六年級音樂教學反思

　　六年級音樂教學反思

　　【關(guān)鍵詞】 音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

　　作為音樂教師，我們應(yīng)當更新觀念，在教學中做到以學生為主體，仔細研究課程內(nèi)容，準備形式多樣的教學內(nèi)容，最大限度調(diào)動學生的學習興趣。

　　在音樂課上要不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，審美情趣為出發(fā)點，激發(fā)起學生學習音樂的興趣。

　　同時加強自身的業(yè)務(wù)學習，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛，提高教學質(zhì)量，最終達到教學育人的目的。

　　【關(guān)鍵詞】 音樂課堂 教學反思 素質(zhì)教育 興趣

　　音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。

　　音樂教學反思是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學提供重要的條件。

　　因為吸取教訓，能更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學目標的設(shè)計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

　　所以我認為及時對自己進行一次教學反思是很有必要的。

　　那么，音樂教學應(yīng)該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢? �

　　第一、音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。

　　因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。

　　而傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。

　　但是我發(fā)現(xiàn)，在我所教的六年級二班，很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì),我采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。

　　為此我改變了教法，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。

　　然后，再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

　　對于有素質(zhì)的學生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用。

　　第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。

　　所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候。

　　通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。

　　而導(dǎo)入的方式也必須引起學生的興趣，所以說,把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

　　第三、音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

　　作為音樂教師，我們應(yīng)當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。

　　為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。

　　例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會。

　　每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。

　　因此，在新課程改革的今天，音樂教師要不斷地更新教學觀念，仔細研究課程內(nèi)容，準備形式多樣的教學內(nèi)容，最大限度調(diào)動學生的學習興趣，在音樂課上要不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，審美情趣為出發(fā)點，同時加強自身的業(yè)務(wù)學習，提高教學質(zhì)量，最終達到教學育人的目的。

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