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小學(xué)體育教育的創(chuàng)新發(fā)展論文
摘要：本文思考了小學(xué)體育教育在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵是將專(zhuān)業(yè)與興趣相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教育；創(chuàng)新
我國(guó)提出素質(zhì)教育這一理念已有近２０年，近年來(lái)又在大力提倡教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人。從發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)體育教育已經(jīng)基本擺脫了“應(yīng)試教育”的枷鎖，已經(jīng)少有學(xué)校對(duì)體育分?jǐn)?shù)“斤斤計(jì)較”，更多地是關(guān)注學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。但是，小學(xué)體育教育如何持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，真正走出素質(zhì)教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學(xué)體育教育的教師，認(rèn)為：未來(lái)小學(xué)教育的模式將是專(zhuān)業(yè)教育和興趣教育的結(jié)合。
１小學(xué)體育教育的特點(diǎn)
�。ǎ保┦彝饨逃�。小學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)室外有更親切感覺(jué)，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。（２）教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育課一方面要傳授體育方面的知識(shí)和技能，另一方面又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是教學(xué)與實(shí)踐合一的課程。（３）人際交往。與其它學(xué)科教學(xué)中以師生交往為主不同，體育課中學(xué)生之間的交往占比更多。對(duì)于以獨(dú)生子女為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的社交機(jī)會(huì)。（４）強(qiáng)身健體。這一點(diǎn)很好理解，體育課的宗旨就是要促進(jìn)學(xué)生的機(jī)體活動(dòng)，強(qiáng)壯體魄，增進(jìn)健康。
２小學(xué)體育教育改革的方向
筆者從事小學(xué)體育教育多年，歷經(jīng)了多次國(guó)家和省市體育課程的教改，從實(shí)踐中嘗試了多種教學(xué)方法，總體來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教育和興趣教育相結(jié)合的教學(xué)方法更適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。首先，“專(zhuān)業(yè)與興趣的有機(jī)結(jié)合”作為小學(xué)體育教育的方向，是根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的要求決定的�！皩�(zhuān)業(yè)教育”是體育最為本質(zhì)的功能，同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使體育運(yùn)動(dòng)具有游戲和娛樂(lè)的雙重屬性，更適應(yīng)少年兒童的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機(jī)智勇敢，自我防衛(wèi)的能力。［１］第二，教學(xué)方法也應(yīng)有新的改革。目前普遍使用的“達(dá)標(biāo)測(cè)成績(jī)”的方法應(yīng)該要打破，要因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，參考起點(diǎn)、努力度、參與度等指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
３對(duì)小學(xué)體育教育的新思考
首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養(yǎng)孩子的興趣。針對(duì)小學(xué)生超強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力，在教學(xué)中就要進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)，以適合小學(xué)生心理需求和學(xué)習(xí)需要，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)體育課的內(nèi)容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常將運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，讓孩子在游戲中找到體育的樂(lè)趣。例如，平時(shí)家中喝過(guò)的飲料瓶，讓學(xué)生找出其中一模一樣的，在學(xué)校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規(guī)則大致是，學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計(jì)積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個(gè)小組得分最高予以獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)使學(xué)生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實(shí)現(xiàn)廢物利用，又在體育活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二，從課堂上培養(yǎng)孩子的性格。不同類(lèi)別的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)要求也不同。因而學(xué)生通過(guò)參加不同的體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點(diǎn)。比如籃球運(yùn)動(dòng)，作為集體項(xiàng)目它要求參加者應(yīng)具有靈活、拼搏、協(xié)作等作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往具有開(kāi)朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格，作為教師，平時(shí)可多引導(dǎo)那些內(nèi)向、體弱、膽小的學(xué)生多參加籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們性格的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。最后，增強(qiáng)學(xué)生社交能力。沒(méi)有社會(huì)交往的能力就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化，難以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，就無(wú)法在社會(huì)中生存。特別是對(duì)于當(dāng)下“０５后”“１０后”的小學(xué)生，他們的父母多是獨(dú)生子女，父母的成長(zhǎng)期就是在相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境中長(zhǎng)大，而這些小學(xué)生中既有大量獨(dú)生子女，又在國(guó)家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會(huì)交往能力，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)具有重要的意義。作為培養(yǎng)學(xué)生性格的關(guān)鍵課程之一，體育課在其中承擔(dān)的作用不言而喻。筆者在日程的教學(xué)中總結(jié)了以下方法，供大家參考。（１）激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育課上，會(huì)有一些項(xiàng)目帶有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，例如“跳高”，需要學(xué)生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動(dòng)作要一氣呵成，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。但有些學(xué)生會(huì)面對(duì)橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導(dǎo)致失敗。這時(shí)候，體育老師不能一味地強(qiáng)求學(xué)生完成項(xiàng)目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學(xué)生的個(gè)人情況，做好充分的保護(hù)和指導(dǎo)，給學(xué)生灌輸“一定能完成”的競(jìng)爭(zhēng)感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗(yàn)，繼續(xù)提高橫桿的高度，使學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)突破，獲得自信。（２）培養(yǎng)合作意識(shí)。過(guò)去體育教學(xué)一直是教師主導(dǎo)，現(xiàn)在我們提倡學(xué)生主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，有更強(qiáng)的合作意識(shí)和主觀能動(dòng)性。筆者在日常教學(xué)中，最常使用的就是分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生間存在的身體和心理方面的差異，將班級(jí)分成幾個(gè)小組，展開(kāi)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組間可進(jìn)行競(jìng)賽、合作等不同的活動(dòng)方式，在活動(dòng)中一起交流、總結(jié)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。
４總結(jié)
教育模式要從應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變，這個(gè)方向已經(jīng)提了很多年，但是實(shí)踐中需要結(jié)合不同的課程采取不同的方法。就小學(xué)體育課來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣入手。從興趣出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)體育素質(zhì)，是今后小學(xué)體育教育的培養(yǎng)方向。
參考文獻(xiàn)
�。郏保蔹S巧美．淺談小學(xué)體育教育的專(zhuān)業(yè)化和興趣化［Ｊ］．科技信息，２０１１
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