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小學教育畢業(yè)論文

新課標下小學音樂教育思考論文

時間:2022-10-11 19:00:52 小學教育畢業(yè)論文 我要投稿
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新課標下小學音樂教育思考論文

  [摘要]隨著時代的發(fā)展,國民教育水平得到了普遍提高,但是在這樣的大環(huán)境下,音樂教育的步伐似乎仍然還沒有跟上,當然造成這種現(xiàn)象的原因有很多。一直以來我們對音樂教學的認識不夠深入,對于這個學科也一直存在偏見,學校的人力物力資源分配不均,基礎建設有待完善,以及教師的專業(yè)水平達不到要求,教學內(nèi)容、教學方式選擇不當,都容易使學生接受不到專業(yè)的音樂教育。不僅如此,沒有良好的教學環(huán)境氛圍,學生對音樂學習的興趣也會相應地減退,這些都是當下音樂教育中需要解決的問題。

新課標下小學音樂教育思考論文

 。關(guān)鍵詞]創(chuàng)新;與時俱進;專業(yè)素養(yǎng);主觀能動性;音樂基礎建設

  一、從教師的觀念、意識、創(chuàng)新層面思考小學音樂教育

  對于新時代的小學音樂教育來說,素質(zhì)層面上的教育始終是重中之重,這是我們必須清楚的一點,那么在音樂教學的過程中,我們又應該如何具體實行素質(zhì)教育呢?首先,我們要明確在素質(zhì)教育層面上,音樂教學離不開審美,但是審美又是一個十分主觀的概念,我們應該如何去把握呢?要做好這一點就需要教師具備能夠準確拿捏這方面的觀念。時代在進步,我們?nèi)绾尾拍鼙3肿陨淼挠^念意識不落后呢?這就需要我們一直學習,關(guān)注行內(nèi)相關(guān)的資訊以及趨勢,掌握最新的教學理念,因為我們都知道,調(diào)動學生的主觀能動性,有助于提升我們的教學效率,傳統(tǒng)的教學方式是很難做到這一點的,所以這也向我們提出了新的要求。作為教師,我們又如何調(diào)動學生的主觀能動性呢?正所謂興趣是最好的老師,我們要積極引起學生的興趣和愛好,給學生帶來學習的動力,這一點對于小學生尤為重要,因為是初次接觸音樂,這個階段的學生對音樂的興趣也剛剛建立。其次就是對學生個性的培養(yǎng),一直以來我們都注重同質(zhì)化的教育,千篇一律的教學內(nèi)容是不利于學生的個性化發(fā)展的,特別是小學階段的音樂教學,學生正處于思維成型的關(guān)鍵時期,這個時候我們尤其要注意對學生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng),只有保證學生的個性發(fā)展,才能為小學音樂教育打下堅實的基礎。作為教育管理者,我們更應該更新自身的意識觀念,分清楚主次,把提升學生的創(chuàng)作意識放在首位。只有這樣我們才能夠不停地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,在探索中不斷成長。

  二、從教師的職業(yè)意識、專業(yè)素養(yǎng)層面思考小學音樂教育

  一直以來,在我們的印象中,音樂教學就是讓學生去唱歌,對于學生來說,似乎三大主科的成績才是首要的,不僅很多家長是這樣認為,甚至很多老師都是抱著這樣的想法,如果連教育者都不認真對待學生的音樂教育,那么對于學生來說,更加不會放在心上。對此我們需要改變我們一貫的看法,跳出這個思維定式,我們必須清楚,對于學生來說,不僅僅是主科成績可以提升審美、創(chuàng)作水平,音樂也可以提升學生綜合素質(zhì),所以在平時成績考核的時候,我們也需要適當?shù)刈鞒稣{(diào)整,增加音樂、素質(zhì)修養(yǎng)教育的比重,建立一個更完善、更全面的綜合素質(zhì)考核系統(tǒng)。而在音樂課堂上,我們一般都是習慣性地進行知識輸出,讓學生單方面被動地學習,這種任務式的教學形式是不可取的,音樂教學不僅僅屬于教育范疇,更是一個引領(lǐng)學生釋放內(nèi)心情感,把自身情緒轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來的過程,所以在教學過程中,作為教師,我們需要指引學生如何釋放內(nèi)心的情感,如何用心去體會音樂背后所蘊含的情感,幫助學生充分發(fā)揮自身的音樂潛力。另一方面,在傳統(tǒng)的教學方式中,我們往往是以某一個作品,作為學生完成質(zhì)量的標準,但是我們要知道,授人以魚不如授人以漁,我們教學是為了讓學生學會如何去唱歌,而不是不斷地重復某一個作品,只有真正地掌握歌唱技巧,在應對以后的音樂考試時才能游刃有余。在這樣一個過程中,作為教師,我們還需要注意的一點就是音樂教學的趣味性,對于學生來說,重復枯燥乏味的教學內(nèi)容,只會讓學生喪失對學習的興趣,寓教于樂才是正確的方法,學生初步接觸音樂,如果一開始興趣愛好沒能夠培養(yǎng)起來,那么對于學生以后的教育肯定也是不利的。但是另一方面,我們也不提倡一味地追求娛樂性,因為我們所提到的娛樂,是指讓學生在學習的過程中領(lǐng)會音樂背后的情感,讓音樂具有故事性,進而引起學生的興趣,而不是單純地為了遷就學生的興趣而作無謂的娛樂,因此,作為教師,這是我們需要掌握的職業(yè)意識以及專業(yè)素養(yǎng)。

  三、從突出學生的主體性、主動性層面思考小學音樂教育

  小學音樂教學不能僅僅局限于某一個領(lǐng)域的知識內(nèi)容,另外,運動、舞蹈、表演都是與音樂息息相關(guān)的內(nèi)容,在我們的實踐活動中,以音樂為主體,在教學過程中可以把其他幾方面的內(nèi)容,有機地結(jié)合起來,這樣不僅加強了教學活動的趣味性,也豐富了我們的教學內(nèi)容,還充分地提高了學生在學習過程中的主觀能動性以及積極性,可謂是一舉多得。另外課堂是一個教學的地方,但是這不代表課堂就只是教與學,很多時候我們的觀念還是停留在這樣一個簡單的層面,但是實際上,教學的互動性也是一個十分重要的部分。在教育的過程中,其實教師只是作為一個引領(lǐng)者的身份去指導學生進行學習創(chuàng)作,當學生能夠沉浸在你的教學氛圍中的時候,才能讓他充分融入課堂,比如說同樣是教唱歌,通過讓學生表演,然后給予一定的獎勵,這樣的行為能夠鼓勵學生積極參與,在他自身的行為得到肯定的時候,他的熱情便能帶動他的積極性。反之,如果我們只是一味地教,而不讓學生去參與去實踐,學生得不到滿足感,則會很容易產(chǎn)生抵觸的心理。因此,在教學過程中我們一定要注意以學生為主體,圍繞學生開展課題,只有充分地調(diào)動學生的主動性、積極性,我們所傳授的知識才能夠真正為學生所用,這樣的效率是普通的教學模式所無法比擬的,這一點是我們需要清楚的。

  四、從強化音樂基礎設施建設層面思考小學音樂教育

  不同于語數(shù)英等主要教學科目,音樂教學是近些年來才被大家所重視的,注重學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展是時代的要求,但是受制于此前教學資源的失衡,現(xiàn)今各個學校在文體類活動場所的建設方面還是相對缺乏的,不僅沒有相對的文娛用室,就連圖書館里關(guān)于音樂的書籍也很少,在小學,很多音樂老師都是由其他學科的老師兼任的,并沒有受過專業(yè)的音樂教育培訓,對樂器方面的了解更是少之又少。所以,我們也可以看到,越來越多的學生家長,喜歡在課余時間把孩子送去培訓機構(gòu)學習音樂,其中有一部分原因就是學校在這方面還跟不上時代、社會發(fā)展的步伐,如果我們能夠完善學校在這一方面的不足,想必對學生亦或是學生家長都是有益的。但是如何做到這一點呢?首先,學校的領(lǐng)導部門應該加強對音樂教學的重視,只有領(lǐng)導層全力支持,才能解決最基本的資金問題。其次,作為教師,我們也應當積極主動地針對學校的情況,提出相應的建議,從一個專業(yè)的角度去查漏補缺。因為想要營造一個良好的教學氛圍,音樂的基礎設施建設是必不可少的,音樂教學雖然也屬于課堂教學,但是其內(nèi)容決定了它不能像普通學科一樣照本宣科,通過豐富的教學活動才能讓學生能夠感受到音樂教學的氛圍,這才是強化音樂基礎設施建設層面的目的。

  五、結(jié)論

  在教育改革的背景下,音樂素質(zhì)教育已經(jīng)得到了越來越多人的重視,但是音樂教育薄弱的基礎,仍然需要我們不斷地去完善,我們的思想不能再停留在以前的層面上了,如何推陳出新,是我們需要考慮的問題。因此作為教師,我們最基本的任務就是要把自己的本職工作做好,對于學生來說,我們的教學內(nèi)容也需要跟上時代的步伐,不能再一味地用填鴨式的方法去教學,而更為基礎的是我們的教學基礎設施建設,需要不斷地更新完善,同時通過開展豐富的課外活動,幫助我們營造良好的音樂教學氛圍,從多個方面解決此前音樂教學的短板,這樣我們的音樂教育工作才能夠順利開展。

  參考文獻:

  [1]資利萍.對音樂新課標“音樂審美”的探究[J].課程教材教法,2013(07).

  [2]高荃荃.新課標理念下小學音樂教學方式的改革探索[J].戲劇之家,2018(04).

  [3]謝發(fā)均.論如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量[J].考試周刊,2016(39).

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