談, 發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童, 缺少父母關(guān)愛。我對學(xué)生進行了心理疏導(dǎo), 充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對自己的關(guān)注和期望, 主動反省了自己的錯誤, 取得了較好的賞識效果。
同時在班級中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動, 例如在蘇教版的體育教學(xué)中, 在進行第1課的學(xué)習(xí)時, 目標(biāo)為在徒手做操、隊列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢。在課堂中, 就可以盡可能多的組織同學(xué)們開展集體的體育鍛煉活動, 在集體進行交流活動之中, 逐漸的滲透賞識教育, 教育學(xué)生之間要互敬互愛, 懂得關(guān)心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動, 對于活動場地的要求較低, 對于一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)來說也具有較強的可行性, 不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場地, 空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動的范圍, 教師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動內(nèi)容。教育部門所引進的趣味田徑教學(xué)活動還具備一定的觀賞性, 降低了其競技難度, 活動形式較為豐富, 教學(xué)教具較為新穎, 學(xué)生能夠更好的集中注意力, 在團隊合作過程中, 小組成員的互相加油打氣也切實實現(xiàn)了賞識教育良好的教學(xué)成果。
4. 結(jié)束語
作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識教育和教學(xué)相結(jié)合, 在教學(xué)中巧妙地滲透賞識教育, 為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系, 促進學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻
[1]李強.賞識教在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究, 2018 (5) .
[2]王吉忠.小學(xué)體育教學(xué)過程中的賞識教育研究[J].課程教育研究, 2017 (45) .
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