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淺談在小學體育教學中進行德育教育論文
摘要 小學體育教育中的德育教育是非常講究策略和藝術性的，在小學體育教育中，德育是重要的組成部份，它直接影響學生的全面發(fā)展。如何在小學體育教學中切實有效地實施德育，值得我們體育教師深入探討？本文通過歸納總結教學中實施德育教育的心得體會，探討成功經(jīng)驗，為在小學體育教學中提高德育教育效果提供參考。
關鍵詞 小學體育教學 德育教育
在小學體育教學中德育教育起著重要的作用，體育教學不同于其他學科，它的主要特點在于任何一種知識的接受和理解都需要學生的親身體驗與實踐。加上現(xiàn)代各種信息大量涌入，增加了學生在事物鑒別和行為選擇上的復雜性，對學生思想品德教育提出新的要求。體育教學大綱也明確指出：“思想品德教育是體育教學‘三項’基本任務之一”。因此，體育教學同樣肩負著德育的重任，它對有效地提高教學質量和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設合格人材有著重要的意義和作用。但是，由于長期以來傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，小學體育教學中的思想品德教育往往會被忽視。其表現(xiàn)為：在認識上，重視增強體質和對基本技術、技能的學習，而輕視思想品德的教育；在實施教育上，缺乏啟發(fā)誘導、耐心說服，有的因操之過急而使用簡單粗暴手段，或是姑息遷就，放任自流，這就容易導致教學任務的片面完成，影響兒童身心的全面發(fā)展。在小學體育教學中如何進行思想品德教育，就要研究小學體育教學中思想品德教育的特點，探尋教育的方法與途徑。那么，如何在小學體育教學中進行德育教育呢？
一、堅持抓課堂常規(guī)，進行思想品德教育
在體育教學中通過抓課堂常規(guī)進行思想品德教育，優(yōu)化教學過程，使學生喜歡學習、主動學習，成為學習的真正主人。
因此在體育教學中，教師應根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規(guī)的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的課堂常規(guī)。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規(guī)定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好品德。
二、根據(jù)小學生年齡特點，堅持正面教育為主，表揚與批評相結合
根據(jù)體育課有關內容或一些情況進行實際、實地教育，要讓學生懂得尊重事實，相信科學、事實求實，不迷信、不主觀、不意氣用事。
小學體育教學中對學生應以進行正面教育為主，這是由兒童愛聽表揚的心理特點決定的，為此，教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學生并及時表揚，使大家在身邊找到具體的學習榜樣。對于學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應以幫助、愛護為出發(fā)點，針對不同性格的學生及不同性質的問題而采用靈活的批評方式，幫助學生找出原因，提出改進的方法，使學生樂于接受，心服口服。在實際工作中應注意做到下面幾點：
1、對優(yōu)生不要偏愛，有缺點便要指出；
2、對表現(xiàn)不好的學生要指出其缺點，但也不應忽略對其優(yōu)點的表揚；
3、對學生的批評要適當，不侮辱人格、諷刺挖苦，不體罰或變相體罰；
4、教育中要“允許”學生反復犯錯誤，教育要有耐心和愛心，
5、要做到教師眼里無差生。
三、把思想品德教育貫穿到體育課的全過程
在小學體育教學中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過耐力、力量等身體素質的訓練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志；各種跳躍練習可以培養(yǎng)學生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學生的團結協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神。所以，只要教師能有意識地挖掘體育教學中的思想品德教育題材，并結合學校的實際情況對學生進行德育教育，就能使學生的身心得到全面發(fā)展。例如：在講授跨越式跳高這一教材時，可將其賦上軍事色彩：把跳高模擬成戰(zhàn)場上跨越鐵絲網(wǎng)；將教學內容中的擲壘球模擬成“手榴彈”投準，并創(chuàng)設了草地匍匐等軍事訓練的組合動作及設計接力游戲——《沖過火力線》等，使整節(jié)課貫穿了鮮明的愛軍、愛國教育意義，這既可培養(yǎng)學生如解放軍叔叔般英勇頑強、艱苦拼搏的精神，又可避免大綱內容的單調乏味，使學生身心得到全面發(fā)展。
在小學體育教學中，教育學生關心集體、他人，樹立榮譽感和責任感，使學生在集體中發(fā)展個性、施展聰明才智。因此，教師在實施課的組織和教法措施時，如果能有意識地進行思想品德教育，就能既有利于提高課的教學質量，又能增強思想品德教育的效果，如：進行課前的動員和課后的總結能提高學生學習目的性的認識，使其及時評定課內各方面情況；進行隊列隊形調動能訓練學生一切行動聽指揮的組織紀律性，整齊劃一的操練動作更能陶冶學生美感；一些教材在教法上可采用游戲或競賽形式進行，進而培養(yǎng)學生團結友愛、協(xié)作進取的精神；對某些教材在準備、放松活動或練習時要求學生相互保護、幫助，能促進學生之間熱心幫助、互相關心的互助精神，也培養(yǎng)了他們的責任心。
體育課是多因素、多層次、多變化的復雜教學過程，在有限的40分鐘課堂內既要很好地完成體育教學任務又想收到好的德育效果，就必須把思想品德教育與體育教學的各個環(huán)節(jié)有機地結合，使學生的身心得到全面發(fā)展。如：
1、隊列操練和熱身操：通過讓學生在嚴格執(zhí)行口令完成動作的過程中，體會到紀律的嚴明，培養(yǎng)他們一切行動聽指揮的嚴密組織紀律性。
2、主教材如：山羊——分腿騰越的教學：可以通過表揚大膽完成動作的同學，來幫助膽怯的學生克服心理障礙，使其更勇敢、更果斷，增強學習的進取心和自信心；同時可以通過表揚練習中互相保護、幫助的同學，培養(yǎng)學生的互相關心、團結友愛精神；此外，還可從中進行安全知識教育。
3、分組練習：通過以小組長或值日生輪流負責組織練習，培養(yǎng)學生獨立工作的能力和形成自我鍛煉的好習慣。
4、教學比賽：通過如“比比哪組完成動作好的人數(shù)多”或小組接力比賽等競賽，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結拼搏的競爭意識，并可由此來激發(fā)學習興趣、提高學習成績。
5、課的小結：通過教師肯定學生成績、表揚好人好事、提出本節(jié)課的不足和努力方向等，培養(yǎng)學生學習先進和自我評價的習慣。
6、收放器材：通過啟發(fā)學生主動收放器材和講述器材的保養(yǎng)方法等來對學生進行愛勞動和愛護公物的教育。
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