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新課標(biāo)視野下小學(xué)語文教育教學(xué)策略探究論文
摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進，使得小學(xué)語文教育教學(xué)面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，要求小學(xué)語文教育教學(xué)不僅要注重教學(xué)水平的持續(xù)性提高，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及其全面發(fā)展，推動小學(xué)語文教育教學(xué)的與時俱進。因此，在新課標(biāo)視野下，小學(xué)語文教師就需要探索更多科學(xué)合理的教育教學(xué)策略與方式，以期獲得更為理想的教學(xué)實效。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 教育教學(xué) 多媒體 游戲 生活化
語文這門學(xué)科無疑在任何學(xué)生時代，都是一種不可替代的重要學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等都有著極其重要的價值與意義。隨著時代的發(fā)展以及新課標(biāo)改革力度的日益加大，傳統(tǒng)的應(yīng)試語文教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足最新形勢的發(fā)展要求，小學(xué)語文教育教學(xué)亟待進一步的創(chuàng)新與完善；與此同時，新課改要求教育教學(xué)要注重凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的健康成長以及進步打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師就需要采取合理的教育教學(xué)手段，不斷地改革與創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在滿足新課標(biāo)要求的情況下不斷提高教育教學(xué)水平，達到教學(xué)的目的。以下內(nèi)容將對此做出比較具體性的分析。
一、 發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運用已經(jīng)成為炙手可熱的事實，小學(xué)語文教師巧用多媒體技術(shù)，不僅能夠使得語文教學(xué)更加符合時代與新課改的發(fā)展要求，而且在更大的程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。詳細(xì)一點來講，首先，小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)實際，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性特征以及教學(xué)需求等合理運用多媒體技術(shù)，比如在教學(xué)《望廬山瀑布》這篇課文時，先播放一段廬山瀑布的錄像，讓半灑云天、凌空而下的奇特美觀展示在同學(xué)們面前，并且配上美的音樂、美的解說，讓學(xué)生仿若身臨其境，在充分調(diào)動學(xué)生的情感后，讓學(xué)生暢談此時此刻的感受，從而使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更加直觀的了解與認(rèn)識，并且領(lǐng)悟作者那種豐富的想象與強烈的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)；其次，很多學(xué)生害怕寫作文，在寫作文時常常會出現(xiàn)抄襲作文書、錯字連篇等現(xiàn)象，為了改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師可以運用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如在面對《課間十分鐘》這樣一道作文題時，教師可以事先運用攝像機在不經(jīng)意間將學(xué)生們的課間活動記錄下來，然后在作文課上播放給學(xué)生看，學(xué)生一看就會發(fā)現(xiàn)課間十分鐘原來這么精彩，這種直觀性的呈現(xiàn)能夠進一步刺激學(xué)生的感官與寫作欲，進而提高他們的寫作水平；再者，小學(xué)語文在教學(xué)中運用多媒體之時，要注重考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、性格特點以及學(xué)習(xí)能力等，要使得所選擇的多媒體素材符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如此一來才能吸引學(xué)生的注意力，更好地發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用。
二、 在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用游戲教學(xué)法。小學(xué)生天真爛漫、活潑好動，喜好游戲，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)利用這一特征，在教學(xué)中合理運用游戲教學(xué)法，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。具體來說，其一，在小學(xué)語文教材中，每一課都有要求學(xué)生必須掌握的字詞，死記硬背的方式根本無法讓學(xué)生牢記于心，因此，小學(xué)語文教師就可以事先在課前準(zhǔn)備一個轉(zhuǎn)盤，在學(xué)習(xí)生字時，指名讓學(xué)生們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，隨著轉(zhuǎn)盤的不斷轉(zhuǎn)動，形旁與聲旁就會組成不同的漢字，比如“氵”、“馬”、“女”、“亻”分別與“也”字組成了池、馳、她、他。然后讓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的同學(xué)對自己所轉(zhuǎn)到的字進行記憶，這樣一種有趣的拼字游戲，能夠讓學(xué)生在游戲中輕松地掌握一些有規(guī)律的漢字，而且活躍了課堂氛圍，便于今后教學(xué)活動的順利開展；其二，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，教師在設(shè)計游戲教學(xué)法時一定要注重結(jié)合所學(xué)課文的主旨，讓學(xué)生在游戲中體會課文主旨。比如在教學(xué)完《少年閏土》這一課時，教師可以將學(xué)生適當(dāng)分組，讓學(xué)生把組內(nèi)學(xué)生的友誼以作文的形式記錄下來，并借助段話劇的方式表現(xiàn)出來，這整個過程要由學(xué)生自主完成，教師充當(dāng)裁判的角色進行評比，這樣的游戲方式不僅能夠寓教于樂，讓學(xué)生體會課文中作者所要表達的情懷，而且融洽了師生關(guān)系，利于教學(xué)水平的不斷提高。
三、 嘗試運用生活化的教學(xué)方式。著名的教育家陶行知先生說過：生活即教育。語文課文中所表達的內(nèi)容大多數(shù)是源自生活，是激發(fā)學(xué)生情感的源泉，生活化的教學(xué)方式符合新課改的要求。小學(xué)語文教師可以尋找課堂教學(xué)與生活的結(jié)合點，讓生活中的點滴也能成為教育教學(xué)的素材。比如在學(xué)習(xí)了《火燒云》之后，教師可以組織學(xué)生一起，去觀察放學(xué)前傍晚的晚霞，并且鼓勵學(xué)生積極描述自己所看到的美景，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的肯定與表揚，從而讓學(xué)生在真實生活中體會課文中所表達的內(nèi)容，加深他們對所學(xué)知識的印象；還有，生活化的教學(xué)要求小學(xué)語文教師要爭取家長的參與，鼓勵家長可以結(jié)合自己的條件讓孩子接觸社會，比如經(jīng)常帶孩子旅游、逛公園、燒烤、參加少兒比賽等，不斷地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在生活中積累語文學(xué)習(xí)的素材，為其語文素養(yǎng)的提高奠定扎實的基礎(chǔ)；再有，生活化的教學(xué)方式還要求小學(xué)語文教師在平時的教學(xué)中，適當(dāng)采用風(fēng)趣幽默、貼近生活的語言去感染小學(xué)生，主動去融入到學(xué)生的世界中去，在友好平等的師生關(guān)系中幫助學(xué)生更好地理解與掌握課本知識，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感悟生活。
結(jié)束語：語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不論是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高還是素質(zhì)教育的普及等，都有著非常重要的價值與意義。小學(xué)語文教師要在遵循新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗與借鑒精華，探索更多的利于提高小學(xué)語文教學(xué)水平的良好途徑與策略，不斷地增強小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
參考文獻：1.熊廣平. 《新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)策略》.教育實踐與研究.2011（08）
2.唐現(xiàn)弟. 《淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展》.求知導(dǎo)刊.2016（03）
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